Розгорнутий календарний план

ДО ВСІХ ЧИННИХ
ПРОГРАМ
СТАРША ГРУПА
Орієнтовний розподіл занять
на тиждень
Перспективний план на місяць
Комплекси ранкової гімнастики
та гімнастики після денного сну
Календарний план на кожний
день відповідно до теми тижня
УС І К Н И Г И Т У Т !
ranok.com.ua
e-ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90
ДО ВСІХ ЧИННИХ
ПРОГРАМ
Ванжа С. М., Власова Т. В., Лазюк Н. М.,
Моспан О. В., Ожимова Т. І.
РОЗГОРНУТИЙ
КАЛЕНДАРНИЙ
ПЛАН
СТАРША ГРУПА
Орієнтовний розподіл занять
на тиждень
Перспективний план на місяць
Комплекси ранкової гімнастики
та гімнастики після денного сну
Календарний план на кожний
день відповідно до теми тижня
ЗИМА
УДК 373.2.016
Р 64
Серія «Сучасна дошкільна освіта»
Р 64
Розгорнутий календарний план. Старша група. Зима / Ванжа С. М., Власова Т. В.,
Лазюк Н. М., Моспан О. В., Ожимова Т. І. — Харків: Вид-во «Ранок», 2020. —
280 с. — (Серія «Сучасна дошкільна освіта»).
ISBN 978-617-09-2685-2
У посібнику подано перспективний та розгорнутий календарний план організації
навчально-виховного процесу з дітьми старшої групи ЗДО. План складений за блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістову цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення матеріалу протягом тематичного тижня.
Під час складання плану був врахований наказ Міністерства освіти і науки України
від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину в дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності».
Цей посібник можна використовувати як робочий календарний план, в який необхідно вписати: індивідуальну роботу, трудову діяльність, загартовувальні заходи, роботу щодо попередження дитячого травматизму та роботу з батьками.
УДК 373.2.016.
Навчальний посібник О134080У Підписано до друку 15.11.2019.
Формат 84×108/16. Папір друкарський.
Серія «Сучасна дошкільна освіта»
Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Укладачі: Ванжа Світлана Михайлівна Ум. друк. арк. 29,4.
Власова Тетяна Владиславівна
ТОВ Видавництво «Ранок»,
Лазюк Наталія Миколаївна
вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
Моспан Оксана Володимирівна
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
Ожимова Тетяна Іванівна
ДК № 5215 від 22.09.2016.
РОЗГОРНУТИЙ КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Старша група E-mail: office@ranok.com.ua
ЗИМА Тел. (057) 719-48-65,
Провідний редактор Г. Ю. Рогінська тел./факс (057) 719-58-67.
Коректор Н. В. Красна З питань реалізації: (057) 727-70-8.
Верстка В. В. Лукашова E-mail: commerce@ranok.com.ua
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
© Укладання Ванжа С. М., Власова Т. В.,
Лазюк Н. М., Моспан О. В.,
Ожимова Т. І., 2015
ISBN 978-617-09-2685-2
© ТОВ Видавництво «Ранок», 2020
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
2
ВСТУП
Щоб забезпечити гармонійну єдність процесів виховання і навчання, спрямованих
на розвиток і саморозвиток дітей, необхідне цілеспрямоване, раціональне планування.
Успіх роботи педагога, за будь-якою програмою, залежить від того, як складено план, чи всі
аспекти розвитку, виховання й навчання дітей у ньому враховані, чи зручно ним користуватися. Грамотно складений план — це надійний путівник у реалізації поставлених програмових завдань. Планування навчально-виховного процесу організованого характеру робить
діяльність вихователя цілеспрямованою і результативною, визначає конкретні завдання,
зміст, форми і методи роботи з дітьми. Принципами календарного планування є: послідовність у викладенні матеріалу, чіткість поставлених завдань, відповідність форм роботи віковим та індивідуальним особливостям дітей, різноманітність видів діяльності тощо.
Представлений орієнтовний календарний план побудовано за блочно-тематичним
принципом, що забезпечує змістову цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення матеріалу протягом тематичного тижня. Під час складання цього плану були враховані рекомендації інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 03.07.2009 р.
№ 1/9-455).
Перед планом на початку кожного місяця запропоновані: перспективний план, комплекси вправ ранкової гімнастики та гімнастики після денного сну
Цей план структуровано за режимними моментами: ранок, навчальна діяльність, денна прогулянка, друга половина дня.
В розділі «Ранок» подано бесіди (спостереження) з метою та орієнтовними запитаннями, дидактичні та рухливі ігри з метою та ходом проведення.
В розділі «Навчальна діяльність» представлені орієнтовні заняття за такою формою:
тема, програмові завдання (навчальні, розвивальні, виховні), матеріали та обладнання, хід
у вигляді розгорнутого плану з добором художніх творів, різних видів ігор.
Розподіл занять відповідає наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015
№ 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину
у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності». Максимально допустима кількість занять у першу половину дня — три організованих навчальних заняття.
Тривалість перерв між заняттями має становити не менше 10 хвилин, під час яких проводяться фізкультурні паузи. А під час занять для попередження перевтоми проводяться фізкультурні хвилинки за вибором вихователя.
Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводяться у дні з високою працездатністю (вівторок, середа). Вони поєднуються та чергуються із заняттями
з музичної діяльності та фізкультури. За наявності басейну в закладі ще додаються два заняття з плавання за окремим планом інструктора з плавання. В інших закладах третє заняття з фізкультури, на закріплення основних рухів і вправ, на розсуд вихователя можна
провести у другу половину дня.
В розділі «Денна прогулянка» подано бесіди (спостереження) з метою та переліком
основних запитань і завдань дітям, дидактичні та рухливі ігри з метою та ходом проведення. В ті дні, коли немає занять з фізкультури, представлені комплекси фізичних вправ
3
на свіжому повітрі. А в ті дні, коли є такі заняття, закріплюються в індивідуальній формі
вправи вивчені на занятті (необхідно тільки вписати імена дітей та назви вправ). А також
рекомендована трудова діяльність в природі.
В розділі «Друга половина дня» представлені різні види ігор з метою та ходом проведення, етапи проведення сюжетно-рольових ігор. А ще запропоновано бесіди та художні
твори відповідно до тематики тижня.
Під час складання цього плану було опрацьовано велику кількість методичної літератури різних авторів та видавництв.
Цей посібник можна використовувати як робочий календарний план, в який необхідно, враховуючи індивідуальні особливості дітей певної групи та за потребою вихователя,
вписати:
— індивідуальну роботу (розділ програми чи напрям навчально-виховної роботи, імена дітей та завдання дітям);
— трудову діяльність (чергування, доручення, колективна);
— загартувальні заходи (назва, норми);
— роботу щодо попередження дитячого травматизму (форма роботи, тема, мета);
— роботу з батьками (форма роботи, імена дітей, з батьками яких ця робота планується, тема, мета).
4
Орієнтовний розподіл занять
на тиждень
Дні
тижня
Вид діяльності
Понеділок
1. Здоров’я та фізичний розвиток
2. Ознайомлення з природним довкіллям
3. Художньо-продуктивна діяльність (малювання)
Вівторок
1. Художньо-продуктивна діяльність (музична)
2. Ознайомлення із соціумом
3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування
(зв’язне мовлення)
Середа
1. Здоров’я та фізичний розвиток
2. Логіко-математичний розвиток
3. Художньо-продуктивна діяльність (ліплення/аплікація)
Четвер
1. Художньо-продуктивна діяльність (музична)
2. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчаємось елементів грамоти)
3. Логіко-математичний розвиток (конструювання)
П’ятниця
1. Ознайомлення із соціумом
2. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література)
3. Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
5
груд е нь
Перспективний
Дні тижня
Понеділок
Теми
Вид діяльності
Здоров’я та фізичний розвиток
Ознайомлення з природним
довкіллям
Вівторок
Середа
I тиждень
Тема тижня:
«Народні ремесла»
Тема: «Завітаємо до народних
майстрів»
Тема: «З бабусиної скрині»
Художньо-продуктивна діяльність (малювання)
Тема: «Скриня» (декоративне
малювання)
Художньо-продуктивна діяльність (музична)
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування
(зв’язне мовлення)
За планом музичного керівника
Ознайомлення із соціумом
Тема: «Куточок народних
ремесел»
Тема: «Діло майстра величає»
Здоров’я та фізичний розвиток
Логіко-математичний розвиток
Художньо-продуктивна діяльність (ліплення/аплікація)
Четвер
Художньо-продуктивна діяльність (музична)
Розвиток мовлення і культура
мовленнєвого спілкування
(навчання елементів грамоти)
Логіко-математичний розвиток
(на основі конструювання)
П’ятниця
Ознайомлення із соціумом
Розвиток мовлення і культура
мовленнєвого спілкування
(художня література)
Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
6
Тема: «Місто майстрів» (складання розповіді-опису із використанням ілюстрацій)
Тема: «Число і цифра 5.
Орієнтування у просторі»
Тема: «Глечик» (декоративне
ліплення за мотивами опішнянської кераміки)
За планом музичного
керівника
Тема: «Звуковий аналіз слів.
Ознайомлення з односкладовими словами»
Тема: «Скриня» (з паперу)
Тема: «Міні-музей керамічних
виробів»
Тема: «Вивчення вірша
Т. Коломієць “Гончарний
круг”»
Тема: «Прикрасимо посуд для
ляльок» (опішнянський посуд)
план
ІI тиждень
Тема тижня:
«Народний фольклор:
українська казка»
Тема: «Подорож у казку»
III тиждень
Тема тижня:
«Мова наша солов’їна»
(культура спілкування)
Тема: «Подорож до книжкової країни»
Тема: «Дорогами українТема: «Казкова природа»
ських народних казок»
(опис природи художнім
словом)
Тема: «Мій улюблений
Тема: «Мій гарний вчинок»
казковий герой»
(сюжетне малювання
за задумом)
За планом музичного
За планом музичного
керівника
керівника
Тема: «Лисичка-сестричка
Тема: «Подарунок на іменита вовк-панібрат» (опис
ни» (складання власної казобразів лисиці та вовка, зо- ки з використанням дитячих
бражених на ілюстраціях до малюнків)
української народної казки)
Тема: «Подорож до театру» Тема: «Мова рідна, слово
рідне»
Тема: «Казкові пригоди»
Тема: «Ввічливі малята»
Тема: «Число і цифра 5.
Склад числа 5»
Тема: «Ілюстрації до казок
про тварин» (сюжетна аплікація за уявою)
За планом музичного
керівника
Тема: «Поділ слів на склади.
Наголос»
Тема: «Казковий будинок»
(папір, будівельний матеріал)
Тема: «Наш друг — книга»
IV тиждень
Тема тижня:
«Зимова казка»
Тема: «Снігова казка»
Тема: «Про що мені розповіла сніжинка»
Тема: «Святий Миколай»
(сюжетне малювання)
За планом музичного
керівника
Тема: «Напередодні Нового
року» (складання розповіді
за планом вихователя)
Тема: «Здрастуй, зимонькозима»
Тема: «Подорож до зимового лісу»
Тема: «Додавання. Знак «+» Тема: «Віднімання. Знак
«–»
Тема: «Дівчинка в довгій
Тема: «Сніжинки» (витишубці» (предметне ліплення) нанка)
За планом музичного
керівника
Тема: «Звуковий аналіз слів.
Наголос»
За планом музичного
керівника
Тема: «Речення. Схематичне
зображення»
Тема: «Полиця для книжок» Тема: «Сніговик» (поролон)
(будівельний матеріал)»
Тема: «Подорож до казкової
країни доброти»
Тема: «Розповідання україн- Тема: «Вивчення вірша
ської народної казки
М. Хоросницької “Матусин
“Зимівля звірів”»
заповіт”»
Тема: «У друкарні»
Тема: «Виготовлення при(виготовлення маленьких
крас до національного одягу»
книжечок)
7
Тема: «Зима на порозі»
(одяг та взуття)
Тема: «Вивчення вірша
М. Рильського “Новорічна
ялинка”»
Тема: «Ялинкові прикраси»
(різні матеріали)
Комплекси гімнастики
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
I. Ходьба у середньому темпі, як фізкультурники.
Ходьба на носках та на п’ятах.
Біг у середньому темпі, ходьба.
II.Вправи з палицями.
1. Піднімання палиці вгору.
Вихідне положення (В. п.) — основна стійка, руки опущені, палицю тримати за кінці.
1 — підняти палицю вперед, відставити праву ногу в сторону на носок (вдих).
2 — повернутися у в. п. (видих).
3–4 — те саме з лівої ноги.
Повторити 8 разів.
2. Повороти тулуба.
В. п. — стійка на колінах, руки зігнуті у ліктях, палиця перед грудьми.
1 — повернути тулуб ліворуч, випрямити руки вперед (видих).
2 — повернутись у в. п., м’яч у правій руці (вдих).
3–4 — те саме в праву сторону.
Повторити 4 рази.
3. Піднімання палиці вгору з прогинанням у попереку.
В. п. — лежачи на грудях, палиця вгорі, руки на підлозі.
1–2 — прогнутися у попереку, підняти палицю якнайвище.
3–4 — повернутися у в. п.
Повторити 6–8 разів.
4. Нахили тулуба вперед.
В. п. — сидячи на підлозі, ноги нарізно, руки зігнуті в ліктях, палиці перед грудьми.
1 — нахилити тулуб уперед, торкнутись палицею носків ніг (видих).
2 — повернутись у в. п. (вдих).
Повторити 8 разів.
5. Присідання.
В. п. — основна стійка, палиця за спиною, тримається зігнутими в ліктях руками.
1–2 — присісти (видих).
3–4 — встати (вдих).
Повторити 6 разів.
III. Ходьба по звивистій доріжці у повільному темпі.
8
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
I. Ходьба зі сплесками в долоні перед грудьми під крок лівої ноги, під крок правої —
руки вниз.
Ходьба напівприсівши, руки на поясі.
Біг у середньому темпі, ходьба.
II.Вправи з м’ячем.
1. Піднімання по черзі рук угору.
В. п. — основна стійка, руки з м’ячем перед грудьми.
1 — підняти праву руку з м’ячем угору, подивитись на м’яч, ліву опустити вниз
і відвести назад (вдих).
2 — повернутися у в. п., перекласти м’яч у ліву руку (видих).
3–4 — те саме з лівої руки.
Повторити 8 разів.
2. Нахили тулуба вперед.
В. п. — стійка ноги нарізно, м’яч тримати обома руками, підняти.
1 — нахилити тулуб уперед, покласти м’яч на підлогу між ногами (видих).
2 — випрямитись у в. п. (вдих).
3 — нахилити тулуб уперед, взяти м’яч (видих).
4 — випрямитись у в. п. (вдих).
Повторити 6 разів.
3. Піднімання по черзі ніг угору.
В. п. — сісти на підлогу, руки в сторони, м’яч у правій руці.
1 — підняти праву ногу вгору, руки вперед, перекласти м’яч у ліву руку під ногою
(видих).
2 — опустити ногу на підлогу, руки в сторони (вдих).
3–4 — те саме з лівої ноги.
Повторити 6 разів.
4. Відведення по черзі рук у сторони.
В. п. — упор руками, стоячи на колінах, м’яч між руками на підлозі.
1 — взяти м’яч правою рукою, підняти його вгору, повертаючи тулуб і голову право руч (вдих).
2 — опустити руку у в. п. (видих).
3–4 — те саме з лівої руки.
Повторити 4 рази.
5. Стрибки.
В. п. — основна стійка, руки на поясі, м’яч на підлозі збоку від лівої ноги.
1–3 — виконати три стрибки на обох ногах на місці.
4 — перестрибнути через м’яч ліворуч.
5–8 — те саме вправо.
Повторити 2–3 рази.
III. Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як курчата крилами.
9
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
Шматочок глини спав спокійно в землі, але одного разу глину підняв майстер,
і в теплих умілих руках глина оживає.
1. «Глина спить».
В. п. — лежачи на ліжку, згорнутися клубочком.
1 — повернути тулуб ліворуч.
2 — повернутися у в. п.
3–4 — те саме праворуч.
Повторити по 3 рази в кожну сторону.
2. «Глина оживає».
В. п. — лежачи на спині, руки випрямити над головою.
1 — зігнути ноги в колінах, обхопити коліна руками, голову нахилити до колін.
2 — повернутися у в. п.
Повторити 5–6 разів.
3. «Справа майстра» (великий кошик).
В. п. — лежачи на животі, руки вздовж тулуба.
1 — зігнути ноги в колінах, руками захопити ступні, голову підняти вгору.
2 — повернутися у в. п.
Повторити 5–6 разів.
4. «Рибка» (перетворення глини в рибку).
В. п. — лежачи на животі, руки над головою.
1 — підняти ноги й руки одночасно.
2 — повернутися у в. п.
Повторити 5–6 разів.
5. «Перетворення в жучка».
В. п. — сидячи на ліжку, ноги зігнуті в колінах.
1 — нахилитися, обхопити руками стопи ніг із внутрішньої сторони, голову нахилити
до ліжка.
2 — повернутися у в. п.
6. «Перетворення в людину».
Стоячи біля ліжка, руки підняти вгору, долоні разом, потягнутися.
10
календарний план
Тема тижня: «Народні ремесла»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Бесіда-розповідання про декоративно-прикладне мистецтво
Мета: розширити та систематизувати знання про різні види кераміки, їх різноманітні форми; навчити бачити красу в усьому, що виготовляють майстри.
Запитання: Які предмети вам знайомі? З чого вони зроблені? Як називаються
люди такої професії? Чим прикрашені готові вироби? Як використовується у
побуті кераміка?
Рухлива гра «Бережи предмет»
Мета: виховувати спостережливість, кмітливість та швидку реакцію.
Дидактична гра «Український посуд»
Мета: закріпити знання назв українського посуду та його призначення; розвивати уважність, кмітливість; виховувати інтерес до українського побуту.
Хід гри. Грають від 2-х до 5-ти дітей. Усім гравцям роздають картки.
