ООД с детьми средней группы по ознакомлению с окружающим и развитию речи с элементами ТРИЗ технологии по теме «Все в мире перепуталось» или «Переполох в сказочном королевстве»

Открытая образовательная организованная деятельность
с детьми средней группы
по ознакомлению с окружающим и развитию речи
с элементами ТРИЗ технологии
по теме «Все в мире перепуталось» или «Переполох в сказочном
королевстве»
Цель: использование ТРИЗ технологии в образовательной деятельности для
развития познавательной и речевой активности детей.
Задачи:
- формировать умение устанавливать взаимосвязи между предметами,
выделять противоречия в предметах;
- учить видеть лишним каждый предмет, в зависимости от того, по какому
признаку проводится сравнение;
- формировать умение системно мыслить по отношению к любому объекту,
- продолжать учить классифицировать все объекты материального мира на
природные и рукотворные, различать предметы живой и неживой природы;
- тренировать аналитическое мышление, умение выделять общие признаки
путем сравнения;
- продолжать учить подбирать слова-антонимы; активизировать словарный
запас;
- расширять кругозор, обогащать словарь, развивать связную монологическую
речь, логическое мышление, творческое воображение, внимание, память;
- воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.
Материалы: презентация, иллюстрации сказочного королевства, Короля,
Принцессы, поезда, предметные картинки (билеты), мяч, карточка «Четвертый
лишний», картинки к игре «Хорошо-плохо», карточки по теме «Назови одним
словом», пособие «Волшебный лифт»
Ход занятия
Слайд № 1 –титул
1.Организационный. момент
Слайд № 2 –(На экране появляется картинка сказочного королевства,
Короля и Принцессы) (звучит сказочная музыка 001)
Воспитатель: Ребята вы любите путешествовать? (Да). Тогда мы
отправляемся в сказочную страну. Раз, два, три – покружитесь и в сказочном
королевстве окажитесь.
Слайд № 3-(На экране появляется картинка сказочного королевства
где все перепуталось)
Воспитатель: Ребята, по-моему, мы не туда попали.
2. Сюрпризный момент. Письмо от Короля
Слайд № 4-(На экране появляется картинка письмо от Короля) (голос
короля 002)
Король: «Дорогие детишки, пишет вам Король. Меня называют
Рассеянным за то, что я постоянно что-нибудь путаю или теряю. А сегодня
утром случилась беда. Потерялась моя маленькая дочка, принцесса. Мой
советник сказал, что она вернется домой, если все расставить на свои места, а
я не помню как все было раньше. Найдите её, пожалуйста. Я очень за ней
скучаю»
Воспитатель: Поможем Королю, дети? (Да).
3.Практическая деятельность
Слайд № 5- (На экране появляется картинка дороги к поезду) работа
с «билетами» на поезд
Дидактическое упражнение «Поезд»
Воспитатель: Ребята, чтобы отправиться в путешествие по сказочному
королевству, король нам оставил волшебные билеты на поезд. Только вот
беда, поезд отправится в путь только тогда, когда мы расколдуем наши
билеты. У настоящего поезда вагончики скрепляются друг с другом, чтобы не
отцепиться на ходу. Давайте попробуем соединить наши билеты - вагончики
по смыслу между собой и расколдовать их. (Дети выкладывают свои билетывагончики, обосновывают свой выбор – все картинки относятся к природному
миру, живой или неживой природе.)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь занимаем места.
Слайд № 6 -(Слышен гудок поезда и на экране появляется картинка
отправляющегося поезда) (музыка 003)
Слайд № 7 - (На экране появляется картинка части сказочного
королевства) (муз. о выполнении задания 004)
Воспитатель: Дети, с помощью волшебных билетов мы еще и часть
королевства привели в порядок.
Слайд № 8, (На экране появляется картинка «прыгающий мячик»)
Дидактическое упражнение «Пинг-понг» (Наоборот) (с мячом)
Воспитатель: Мы прибыли на станцию «Пинг-понг» и здесь нам нужно
вспомнить все противоположные значения предметов, объектов и явлений.
(Большой-маленький, широкий-узкий, сладкий-горький, сытый-голодный и
т.п.)
Слайд №
9, - (На экране появляется картинка части сказочного
королевства) (муз. о выполнении задания 004)
Воспитатель: И с этим заданием справились, ребята. Теперь двигаемся
дальше.
