Тема урока: Действия на натуральными числами. Дата: ФИО учителя: Романычева Н.В. КЛАСС: 5 Количество присутствующих Количество отсутствующих Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке Цели обучения Планируем ые сроки Начало урока Установить порядок действий и находить значение числовых выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех действий. Использовать свойства сложения и умножения для нахождения значений числовых выражений Все учащиеся смогут: Примененять свойства арифметических действий для нахождения значение числовых выражений.рационализации вычислений. Большинство учащихся будут уметь: Примененять свойства арифметических действий для нахождения рационализации вычислений. Некоторые учащиеся смогут: Применять свойства и находить значение числовых выражений разными способами. План Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) 1.Организационный момент. Приветствие учащихся. Создание коллаборативной среды. Игра «Мне в тебе нравится». Актуализация знаний и устная работа Проводим по приему критического мышления «Тонкие и толстые вопросы». 1.Как называются числа при вычитании? 2. Что показывает частное? Всегда ли можно выполнить деление? 3. Как называются числа при делении? 4. Что показывает разность двух чисел? 5. Вычислить: 15*15 6 Как из суммы вычесть число? Приведите пример. 7. Вычислите: 4*4*4 Обратная связь: прием «большой палец вверх/вниз» Что мы сейчас с вами делали. Ответы детей: выполняли арифметические действия с натуральными числами Как вы думаете чем мы с вами будем заниматься. Ответы детей: повторять арифметические действия с натуральными числами. Значит какая тема нашего урока Ответ учащихся: Арифметические действия с натуральными числами - Добавление учителя: да вы правы тема нашего урока: Арифметические действия над натуральными числами. - как вы думаете какая цель урока. Ответ учащихся: уметь выполнять действия с натуральными числами - что мы уже знаем по данной теме Ответы детей: понятие натуральное число Закон сложение натуральных чисел Закон вычитание натуральных чисел Закон умножения натуральных чисел Закон деления натуральных чисел Способы выполнения действий с натуральными числами. Середина урока Изучение материала по методу «Думай- работай в паре- поделись»., стр. 20,21 учебник. Ресурсы Учебник. Задания на доске: 1. Помогите расставить порядок действий. 24*25-23+100:20 24*25-(23+100:20) 2. Как найти значение выражения: 4289+267+311+5333+295462:194 Прием критического мышления «Горячий стул», когда учащиеся на каждое записанное действие на доске формулируют вопросы, а ученик, сидящий на «горячем стуле» должен будет объяснить. Каждой паре за партой даны карточки с заданиями, на закрепление темы: 1 пара 60000-408* 120 + 1012 (221+325) – 35*2+456 2 пара 8016 * 276 + 429 * 1014 23 * (254+87) +639 3 пара 60000-408* 120 + 1012 (221+325) – 35*2+456 Решение примеров оформляют в тетради. Взаимопроверка: обмен тетрадями, проверка по ключу (ответы даны каждой паре для проверки). Обратная связь: метод «Верно- неверно» сигнальными карточками. Работа у доски. Задача стр.22, № 42. Объяснение правильного решения. Физминутка. Деление на группы. Учащиеся делятся на две группы по жребию. В коробке находятся слова приветствия на двух языках :казахском (Сәлеметсiзбе), русском (Здравствуйте), Ученики по очереди вытаскивают листочки с приветствиями и делятся на группы по выбранному языку. Работа в группах, метод «Ромашка Блума». 1) Выполним задания и узнаем какой насекомый зашифрован в ответах. 1. Увеличьте 3120 на 8 сотен (3920) 2. Первый множитель 42, второй 20. Чему равно произведение? (840) 3. Уменьшите 720 на 100? (620) 4. Увеличьте 920 на 80. (1000) 5. Чему равна разность чисел 320 и 60? (260) 6. Увеличьте 350 в 20 раз. (7000) 7. Из 86 тысяч вычтите 4 единицы. (85996) 3920 840 620 10 260 7000 859 00 в р у а 96 м е й Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете, о каком представителе насекомого идёт речь (муравей). Проверяем с места. Просмотр презентации, узнаем интересные факты из жизни муравья. Индивидуальная работа (проверяют самостоятельно) Тест (от простого к сложному) 1. Выполните действия 455 : 5 + 342 – 13 ∙ 2= а) 407 б) 210 - Определяет порядок действия - Применяет правило сложения натуральных чисел - Применяет правило вычитания натуральных Сигнальн ые карточки. Коробка с листочка ми приветст вия Интеракт ивная доска ПК (презента ция, слайды о насекомоммуравье), листочки в) 410 2. Упростите выражение: 11а + 2а - 7 а) 13а – 7 б) 6а в) 9а - 7 3. Решите уравнение 5387 – х = 508 а) 4789 б) 4879 в) 5895 4. Найдите значение выражения 43 + (х + 17), если х = 19 а) 69 б) 80 в) 79 5. Найдите площадь прямоугольной сцены, если ее длина 15 м, а ширина на 7 м больше. а) 350 б) 320 в) 330 чисел - Применяет правило умножения натуральных чисел - Применяет правило деления натуральных чисел Дескрипторы - находит подобные слагаемые - выполняет упрощения выражения - выполняет вычисления - записывает ответ Дескрипторы - определяет неизвестный компонент - применяет правило нахождения неизвестного компонента - выполняет вычисления - находит корень уравнения -записывает проверку - записывает ответ Дескрипторы - Определяет порядок действия - Применяет правило сложения натуральных чисел - подставляет числа вместо неизвестного буквенного слагаемого. с заданиям и, на обратной стороне буквы. Таблица для каждой группы, в которой записыва ют ответ к соответст вующей букве. Дескрипторы - составляет краткую запись задачи - определяет неизвестный компонент - применяет правило нахождения неизвестного компонента - выполняет вычисления - записывает ответ Обратная связь: взаимопроверка по ключу 1 –А 2 – А 3 – Б 4 – В 5 – В Обратная связь будет представлена каждому ученику письменно Тест Конец урока Рефлексия: Прием: «Телеграмма»- кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями и отправить. Написать себе пожелание с точки изученного на уроке: - За что я себя могу похвалить? -Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать? Дифференцированное домашнее задание (уровень А,В,С) Листы.