Перша дитина кладе картку та називає один з предметів посуду, описує його,
наступна дитина підставляє картку, на якій є зображення такого самого посуду. Вона повторює його назву та описує інший посуд, що зображений поряд
на цій самій картці.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчаль- Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
на діяль- Тема: «Завітаємо до народних майстрів»
ність
Програмові завдання:
— вдосконалювати навички кидання м’яча обома руками в кільце;
— розвивати вміння оцінювати якість виконання своїх рухів та рухів інших
дітей, загальну витривалість;
— виховувати бажання художній смак, пробуджувати творчі можливості.
Матеріали та обладнання: стояки з кільцями, великі м’ячі, два шнури
(8–10 м), гімнастичні палиці.
План
I.Вступна частина
Ходьба у середньому темпі (30 с); ходьба на носках і п’ятах (30 с);
біг у середньому темпі (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
11
Навчаль- Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі теслярі»:
на діяль- — піднімання палиці вгору з відставлянням ноги в сторону;
ність
— повороти тулуба;
— піднімання палиці вгору з прогинанням у попереку;
— нахили тулуба вперед;
— присідання.
II.Основна частина
— Стрибки в довжину з місця через «струмок» (завширшки 70 см), викладений з двох шнурів.
— Кидання м’яча обома руками знизу в кільце, закріплене в стояку або гімнастичній стінці на висоті 1,5 м від підлоги.
Гра «Знайди пару».
III. Заключна частина
Ходьба по «звивистій доріжці» у повільному темпі (45 с).
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «З бабусиної скрині»
Програмові завдання:
— продовжувати ознайомлювати дітей з українськими народними традиціями і звичаями;
— розширювати, поповнювати знання про традицію застосування рушника,
його призначення, ознаки візерунка і кольору;
— ознайомити із сопілкою, українською іграшкою лялькою-забавлянкою;
— виробляти навички використання знань народного фольклору;
— розвивати пам’ять, увагу, інтерес до народних традицій;
— виховувати любов, пошану до рідного слова, пісні, народного фольклору,
до України.
Матеріали та обладнання: бабусина скриня, рушники, сопілка, лялька-забавлянка з ниток, народний фольклор,
План
1. Діти беруться за руки, йдуть до бабусі на гостину і промовляють:
Туру-туру-тору!
Іде віз під гору,
А з гори на долину —
До бабусі на гостину.
2. Діти розглядають скриню. Вихователь розповідає про значення скрині
у минулому. Вихователь дістає зі скрині рушники.
Дидактична гра «Знайди рушник».
3. Народна гра «Голочка і ниточка».
Сюди-туди голка,
Сюди-туди нитка,
Як рушник повішу,
Хата буде квітка.
4. Вихователь дістає зі скрині сопілку. Що це? Для чого українці робили сопілки? Хто хоче заграти?
Ту-ту-ту! Ту-ту-ту!
Вари кашу круту,
12
Підливай молочка,
Погодуй козачка.
Навчаль- 5. Розгляд ляльки з ниток. Що це? З чого вона зроблена? Як би ви назвали
на діяль- ляльку? Що співають маленьким діткам, коли вкладають їх спати? Давайте
ність
заспіваємо колискових пісень. (Діти співають пісень.)
6. Підсумок. Що цікавого ви сьогодні дізналися на занятті?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (малювання)
Тема: «Скриня»
Програмові завдання:
— вчити милуватися красивими предметами, помічати в них яскравість і декоративність, оригінальну форму, різноманітність візерунків, гармонійне поєднання кольорів, майстерне виконання;
— закріпити вміння розписувати площинні предмети, тренувати у малюванні
декоративних елементів;
— розвивати творчу уяву, фантазію, вміння добирати та компонувати фарби;
— викликати у дітей прагнення створювати художні предмети власними
руками;
— виховувати повагу до народних майстрів.
Матеріали та обладнання: розписана скриня, рушник, серветка, свищик, папір у формі скрині різних кольорів, фарби гуаш, серветки, пензлики різної
товщини.
План
1. Розглядання скрині: Що це? Для чого вона потрібна?
2. Читання вірша Є. Гуцала «Синя скриня».
3. Мотивація: придумаємо та намалюємо візерунок, щоб прикрасити свою
скриню.
4. Запропонувати вибрати трафарет скрині та прикрасити її за власним бажанням, використовуючи знайомі візерунки.
5. Фізкультхвилинка «Коваль».
6. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога при розміщенні візерунків на трафареті скрині, доборі кольорової гами.
7. Підсумок. Аналіз робіт: Знайдіть найкращу скриню. Чому ви так вважаєте?
Яку кольорову гаму вибрав? Які декоративні елементи вдалися найкраще?
Денна
прогулянка
Спостереження за сезонними змінами у природі
Мета: продовжувати знайомити дітей з перебігом і послідовністю сезонних
змін у природі; розвивати увагу, пам’ять; формувати вміння милуватися зимовим пейзажем.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що з приходом зими все вкрито снігом,
і пропонує помилуватися цим пейзажем.
Запитання: Які зміни відбулися в природі останнім часом? Із чим пов’язані
ці зміни? Які найперші ознаки приходу зими ви відчули? Які візерунки мороз намалював на склі? На що вони схожі?
Вихователь пропонує скласти зв’язну розповідь про прихід зими.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
13
Денна
прогулянка
Рухлива гра «Дожени свою пару»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу; вчити орієнтуватися
в просторі.
Трудова діяльність: запропонувати провести досліди зі снігом, з’ясувати його
властивості.
Гра-імітація «У зимовому саду»
Діти під віршовані рядки Л. Полтави виконують відповідні рухи.
У холодному саду
Я сьогодні не знайду
Ані комашинки,
Ані комаринки.
Всі комахи у землі,
Під корою на гіллі
Полягали спати,
Зиму переждати.
Хай собі у саду
Грає вітер на дуду,
Хай у свищик свище
Лютий морозище!
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Самостійна діяльність дітей (художня): розглядання виробів декоративноприкладного мистецтва України.
Сюжетно-рольова гра «Художній салон»
Етап гри: ігрова ситуація «Завітаємо до народних майстрів».
Мета: розширити уявлення про народні ремесла; виховувати товариськість,
вміння гратися разом, бережливе ставлення до оточуючих речей.
Читання вірша М. Хоросницької «Рушник»
А моя матуся
Ніжними руками,
А моя матуся
Шовками-нитками
Шиє-вишиває!
Я в ночі проснуся,
А моя матуся
Спати не лягає,—
Шиє-вишиває!
— Скоро,— каже мати,—
Березня дев’яте.
Ми портрет Тараса
Рушником прикрасим.
Запитання: Яким ремеслом займається матуся? Що вона вишивала? Чим вишивала портрет?
14
Друга
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Не замочи ніг»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу; вчити орієнтуватися
в просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Розглядання керамічних виробів
Мета: поглибити знання дітей про вироби національного декоративно-прикладного мистецтва; формувати шанобливе ставлення та інтерес до творчості
народних майстрів.
Вихователь пропонує розглянути зображення предметів вжитку, виконаних
у народному стилі.
Запитання: Чи подобаються вам ці предмети? (Просить пояснити, чому.)
Як називаються ці предмети?
15
Ранок
Дидактична гра «Український посуд»
Мета: закріпити назви українського посуду та його призначення; розвивати
уважність, кмітливість; виховувати інтерес до українського побуту.
Матеріали та обладнання: набір картинок із зображенням українського посуду, поділених навпіл.
Хід гри. Грають від 2-х до 5-ти дітей.
Перша дитина кладе картку та описує свій посуд, називає його, а друга дитина підставляє картинку, на якій зображений такий самий посуд. Вона повторює його назву та описує інший посуд, що зображений на цій самій картці
поряд.
Перемагає та дитина, яка швидше виставить свої картки в ряд.
Рухлива гра «Зміни прапорець»
Мета: виховувати почуття колективізму; вчити дітей виконувати рухи за сигналом (словом); розвивати спритність; вправляти в бігу на швидкість і шикування в колону.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Місто майстрів» (складання розповіді-опису з використанням ілюстрацій)
Програмові завдання:
— систематизувати та розширити знання дітей про вироби декоративно-прикладного мистецтва України, місце виготовлення цих виробів та їх відмінні
особливості;
— вчити складати розповіді-описи про вироби декоративно-прикладного мистецтва;
— збагатити словниковий запас дітей назвами народних промислів: гончарство, вишиванка, килимарство, писанкарство;
— вправляти в умінні описувати предмети послідовно і зв’язно;
— виховувати повагу до мистецтва свого народу.
Матеріали та обладнання: вироби декоративно-прикладного мистецтва (вишиванка, кераміка, народна іграшка) або ілюстрації з їх зображенням, малюнки народних іграшок.
16
Навчальна діяльність
План
1. Запрошення до «Міста майстрів» (виставка народно-прикладного мистецтва). Які ви знаєте види декоративно-прикладного мистецтва?
2. Розглядання вишиванок. Які предмети прикрашають вишивкою? Які кольори переважають в українській вишивці? Що вони означають?
3. Дидактична гра «Вишивка у скрині». (Діти дістають зі скрині вишиті
вироби: сорочку, рушник, серветку, і розповідають про них.)
4. Розглядання керамічних виробів. Що таке кераміка? Які керамічні вироби є у нас на столі? З чого їх виготовляють? Які ви знаєте художні промисли
з виготовлення кераміки в Україні? Чим схожі і чим відрізняються опішнянський і косівський розпис?
5. Дидактична гра «Керамічне лото». (Запропонувати обрати собі якийсь керамічний предмет і розповісти про нього.)
6. Дидактична гра «Упізнай іграшку». Діти об’єднуються у підгрупи, отримують конверти з розрізаними малюнками іграшок, складають ціле зображення і називають іграшку та матеріал, з якого вона зроблена.
7. Розповідь-бесіда про народних умільців: гончар, вишивальниця, художник, ткач.
8. Підсумок. Читання віршів про вироби декоративно-прикладного мистецтва.
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Куточок народних ремесел»
Програмові завдання:
— ознайомити дітей з українськими народними промислами, з їх історичними витоками і сучасним використанням;
— прищеплювати зацікавленість щодо вивчення історії рідного краю, витворів майстрів українського рукоділля, бажання самостійно створювати такі
вироби;
— виховувати почуття захопленості й вдячності до людей творчої праці.
Матеріали та обладнання: лялька-хлопчик, картки з теми «Професії» (гончар, бондар, вишивальниця, коваль), картки з теми «Народні промисли»
(горщик, кухоль, дерев’яні ложки, рушник, підкова, народні іграшки).
План
1. Розглядання виробів народно-прикладного мистецтва. Люди яких професій виробляли їх? (Декоративні горщики, кухлик, розписані ложки, вишитий рушник, підкова, зразки розпису тощо.) Як ви гадаєте, чи можемо ми
користуватися цими виробами в житті?
2. Вихователь знайомить дітей із хлопчиком, який прилетів з іншої планети,
на якій немає таких чудових майстрів, як у нас.
Розповідь вихователя: «З давніх-давен українська земля славилася народними майстрами. В Україні вміли і ткати, і вишивати, і різати по дереву, лити
з металу різні вироби, виготовляти керамічні іграшки та посуд, розписувати
печі, малювати картини».
Дидактична гра «Розкажи». Вихователь пропонує розглянути різні види матеріалів і розказати хлопчику, що можна з нього зробити і як називають майстрів тієї чи іншої справи.
17
Навчальна діяльність
3. Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям замісити глину, спробувати на уявному гончарному крузі виліпити горщик, кухлик чи глечик. Розписати його і подарувати
одне одному.
4. Дидактична гра «Якого майстра робота?».
У кожної дитини по дві картки з малюнками різних народних виробів.
З-поміж дітей обирають «майстра», вихователь йому тихо говорить, якого народного умільця він буде показувати. Решта дітей відгадують, який майстер,
і показують його вироби.
5. Українська народна гра «Ушиця».
У цій грі передається дія переплетіння ниток. Діти з вихователем стають
в коло. У вихователя клубок ниток, кінець нитки він дає дитині, яка стоїть
праворуч. За сигналом вихователя дитина оббігає кожного, хто стоїть у колі:
одного спереду, наступного ззаду, і віддає нитки вихователю. Вихователь
скручує нитки і стає між іншими дітьми, гра повторюється.
6. Підсумок. Про які ремесла ми говорили сьогодні? Які вироби вам найбільше сподобалися?
Денна
прогулянка
Бесіда «Грудень землю грудить, а хату студить»
Мета: закріпити назву першого місяця зими, пояснити лексичне значення
слова «грудень»; розвивати спостережливість, уважність, любов до природи.
Запитання: Яка пора року? Яка назва місяця? Які зміни в природі ви помітили з приходом грудня? Як ви розумієте народний вислів: «Грудень землю грудить, а хату студить»?
Дидактична гра «Що буває взимку?»
Мета: закріпити знання ознак зими; учити дітей добирати до іменників відповідні прикметники; розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям відповісти на запитання, добираючи до
іменників прикметники.
— Зима яка?
— Які дерева взимку?
— Узимку сонечко яке?
— Які зимові кущі?
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Підлізання лівим і правим боком під
шнур, натягнутий між двома деревами на висоті 40 см. Вправу виконують одночасно 6–8 дітей. Ходьба по гімнастичній лаві з переступанням через предмети, покладені на відстані кроку один від одного. З лави стрибати на підлогу. Стежити за правильною поставою та стійким приземленням.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
18
Денна
прогулянка
Рухлива гра «Шуліка» («Лови останнього»)
Мета: вдосконалювати навички колективної ходьби та бігу; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати зліпити зі снігу свищик, пташку або вазу
Друга
половина дня
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
Творча гра «Намалюй глечик» («З’єднай по крапочках»)
Мета: розвивати дрібну моторику рук, чіткість рухів; виховувати охайність
під час роботи, вміння доводити роботу до кінця.
Хід гри. Запропонувати відгадати загадку про глечик:
Біля тіла — вухо,
Голови не маю.
Молоко, сметану, квас
Добре зберігаю.
Потім діти з’єднують по крапочках і утворюють силует глечика.
Самостійна діяльність дітей (пошуково-дослідницька): підготовка матеріалу
для художньої праці.
Сюжетно-рольова гра «Художній салон»
Етап гри: Бесіда про народну іграшку.
Мета: розширити уявлення про народну іграшку; розвивати монологічне та
діалогічне мовлення; виховувати почуття взаємодопомоги.
Читання вірша С. Жупаніна «Ваза»
Павлик робить вази гарні
На крузі, на гончарнім.
Ось танцює глина в крузі,
Пальці хлопця у напрузі,
Бо таку формують вазу,
Що здивує всіх одразу.
І помчать на вазі коні,
Гриви звихрені червоні.
З-під руки малого майстра
Зацвіта на вазі айстра…
Ваза в полум’ї палала —
І дзвінка і світла.
Павлик вазу відшліфує,
Любій мамі подарує.
Запитання: Що робить Павлик? За допомогою чого він виліпив вазу? Чим
прикрашає хлопець свої вироби? Для кого Павлик робить подарунок?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
19
Друга
половина дня
Рухлива гра «Заборонений рух»
Мета: виховувати увагу, кмітливість, швидку орієнтацію.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Бесіда-розповідь «У гончарній майстерні»
Мета: ознайомити дітей зі способами роботи з глиною, розказати про гончарство взагалі, оздоблення виробів та їх різноманітні форми; виховувати естетичний смак.
Запитання: Хто такий гончар? Який матеріал використовує для роботи? Чим
прикрашали свої роботи майстри?
Рухлива гра «Не боюсь»
Мета: вдосконалювати навички стрибків на місці; розвивати спритність
і швидкість.
Дидактична гра «Назви рушничок»
Мета: закріпити назви та зовнішній вигляд українських рушників («грайлик», «росяничка», «утирач», «сімейник»); вчити за описом обирати рушник
і називати його; виховувати інтерес до рушника, як до народного оберега.
Матеріали та обладнання: 4 рушника.
20
Ранок
Хід гри. Діти за описом вихователя обирають відповідний рушник, дають
йому назву.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Діло майстра величає»
Програмові завдання:
— закріплювати навички прокочування м’яча обома руками у ворота та пролізання в обруч боком;
— розвивати спритність, швидкість, окомір, вміння тримати рівновагу;
— виховувати дбайливе ставлення до народної творчості та підтримувати інтерес до народно-прикладного мистецтва.
Матеріали та обладнання: великі м’ячі, кеглі або кубики, обручі, стояки,
гімнастичні палиці.
План
I.Вступна частина
Ходьба у середньому темпі (25 с); ходьба на зовнішній і внутрішній стороні
стопи (25 с); біг, за сигналом діти переходять на ходьбу, а потім знов продовжують біг (повторити 3–4 рази). Перешикування в колону по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Веселі теслярі».
II.Основна частина
— Прокочування м’яча обома руками у «ворота» (поставлені кеглі або кубики на відстані 50 см один від одного) (повторити 16–20 разів).
— Пролізання в обруч (прив’язаний між стояками) правим і лівим боком, після пролізання сплески у долоні над головою. (Повторити 5–6 разів).
Гра «Голка-нитка».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі з рухами рук угору та вниз (35 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Число і цифра 5. Орієнтування у просторі»
Програмові завдання:
— формувати уявлення про число і цифру 5;
— познайомити з утворенням числа 5 шляхом додавання одиниці;
— вправляти в назвах суміжних чисел;
— продовжувати вчити лічби в межах 5;
— закріпити вміння орієнтуватися в просторі;
— виховувати самостійність, ініціативу.
21
Навчальна діяльність
Матеріали та обладнання: демонстраційний: плоскі фігури їжаків і яблук
(кожної по 5), картка із цифрою 5, паровоз, 5 вагонів; роздавальний: конверт
з геометричними фігурами (круг — жовтого кольору, квадрат — червоного,
прямокутник — коричневого, два трикутники — синього, три овали — жовтого, п’ять квадратів — синього, п’ять кругів — червоного), картки із цифрами від 1 до 5, картка із цифрою 5 для розфарбовування, олівці.
План
1. Гра «Знайди дорогу» — закріплення просторових відношень.