Слайд № 10, - (На экране появляется картинка с изображением лимона,
кукурузы, абрикоса и синего винограда)
Упражнение «Четвертый лишний»
Воспитатель: Ребята, мы прибыли на станцию «Четвертый лишний».
.Слышу кто-то спорит и ругается: «Это ты лишний, а не я!» По-моему, тут надо
кого то помирить и объяснить, что «лишним» будет каждый предмет по
очереди, чтобы не было никому обидно. Поможем ребята? (Да)
(Дети отвечают на вопросы и обосновывают свой выбор).
Слайд № 11 -(На экране появляется картинка части сказочного
королевства) (муз. о выполнении задания 004)
Воспитатель: Ребята, вы были очень убедительны. Теперь остальные
«шумелки» договорятся между собой сами, кто из них лишний.
Воспитатель: А мы двигаемся дальше. Следующая остановка «Назови
одним словом».
Слайд №,с 12 по 21– (На экране появляются по очереди картинки:
мебель, посуда, одежда, обувь, инструменты, музыкальные инструменты,
еда, цифры, буквы, игрушки,)
Упражнение «Назови одним словом»
(Дети называют обобщающие слова и делают вывод - все предметы
относятся к рукотворным – сделанными руками человека)
Воспитатель: Все верно, ребята.
Слайд № 22 (На экране появляется картинка части сказочного
королевства) (муз. о выполнении задания 004)
Слайд № 23 (На экране появляется картинка «Мышки танцуют»)
Воспитатель: А теперь мы немного разомнемся.
Физминутка
Вышли мышки как-то Поглядеть, который час
Раз, два, три, четыре
Мышки дернули за
Вдруг раздался страшный звон
Убежали мышки вон
Слайд № 24 (На экране появляется картинка «Хорошо – плохо»)
Воспитатель: Теперь мы прибыли на остановку «Хорошо – плохо».)
Ребята, жители королевства ссорятся друг с другом. Все потому, что они никак
не могут разобраться может ли хорошо и плохо быть в одном предмете или
явлении ведь у них в королевстве все перепуталось. Дети поможем? (Да.)
Слайд № 25,26,27 (На экране появляются по очереди картинки: дождь,
сладости, укол)
Д/и «Хорошо - плохо»
(Дождь, конфета, укол, огонь и др. Дети дают положительные и
отрицательные характеристики к каждому загаданному слову.)
Слайд № 28 - (На экране появляется картинка целого сказочного
королевства)– (муз. о выполнении задания 004)
Воспитатель: Ребята, вот мы и навели порядок в сказочном королевстве.
Где-то тут должна быть принцесса.
Слайд № 29 – (На экране появляется картинка Принцессы) (голос
принцессы – 005)
Принцесса: Ребята, спасибо, что вы все исправили. Вот только как мне
вернуться домой?
Воспитатель: Ребята, мы можем отправить Принцессу домой на
волшебном лифте. Для этого нужно рассказать какая Принцесса сейчас, какая
она была раньше и какая будет в будущем. Готовы? (Да.)
Слайд № 30 -(На экране появляется картинка «Волщебный лифт»)
Д/и «Волшебный лифт»
(Дети отвечают на вопросы воспитателя используя временной лифт
системного оператора). Принцесса «транспортируется» домой.
Слайд № 31 (На экране появляется картинка Принцессы на фоне
сказочного королевства) (Музыка - 006)
Слайд № 32 - (На экране появляется картинка «Салют») (007)
Слайд № 33 – На экране появляется картинка Короля) (Голос Короля)
– 008
Король Спасибо вам, ребята, что помогли решить все задания и вернуть
мою любимую дочь домой.
4. Рефлексия / Итог
Воспитатель: Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие по
сказочному королевству. Пора нам возвращаться в детский сад.
Раз, два, три покружитесь и в детском саду окажитесь!
Воспитатель: Вот мы и дома. Вам понравилось наше путешествие?
Приятно ли было вам принимать участие в поиске принцессы и выполнять
задания? А что больше всего? Какие трудности возникали?
Упражнение "Что было бы (будет) если" «Эмпатия»
Воспитатель: Рассеянный Король увиделся со своей дочерью. Что он
чувствовал? (Радость). Как вы думаете, дети, он потерял свою дочку или она
сама ушла в лес? (Сама). Зачем же она так сделала? (Захотела сама все
исправить). Но разве она правильно поступила? (Нет). Почему? (Маленьким
детям нельзя убегать из дома, может случиться беда, родители будут
волноваться). Правильно, ребята! Из дома нельзя уходить ни в коем случае,
это опасно, кроме того, ваши родные будут очень переживать.
