Методическая разработка занятия по предмету ДПИ: «Выполнение эскиза в декоративной технике «Граттаж» для занятий с детьми 6 – 8 лет Автор: педагог дополнительного образования Корольчук Елена Николаевна Организация: МАУ ДО ХШ, г.о. Балашиха 2022г. Декоративно-прикладное искусство играет особую роль в эстетическом воспитании детей. Местами оно более понятно и доступно для ребёнка, потому что чаще встречается в окружающем пространстве: украшение предметов обстановки комнат, рисунки на посуде, отделка разных элементов одежды и т.п. Т.е., декоративное искусство формирует предметную эстетическую среду, в которой живут и работают люди. Именно поэтому так важно научить детей видеть прекрасное в обычных предметах, в окружающем мире, а так же направить их силы на создание художественных изделий, вызывающих у человека самые лучшие чувства. Граттаж (от франц. Gratter — скрести, царапать) — это способ выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью или черной гуашью. Другое название техники — воскография. Рисунки, выполненные в технике граттаж, отличаются контрастом белых линий и черного фона, и похожи на гравюры. А если предварительно покрасить лист бумаги в различные цвета, то рисунок получится очень интересным и оригинальным. Тип занятия: изложение нового материала Вид и форма проведения: практическое занятие Методы обучения: • Словесные: рассказ, объяснение; • Наглядные: пособия, образцы каждого этапа работы; • Практические: иллюстрация работы на примере учителя, выполнение задания детьми; Цель занятия: познакомить детей с одним из видов декоративного искусства – техникой «граттаж». Задачи: 1. Образовательные: • Способствовать формированию знаний работы в технике «граттаж»; • Способствовать формированию умений поэтапного рисования; 2. Развивающие: • Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук; • Способствовать получению новых знаний о технике «граттаж»; • Способствовать развитию образного мышления • Способствовать развитию стремления к дальнейшему совершенствованию умений и навыков, полученных на занятиях. 3. Воспитательные: • Воспитывать аккуратность и терпение в работе; • Формировать эстетические чувства; • Расширять кругозор; • Воспитывать самостоятельность; Продолжительность занятия: 40 минут Возраст обучающихся: 6-8 лет Уровень подготовки: начальный Основные компетенции формируемые в процессе занятия: • личностные — нацеленные на саморазвитие личности и продуктивное взаимодействие с социумом; • метапредметные — направленные на способность саморазвития и самообразования; • предметные — направленные на осознание специфики предмета и обретения навыков по получению знания в его рамках. Компетенции учащихся по ФГОС — это совокупность результатов образования, системы ценностных ориентиров, привычек и пр. Сложно выделить принципиальные различия между разными компетенциями в сфере образования, поскольку они являются взаимно подчиненными компонентами друг друга. Формула компетентности имеет следующие составляющие: • Умение быстро находить необходимую информацию и использовать ее для накопления опыта конкретной деятельности (мобильность знаний); • Способность использовать свои знания в определенной ситуации и осознавать методы получения знаний (гибкость подхода); • Реальная оценка собственных возможностей, окружающего мира, индивидуального места в нем, определенных знаний, их целесообразности в деятельности, способов получения и использования этих знаний (критичность мышления). Однобокое обучение детей любому предмету не дает полного развития их способностей, интеллекта, компетентности. Поэтому не стоит забывать при планировании о межпредметных и внутрипредметных связях. Межпредметные связи помогают раскрыть, углубить и расширить возможности детского мышления, помогают развить логику, память, внимание, абстрактное мышление и видение, фантазию, творческие способности. Внутрипредметные связи помогают постепенно подвести ребёнка к новому материалу, максимально подготовить его к восприятию нового знания, к формированию нового умения. Возможные межпредметные связи занятия по технике «граттаж»: литература (зачитывание стихов, отрывков из прозы о цветах, растениях), музыка (музыка может помочь создать настроение, настроить на работу), изо (демонстрация картин с изображением цветов) и т.п. Так же важны внутрипредметные связи – связь между темами в рамках одного предмета. Касательно данного занятия неплохо было бы предварительно порисовать с детьми цветы, растения. Разобраться, какие цвета лучше использовать для их заливки. Познакомить детей с основами композиции и компановки изображаемого на листе бумаги. Необходимые материалы: 1. Два листа бумаги (важно: один — толстый (например, белый картон — он будет полотном для будущей работы), и один обычный — для эскизного рисунка), 2. Карандаш; 3. Ручка, которая уже перестала писать или зубочистка с тонким кончиком, или тонкое перо; 4. Набор гуаши; 5. Кисточка; 6. Черная тушь или черная гуашь; 7. Свеча ХОД РАБОТЫ: 1. Нарисовать простым карандашом на белом листе контуры разнообразных пятен. 