Діти допомагають Сороці знайти дорогу до Їжачка, виконуючи інструкцію
вихователя: покладіть перед собою круг жовтого кольору; праворуч — квадрат червоного кольору; над ним — два трикутники синього кольору; ліворуч
від трикутників — три овали жовтого кольору; під овалом — один трикутник
коричневого кольору.
2. Гра «Частування для їжачків» — утворення числа 5 шляхом додавання
одиниці.
Вихователь у ході бесіди викладає на фланелеграфі або на дошці фігурки
їжачків та яблук. Діти працюють на місцях із роздавальним матеріалом (геометричними фігурами). На скільки число 5 більше, ніж число 4? На скільки
число 4 менше, ніж число 5?
3. Фізкультхвилинка.
4. Знайомство із цифрою та числом 5.
Як без слів показати, що у нас п’ять предметів?
Вихователь пропонує знайти серед карток картку із цифрою 5. Обвести її по
контуру, «написати» в повітрі.
Викладання паровоза і чотирьох вагончиків.
5. Робота з карткою із цифрою 5. Необхідно обвести тонку цифру кольоровим
олівцем, а товсту заштрихувати.
6. Закріплення знань про число і цифру 5.
Скільки у вас пальців на правій руці? На лівій? На якій більше?
Сорока поспішає в гості до своїх друзів — ведмедика, зайчика та їжачка.
Скільки яблук для частування їй необхідно взяти?
7. Підсумок. Із яким новим числом ми сьогодні познайомилися? Якою цифрою воно позначається?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (декоративне ліплення за мотивами опішнянської кераміки)
Тема: «Глечик»
Програмові завдання:
— вчити ліпити глечик з одного шматка глини за мотивами опішнянської кераміки;
— продовжувати вчити розписувати готові форми стеками, удосконалюючи
композиційні вміння побудови візерунка у смужці і колі;
— закріпити знання дітей про українську народну кераміку та її застосування у повсякденному побуті;
— розвивати естетичний смак, окомір, пам’ять;
— виховувати інтерес до народного мистецтва, повагу до людей праці.
22
Навчальна діяльність
Матеріали та обладнання: зразки українських керамічних глечиків та тарілок, ілюстрації до казки «Лисичка та Журавель», іграшка лисичка, дидактична гра-лото «Візерунок», глина, стеки, вологий поролон, дощечки для
ліплення.
План
1. Прихід Лисички, яка загадує загадку. Діти повинні здогадатися, з якої
казки вона прийшла. Переказ змісту казки, використовуючи ілюстрації.
Лисичка жаліється, що через сварку з Журавлем розбила його улюблений
глечик і тепер дуже хотіла б повернути другові новий та помиритися.
2. Мотивація: допоможемо Лисичці, зліпимо для неї та її товариша нові глечики.
3. Розглядання глечиків, які зібрані в українському куточку (можна використати також ілюстрації). Звернути увагу на різноманітність опішнянської
кераміки, органічну єдність візерунка, призначення предмета та кольорове
рішення.
4. Показ послідовності ліплення глечика.
5. Фізкультхвилинка «Хитра лисичка».
6. Самостійна робота дітей. Допомога порадами, нагадуванням про послідовність ліплення, як використовувати стеку для прикрашання роботи.
7. Підсумок. Аналіз робіт: у процесі аналізу відмітити тих, хто проявив
у своїй роботі різноманітність, характер, настрій опішнянської кераміки,
акуратно згладив поверхню виробу. Лисичка задоволена, що зможе вибрати
глечик і собі і подарувати другові. Дидактична гра-лото «Візерунок» (визначення кращого знавця опішнянського розпису)
Денна
прогулянка
Спостереження за зимовими змінами в природі
Мета: розширити знання дітей про природниі зміни, що відбуваються взимку; викликати позитивні емоції від явищ природи; розвивати допитливість,
спостережливість.
Вихователь загадує загадку:
Стало біло навкруги, у снігу ліси, луги,
І набігли холоди, річки сковані в льоди.
В дружбі із дітьми всіма.
Здогадались? Це … (зима).
Пропонує пригадати назви зимових місяців.
Запитання: Чому в грудні часто стоїть похмура і непривітна погода? Як ви розумієте прислів’я: «Сумний грудень і в свято, і в будень»?
Дидактична гра «Де сховалася сніжинка?»
Мета: розвивати увагу, спостережливість; закріпити вміння за описом знаходити необхідний об’єкт.
Хід гри. Вихователь пропонує заплющити очі і ховає паперову сніжинку.
Діти розплющують очі, а вихователь описує рослину, за якою знаходиться
сніжинка. Діти називають цю рослину і знаходять сніжинку.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
23
Денна
прогулянка
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Дожени свою пару»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати очистити від снігу одяг та взуття
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Склади візерунок»
Мета: розвивати вміння складати візерунки, використовуючи геометричні
фігури; розвивати чуття симетрії, творчість.
Хід гри. Вихователь пропонує за допомогою геометричних фігур скласти візерунок на квадраті.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Намалюй глечик» (за крапочками).
Сюжетно-рольова гра «Художній салон»
Етап гри: ігрова ситуація «Їдемо на ярмарок».
Мета: розширити уявлення дітей про продаж товарів на ярмарку; розвивати
вміння наслідувати дії дорослого; виховувати шанобливе ставлення до людей
праці.
Читання уривка з твору П. Глазового «Як цей майстер зветься?»
Майстром зветься той, у кого
Руки дуже вмілі.
Є у нас майстри чудові
У кожному ділі.
Візьме майстер мокру глину,
Розімне руками —
І баранчик круторогий
Стане перед вами.
— Не бійтесь його, діти,
Баранчик не б’ється.
Підкажіть мені, будь ласка,
Як той майстер зветься? (Гончар.)
Запитання: Хто зветься майстром? Що у майстра вийшло із мокрої глини?
Як звати майстра, який працює із глиною?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
24
Друга
Рухлива гра «Швидко візьми, швидко поклади»
половина Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати швидкість і спритність.
дня
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Бесіда «Техніка безпеки під час користування ножицями, голкою»
Мета: вивчити застережливі правила користування голкою і ножицями; розвивати обережливість і обачність.
Запитання: Для чого потрібні голка і ножиці? Які неприємності можуть трапитися при роботі з цими предметами? Які правила треба пам’ятати при роботі з ножицями? Як треба працювати з голкою?
Рухлива гра «Бережи предмет»
Мета: виховувати спостережливість, кмітливість та швидку реакцію.
Дидактична гра «Відгадай»
Мета: вчити описувати український народний посуд; закріпити назви посуду;
розвивати зв’язне мовлення, уважність
Хід гри. За допомогою лічилки вихователь обирає з-поміж дітей ведучого,
пропонує йому, не називаючи, описати посуд.
25
Ранок
Дитина, яка першою відгадала і правильно його назвала, стає ведучим.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Звуковий аналіз слів. Ознайомлення з односкладовими словами»
Програмові завдання:
— вчити дітей виконувати звуковий аналіз трифонемних слів за схемою та
допомогою фішок;
— закріплювати знання про те, що звуки в слові розташовуються послідовно,
а зміна місця звука або руйнує слово, або змінює його;
— вправляти дітей в умінні добирати слова із заданим звуком; продовжувати
роботу над реченням (визначення кількості речень у тексті, кількості слів
у реченні);
— розвивати активність;
— виховувати бажання допомагати, навчати інших.
Матеріали та обладнання: м’які іграшки — мишенята; картки із зображенням предметів для звукового аналізу; фішки; олівці; аркуші паперу.
План
1. Вихователь пропонує дітям допомогти мишенятам виконати завдання, яке
приготував для них півник.
Діти виконують звуковий аналіз слова жук.
2. Дидактична гра «Живі звуки». Вихователь викликає трьох дітей і пропонує їм узяти фішки, що позначають звуки у слові жук. За сигналом діти шикуються у певному порядку. Вихователь пропонує першому «звуку» присісти. Якого звука бракує? Так проводиться вправа з усіма звуками.
— Як розміщені звуки в слові? Зараз ми поміняємо звуки місцями і прочитаємо слово, що утвориться.
Так діти грають зі словами сом, лев, рак.
3. Фізкультхвилинка.
4. Завдання «Визнач, скільки речень». Вихователь читає текст, а діти рахують кількість речень.
Були собі мишенята та півник. Вони жили дружно. Півник працював, а мишенята гралися.
— Скільки речень? Повторіть перше речення. Скільки слів у реченні?
5. Дидактична гра «Хто більше». Діти добирають слова із заданими звуками
[м], [ш], [п] та інші. Слова використовують з казки «Пшеничний колосок».
26
Навчальна діяльність
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Скриня» (з паперу)
Програмові завдання:
— вчити дітей виготовляти коробочки з паперу, ділячи, складаючи квадратний аркуш паперу на 16 однакових частин, правильно робити, загладжувати
їх, рівно і точно надрізати лінії згину;
— розвивати вміння прикрашати скриню готовими елементами;
— розвивати конструктивні здібності, вміння доводити розпочату роботу
до кінця;
— виховувати інтерес до роботи, охайність.
Матеріали та обладнання: квадратний аркуш паперу (16 × 16), аркуш для
кришки (18 × 18), рослинні елементи, ножиці, клей, серветки.
План
1. Вихователь запитує у дітей: «Що таке скриня? Для чого вона потрібна?
Які речі зберігала господарка у своїй скрині? З чого робили скрині? Чим прикрашали?».
2. Вихователь пропонує дітям виготовити скрині з паперу і прикрасити красивими елементами.
3. Показ виконання роботи. Самостійна діяльність дітей, індивідуальна допомога під час складання паперу.
4. Підсумок. Виставка робіт. Запропонувати дітям розповісти, якими елементами прикрасили свою скриню
Денна
прогулянка
Спостереження за деревами на ігровому майданчику
Мета: поглибити знання дітей про предмети старовинного вжитку, які виготовлені з дерева; виховувати дбайливе ставлення до природи та пошану
до творчості майстрів.
Вихователь пропонує розглянути дерева, які ростуть на майданчику, пригадати їх складові частини.
Дидактична гра «Що це за предмет?» (предмети народного мистецтва, виготовлені з дерева)
Мета: закріпити назви різних предметів народного мистецтва, виготовлених
з дерева (сопілка, дерев’яна ложка та коник, скрипка та ін.); виховувати любов до мистецтва українського народу.
Матеріали та обладнання: зображення дерев’яних виробів народних
умільців.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути картинки і відповісти на запитання:
— Що це? Як оздоблена ложка? Що зображено на ній?
— Що це за іграшка? Чи далеко можна поїхати на цьому конику? І т. д.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба по гімнастичній лаві з обручем
у руках. Крок правою ногою — підняти обруч вперед, перед грудьми, лівою — опустити обруч униз. Дійшовши до кінця лави, зійти з неї. Стежити
за поставою дітей. Кидання сніжки обома руками знизу в коло, накреслене
на землі. Вправу одночасно виконують двоє-троє дітей.
27
Денна
прогулянка
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра: «Шуліка» («Лови останнього»).
Мета: вдосконалювати навички колективної ходьби та бігу; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати гілочки, які опали з дерев на ігровому майданчику
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Самостійна діяльність дітей (художня): штрихування глечика (прямі та ламані лінії).
Сюжетно-рольова гра «Художній салон»
Етап гри: огляд українського куточка.
Мета: закріпити знання дітей про народні ремесла; виховувати товариськість, повагу до людей праці, працелюбність;
Відгадування загадок про сопілку, дерев’яну ложку та коника
Вихователь загадує загадки, показуючи відповідні предмети, і пояснює, що
всі ці предмети виготовлені з дерева.
Нам вона, любенькі діти,
Всім потрібна до обіду,
Хто до столу лиш сідає,
В неї зразу набирає
Суп і борщ, куліш і кашу,
Що таке це? Хто нам скаже?
(Ложка.)
Він іграшковий… Та невже?
Ось-ось, здається заірже,
Вперед галопом побіжить,
Аж пишна грива затремтить…
Ні, це не ослик і не слоник,
А гарний дерев’яний … (коник).
Вона грає та співає,
У танок нас всіх скликає.
Колись була просто гілка,
А тепер вона … (сопілка).
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Квачі парами»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
28
Друга
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
половина Індивідуальна робота: _____________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Бесіда «Правила поведінки в громадських місцях»
Мета: формувати навички обачної поведінки у транспорті, на вулиці, у дитячому садку; розвивати спостережливість, вміння слухати відповіді одногрупників.
Запитання: Як треба поводитися під час поїздки у транспорті? Чому не можна голосно розмовляти? Які правила треба пам’ятати під час прогулянки
з батьками? Як треба поводитися у дитячому садку?
Рухлива гра «Не замочи ніг»
Мета: удосконалювати навички стрибків у довжину з місця; виховувати увагу і розвивати спритність.
Дидактична гра «Що це за предмет?»
Мета: закріпити назви різних виробів українського народного мистецтва, виготовлених з дерева; виховувати любов до мистецтва українського народу.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розглянути картки і відповісти на запитання: Що це? (Дерев’яна ложка.) Як оздоблена ложка, що зображено на ній?
Що це за іграшка? (Дерев’яний іграшковий коник.) Чи далеко можна поїхати
на цьому конику?
29
Ранок
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Міні-музей керамічних виробів»
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити дітей з українським народним ремеслом — гончарством, з його історичними витоками і сучасним використанням, прилучати до культури минулого свого народу;
— формувати оцінні судження, навчати виявляти схожість і відмінність;
— прищеплювати зацікавленість до вивчення витворів українських майстрів
(гончарів);
— закріпити знання про різноманітні види розписів;
— розвивати мислення, пам’ять, уяву та творчість, дрібну моторику рук;
— виховувати відчуття гордості за українських майстрів.
Матеріали та обладнання: керамічні вироби або їх зображення, ілюстрації із
зображенням гончара та його діяльності; прислів’я про працю; загадки про
керамічні вироби.
План
1. Запрошення відвідати міні-музей керамічних виробів. Що ви бачите в музеї?
Розповідь вихователя: З давніх-давен українська земля славилася народними
майстрами. В Україні вміли і ткати, і різьбити по дереву, і вишивати, і виготовляти кераміку. Ця майстерність передавалась із покоління в покоління.
Звернути увагу на мисник. Для чого він потрібен? З чого вони виготовлені?
Як ви гадаєте, як називається людина, яка виготовляє ці вироби?
Загадка про гончара:
Глина в кого ожива?
Творить з нею хто дива?
В нього посуд ніби жар,
Ну, звичайно ж, це … (гончар).
2. Розповідь вихователя про гончара та його роботу з використанням ілюстрацій або слайдів.
3. Гра-імітація «Справжні майстри». Запропонувати уявити себе справжніми
майстрами: просіяти глину, намочити її, виліпити посуд, полити водою, обпалити в печі.
4. Дидактична вправа «Скажи, який?». Діти називають прикметники про
посуд: глиняний, блискучий, гарний, красивий, великий, розписний, новий,
старовинний, український, казковий і т. д.
30
Навчальна діяльність
5. Фізкультхвилинка. Народна гра «Як підем ми на базар».
6. Дидактична вправа «Назви елементи розписів». (Діти пригадують різні
види розпису: опішнянський, косівський; які кольори переважають, називають елементи розпису.)
7. Дидактична вправа «Порівняй». Діти порівнюють картини з сучасними
виробами та виробами минулих років.
8. Гра «Назви прислів’я». Діти називають прислів’я про працю майстрів.
— Гончара глина годує.
— Горшки не святі ліплять.
— Без діла слабіє сила.
— Без труда нема плода.
— Терпіння і труд все перетруть.
— Коли працюєш — час біжить, коли чекаєш — не спішить.
9. Відгадування загадок про керамічні вироби.
Біля тіла — вухо, голови не маю,
Молоко, сметану, квас, добре зберігаю. (Глечик.)
Запитання: А чи може глечик бути для когось хаткою? В яких казках зустрічається глечик?
В мені мак розтирають, галушки в мене кидають,
Річ потрібна і не хитра, називають всі … (макітра).
Запитання: Що можуть готувати в макітрі?
Майстер в руки мене взяв, на мені намалював
Листок, квітку, перепілку, бо розписував … (тарілку).
Запитання: На що схожа тарілка?
Як у піч мене несуть, в мене овочі кладуть,
Ще й водичку наливають, у вогонь — і борщик мають! (Горщик.)
Запитання: Що ж можна приготувати у горщику?
10. Підсумок. Чи сподобалась вам наша подорож? Кого б ви привели в мінімузей на екскурсію? Як ви гадаєте, вашим рідним сподобалося б тут?
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Вивчення вірша Т. Коломієць “Гончарний круг”»
Програмові завдання:
— збагачувати знання дітей про декоративно-прикладне мистецтво України;
— вчити емоційно сприймати образний зміст поетичного твору, виразно читати та запам’ятовувати вірш;
— збагачувати словниковий запас дітей словами: напруга, відшліфує.
— розвивати інтонаційну виразність мовлення;
— виховувати інтерес до декоративно-прикладного мистецтва.
Матеріали та обладнання: предмети кераміки, гончарний круг.
План
1. Запропонувати завітати до «майстерні» гончара. Загадування загадки.
31
Навчальна діяльність
Глина в кого ожива?
Творить з неї хто дива?
В кого посуд, ніби жар?
Ну звичайно, ж це … (гончар).
Хто такий гончар? Що він виготовляє? З якого матеріалу?
2. Розглядання гончарного круга (макет). Як він працює? (Закріпити слова
напруга, відшліфує.)
3. Читання вірша Т. Коломієць «Гончарний круг».
Старається гончарний круг,
І глина тягнеться до рук,
Стає вона горнятком —
Малятком-товстенятком.
Гончар горня оте зніма —
І глина в руки йде сама,
І знов же — тим порядком
Кружля, щоб стать горнятком.
Бесіда за текстом: З яким матеріалом працюють на гончарному крузі? Що
утворилося з глини?
4. Мовленнєва вправа «Утвори слово» (вихователь називає дієслово, а діти
утворюють дієприкметники: виконувати — виконано, зробити — зроблено
і т. д.).
5. Повторне читання вірша. Заучування вірша. Читання вірша дітьми
(2–3 дитини).
6. Підсумок. Заучування прислів’я: «Робота для гончара — як пісня для
солов’я».