Воспитатель: Ребята, а что было бы если мы не попали в сказочное
королевство и не помогли найти маленькую Принцессу? Чтобы чувствовал
Король? А чтобы ты сделал если бы был Королем (Принцессой)? (Дать
возможность
детям
смело
фантазировать,
предположения, ставить себя на место героя.)
делать
разного
рода
1. Письмо от Короля
«Дорогие детишки, пишет вам Король. Меня
называют Рассеянным за то, что я постоянно чтонибудь путаю или теряю. А сегодня утром
случилась беда. Потерялась моя маленькая дочка,
принцесса. Мой советник сказал, что она вернется
домой, если все расставить на свои места, а я не
помню как все было раньше. Найдите её,
пожалуйста. Я очень за ней скучаю»
1. Дидактическое упражнение «Поезд»
Воспитатель: Ребята, чтобы отправиться в путешествие по сказочному
королевству, король нам оставил волшебные билеты на поезд. Только
вот беда, поезд отправится в путь только тогда, когда мы расколдуем
наши билеты. У настоящего поезда вагончики скрепляются друг с
другом, чтобы не отцепиться на ходу. Давайте попробуем соединить
наши билеты - вагончики по смыслу между собой и расколдовать их. все
картинки относятся к природному миру, живой или неживой
природе.)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь занимаем места.
(Слышен гудок поезда) (музыка 003) (муз. о выполнении задания 004)
Воспитатель: Дети, с помощью волшебных билетов мы еще и часть
королевства привели в порядок.
2. Дидактическое упражнение «Пинг-понг» (Наоборот) (с мячом)
Воспитатель: Мы прибыли на станцию «Пинг-понг» и здесь нам нужно
вспомнить все противоположные значения предметов, объектов и
явлений. (Большой-маленький, широкий-узкий, сладкий-горький, сытыйголодный и т.п.) (появляется картинка части сказочного королевства)
(муз 004)
Воспитатель: И с этим заданием справились, ребята. Теперь двигаемся
дальше.
3. Упражнение «Четвертый лишний»
)Воспитатель: Ребята, мы прибыли на станцию «Четвертый лишний».
.Слышу кто-то спорит и ругается: «Это ты лишний, а не я!» По-моему,
тут надо кого то помирить и объяснить, что «лишним» будет каждый
предмет по очереди, чтобы не было никому обидно. Поможем ребята?
(Да)
(На экране появляется картинка части сказочного королевства) (муз. 004)
Воспитатель: Ребята, вы были очень убедительны. Теперь остальные
«шумелки» договорятся между собой сами, кто из них лишний.
4. Воспитатель: А мы двигаемся дальше. Следующая остановка
««Назови одним словом»
мебель, посуда, одежда, обувь, , бытовые приборы,инструменты,
музыкальные инструменты, еда, цифры, буквы, игрушки
(Дети называют обобщающие слова и делают вывод - все предметы
относятся к рукотворным – сделанными руками человека)
Воспитатель: Все верно, ребята.
(На экране появляется картинка части сказочного королевства) (муз. 004)
5. Физминутка
Вышли мышки как-то раз Поглядеть, который час
Раз, два, три, четыре Мышки дернули за
Вдруг раздался страшный звон Убежали мышки вон
6. Теперь мы прибыли на остановку «Хорошо – плохо».) Ребята,
жители королевства ссорятся друг с другом. Все потому, что они никак не
могут разобраться может ли хорошо и плохо быть в одном предмете или
явлении ведь у них в королевстве все перепуталось. Дети поможем? (Да.)
- дождь, сладости, укол дети отвечают.)На экране появляется
картинка целого сказочного королевства)– (муз 004)
Воспитатель: Ребята, вот мы и навели порядок в сказочном королевстве.
Где-то тут должна быть принцесса.
Принцесса: Ребята, спасибо, что вы все исправили. Вот только как мне
вернуться домой?
7. Воспитатель: Ребята, мы можем отправить Принцессу домой на
волшебном лифте. Для этого нужно рассказать какая Принцесса сейчас,
какая она была раньше и какая будет в будущем. Готовы? (Да.)
Д/и «Волшебный лифт» КОРОЛЬ благодароит детей. ИТОГ