2. Закрасить эти пятна гуашью разными цветами. 3. Когда поверхность заготовки с цветными пятнами высохнет, натереть её как можно лучше воском (свечой). 4. Закрасить заготовку, натёртую свечой чёрной гуашью или тушью. 5. Подготовить эскиз, который в последствии нужно будет переносить на покрытую чёрным цветом заготовку. 6. Перенести рисунок на покрытую чёрным цветом заготовку. 7. Процарапать по полученным контурам рисунок. 1. Возьмите толстый лист бумаги (или белый картон) и обозначь на нем хаотичными плоскостями места, которые потом мы закрасим в разные цвета. Плоскости могут быть любых форм: в виде пятен, как на фото, или же в виде кругов, полосок. Могут иметь четкие контуры, или плавно перетекать из одного цвета в другой. 2. Когда плоскости будут обозначены, нужно закрасить их в различные цвета (гуашь). Цветовую гамму можно выбрать самостоятельно. Это могут быть только теплые, или только холодные цвета, или все цвета радуги, как на фото. Когда вся бумага будет раскрашена, нужно оставить ее до полного высыхания. Лучше использовать больше светлых и ярких цветов, они делают хороший контраст с черным цветом. 3. Пока заготовка под рисунок граттаж сохнет, подготовим эскиз нашего будущего творения цветочную композицию. Возьмём второй лист бумаги. Для начала кругами обозначим расположения будущих цветов и нарисуем линии стеблей. 4. На обозначенных плоскостях рисуем разнообразные сказочные цветы. Их форму, размер, листочки можно придумать самостоятельно. Пусть цветы будут оригинальными, фантастическими — это придаст рисунку индивидуальности. 5. Прорисовываем толстые стебли. Добавляем к цветам сказочные листочки, а также дорисовываем детали фона: бабочек, пузырьки и любые другие украшения. 6. Возвращаемся к листу с цветными заливками. Если краска высохла, можно смело переходить к натиранию бумаги. Берём любую ненужную свечу и щедро натираем ею бумагу. Важно, чтобы слой воска был толстым, тогда царапать рисунок будет намного легче. Если образовался белый налет, как на фото — тогда все хорошо. Но перед тем, как переходить к следующему этапу, проверьте, все ли плоскости хорошо натерты воском. 7. На этом этапе покроем бумагу черной тушью или гуашью. Если поверхность покрывается черной тушью, предварительно стоит растворить ее с мылом. В тушь добавьте шампунь или жидкое мыло (в пропорции 1 капля мыла на столовую ложку туши). Если пользуетесь гуашью, то стоит добавить каплю ПВА, чтобы потом не сильно пачкались руки. Полученной смесью покройте картон поверх рисунка выполненного гуашью с воском или пастельными мелками. Следим за тем, чтобы слой краски распределился равномерно. Бумагу закрашиваем плотно, не оставляя белых пятен и разводов. Оставляем до полного высыхания. 8. Осталось только перенести эскиз на заготовленное черное полотно. Сверху на черную бумагу нужно ровно приложить бумагу с эскизом, чтобы уголки листочков совпадали. Возьмите ручку, которая уже перестала писать, и прорисуйте контуры эскиза, немного прижимая. Такой метод поможет сделать отпечаток эскиза на черной бумаге. Проверьте, все ли контуры обведены. Когда все будет готово, снимите листок. Вы увидите, что контуры рисунка перебились на бумагу, как показано на фото. 9. Полученные контуры нужно процарапать ручкой, которая не пишет, или острой палочкой (зубочисткой). Если слой воска под краской будет толстым, то увидите, как легко и приятно царапается рисунок. Создавая рисунок в технике граттаж, можно убедиться, насколько интересно наблюдать, как под краской появляются различные цвета, и цветок получает сказочную окраску. Используемая литература: • Буровкина Л.А. Декоративно-прикладное искусство в системе средств эстетического воспитания учащихся в художественной школе: Монография. - М.: МГПУ, 2008. - 124 с. • Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2008. • Даглдиян К.Т. Декоративная композиция: учеб. пособие / К.Т. Даглдиян. Изд. 2-е, перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 312 с. • Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе 1-4 кл.: пособие для учителя / О.В. Островская. - М: Владос, 2004. - 216 с • Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2001. - 928 с • Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2010. • Павлик К.В. Изобразительное искусство в начальной школе: Учебные материалы по методике преподавания. - М.: Флинта, 2002. • Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. - М.: «Просвещение» 1984. • Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в общеобразовательной школе. - М., 2001. • Игнатьев, С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей / С.Е. Игнатьев. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2007. - 208 с.