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Прикрасимо посуд для ляльок» (опішнянський посуд)
Програмові завдання:
— закріпити вміння дітей створювати декоративну композицію за мотивами
розпису опішнянської кераміки;
— продовжувати знайомити дітей з характерними елементами та кольором
візерунка;
— закріпити вміння вирізати з паперу, складеного гармошкою, а також
у декілька разів, красиво розміщувати візерунок на формі, добирати потрібні
кольори;
— розвивати пам’ять, мислення, увагу, творчі здібності;
— виховувати охайність, естетичний смак, любов до народно-прикладного
мистецтва.
Матеріали та обладнання: плоскі паперові форми посуду Опішні коричневого
та жовто-гарячого кольорів, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, серветки, простий олівець.
32
Навчальна діяльність
План
1. Бесіда про українську кераміку, розглядання справжнього посуду.
2. Розглядання посуду опішнянського виробу: звернути увагу на елементи візерунків, їх колір.
3. Нагадування прийомів вирізання: складання аркуша паперу гармошкою
та декілька разів. Запропонувати вибрати форму посуду, який найбільше
сподобався.
4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога порадами та рекомендаціями.
5. Спочатку вирізати всі складові візерунка, викласти їх на формі виробу,
потім наклеїти.
6. Підсумок. Виставка дитячих робіт. Запропонувати дітям розповісти
як вони прикрашали свій посуд
Денна
прогулянка
Піший перехід до художнього салону
Мета: поглибити знання дітей про народні ремесла, відповідні професії
та вироби національного декоративного мистецтва; формувати шанобливе
ставлення та інтерес до творчості народних майстрів; викликати емоційний
відгук на сприйняття творів народного мистецтва.
Вихователь запрошує дітей до художнього салону і пропонує розглянути вироби, які там зібрані.
Запитання: Чим відрізняються ці вироби від тих, якими ми користуємося
щодня? Як називається професія людини, яка виробила цей посуд?
Дидактична гра «Що як називається» (види народного мистецтва)
Мета: закріпити назви різних видів народного мистецтва (витинанки, вишиванки, аплікація, народна іграшка, писанкарство, ткацтво, гончарство); виховувати любов до мистецтва українського народу.
Матеріали та обладнання: вироби різних народних умільців.
Хід гри. Вихователь пропонує обрати один із виробів та розповісти: як він називається, хто його виготовив, з якою метою.
— Як ви гадаєте, як необхідно ставитися до праці майстрів, що виготовили ці речі?
Рухлива гра «Дожени свою пару»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу; вчити орієнтуватися
в просторі.
Трудова діяльність: запропонувати допомогти у салоні, розставити предмети
на свої місця.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
33
Друга
Конструктивно-будівельна гра «Полиця для гончарних виробів»
половина Мета: продовжувати вчити дітей створювати будівлю, використовуючи будівельдня
ний матеріал, закріпити назви будівельного матеріалу; розвивати інтерес до будівельних ігор, використовувати зроблені роботи у подальшій сюжетній грі.
Хід гри
1. Розглядання ілюстрацій полиць. Для чого вона потрібна? З якого матеріалу її можна зробити? На що треба звернути увагу, що полиці були міцними?
2. Самостійна діяльність дітей.
3. Виставити готові роботи дітей на полиці.
Самостійна діяльність дітей (художня): оформлення виставки керамічного
посуду, який виготовили діти.
Сюжетно-рольова гра «Художній салон»
Етап гри: ігрова ситуація «Ми на виставці готових робіт».
Мета: закріпити знання дітей про народні ремесла; поповнити словниковий
запас дітей словами з даної теми; виховувати товариськість, вміння робити
компліменти за виконані роботи.
Читання вірша В. Крищенка «Вишиванка»
Мама вишила мені
Квітами сорочку.
Квіти гарні, весняні:
— На, вдягай, синочку.
В нитці — сонце золоте,
Пелюстки багряні.
Ласка мамина цвіте
В тому вишиванні.
Вишиваночку візьму,
Швидко одягнуся.
Підійду і обійму
Я свою матусю.
Запитання: Хто вишивав сорочку? Що вона на ній вишивала? Як хлопчик подякував мамі за вишиванку?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Зміни прапорець»
Мета: виховувати почуття колективізму; вчити дітей виконувати рухи за сигналом (словом); розвивати спритність; вправляти в бігу на швидкість і шикуванні в колону.
34
Друга
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
половина Індивідуальна робота: ______________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
35
Тема тижня: «Народний фольклор:
українська казка»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Бесіда про театр
Мета: систематизувати знання дітей про театр, про професії людей, які у ньому працюють.
Запитання: Що таке театр? В якому театрі ви були? Яку виставу переглядали? Хто працює у театрі?
Рухлива гра «Зроби фігуру»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати чуття рівноваги,
витривалість.
Дидактична гра «Що таке театр»
Мета: активізувати словниковий запас дітей словами з теми «Театр».
Хід гри. Діти по колу передають м’яч і говорять по одному слову, які стосуються театру: завіса, актори, сцена і т. д.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Подорож у казку»
Програмові завдання:
— вдосконалювати навички лазіння по похилій драбині в упорі стоячи, вміння кидати та ловити м’яча обома руками;
— розвивати вміння оцінювати якість виконання своїх рухів та рухів інших
дітей, порівнювати їх зі зразком;
— виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, дбайливе
ставлення до свого тіла та організму.
Матеріали та обладнання: гімнастична стінка, драбина, великі м’ячі.
План
I.Вступна частина
Ходьба із зупинками (4–5 разів) за сигналом вихователя (40 с); ходьба з високим підніманням ніг, як чапля (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Казкові богатирі»:
— піднімання рук угору з відставлянням ноги назад на носок;
— повороти й нахили тулуба в сторони;
36
Навчальна діяльність
— піднімання по черзі ніг угору з положення лежачи на спині;
— нахили тулуба вперед з положення сидячи на підлозі;
— стрибки.
II.Основна частина
— Лазіння в упорі стоячи на драбині, покладеній одним кінцем на щабель
гімнастичної стінки під кутом 25 (Повторити 2–3 рази).
— Кидання м’яча обома руками одне одному знизу (6–8 разів) та від грудей
(8–10 разів).
Гра «Теремок».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі з підніманням та опусканням рук (35 с).
°
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Дорогами українських народних казок»
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити дітей з творами українського фольклору;
— дати поняття структури казки: зачин, кульмінація і кінцівка;
— вчити висловлювати своє ставлення до героїв казки, оцінювати їхні
вчинки;
— сприяти розвитку оцінно-контрольної діяльності;
— збагачувати словниковий запас дітей мовними засобами виразності; удосконалювати вміння уявляти себе на місці героя казки;
— виховувати інтерес до казки.
Матеріали та обладнання: книга «Українські народні казки», «казкові
речі».
План
1. Бесіда проводиться у куточку книги. Які зміни відбулися у куточку книги? Розглядання обкладинки до нової книги, на якій зображений колаж
із героїв українських народних казок. Здогадайтеся, як називається ця
книжка. Чому ви так вирішили? Чому вони називаються народними?
2. Дидактична гра «Відгадай казку» (скласти ілюстрацію із частин і назвати
казку).
3. Продовження бесіди про казки. Які українські народні казки ви знаєте?
Які ще бувають казки? Як називають автора, який складає казки? Чим відрізняється казка від оповідання? Як називається початок казки? Які ви знаєте зачини? А що таке кінцівка? Які кінцівки ви пам’ятаєте?
4. Розглядання «казкових речей» з українських народних казок.
Дидактична гра «Кому з казкових героїв належить ця річ?» (Вихователь показує предмет, а діти називають казкового героя і з якої він казки.)
5. Показ іграшок вовка та собаки. Герої з якої казки ці іграшки? Пригадайте
цю казку. Хто вам більше сподобався? Чому? Чому собака не зміг жити
в лісі? Чим схожі вовк і собака? Чим відрізняються? Чи можна їх назвати
друзями і чому?
6. Підсумок. Дидактична вправа «Згадай прислів’я» (вихователь починає
прислів’я — діти закінчують і говорять, до якої казки воно підходить).
37
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (малювання)
Тема: «Мій улюблений казковий герой»
Програмові завдання:
— вчити дітей визначати зміст майбутньої роботи на задуману тему, визначати засоби виразності, що відповідають створюваному образу;
— продовжувати вчити створювати колективні роботи, узгоджуючи свої дії
з діями інших;
— закріпити знання елементів зображувальної грамоти (малюнок, лінія,
композиція), способів зображення фігур тварин і технічні прийоми малювання кольоровими олівцями;
— формувати зорову оцінку зовнішніх ознак тварин, що рухаються;
— виховувати дружні стосунки, любов до художніх творів, бажання створювати прекрасне власними руками.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казок, іграшка Олівець-Малювець,
дидактична гра «Екскурсоводи», простий олівець, кольорові олівці, ватман
тонований.
План
7. Прихід Олівця-Малювця, який питає дітей, чи знають вони, що таке графіка? Пропонує знайти і показати графічні роботи та живопис (дидактична
гра «Екскурсовод»).
8. Розглядання ілюстрацій до казок та розповідь про їх головних персонажів.
9. Мотивація: Олівець-Малювець пропонує дітям намалювати свої ілюстрації до казок, використовуючи технічні навички графічного малювання.
10. Діти об’єднуються у чотири групи за допомогою карток з героями казок.
Пропонується ретельно продумати зміст своєї роботи, узгодити його один
з одним та розподілити між членами групи роботу.
11. Фізкультхвилинка «Веселі пальчики» (пальчикова гімнастика).
12. Самостійна робота дітей. В індивідуальній формі закріпити з дітьми технічні прийоми роботи з кольоровими олівцями.
13. Підсумок. Аналіз робіт: Запропонувати придумати до них назву, вибрати
найкращі та пояснити свій вибір
Денна
прогулянка
Спостереження за погодою
Мета: закріпити вміння дітей встановлювати взаємозв’язок між погодою
і станом природи; розвивати логічне мислення, пам’ять.
Вихователь звертає увагу дітей на погоду.
Запитання: Діти, як ви зрозуміли, що вже прийшла зима? Як надворі взимку: тепло чи холодно? Як можна вберегтися від холоду? Чому ми вдягли теплий зимовий одяг? Чи можна в такому одязі ходити влітку?
Дидактична гра «Що буває взимку?»
Мета: закріпити ознаки зими; учити добирати прикметники до іменників;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує відповісти на запитання, добираючи прикметники.
— Зима яка? Взимку сонечко яке? Які зимові дерева?
Можна пригадати російську народну казку «Снігуронька».
38
Денна
прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухливі ігри «Шуліка»
Мета: вдосконалювати навички колективної ходьби та бігу; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати нагорнути сніг на квітник
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Тварини знайомих казок» (аплікація з ниток)
Мета: продовжувати знайомити дітей з технікою виконання аплікації з ниток; учити рівномірно намазувати ділянку зображення й посипати нитками,
що відповідає ділянці зображення кольором.
Хід гри. Діти розглядають різні силуети тварин. Вихователь пропонує вибрати тваринку і «оживити» її за допомогою ниток.
Самостійна діяльність дітей (художня): робота у книжках-розмальовках.
Сюжетно-рольова гра «Бібліотека»
Етап гри: знайомство з професією бібліотекаря.
Мета: розширити уявлення дітей про роботу бібліотекаря, спонукати дітей до
активного зв’язного мовлення, виховувати любов до художньої літератури.
Бесіда (гра): «Моя улюблена казка»
Мета: розвивати зв’язне мовлення, вміння обґрунтовувати свої відповіді,
формувати художньо-мовленнєві здібності.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Курочка і горошинки»
Мета: вдосконалювати навички бігу та підлізання; розвивати швидкість
і спритність.
39
Друга
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
половина Індивідуальна робота: ______________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Знайомство зі структурою книги
Мета: закріплювати знання дітей про правила користування книгою, з яких
частин складається книга; виховувати бережливе ставлення до книг.
Запитання: Як треба доглядати за книгами? Для чого нам потрібні книги?
З чого складається книга? (Розповідь вихователя.)
Рухлива гра «Мишоловка»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витривалість,
кмітливість, чесність.
Дидактична гра «А що було потім?»
Мета: закріпити вміння доводити розповідь до кінця; розвивати логічне мислення, творчу уяву, уміння аналізувати ситуацію, нестандартно мислити.
Хід гри. Діти прагнуть почути продовження казки й неохоче розлучаються
з умовними казковими героями. А чому з ними треба розлучатися? Можна
в кінці казки відштовхнутися від найцікавішого місця, запропонувати дітям
поміркувати: «А що було потім?».
40
Ранок
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Лисичка-сестричка і вовк-панібрат» (опис образів лисиці та вовка,
зображених на ілюстраціях до української народної казки)
Програмові завдання:
— вчити давати характеристику героям казки за ілюстраціями до твору;
засуджувати жадібність, брехливість, злість;
— вчити утворювати складні слова з простих, добирати синоніми, антоніми;
— розвивати зв’язне мовлення, мовленнєве дихання, увагу, логічне мислення.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Лисичка-сестричка та вовкпанібрат», м’яч, малюнки із зображенням лисиці та вовка, чорні та жовті
фломастери.
План
1. Розглядання ілюстрацій до казки. Діти визначають назву казки і головних
героїв — лисицю і вовка. Пояснення слова панібрат.
Хто ще намальований на ілюстрації? А чи на всіх ілюстраціях лисиця
однакова?
2. Вихователь пропонує схарактеризувати лисицю і вовка на кожній ілюстрації і нагородити їх кружечками: жовтими — за добрі якості, чорними —
за погані.
Перша ілюстрація: лисиця лежить.
Друга ілюстрація: лисиця сидить на санях і викидає рибу.
Хіба хворі так поводяться? Яка вона? Чию рибу вона викидає? Як називається той, хто без дозволу бере чуже? Які кружечки ми дамо лисиці? За які
справи?
Третя ілюстрація: розмова лисиці та вовка.
Як ви гадаєте, вовк голодний? А як пригощає його лисиця? А чому вона не
дає цілу рибку, а лише хвіст? Який кружечок дамо лисиці за такий вчинок?
Четверта ілюстрація: що роблять герої?
П’ята ілюстрація: як ви гадаєте, чому вовк сховав руки в рукави? А чому
йому холодно? Що з ним може трапитися?
Шоста ілюстрація: чому вовк біжить? Придивіться до очей вовка: які вони?
Чому замість усього хвоста в нього тільки половина? Як ви думаєте,
як він почувається?
41
Навчальна діяльність
Сьома ілюстрація: яким намалював вовка художник на цій ілюстрації?
Про що він хотів розповісти? Куди вовк показує? А як виглядає лисиця? А ми
можемо їй повірити? Пригадайте першу ілюстрацію: що ми про неї казали?
Восьма ілюстрація: ми назвали лисицю брехливою, чому? А який вовк?
Як ви здогадалися, що йому боляче? А чому він везе лисицю? Дайте вовкові
і лисиці кружечки за їх вчинки.
Дев’ята ілюстрація: лисиця сміється. Як ви гадаєте, дякує вона вовкові
за те, що він її довіз? Яка це риса характеру?
Вихователь пропонує подивитися на кількість кружечків і зробити висновки,
якою є лисиця та яким є вовк.
3. Гра «Назви протилежне слово». Вихователь називає слово, а той, кому кинули м’яч, повинен назвати зовсім протилежне слово.
4. Опис героїв казки дітьми відповідно до ілюстрацій. Розповіді оцінює вихователь та діти.
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Подорож до театру»
Програмові завдання:
— розширити та поповнити знання дітей про театр та професії людей, які
в ньому працюють (сценарист, актор, костюмер, художник-декоратор);
— вчити передавати емоційний стан, використовуючи відповідну інтонацію;
— закріпити вміння визначати своєрідність елементів одягу залежно від
того, якому персонажеві вони належать, добирати атрибутику й розміщувати
її з урахуванням подій, які відбуваються;
— розвивати фантазію, творчість під час складання казки;
— виховувати повагу та шанобливе ставлення до працівників театру.
Матеріали та обладнання: предметні картинки відповідно до теми, декорації,
міні-сцени, афіша, матеріал для оздоблення костюмів, силуети одягу.
План
1. Розглядання афіші. Що зображено на цій афіші? Про що люди дізнаються
з афіш? Як ви гадаєте, про що ми сьогодні будемо говорити?
2. Дидактична гра «Що таке театр?» (Кожна дитина говорить по одному слову, які стосуються театру: завіса, актори, сцена і т. д.)
3. Розглядання книжки та пояснення: щоб поставити та показати виставу,
треба спочатку написати сценарій. Запропонувати стати сценаристами і спробувати написати казку за допомогою предметних малюнків.
4. Розглядання світлин акторів. Хто це? Хто такі актори? Що повинні вміти
актори? Запропонувати спробувати себе в ролі акторів, промовити певні фрази з різною інтонацією.
5. Розглядання сценічних костюмів або їх зображення. Що це? Для кого?
Як ви гадаєте, хто готує акторів, щоб вони були схожі на казкових персонажів? Уявіть собі: що б трапилось, якби в театрі не було костюмерів?
Запропонувати стати костюмерами, прикрасити одяг так, щоб стало зрозуміло, якому казковому герою належать ці костюми.
6. Презентація костюмів. Для якого персонажа твій капелюх?
А твоя сукня?
42
Навчальна діяльність
7. Розглядання макета міні-сцени. Хто оздоблює сцену? Що ви знаєте про
професію художника-декоратора? Що таке декорація? Запропонувати створити декорації до казок.
8. Дидактична гра «Збери з частин ціле». (Дітям необхідно з частин ілюстрацій
до казок зібрати ціле зображення і назвати казку.) Яка казка у вас вийшла?
9. Запропонувати створити декорацію до будь-якої казки. Діти створюють
міні-декорації. Які дії будуть відбуватися на вашій сцені? Декорації до якого
сюжету ви дібрали?
10. Підсумок. Показ казки за вибором дітей
Денна
прогулянка
Спостереження за зимовими змінами (образні порівняння)
Мета: закріпити вміння дітей встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;
розвивати спостережливість; виховувати любов до природи рідного краю.
Вихователь звертає увагу на зимові зміни, які відбулися на майданчику.
Запитання: Чим вкриті квітник, дахи будинків, дерева? На що схожі дахи
будинків під снігом? Які дерева у сніговому вбранні? Як їх можна назвати?
Пропонує пригадати поетичні образні вислови про зимовий пейзаж: казкові
дерева, пухка ковдра і т. д.
Дидактична гра «Нові казки»
Мета: вчити слухати, розуміти сприйняте на слух слово; розвивати логічне
мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям слова, на основі яких їм необхідно вигадати свою історію.
Наприклад, називають п’ять слів з однієї казки, а шосте слово — чуже.
Спочатку дитина розповідає відому казку, а ближче до кінця чи вже наприкінці вихователь вводить певний персонаж.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Метання сніжок у горизонтальну ціль
з відстані 2,5–3 м із-за спини через плече по два рази лівою та правою рукою.
Вправу одночасно виконують 4–5 дітей.
Стрибки в довжину з розбігу. Вправу виконують одне за одним. Стежити за
енергійним відштовхуванням однією ногою.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Хитра лисиця»
Мета: удосконалювати навички бігу; виховувати спостережливість та витримку.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу.
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
43
Друга
Творча гра «Придумай казку по-новому»
половина Мета: учити дітей придумувати кінцівки до казок; розвивати зв’язне мовлендня
ня, фантазію, творчість; виховувати добрі почуття.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям перетворитися на казкарів. Він читає початки до казок, а діти повинні продовжити їх, тільки так, щоб вони завершувались добре.
Самостійна діяльність дітей (художня): у куточку книги — розглядання ілюстрацій до українських народних казок.
Сюжетно-рольова гра «Бібліотека»
Етап гри: ігрова ситуація «Подорож у казку».
Мета: продовжувати знайомити дітей із творами українського фольклору,
збагачувати словниковий запас дітей мовними засобами виразності.
Бесіда «Як народжується книга»
Мета: познайомити дітей з процесом виготовлення книги; виховувати бережливе ставлення до книги.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Дожени свою пару»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу; вчити орієнтуватися
в просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
44
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Розповідь про те, як виготовляють книжки
Мета: систематизувати знання дітей про процес виготовлення книги, закріпити назви професій людей, які створюють книгу; виховувати дбайливе ставлення до книги.
Запитання: Що таке книга? З чого роблять сторінки, обкладинку? Хто придумує картинки для книги? (Узагальнювальна розповідь вихователя.)
Рухлива гра «Зроби фігуру»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати чуття рівноваги,
витривалість.
Дидактична гра «Казковий етикет»
Мета: закріпити правила етикету; розвивати чемність, вихованість, стриманість.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям здійснити подорож до казкових героїв.
На килимку малюнками донизу розкладені ілюстрації до казок.
Діти ідуть по колу.
Д і т и:
Казки в поле потікали,
Заблукали і пропали.
В и х о в а т е л ь:
Сашко, швидко в поле йди,
Казкових героїв ти знайди!
Дитина, яку обрали, перевертає одну ілюстрацію і називає ту казку, яку знайшла, а також пояснює, які правила етикету порушили герої цієї казки або
навпаки.
Якщо дитина сама не може впоратися, решта дітей допомагають їй.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчаль- Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
на діяль- Тема: «Казкові пригоди»
Програмові завдання:
ність
— вдосконалювати вміння стрибати в довжину з місця, кидати та ловити
м’яч обома руками;
— розвивати швидкість, спритність, загальну витривалість, поліпшувати орієнтацію у просторі;
— виховувати коректне ставлення до своїх ровесників, бажання зберігати
красиву рівну поставу.
45
Навчаль- Матеріали та обладнання: дві скакалки, великі м’ячі.
на діяль- План
ність
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (35 с); ходьба на зовнішній та внутрішній стороні стопи (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Казкові богатирі».
II.Основна частина
— Стрибки в довжину з місця через скакалки, відстань між якими 3 м (повторити 4–5 разів).
— Кидання м’яча обома руками одне одному від грудей (8–10 разів).
Гра «Гуси-лебеді».
III. Заключна частина
Ходьба з поступовим уповільненням темпу (45 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Число і цифра 5. Склад числа 5»
Програмові завдання:
— продовжувати вправляти в лічбі предметів у межах 5, в умінні співвідносити кількість предметів із числом (від 1 до 5);
— вчити виконувати словесну інструкцію;
— закріпити знання про геометричні фігури (трикутник, квадрат, многокутник);
— розвивати увагу;
— виховувати працьовитість, відповідальність.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: п’ять фігурок курчат, картки
із цифрами від 1 до 5, набори карток для вправи «Полічи іграшки»; по п’ять
карток із зображенням літака, вертольота; набір геометричних фігур (круг,
квадрат, трикутник, овал, прямокутник; роздавальний: картки із цифрами
від 1 до 5, чотири круги жовтого кольору, один круг — червоного; два квадрати — жовтого, три — червоного; три трикутники зеленого, один — червоного,
один — жовтого; трафарет, аркуш паперу, олівці.
План
1. Гра «Веселі курчата» — закріплення складу числа 5.
Вихователь викладає на дошці 5 курчат. Діти під час роботи використовують
набір карток із цифрами від 1 до 5.
Скільки всього курчат? Покажіть цифрою.
Скільки в одного курчатка лапок?
А скільки лапок у двох курчат?
Скільки в одного курчатка дзьобиків? А в трьох?
У другій частині гри діти працюють із геометричними фігурами. Їм необхідно
позначити дії за допомогою кругів, квадратів, трикутників.
— Курчата гуляли в саду. Четверо курчат сховалися під квіточками, одне —
біля яблуні.
— Курчата прибігли до мами-квочки. Двоє сховалися під ліве крильце,
а троє — під праве.
46
Навчаль- — Коли на вулиці пішов дощ, всі курчата побігли ховатися під листочки.
на діяль- Викладіть перед собою всі трикутники. Скільки курчат сховалося під зелениність
ми листочками? А під червоними? Під жовтими?
2. Вправа «Полічи іграшки» — закріплення складу числа 5.
Під час лічби предметів вихователь звертає увагу на узгодження числівників
з іменниками.
Далі вихователь просить назвати будь-який варіант складу числа 5.
3. Фізкультхвилинка.
4. Закріплення знань про геометричні фігури, вміння знаходити закономірність.
Вихователь викладає ряд геометричних фігур.
— Скільки зображено геометричних фігур?
— Чим вони схожі, чим відрізняються?
— Як ви думаєте, що треба зробити в цьому завданні? Яка фігура зайва?
5. Гра «Не помились».
Вихователь читає вірш, а діти уважно слухають і потім відповідають на запитання.
Із куща ліщини білка
Нахилила дітям гілку.
З’їжте, любі дітки, смакоти,
Щоб скоріше підрости.
На тобі, маленький синку:
Три і два даю в торбинку.
Їх одразу не гризи,
Спершу, скільки всіх, скажи.
— Скільки горішків дала білочка? Скільки всього вийшло?
6. Підсумок. Із якою цифрою ви сьогодні ознайомилися? Що вам сподобалося
виконувати на занятті? Що викликало труднощі?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (сюжетна аплікація за уявою)
Тема: «Ілюстрації до казок про тварин»
Програмові завдання:
— вчити продумувати зміст своєї роботи, послідовність її виконання та передавати прості рухи фігурок тварин, добирати матеріал відповідно до задуму,
доводити розпочату справу до кінця;
— закріпити вміння вирізувати й акуратно наклеювати зображення, розповідати про свою роботу і роботу інших дітей;
— розвивати уяву, творчі здібності, самостійність у роботі;
— виховувати естетичне сприйняття світу, любов до художніх творів.
Матеріали та обладнання: книжки з українськими народними казками, аудіозапис українських пісень, папка «Мої улюблені казки про тварин», аркуші
паперу кольорові та білі, набір кольорового паперу, пензлики, клей, серветки, ножиці, клейонки.
План
1. Гра «З якої казки» (з якої казки уривок, які головні персонажі).
47
Навчаль- Що об’єднує всі казки між собою? Що в них спільного? Хто є головними гена діяль- роями? Які тварини зустрічаються у казках, де вони живуть? На кого вони
ність
схожі своєю поведінкою? Яка найхитріша тварина? А найбоязливіша?
Найдобріша і найсміливіша?
2. Мотивація: зробимо разом ілюстрації до будь-якої казки, яка вам подобається, а потім зберемо їх в альбом «Мої улюблені казки про тварин».
3. Запропонувати подумати та сказати, хто до якої казки буде робити ілюстрацію. Розказати про послідовність задуманого: як будуть вирізувати
і наклеювати зображення. Нагадати правила безпечного користування
ножицями.
4. Фізкультхвилинка «Тварини в лісі».
5. Самостійна робота дітей. Допомога у втіленні задуму: дати пораду щодо
добору кольорового паперу, вирізування частин тулуба тварини, розміщення
зображення.
6. Підсумок. Аналіз робіт: Запитати, до якої казки ти зробив ілюстрацію.
Як тобі вдалось передати настрій своїх персонажів? Яка ілюстрація подобається тобі? Чому? Збирання ілюстрацій до альбому «Мої улюблені казки про
тварин»
Денна
прогулянка
Спостереження за крижинками
Мета: закріпити знання дітей про сезонні зміни в природі, про те, що зниження температури перетворює воду на лід; розвивати спостережливість, логічне
мислення.
Вихователь звертає увагу дітей на калюжі.
Запитання: Чому немає води? Що в калюжах замість води? Чому вода перетворилася на лід? Чи можна брати лід до рота?
Спираючись на власний досвід, діти роблять висновок самостійно.
Дидактична гра «Склади казку»
Мета: закріпити знання дітей про знайомі казки, розуміти зміст картинок,
впізнавати героїв знайомих казок; розвивати мислення, зв’язне мовлення;
виховувати дружні стосунки, взаємодопомогу, працелюбність, любов до народної творчості.
Хід гри
Вихователь. Я знаю, що ви любити слухати казки, знаєте багатьох казкових
героїв.
— Скажіть, хто складає казки? (Народ.)
— Які казочки ви знаєте? («Курочка Ряба», «Ріпка», «Півник і двоє мишенят», «Колобок», «Вовк і семеро козенят» та ін.)
Зараз я вам буду показувати ілюстрацію, а ви скажете, до якої вони казки.
— Як ви дізналися? Які головні герої цієї казки?
Вихователь роздає ілюстрації до казок, а діти вставляють героїв, яких
бракує.
Потім вихователь пропонує кожній дитині розповісти за ілюстрацією
свою казочку.
48
Денна
прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
_________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Шуліка»
Мета: вдосконалювати навички колективної ходьби та бігу; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати посипати піском крижані доріжки
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Казковий будинок» (геометрична мозаїка)
Мета: розвивати логічне мислення, вміння створювати орнамент за допомогою геометричних фігур; формувати вміння відчувати задоволення від процесу та результатів творення.
Хід гри. Запропонувати дітям скласти казкові будинки за допомогою геометричних фігур. Після виконаної роботи розповісти про свій будинок і хто в
ньому буде жити.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Ведмедик читає казку» — обведення за крапками.
Сюжетно-рольова гра «Бібліотека»
Етап гри: ігрова ситуація «Театр одного актора».
Мета: розширити й поповнити знання дітей про театр і професії людей, які
в ньому працюють; формувати правильні взаємини дітей в колективі.
Читання української народної казки «Солом’яний бичок»
Запитання: Чому казка називається «Солом’яний бичок»? Як бичок допоміг
бабусі та дідусеві?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Горюдуб»
Мета: виховувати увагу, витримку; вчити орієнтуватися в просторі.
49
Друга
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
половина Індивідуальна робота: ______________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Бесіда «Хто працює у театрі»
Мета: систематизувати знання дітей про театр та про професії людей, які
в ньому працюють (сценарист, актор, костюмер, декоратор).
Запитання: Хто такий актор? Де він працює? Які роли може грати? Хто такий сценарист? За що відповідає костюмер? (Узагальнення вихователем.)
Рухлива гра «Не боюсь»
Мета: вдосконалювати навички стрибків на місці; розвивати спритність
і швидкість.
Мовленнєва гра «Маленькі казкарі»
Мета: продовжувати вчити дітей створювати власні казкові твори за заданим
малюнком; розвивати уяву, мислення; вправляти в умінні створювати та реалізовувати у творі сюжетний задум.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям вибрати картинки та ставить запитання, на які
вони повинні відповісти невеличкою казкою чи оповіданням.
— Як ви гадаєте, чому птахи літають?
— Чому лисиця руда?
— Чому жаби кумкають?
— Чому комашок називають сонечками?
50
Ранок
— Чому кактус колючий?
— Чому в сосни довгі голки?
— Чому конвалії білі? І т. д.
Усі уважно слухають складені казки. Можна об’єднати дітей у команди. У такому разі казки створюють колективно.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Поділ слів на склади. Наголос»
Програмові завдання:
— дати дітям поняття про наголос; ознайомити з фішкою — знаком наголосу;
— закріплювати вміння ділити слова на склади, робити звуковий аналіз слів,
добирати до слів відповідні схеми;
— вправляти в читанні двоскладових слів із прямих складів;
— виховувати інтерес до мовленнєвих завдань.
Матеріали та обладнання: фішки для звукового аналізу, фішки із зображенням наголосу, схеми, предметні картинки.
План
1. Дидактична гра «Складове лото».
На столі у кожної дитини — чотири предметні картинки. Вихователь пропонує розглянути картинки, пошепки назвати кожен предмет. Демонструє дітям схему і пропонує підняти малюнки, назви яких відповідають схемі.
2. Знайомство з наголосом.
У кожному слові один склад завжди вимовляється голосніше, сильніше (виділяється голосом).
Щоб легше було визначити, який склад у слові вимовляється з наголосом, необхідно слово «погукати». Погляньте, якою фішкою позначається наголос.
Знайдіть таку фішку у ваших коробочках.
Наголос — наш друг
І дуже добрий помічник,
Наголос відомий, славнозвісний чарівник.
Замок перетворить на замок, а великий килим на килимок.
Який склад наголошується у слові «замо`к»? А у слові «за`мок»?
3. Фізкультхвилинка.
4. Робота в парах. Діти визначають кількість складів у слові і наголос.
51
Навчальна діяльність
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Казковий будинок» (папір, будівельний матеріал)
Програмові завдання:
— закріпити знання дітей про об’ємні геометричні фігури, вміння орієнтуватися в просторі;
— вчити визначати основні частини будівлі, форму будівельного матеріалу,
використовуючи за еталон геометричні фігури;
— вправляти в умінні споруджувати міцні будівлі, з’єднувати дрібні деталі
довгою пластиною, прикрашати будинок аплікацією з паперу;
— виховувати інтерес до праці будівельників.
Матеріали та обладнання: схематичне зображення будинку, картини із зображеннями казкових будинків, настільний будівельний матеріал, паперові
деталі для прикрашання споруд.
План
1. Запропонувати дітям пригадати, які споруди вони бачили на вулиці та розглянути зображення казкових будинків. Що в них спільного? Чим вони відрізняються? Підвести до узагальнення, що будинки бувають різні, але в кожного з них є фундамент, стіни, вікна, двері, покрівля.
2. Мотивація: збудуємо будиночок для наших казкових героїв із казки
«Зимівля звірів», щоб їм було де перезимувати.
3. Розглядання зразка будівлі: уточнити назву деталей, використаних
в ній. Звернути увагу на те, як зроблені вікна, покрівля, які використані
прикраси.
4. Діти обєднуються у групи (3–4) і приступають до роботи. Стежити за тим,
щоб діти правильно визначали форму будівельного матеріалу, місцезнаходження предметів один відносно одного.
5. Підсумок. Відзначити міцність конструктивних рішень, дружні взаємини
дітей під час будівництва, творчість прикрашання. Запропонувати обіграти
споруди з казковими героями
Денна
прогулянка
Спостереження за об’єктом неживої природи — сонцем
Мета: закріпити вміння визначати стан погоди та положення сонця на небі;
виховувати інтерес до природних явищ.
Вихователь загадує загадку:
Гарне, добре, на всіх дивиться,
А людям на себе дивитися не поглідаю. (Сонце.)
— Про яке небесне світило ця загадка?
Пропонує знайти його на небосхилі.
Запитання: Де воно знаходиться відносно найвищого дерева? Чи гріє воно
взимку?
Можна прочитати вірш М. Сингаївського «Мороз і сонце».
Хоч мороз, а сонце сяє,
Небо чисте й голубе.
Каже сонечко морозу:
— Розморожу я тебе.
А мороз на те сміється,
Сніг іскриться навкруги:
— Хай собі говорить сонце,—
Не розмерзнуться сніги.
52
Денна
прогулянка
Вихователь пропонує пригадати і розповісти, в яких казках воно присутнє.
Мовленнєва гра «Закінчи казку по-новому»
Мета: вчити дітей придумувати кінцівки до казок; розвивати зв’язне мовлення, фантазію, творчість; виховувати добрі почуття.
Матеріали та обладнання: початки до казок, капелюх казкаря.
Хід гри. Вихователь пропонує перетворитися на казкарів, зачитує дітям початки до казок, діти повинні продовжити казку тільки так, щоб вона завершувалась по-доброму.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Стрибки з ноги на ногу з просуванням
уперед. Вправу виконують один за одним. Стежити, щоб діти енергійно відштовхувались однією ногою. Пролізання в обруч лівим та правим боком.
Вправу одночасно виконують троє дітей.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Курочка і горошинки»
Мета: вдосконалювати навички бігу та підлізання; розвивати швидкість
і спритність.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Ігрова ситуація «Театр одного актора»
Мета: вчити самостійно розігрувати сюжети знайомих казок, стимулювати
до ігор-драматизацій; розвивати монологічне мовлення.
Хід гри. Запропонувати дітям обрати будь-яку маску казкового героя і розповісти про нього: з якої казки прийшов, які пригоди з ним трапилися, кому допомагав, з ким дружив, чим закінчилася казка.
Самостійна діяльність дітей (художня): малювання ілюстрацій до своїх казок, потім із малюнків і казок дітей створюють «Книгу казок».
Сюжетно-рольова гра
Етап гри: ігрова ситуація «Мій улюблений казковий герой».
Мета: викликати інтерес до літературних героїв, виховувати інтерес дітей
до проблемних завдань; формувати самостійність у роботі й виборі відповідних засобів виразності.
Бесіда «Книга — твій друг, без неї — як без рук!»
Мета: вчити дітей розуміти народний вислів, розвивати інтерес до книг, бажання їх слухати і вчитися самостійно читати.
53
Друга
Запитання: Що таке книга? Для чого вона потрібна? Чого може навчити книполовина га? Які бувають книги?
дня
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Хитра лисиця»
Мета: удосконалювати навички бігу; виховувати спостережливість та витримку.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі теслярі»
Бесіда про працю бібліотекаря
Мета: систематизувати знання дітей про роботу бібліотекаря, виховувати повагу до людей цієї професії.
Запитання: Хто такий бібліотекар? Де він працює? Яку він виконує роботу?
Для чого потрібні бібліотеки? Хто з батьками відвідував бібліотеку?
Рухлива гра «Заборонений рух»
Мета: виховувати увагу, кмітливість, швидку орієнтацію.
54
Ранок
Дидактична гра «Закінчи казку по-новому»
Мета: учити дітей придумувати кінцівки до казок; розвивати зв’язне мовлення, фантазію, творчість; виховувати добрі почуття.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям перетворитися на казкарів. Він читає початки до казок, а діти повинні продовжити їх, тільки так, щоб вони завершувались добре.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчаль- Заняття: Ознайомлення із соціумом
на діяль- Тема: «Наш друг — книга»
Програмові завдання:
ність
— закріпити знання дітей про правила користування книгою, з яких частин
складається книга;
— познайомити з назвами професій людей, які беруть участь у виготовленні
книжок;
— прищеплювати любов до книги за допомогою загадок, прислів’їв;
— виховувати бережливе ставлення та бажання лагодити зіпсовані книги.
Матеріали та обладнання: полиця зі знайомими книжками, розірвана книга,
матеріал для підклеювання книжок.
План
1. Вихователь звертає увагу на розірвану книгу, що лежить на килимку
з пошматованими і помальованими сторінками.
Запитання: Діти, як ви гадаєте, хто ж це так книгу зіпсував? Як потрібно
доглядати за книгами? Чому не можна малювати в книжках? А якщо книга
не дуже нова і надірвалася, що слід зробити? А для чого нам потрібні книги?
2. Читання прислів’їв про книгу.
• Одна книга багатьох розуму навчить.
• Книга вчить, як на світі жить.
• Хто багато читає, той багато знає.
3. Читання вірша про книгу.
Книга — добрий друг,
Дружба з книгою — це свято:
Книга знає все навкруг:
Не було б її у нас,
Про старі й нові країни,
Ми не знали б так багато
Космос та морські глибини.
Про новий і давній час.
4. Дидактична гра «Назви книгу за обкладинкою». Вихователь звертає увагу
на книжкову полицю з добре відомими книжки, які стоять рівненько, охайненько. Як ви з ними будете поводитись? Потім вихователь пропонує назвати
книгу та автора.
55
Навчаль- 5. Розповідь вихователя про створення книги.
на діяль- Запитання: Люди яких професій беруть участь у виготовленні книжок?
Як потрібно дивитися книжки? Як правильно перегортати сторінки?
ність
6. Розповідь дітей про свої улюблені книжки.
Запропонувати запам’ятати прислів’я «Книга — твій друг, без неї — як
без рук!».
7. Підсумок. Запропонувати підготувати все необхідне для «лікування» книжок і відкрити «Книжкову лікарню». Діти разом із вихователем підклеюють
книжки.
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Розповідання української народної казки “Зимівля звірів”»
Програмові завдання:
— вчити дітей складати розповіді на тему казки, відтворюючи жанрові особливості казки, використовуючи засоби мовної виразності;
— розвивати образність мовлення дітей, оригінальність мислення;
— вправляти в умінні розуміти характери і вчинки героїв казки.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Зимівля звірів».
План
1. Показ ілюстрацій до казки «Зимівля звірів». Що спільного між цими тваринами на картинці? Так, вони свійські і втекли від свого господаря.
2. Розповідання казки вихователем.
Запитання за змістом казки: Хто головні герої казки? Що в них спільного?
Хто зі звірів був практичним? А хто був ледачим? Яку роль відіграла лисиця
в цій казці? Чи була вона хитрою, сміливою або злою? Чи змогли звірі разом
постояти за себе? Чи правильно вони вчинили, коли втекли?
3. Обігрування казки дітьми.
Вихователь пропонує дітям розподілити ролі і переказати казку своїми словами. Під час розігрування казки можна запропонувати атрибути, а також
можна переробити кінець казки.
4. Підсумок. Чи сподобалась вам казка? Чи цікаво вам було? Як називалася
казка? Чи складно було розігрувати казку?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «У друкарні» (виготовлення маленьких книжечок)
Програмові завдання:
— вчити дітей складати аркуш паперу навпіл, з’єднуючи його сторони
й кути, чітко згладжувати згини, рівно вкладати аркуш в аркуш;
— розвивати акуратність, окомір, бажання проявляти творчість в оздобленні
виробу;
— заохочувати до використання книжок-саморобок в іграх;
— виховувати бажання домагатися кращого результату.
Матеріали та обладнання: два аркуші білого і піваркуша цупкого кольорового паперу, геометричні фігури з кольорового паперу, кольорові картинки.
План
1. Вихователь заохочує дітей зробити книжки-саморобки лялькам для гри
в бібліотеку.
56
Навчаль- 2. Показ способу виготовлення книжки: складання аркуша паперу навпіл,
на діяль- чітке згладжування згинів, рівне вкладання аркуш в аркуш. Вихователь
ність
звертає увагу дітей на те, що прикрашати можна, використовуючи фігури,
картинки, фломастери, олівці.
3. Пальчикова гімнастика (за вибором вихователя).
4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога порадами, підказками.
5. Підсумок. Звернути увагу на творче прикрашання поробки та акуратність
виконання роботи. Запропонувати обіграти книжечки у сюжетно-рольовій грі
«Бібліотека»
Денна
прогулянка
Піший перехід до бібліотеки
Мета: розширити знання дітей про людей різних професії; познайомити з особливістю професії бібліотекаря; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять,
логічне мислення; виховувати шанобливе ставлення до людей праці.
Вихователь разом з дітьми заходять до бібліотеки. Пригадують правила поведінки у громадських місцях.
— Хто нас тут зустрічає?
Потім звертає увагу на книжкові полиці та кількість книжок на них.
Запитання: Скільки книжок у бібліотеці? Чи можна купити ці книжки?
А як можна отримати книжку у бібліотеці? Хто нам допоможе знайти необхідну книжку? Як ви гадаєте, яка головна особливість професії бібліотекаря?
Бібліотекар розповідає про свою роботу та відповідає на запитання, які
ставлять діти.
Вихователь пропонує поміркувати і пояснити, для чого необхідні бібліотеки.
Трудова діяльність: запропонувати записатися до бібліотеки.
Бібліотекар пропонує сісти за столи у читацькому залі і пограти у гру.
Дидактична гра «Виклади героїв казки»
Мета: закріпити вміння дітей відображати тварин контурного характеру
та за допомогою геометричних фігур — предмети; формувати самостійність
у пошуках відповідей.
Матеріали та обладнання: фігури до гри «Танграм», казка «Солом’яний
бичок».
Хід гри. Вихователь пропонує викласти героїв казки «Солом’яний бичок»
за допомогою геометричних фігур гри «Танграм».
— Які геометричні фігури використали?
— Скільки всього тварин зображено на малюнку?
— Яку геометричну фігуру нагадує голова (тулуб, ноги)?
— Чи однакові вони за величиною?
Зайчика, лисицю, ведмедя необхідно викласти за зразком, зображення інших
героїв придумати самостійно.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
57
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Драматизація казки «Лисичка-сестричка і вовк-панібрат»
Мета: вчити дітей передавати емоційний стан героїв казок, використовуючи
відповідну інтонацію.
Хід гри. Пригадати сюжет казки. Запропонувати дітям розіграти казку за
уривками: «Дід знайшов лисичку», «Спілкування баби і діда», «Лисичка навчає вовчика ловити рибку», «Вовчик везе лисичку».
Самостійна діяльність дітей (художня): малювання ілюстрацій до придуманих казок.
Сюжетно-рольова гра
Етап гри: ігрова ситуація «Подорож до друкарні».
Мета: закріпити знання дітей про створення книжок; виховувати бережливе
ставлення до книги.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Хитра лисиця»
Мета: удосконалювати навички бігу; виховувати спостережливість та витримку.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
58
Тема тижня: «Мова наша солов’їна»
(культура спілкування)
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Розглядання будови книжки
Мета: закріплювати знання дітей про правила користування книгою, з яких
частин складається книга; виховувати бережливе ставлення до книг.
Запитання: Для чого нам потрібні книги? З чого складається книга? Як треба
дивитися книжки? Як правильно перегортати сторінки?
Рухлива гра «День і ніч»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу, кмітливість та швидку реакцію на сигнал.
Дидактична гра «Казковий етикет»
Мета: закріпити правила етикету; розвивати чемність, вихованість, стриманість.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям здійснити подорож до казкових героїв.
На килимку малюнками донизу розкладені ілюстрації до казок. Дитина, яку
обрали, перевертає одну ілюстрацію і називає ту казку, яку знайшла, а також
пояснює, які правила етикету порушили герої цієї казки або навпаки.
Якщо дитина сама не може впоратися, решта дітей допомагають їй.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Подорож до книжкової країни»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння підлізати під дугу на колінах з упором на руки,
штовхаючи м’яч головою, та стрибати в глибину;
— розвивати організованість і самостійність, загальну витривалість та вміння орієнтуватися у просторі;
— виховувати бажання зберігати красиву рівну поставу, зміцнювати стопу.
Матеріали та обладнання: дуги, гімнастична лава, великі та малі м’ячі.
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (30 с); ходьба приставним кроком на носках (лівим
і правим боком) (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
59
Навчальна діяльність
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі літери»:
— піднімання по черзі рук з м’ячем угору;
— нахили тулуба вперед;
— піднімання по черзі ніг угору з положення сидячи на підлозі;
— відведення по черзі рук у сторони;
— стрибки.
II.Основна частина
— Підлізання під дугу на колінах з упором на руки, штовхаючи перед собою
великий м’яч головою (повторити 4 рази).
— Стрибки в глибину з гімнастичної лави на килим (виконати 4–5 підходів).
Гра «Хто перший?».
III. Заключна частина
Ходьба по «звивистій доріжці» у повільному темпі (45 с)
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Казкова природа» (опис природи художнім словом)
Програмові завдання:
— розвивати вміння дітей порівнювати різні твори про одне й те саме явище;
— створювати умови для переживання дітьми образної змістовності поетичного твору;
— збагачувати словниковий запас дітей;
— виховувати любов до поезії, вміння слухати літературні твори.
Матеріали та обладнання: репродукції картин видатних художників із зображенням зимових пейзажів, ілюстрації з книг та журналів про зиму.
План
1. Вихователь влаштовує у групі позитивний настрій, запрошує дітей зручно
влаштуватися на килимі або стільцях.
2. Бесіда про зиму. Чи подобається вам зима? Чим саме вона подобається?
Чи бував хтось із вас у засніженому лісі або парку? Розкажіть, що ви бачили,
що відчували.
3. Психогімнастика «Дерева в снігу».
Вихователь пропонує дітям уявити себе засніженими деревами (діти рухають
руками під аудіозапис вітру, дощу). Змінюється музика (шум хуртовини, виття завірюхи). Вихователь пропонує дітям уявити себе деревами в снігу. Діти
описують свої враження.
4. Розглядання репродукцій картин.
Вихователь звертає увагу на репродукції картин, розповідає, що кожна пора
року гарна по-своєму. Чим нас радує зима?
5. Читання вірша А. Камінчука «Зима».
Зайчик стриб, стриб,
А довкола сніг, сніг,
Стежиночки нема,
Замела зима.
Читаючи, можна показати одну з найбільш характерних репродукцій, для
того щоб діти мали ще й зоровий образ. Потім обговорення про те, з чим автор
порівнює звуки і кольори зими. Читання вірша ще один раз.
60
Навчальна діяльність
6. Читання уривка з оповідання В. Біанки «Зима». У книзі зими кожний лісовий мешканець пише по-своєму, залишає свій знак. Звірі найчастіше лапами пишуть. На чистому білому снігу всі сліди видно. Люди вчаться розбирати
ці сліди очима.
Що спільного в цих творах?
7. Підсумок. Запропонувати дітям намалювати «Чарівну красуню зиму».
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (сюжетне малювання
за задумом)
Тема: «Мій добрий вчинок»
Програмові завдання:
— закріпити знання про правила і прийоми композиційного рішення сюжетного малюнка (виділення змістового центру, створення композиційної рівноваги), технічних прийомів роботи з простим олівцем та фломастерами (ведення лінії, штрихування).
— формувати самостійність у роботі та виборі відповідних засобів виразності;
— розвивати творчу уяву, фантазію.
— виховувати об’єктивне ставлення до власних вчинків, до своєї роботи
та до робіт своїх однолітків.
Матеріали та обладнання: дидактична гра «Оціни вчинок», малюнки із серії
«Роби добро», білий та тонований папір, простий олівець, фломастери, серветки.
План
1. Повідомити про виставку робіт на тему «Добрі вчинки», поставити певні
умови прийому робіт на виставку: робота повинна бути присвячена власному
гарному вчинку, її зміст повинен бути цікавим не тільки для виконавців, а й
глядачеві, представлена на виставку робота повинна бути завершеною, виразною та охайною.
2. Розглядання картин із серії «Роби добро» та визначення того, як художник передав характер картини. Згадування про власні добрі вчинки.
3. Мотивація: підготувати роботи для групової кімнати та загальної виставки
вихованців садка.
4. Запропонувати вибрати лише один найкращий вчинок для роботи, нагадати про необхідність прояву індивідуальності у визначенні сюжету. Порадити,
перш ніж приступати до роботи, визначити положення формату аркуша та
послідовність зображення об’єктів. Нагадати про правила композиційного рішення малюнка.
5. Фізкультхвилинка «Дружне коло».
6. Самостійна робота дітей. Стежити за виконанням роботи, допомога порадами, нагадування про технічні прийоми малювання фломастерами.
7. Підсумок. Аналіз робіт: У заключній частині — вибір малюнків на виставку за встановленими критеріями. Дидактична гра «Оціни вчинок»
Денна
прогулянка
Спостереження за птахами
Мета: поглибити знання дітей про проблеми зимуючих птахів в холодну пору
року; розвивати вміння спостерігати за поведінкою птахів та емоційно реагувати на неї.
Вихователь звертає увагу на годівничку, яка висить на дереві.
61
Денна
прогулянка
Запитання: Які птахи прилетіли до нас у годівничку? Назвіть їх. Що ми взяли із собою, виходячи на прогулянку? Які птахи який корм полюбляють?
Для чого ми підгодовуємо пташок?
Трудова діяльність: запропонувати погодувати пташок.
Відгадування загадок про зимуючих пташок
Що це за пташка
В сірій сорочині,
Все стрибає та: «Цвірінь!»
Мовби просить: «Крихти кинь!»
Цей маленький молодець,
Жвавий, сірий … (горобець).
Ох, який великий птах.
Важко ходить по садах.
Чорний птах — не мовчить.
Розмовляє — «кар» кричить.
(Ворона.)
Я прудка, злодійкувати,
Вмію гучно стрекотати,
Довгохвоста, білобока,
Люди звуть мене … (сорока).
Вихователь пояснює, що у всього живого є своя мова.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Карлики і велетні»
Мета: виховувати увагу, кмітливість, швидку орієнтацію.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Чарівні слова»
Мета: розвивати вміння говорити один одному компліменти, вміння помічати в кожному гарні якості; розвивати зв’язне мовлення, формувати доброзичливі взаємовідносини.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям подарувати «бантик-іграшку» своєму другові і розповісти про його якості. Наприклад: «Я подарував бантик
Максиму, тому що він чесний, сміливий, ділиться іграшками, нікого не
ображає».
Самостійна діяльність дітей (художня): розглядання обкладинок дитячих
книжок.
62
Друга
Сюжетно-рольова гра «У книжковому магазині»
половина Етап гри: бесіда «Мова рідна, слово рідне».
дня
Мета: поглибити знання дітей про те, що українська мова мелодійна, багата на прислів’я; збагачувати словниковий запас дітей формами мовленнєвого
етикету.
Читання вірша Л. Полтави «Хто як говорить»
Все, що живе на світі,
Говорять навіть квіти
Уміє розмовляти.
З блискучими зірками…
Уміють говорити
А як говорять діти?
Зайці і зайченята,
— Так, як навчає мама.
По-своєму говорять
Прийми ж, матусю, слово
І риби серед моря,
Подяки від дитини
І у садочку пташка,
За нашу рідну мову —
І у траві комашка…
За мову України!
Запитання: Хто вміє розмовляти? Як говорять діти? Хто говорить
українською?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Горюдуб»
Мета: виховувати увагу, витримку; вчити орієнтуватися в просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
63
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Бесіда-розповідь «Що таке мова? Чому її називають солов’їною?»
Мета: поглибити уявлення про свою Батьківщину, рідну мову; дати поняття
про роль та значення рідної мови для людини; підтримувати бажання пишатися нею.
Вихователь пояснює, що у кожного народу є своя батьківщина, свої традиції,
і звичайно, своя мова.
Можна пригадати вірш В. Сосюри «Рідна мова».
Запитання: Яка рідна мова у нас з вами? Чи подобається вам наша рідна
мова?
Потім з’ясовують, хто з дітей говорить українською мовою і вдома.
Запитання: З ким ви спілкуєтеся рідною мовою? Як ви думаєте, чи важливо
для людини мати свою мову? Як кожен народ ставиться до своєї рідної мови?
Як ви гадаєте, чому, потрапивши в іншу країну, людина почувається незручно? Як ви розумієте вислів: «Мова наша солов’їна»?
Рухлива гра «Знайди і промовчи»
Мета: виховувати витримку, спостережливість, орієнтування в просторі.
Дидактична гра «Жартівливі імена»
Мета: учити говорити чітко і виразно, активізувати словниковий запас дітей
словами: плаксунчик, веселунчик, посміхайко.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки із зображенням похмурого та веселого хлопчиків і вигадати для них жартівливі імена.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Подарунок на іменини» (складання власної казки з використанням
дитячих малюнків)
Програмові завдання:
— розширити знання дітей про свята зимового циклу, про головне зимове
свято — Новий рік;
— вчити дітей складати казку, використовуючи власні малюнки, передавати
зміст казки, діалог дійових осіб, їх характер;
64
Навчальна діяльність
— продовжувати вчити граматично правильно будувати речення, ділити слова на склади;
— розвивати фонематичний слух, вміння дотримуватися інтонацій та пауз,
пам’ять, мислення;
— виховувати чистоту і правильність мовлення.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Подарунок на іменини»; будиночки з одним, двома і трьома віконечками для дидактичної гри «В якому будиночку живе слово?»; картинки із зображенням тварин, дерев; костюм Гнома.
План
1. Розглядання малюнків дітей на тему «Подарунок на іменини», які малювали напередодні.
2. Прихід Гномика, який просить скласти казку за малюнками дітей на тему
«Подарунок на іменини». Аналіз казок.
3. Дидактична гра «В якому будиночку живе слово?» (Діти отримують картинки із зображенням: дуб, зайчик, сорока та інші. Діти повинні «поселити»
слово у відповідний будиночок. Якщо у слові один склад, поселяють слово
у будиночок з одним віконечком, два склади — з двома віконечками і т. д.
Діти аргументують свої дії.)
4. Підсумок. Побажання другу: діти стають у коло, передають по колу одне
одному віночок (м’ячик) і висловлюють побажання.
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Мова рідна, слово рідне»
Програмові завдання:
— дати дітям поняття, що всі люди на світі мають рідну мову;
— розширити і поглибити знання дітей про красу і силу рідної мови, про те,
що вона пісенна, багата прислів’ями, загадками, казками;
— збагачувати словниковий запас дітей словами-прикметниками;
— виховувати любов до рідної мови, почуття гордості за свій рідний край.
Матеріали та обладнання: аудіозаписи українських народних пісень, віночок.
План
1. Читання вірша В. Сосюри «Рідна мова».
Ми з нею свідомі усюди,
Усе в ній, що треба нам, є,
А хто свою мову забуде,
Той серце забуде своє.
Вона, як зоря пурпурова,
Що сяє з небесних висот.
І там, де звучить рідна мова,
Живе український народ.
Бесіда за змістом вірша: Чому наша мова називається українською? Якою
мовою люди спілкуються в Англії? В Німеччині? Підвести дітей до розуміння
того, що люди в різних країнах мають свою рідну мову. Кожна людина повинна любити і шанувати свою мову.
2. Дидактична гра «Скажи голосно і тихо» (вихователь промовляє слова забавлянки і пропонує промовити ці слова голосно, а потім тихо і ніжно).
3. Запропонувати пригадати прислів’я, приказки, загадки. Тлумачення
прислів’я «Рідна мова дорога людині, як саме життя». Як ви розумієте це
65
Навчальна діяльність
прислів’я? Які народні казки ви пам’ятаєте? Запропонувати дітям відгадати
назву казки за словами — назвами дій (Наприклад: пішов, посадив, виросла).
4. Чому нашу мову називають співучою? Слухання аудіозапису української
пісні.
5. Дидактична гра «Добери слово» (діти стають в коло, передають один одному віночок і промовляють прикметники до слова мова).
6. Підсумок. Повторити вірш В. Сосюри «Рідна мова»
Денна
прогулянка
Спостереження за погодними умовами
Мета: вчити дітей надавати характеристику зимовій погоді; розвивати спостережливість, вміння помічати природні зміни.
Запитання: Яка сьогодні погода? Який зимовий вітер? Як поводять себе птахи у морозяний день?
Досліди з папером, визначення його властивостей
Мета: закріпити знання про властивості паперу: мнеться, легкий, сухий —
летить у повітрі, мокрий — падає.
Мовленнєва гра «Скажи по-іншому»
Мета: закріпити вміння дітей добирати синоніми до поданих слів; розвивати
слухову увагу, логічне мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує дібрати синоніми до слів, які назве.
— Веселий — …
— Красивий — … і т. д.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба приставним кроком по мотузку,
покладеному зигзагом. Рухатись лівим та правим боком, руки на поясі. Вправу
виконують одне за одним. Стежити за поставою дітей. Метання сніжок у вертикальну ціль з відстані 3 м. Вправу виконують одночасно троє дітей, метають по
два рази лівою та правою рукою. Стежити за енергійним кидком.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Група, струнко!»
Мета: виховувати спостережливість та увагу.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Творча гра «На що схожа наша мова?»
Мета: вчити дітей добирати слова-епітети, слова-порівняння до слова «мова».
66
Друга
Хід гри. Вихователь пропонує дітям послухати вірші про мову, послухати
половина українських пісень. Після цього діти дають відповідь на запитання: «На що
дня
схожа наша мова?»
Самостійна діяльність дітей (художня): виготовлення обкладинки до саморобної книжки.
Сюжетно-рольова гра «У книжковому магазині».
Етап гри: ігрова ситуація «Ввічливі малята».
Мета: збагачувати словниковий запас дітей формами мовленнєвого етикету,
формувати елементи культури мовлення.
Пригадати вірш М. Хоросницької «Матусин заповіт»
Запитання: Чому навчала мати? Яка мова є рідною? Як треба ставитися до інших мов?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Слухай сигнал»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу в колоні; виховувати увагу
та швидку реакцію.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
67
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Ігрова ситуація «Оціни вчинок»
Мета: вчити оцінювати вчинки, дії, об’єктивно висловлюватися з приводу
власної старанності (розглядання ілюстрації).
Запитання: Що робить хлопчик? Як він повівся відносно дівчинки? Як би ви
вчинили?
Рухлива гра «День і ніч»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу, кмітливість та швидку реакцію на сигнал.
Дидактична гра «Скажи навпаки»
Мета: закріпити вміння дітей добирати до поданих слів синоніми; розвивати
слухову увагу, логічне мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує дібрати синоніми до прикметників.
Наприклад: веселий — радісний; красивий — гарний, швидкий — жвавий
тощо.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Ввічливі малята»
Програмові завдання:
— закріпити навички ходьби по лаві з рухами рук;
— продовжувати вчити метати торбинку у вертикальну ціль;
— розвивати швидкість, спритність, вміння орієнтуватися у просторі;
— виховувати бажання зберігати красиву рівну поставу, зміцнювати стопу,
систематично займатися фізкультурою.
Матеріали та обладнання: гімнастична лава, щити для метання в ціль, торбинки з піском (200 г).
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (30 с); ходьба з рухами рук, крок лівою — руки в сторони, правою — вниз (30 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Веселі літери».
68
Навчальна діяльність
II.Основна частина
— Метання торбинки з піском у вертикальну ціль (щит) з відстані 3 м, по два
рази лівою та правою рукою (виконати три підходи).
— Ходьба по гімнастичній лаві зі сплесками в долоні над головою, в кінці
лави стрибнути на килим (повторити 3–4 рази).
Гра «Не спізнюйся».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі крадькома, як мишка (35 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Додавання. Знак «+»
Програмові завдання:
— сформувати уявлення про додавання як об’єднання груп предметів;
— ознайомити зі знаком «+»;
— закріпити знання про розмір предметів, вміння користуватися методом накладання та прикладання;
— розвивати увагу;
— виховувати відповідальність, шанобливе ставлення до відповідей
товаришів.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: картки із знаками «+» і «=»;
плоскі фігурки посуду (4 чашки, 2 блюдця); два малюнки із зображенням
двох предметів; обручі, іграшки для гри «Знайди однакові предмети»; роздавальний: геометричні фігури (4 круги, 2 квадрати), картки зі знаками «+»
і «=», набір карток для складання прикладів.
План
1. Психогімнастика.
2. Гра «Збери посуд» (робота зі знаками «+» та «=»).
Вихователь звертає увагу на знак «+», просить обвести його пальчиком
та «намалювати» в повітрі. Діти працюють з роздавальним матеріалом.
— На полицю поставили 2 чашки й 1 блюдце (діти у себе на столах позначають предмети кружечками та квадратами).
— Що ми зробили з предметами? Який знак необхідно поставити між ними
у такому разі?
— Скільки всього посуду? Необхідно поставити знак «=»і викласти загальну
кількість кружечків і квадратів.
3. Вправа на складання прикладів — закріплення дії додавання.
Діти самостійно придумують завдання для прикладів за малюнками.
4. Фізкультхвилинка.
5. Робота з індивідуальними картками — вправляти в умінні складати приклади.
6. Гра «Знайди однакові предмети» — розвиток мовлення, спостережливості,
уваги.
Діти розглядають предмети, розміщені в обручах на килимку.
— Порахуйте предмети в кожному обручі. Що знаходиться в першому обручі? В другому?
— Чи можете ви сказати, який предмет є і в першому і в другому обручі?
7. Підсумок. Який знак показує, що ми з’єднуємо різні частини? Що найбільше сподобалося виконувати на сьогоднішньому занятті?
69
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (предметне ліплення)
Тема: «Дівчинка в довгій шубці»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити зображувати постать людини конструктивним способом, правильно передавати форму, величину, пропорції частин тіла.
— закріпити знання прийомів цільного кріплення голови, рук до тулуба.
— розвивати спостережливість, естетичне сприйняття навколишньої дійсності;
— виховувати акуратність у роботі.
Матеріали та обладнання: лялька в довгій шубці, зображення одягу та справжній одяг для ляльки відповідно до пори року, дидактична гра «Як одягатися», вірш В. Багірової «Ляля і ляля», скоромовка «Шило шубу Шурі
шило…», скульптура дрібної пластики, глина, стеки, дощечки для ліплення,
серветки, вологий поролон.
План
1. Дидактична гра «Як одягтися?» (Одяг відповідно до пори року). З’ясувати,
як треба одягати ляльку Оленку на вулицю (ляльковий одяг). Читання вірша
В. Багірової «Ляля і ляля».
2. Розглядання ляльки в зимовому одязі та вивчення з дітьми скоромовки
«Шило шубу Шурі шило…». Як називають людину, яка шиє одяг? А того,
хто його придумує? Чи подобається вам шити одяг?
3. Мотивація: будемо сьогодні модельєрами, але створимо не просто новий
одяг, а ляльку в зимовому одязі.
4. Розглядання керамічної фігурки дівчинки в зимовому одязі (тулуб, голова кругла, шубка, яка донизу розширена, руки). Закріпити знання про те,
що частини ляльки ліплять окремо, а потім з’єднують в ціле. Нагадати про
те, як з’єднувати частини виробу в ціле.
5. Фізкультхвилинка «Вмілі пальчики» (пальчикова гімнастика).
6. Самостійна робота дітей. Спрямувати увагу дітей на передачу пропорцій,
на оздоблення одягу, на передачу настрою своєї дівчинки.
7. Підсумок. Аналіз робіт: Вибрати найбільш виразні та вдалі, акуратно виліплені фігурки і правильно скріплені частини, декоративне оздоблення виробу.
Влаштувати показ нових моделей мод
Денна
прогулянка
Спостереження за зимовим небом, хмарами
Мета: поглибити знання дітей про зимові хмари; розвивати спостережливість; виховувати естетичні почуття.
Вихователь пропонує звернути увагу на небо.
Запитання: Якого кольору небо? Чому переважають сірі кольори? У спокої
чи в русі знаходяться хмари? Що їх рухає? Які вони за розміром?
Трудова діяльність: запропонувати на снігу з камінців викласти свою хмаринку і пояснити, на що вона схожа.
Дидактична гра «А що було потім?»
Мета: закріпити вміння доводити справу до кінця; розвивати логічне мислення, творчу уяву, вміння аналізувати ситуацію, нестандартно мислити.
70
Денна
прогулянка
Хід гри. Діти прагнуть почути продовження казки й неохоче розлучаються
з умовними казковими героями. А чому з ними треба розлучатися? Можна
в кінці казки відштовхнутися від найцікавішого місця, запропонувати дітям
поміркувати: «А що було потім?»
Наприклад: діти потрапляють у казку і…
— зводять будинок для звірів;
— дарують Попелюшці нові черевички;
— допомагають Червоній Шапочці обдурити вовка…
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Горюдуб»
Мета: виховувати увагу, витримку; вчити орієнтуватися в просторі.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Заштрихуй народну іграшку»
(похилі, прямі лінії)
Сюжетно-рольова гра «У книжковому магазині»
Етап гри: ігрова ситуація «Ми з мамою обираємо книгу».
Мета: формувати вміння перевтілюватися в образ, відображати в грі дії дорослих; виховувати колективну гру, любов до книжок.
Читання вірша О. Лупія «Рідна мова»
Українська мова,—
Знає цілий світ,
Як трава шовкова,
Мов калини цвіт.
Не соромся, доню,
Нею говорить,
Від Карпат до Дону
Мова ця дзвенить.
Не соромся, сину, —
Мовонька твоя,
Як під небом синім
Мова солов’я.
Українська мова —
То великий дар.
Мовою твоєю
Створений «Кобзар».
Запитання: З чим порівнює автор українську мову? Хто нею говорить?
71
Друга
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Шуліка»
Мета: вдосконалювати навички колективної ходьби та бігу; розвивати спритність і швидкість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Бесіда про походження ввічливих слів
Мета: збагачувати словниковий запас дітей формами мовленнєвого етикету;
формувати елементи культури мовлення; пояснити лексичне значення ввічливих слів.
Запитання: Які слова ми говоримо один одному при зустрічі? Як ви гадаєте,
яке значення має вираз «Добрий ранок»? Які слова ми говоримо при прощанні? Про що говорять слова «До побачення»?
Рухлива гра «Знайди і промовчи»
Мета: виховувати витримку, спостережливість, орієнтування в просторі.
72
Ранок
Математична вправа на складання прикладів
Мета: сформувати уявлення про додавання як об’єднання груп предметів.
Хід гри. Діти самостійно придумують завдання для прикладів за малюнками.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Звуковий аналіз слів. Наголос»
Програмові завдання:
— закріплювати знання про наголос, продемонструвати, що в різних словах
наголошуються різні склади;
— вчити виділяти наголос, визначати його місце в слові;
— виконувати звуковий аналіз слів; виховувати самостійність.
Матеріали та обладнання: картки і фішки для звукового аналізу, предметні
картинки.
План
1. Діти ділять слова на склади і записують схеми, визначаючи при цьому,
який склад наголошений (море, яхта, корабель, вода, риба, акула, хвиля).
— Погляньте на схеми і скажіть, як наголошуються різні слова.
2. Звуковий аналіз слів: рибка, вода, корабель.
3. Фізкультхвилинка «Море хвилюється».
4. Дидактична гра «Намисто зі слів».
Вихователь промовляє слово, а діти визначають останній звук у ньому і загадують слово, що починається на цей звук. У нового слова визначають останній звук і знову називають слово, що починається з цього звука.
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Полиця для книжок» (будівельний матеріал)
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей створювати різні споруди за допомогою будівельного матеріалу;
— вчити визначати основні частини будівлі, форму будівельного матеріалу,
використовуючи за еталон геометричні фігури;
— вправляти в умінні споруджувати міцні будівлі, з’єднувати дрібні деталі.
Матеріали та обладнання: будівельний матеріал, книжки дитячі.
73
Навчальна діяльність
План
1. Вихователь пропонує дітям зробити нові книжкові полиці для нового
книжкового магазину.
2. Розглядання різних видів полиць. Визначити, який матеріал діти будуть
використовувати для своєї роботи.
3. Самостійна робота дітей, індивідуальні поради.
4. Запропонувати дітям розставити книги на полицях
Денна
прогулянка
Спостереження за зимовим вітром
Мета: розширити знання дітей про вітер як одне з явищ неживої природи;
розвивати вміння визначати напрям і швидкість руху вітру.
Вихователь звертає увагу на зимове повітря.
Запитання: Яке зараз повітря? Як ми зрозуміли, що є вітер? Яким буває вітер? Як можна визначити напрямок вітру?
Трудова діяльність: запропонувати за допомогою стрічки та вітрячка визначити напрямок вітру.
Дидактична гра «Зимові слова»
Мета: закріпити вміння добирати однокореневі слова; розвивати мислення,
уважність, зосередженість.
Хід гри. Вихователь пропонує дібрати до заданого слова схожі слова:
сніг — сніжний, засніжений, сніжинка, сніговик …
лід — льодовий, льодок …
мороз — морозний, морозець … та ін.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Лазіння по похилій дошці, покладеній
одним кінцем на лаву, з упором на руки. Стрибки в довжину з місця через
«струмок» завширшки 70 см. Стежити за енергійним відштовхуванням обома ногами з одночасним змахом рук вперед-вгору.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Карлики і велетні»
Мета: виховувати увагу, кмітливість, швидку орієнтацію
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Гра-імітація «Зимова прогулянка»
Під віршовані рядки діти виконують відповідні рухи.
Нині ой мороз який!
Кожушинка ось нова —
Суну ручки в рукава.
Я взуваю чобітки,
Кожушину одягну,
Теплу шапку одягаю,
Ще й ґудзики застібну!
Шарф на шию намотаю.
74
Друга
половина
дня
Вдіну невеличкі
Гарні рукавички.
Все, іду із хати:
Можна вже гуляти!
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Розфарбуй».
Сюжетно-рольова гра «У книжковому магазині»
Етап гри: ігрова ситуація «Відкриття нового магазину».
Мета: формувати вміння використовувати набуті знання в сюжетній грі; виховувати доброзичливі стосунки між дітьми.
Читання оповідання В. Осєєвої «Чарівне слово»
Запитання: Кого у парку зустрів Павлик? Чому хлопчик був засмучений?
Яку пораду дав Павликові дідусь? Як чарівні слова допомогли Павликові?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Слухай сигнал»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу в колоні; виховувати увагу та
швидку реакцію.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
75
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Бесіда «Як добре слово впливає на настрій і здоров’я»
Мета: формувати вміння підтримувати добрі взаємовідносини та отримувати
задоволення від того, що твій товариш радіє.
Запитання: Як ви гадаєте, чи може слово образити людину? Які слова піднімають настрій?
Рухлива гра «Заборонений рух»
Мета: виховувати увагу, кмітливість, швидку орієнтацію.
Дидактична гра «Компліменти»
Мета: учити дітей вживати ввічливі слова під час спілкування, розвивати
вміння підтримувати добрі взаємини між дітьми групи.
Хід гри. Кожна дитина обирає собі пару, і вони між собою обмінюються компліментами.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Подорож до казкової країни доброти»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей усвідомлювати моральні категорії добра і зла на
основі аналізу вчинків героїв народної казки «Гуси-лебеді»;
— формувати стійкі навички культури поведінки;
— розвивати етичний світогляд дітей;
— виховувати почуття доброти, відповідальності за свої вчинки.
Матеріали та обладнання: картинки із зображенням веселки, яблука, річки;
ляльки: Оленка та Баба-Яга; ворота доброти; яблука (одне на двох дітей) із зображенням на зворотньому боці пічки, яблуньки, річки, Баби-Яги, Оленки,
Іванка, гусей-лебедів.
План
1. Діти підходять до арки «Казкова країна доброти». Діти під приємну лагідну музику заходять під цю арку. З’являється лялька Оленка і повідомляє:
тільки той, хто вміє фантазувати, зможе потрапити в Тридесяте царство добра. У цьому царстві живуть тільки добрі і ввічливі діти. Запропонувати привітатися із казкою.
З якої казки ця дівчинка прийшла до нас?
76
Навчальна діяльність
2. Бесіда за змістом казки «Гуси-лебеді».
Гуси-лебеді літали,
Братика мого украли.
Довго я його шукала,
Добрих слів іще не знала,
І помилку виправляла.
Запитання: Відгадайте, хто я. З якої я казки? А чи добре ви знаєте цю казку?
Як ви гадаєте, яку помилку зробила Оленка? Чому гуси-лебеді змогли вкрасти Іванка? Хто із дітей у казці був старшим? Як ви гадаєте, скільки років
Оленці? А братикові? Чому Оленка пішла шукати братика? Кому було страшніше братові чи сестрі? Як допомогли Оленці герої казки, з якими вона зустрічалася, коли шукала брата? Як одним словом можна назвати ці вчинки
персонажів казки? Про що ви повинні пам’ятати, звертаючись до будь-кого
з проханням?
3. Запропонувати допомогти Оленці визволити братика. До кого б ви хотіли
звернутися: до річки, до яблуньки, до пічки, до Баби-Яги? Діти звертаються
з проханням до героїв казки.
4. Фізкультхвилинка: гра-імітація «Мій улюблений казковий герой». Діти
перевтілюються на звірів і вгадують одне одного.
5. Дидактична вправа «Добрі вчинки героїв казки». Діти пригадують, скільки добрих справ зробили герої казки, щоб врятувати Іванка.
6. Дидактична гра «Чарівна пір’їнка». Чарівна пір’їнка торкається до кожного і допомагає дітям згадати і розповісти про добрий вчинок.
Після розповідей про добрі вчинки з’явилася казкова веселка. Як ви гадаєте,
якому кольору відповідають добрі вчинки?
7. Дидактична вправа «Чарівні яблучка». Яблунька пригощає своїми яблучками. Але яблучок на всіх не вистачить. Що ж нам робити? Діти обирають
свою пару і беруть одне яблуко на двох. А яблучка з сюрпризом — на них зображені казкові герої. Діти обговорюють вчинок певного героя казки, а потім
кладуть своє яблучко на ту смужку веселки, колір якої, на думку дітей, найбільше відповідає вчинку цього героя.
Усі народні казки добрі, тому що в них добро завжди перемагає зло.
8. Підсумок. Запропонувати виходячи з-під арки, пригадати прислів’я, приказки про добро або промовити добрі слова.
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Вивчення вірша М. Хоросницької “Матусин заповіт”»
Програмові завдання:
— поглибити знання про значення рідної мови для кожної людини;
— вчити виразно читати та запам’ятовувати вірш;
— розвивати інтонаційну виразність мовлення;
— виховувати любов до рідної мови.
77
Навчальна діяльність
План
1. Пригадати прислів’я «Рідна мова дорога людині, як саме життя». Що це
означає? Що для людини рідна мова?
2. Читання вірша М. Хоросницької «Матусин заповіт».
Раз мені казала мати:
«Можеш мов багато знати,
Кожну мову шанувати,
Та одну із мов усіх
Щоб у серці ти зберіг».
В серці ніжну і погідну
Збережу я мову рідну!
Бесіда за текстом: Що мати казала про різні мови? Яку мову порадила зберегти у серці? Яка мова у нас рідна?
3. Мовленнєва вправа «Мова яка?». (Придумування прикметників про мову.)
4. Повторне читання вірша. Заучування вірша. Читання вірша дітьми
(2–3 дитини).
5. Підсумок. Запропонувати послухати українську народну пісню (на вибір
вихователя).
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Виготовлення прикрас до національного одягу»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей виготовляти прикраси з покидькового матеріалу, а також з готового матеріалу;
— розвивати дрібну моторику пальців рук, посидючість, зосередженість;
— вправляти в умінні нанизувати на тоненькій дріт або нитку дрібні
елементи;
— виховувати естетичний смак, бажання зробити приємне іншим людям.
Матеріали та обладнання: намистинки, ґудзики, тонка кольорова нитка або
тоненькій дріт.
План
1. Ігрова ситуація — у гості прийшла лялька-українка. Лялька читає вірш
У. Федасюк «Маленька українка».
Я маленька українка —
Треба всім це знати,
Українець є мій тато,
Українка — мати.
Українкою вродилась,
Українка буду
І про рідну Україну
Ввік я не забуду.
2. Розглядання українського одягу: звернути увагу на намисто.
Запропонувати виготовити намисто в подарунок ляльці-українці.
3. Показ процесу нанизування намистинок на нитку або дріт. Нагадати техніку безпеки роботи з дротом.
4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога підказками, порадами.
5. Підсумок. Розглядання виготовлених прикрас, звернути увагу на кількість нанизаних намистинок. Подяка від ляльки-українки
78
Денна
прогулянка
Піший перехід до книжкового магазину
Мета: розширити знання дітей про різні професії дорослих; познайомити
з особливістю роботи продавців у книжковому магазині; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати шанобливе ставлення до людей праці.
Вихователь разом з дітьми заходять до книжкового магазину. Хто нас тут зустрічає?
Потім звертає увагу на книжкові полиці та кількість книжок на них.
Запитання: Скільки книжок у магазині? Чи можна одразу побачити дитячі
книжки? Хто нам у цьому допоможе? Яким повинен бути продавець у книжковому магазині? Що його відрізняє від продавців інших магазинів?
Продавець розповідає про свою роботу в магазині протягом усього дня.
Діти уважно слухають та ставлять запитання по ходу розповіді про те, що їх
цікавить.
Трудова діяльність: запропонувати розставити книжки на полиці.
Дидактична гра «Зіпсований телефон»
Мета: розвивати дружні стосунки, чемність, вихованість, культуру спілкування; розвивати мовленнєвий апарат.
Хід гри. Вихователь пропонує сісти «ланцюжком», утворюючи «телефонний
кабель», та пошепки передати чесні, добрі слова з «одного кінця міста та інший» таким чином, щоб слово не перекрутилось.
Рухлива гра «Група, струнко!»
Мета: виховувати спостережливість та увагу.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Конкурс знавців мовленнєвого етикету
Мета: формувати вміння дітей вживати ввічливі слова під час спілкування,
прищеплювати врівноваженість, ввічливість, виховувати повагу до старших,
не засмучуючи їх своєю поведінкою.
Самостійна діяльність дітей (мовленнєва): відгадування загадок про зимуючих птахів.
Сюжетно-рольова гра «У книжковому магазині»
Етап гри: ігрова ситуація «Презентація нової книги».
Мета: формувати вміння розповідати про книгу, відтворювати дії дорослих
у грі; розвивати зв’язне мовлення.
79
Друга
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «День і ніч»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу, кмітливість та швидку реакцію на сигнал.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
80
Тема тижня: «Зимова казка»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Ігрова ситуація «Як треба вдягатися взимку»
Мета: вчити дітей опікуватись власним здоров’ям, прислухатися до самопочуття.
Запитання: Як треба одягатися взимку? До чого може привести переохолодження? Що треба зробити, якщо після прогулянки сильно замерзли ноги?
Рухлива гра «Сміливіше вперед»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витримку, швидку реакцію на сигнал; вчити орієнтуватися в просторі.
Дидактична гра «Подарунки від Миколая»
Мета: закріпити вміння дітей описувати та оцінювати добрі та погані вчинки,
висловлювати своє ставлення до них; виховувати чемність.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки з серії «Оціни вчинок», цукерка, лозина.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям дістати з коробки картинку, описати що
на ній зображено, оцінити вчинок та з’ясувати, що б Святий Миколай подарував за цей вчинок — цукерку чи лозину.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Снігова казка»
Програмові завдання:
— навчити відштовхуватись однією ногою під час стрибка у довжину з розбігу;
— вдосконалювати вміння пролізати в обруч боком;
— розвивати вміння оцінювати якість виконання своїх рухів та рухів інших
дітей, намагатися виправити помилки;
— виховувати бажання зберігати красиву рівну поставу, зміцнювати стопу,
поліпшувати орієнтацію у просторі та відчуття рівноваги.
Матеріали та обладнання: обручі, стояки, шнур (10–12 м).
План
I.Вступна частина
Ходьба у середньому темпі (35 с); ходьба з високим підніманням ніг, як чапля
(25 с); біг у середньому темпі із зупинками за сигналом вихователя
(3–4 рази); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
81
Навчальна діяльність
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі сніжинки»:
— піднімання рук угору зі сплесками в долоні над головою;
— повороти та нахили тулуба;
— присідання;
— колові обертання рук;
— стрибки.
II.Основна частина
— Стрибки в довжину з розбігу з одного (5–6 разів) та двох (6–8 разів) кроків,
приземляючись на обидві ноги на килим.
— Пролізання в обруч лівим і правим боком (повторити 5 разів лівим і правим боком).
Гра «Каруселі».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі крадькома, як мишка (40 с).
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Про що мені розповіла сніжинка»
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити дітей зі змінами, що відбуваються в природі
з приходом зими;
— закріпити уявлення про характерні ознаки зими в живій та неживій
природі;
— формувати вміння виділяти істотні ознаки в об’єктах природи;
— узагальнити знання про властивості снігу і стани води;
— виховувати вміння бачити і цінувати красу природи в зимовий період.
Матеріали та обладнання: малюнок зими — на санчатах, запряженими трьома кіньми; паперова сніжинка; зображення хмаринки, сонця; конверти з розрізаними паперовими сніжинками.
План
1. Читання вірша Я. Щоголіва «Зима».
Звечоріло, ніч заходить,
Місяць з хмари не виходить;
Ані зіроньки не мріє,
Тільки сніг кругом біліє.
Ось схопилась хуртовина,
Закурилася долина,
І кипить мороз у полі,
На просторі та на волі.
2. Казка про пригоди маленької сніжинки з показом.
Жила собі маленька Сніжинка. Ось така.
— Як можна її описати?
Разом зі своїми сестричками Сніжинка жила у великій пухнастій хмарі. Ось
такій. Мати-хмара дуже любила своїх донечок. Вона обережно носила їх над
землею і все їм показувала і розповідала. А Сніжинки у мами були дуже
допитливі.
82
Навчальна діяльність
— Що це за велике жовто-біле коло на небі? Що це? Яке воно взимку? Чи багато тепла воно посилає землі взимку? Чому? А чому небо таке темне взимку?
Чи завжди воно було таке? Яких днів узимку найбільше?
Сніжинки були всі разом, поки не підросли. Нарешті настав той день, коли
матуся відпустила їх у великий світ. Це був чудовий політ! Сніжинки кружляли над землею і не падали.
— Чому вони не падали? Хто носив сніжинки небом? Який зимовий вітер?
3. Гра «Спіймай сніжинку» — діти відповідають на запитання і отримують
паперову сніжинку.
— Які звірі взимку сплять?
— Які птахи залишаються зимувати?
— Яке дерево залишається взимку зеленим?
— Хто на зиму змінює колір хутра? І т. д.
4. Гра «Добре-погано». Діти обєднуються у дві підгрупи і висловлюють свою
думку, коли сніг — добре, а коли — погано.
5. Дослід зі снігом.
— З чого складається сніг?
— Як утворюється сніжинка?
— Чому сніг рипить, коли сильний мороз?
— Що сталося зі снігом у приміщенні? Чому розтанув?
— Чому вода брудна? Яка тала вода на дотик?
— Чому не можна їсти сніг?
— Що станеться з водою, якщо винести її на повітря?
6. Гра «Склади сніжинку» — діти складають розрізані сніжинки у цілу форму.
7. Підсумок. Як називаються зимові місяці? В якому місяці найкраще зимове свято? Чим подобається вам зима?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (сюжетне малювання)
Тема: «Святий Миколай»
Програмові завдання:
— знайомити дітей з персонажами народних свят.
— формувати здібності зорової оцінки зовнішніх ознак фігури людини, що
рухається (вид у профіль);
— закріпити знання елементів зображувальної грамоти (малюнок, лінія,
композиція) і технічні прийоми роботи фарбами;
— розвивати уміння доводити розпочату справу до кінця, естетичне відчуття;
— виховувати акуратність у роботі, наполегливість у досягненні поставленої
цілі, любов до народних свят та традицій.
Матеріали та обладнання: зображення Святого Миколая, картина «Діти
зустрічають Святого Миколая», серветки, пензлики, різні за об’ємом,
прості олівці, тоновані аркуші паперу (білий та синій), акварельні
фарби.
План
1. Бесіда про зиму. Які зимові народні свята ви знаєте? Хто такий Святий
Миколай? З ким разом він ходить по хатах? Як і кому приносить подарунки
святий? Чому?
83
Навчальна діяльність
2. Розглядання ілюстрації «Святий Миколай», картини «Діти зустрічають
Святого Миколая». Запропонувати згадати пісні, які вони вчили до свята, заспівати їх.
3. Мотивація: намалюємо, як Святий Миколай поспішає до малят.
4. Оглянути фігуру Святого Миколая, назвати основні частини. Звернути
увагу на особливості фігури людини в профіль, визначаючи видимі й
сховані деталі. Уточнити положення рук і ніг фігури, що рухається.
Порекомендувати починати зображення фігури з тулуба, потім намалювати
голову (шапку, видиму частину обличчя, руки, видиму частину ніг (одна попереду, друга позаду) і деталі (посох, торбинка з подарунками).
5. Фізкультхвилинка «Святий Миколай» (з рухами).
6. Самостійна робота дітей. Нагадування про прийом композиції, який використовується при передачі руху (зміщення фігури, що рухається, ліворуч або
праворуч).
7. Підсумок. Аналіз робіт: Запропонувати розповісти про свої роботи, складаючи невеликі розповіді. Вибрати найбільш вдалі. Заспівати пісню «Святий
Миколай»
Денна
прогулянка
Спостереження за хуртовиною
Мета: поглибити знання дітей про різноманітність опадів узимку; пояснити
сутність хуртовини як явища неживої природи; розвивати здатність встановлювати причинно-наслідкові зв’язки в природі.
Вихователь звертає увагу на погоду.
Запитання: Що таке вітер? Що таке сніг? Як називається сніг із вітром? Як
ще можна назвати хуртовину? Чим вона супроводжується?
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Два морози»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати витримку, сміливість,
кмітливість.
Дидактична гра «Прикрась ялинку»
Мета: розвивати навички орієнтування на площині; узгоджувати в реченні,
словосполученні з використанням прийменників «на», «над», «під», прислівників «біля», «вгорі» слова одне з одним в роді, числі, відмінку.
Матеріали та обладнання: набір площинних зображень ялинкових прикрас
великого та маленького розміру.
Хід гри. Вихователь пропонує прикрасити ялинку для звірят, де гірлянду
вже розташовано посередині. Пропонує розташувати маленькі за розміром
іграшки над гірляндою, великі — під гірляндою.
84
Денна
прогулянка
В ході гри заохочує кожного до пояснення, де дитина розташувала свою
іграшку, пропонує знайти місце для зірки-верхівки.
Трудова діяльність: запропонувати виготовити льодяні прикраси для ялинки, повторити вірш М. Рильського «Новорічна ялинка»
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): гра «Не помились» (лічба).
Художня праця: підготовка пінопласту для роботи.
Мета: вчити дітей підготовлювати матеріал для майбутньої роботи, розвивати
охайність, вміння доводити свою справу до кінця.
Сюжетно-рольова гра «Новорічні свята в родині»
Етап гри: Розглядання ілюстрацій «Святкування Нового року».
Мета: розширювати знання про традиції святкування новорічного свята; розвивати вміння використовувати набуті знання під час гри.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Сніжки»
Мета: вдосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір і спритність.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
85
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Бесіда (гра) «Який сьогодні день?»
Мета: продовжувати вчити дітей визначати стан погоди, бачити красу у явищах природи; виховувати любо до природи.
Запитання: Яка пора року? Які зміни відбулися з приходом зими? Який
сьогодні день?
Рухлива гра «Карлики і велетні»
Мета: виховувати увагу, кмітливість, швидку орієнтацію.
Дидактична гра «Зимові слова»
Мета: закріпити вміння дітей добирати спільнокореневі слова; розвивати
мислення, уважність, зосередженість.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям дібрати до заданого слова схожі слова.
Наприклад:
сніг — сніжний, засніжений, сніжинка, сніговик;
лід — льодовий, льодок, обледеніти;
мороз — морозний, морозець, заморозити.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Напередодні Нового року» (складання розповіді за планом
вихователя)
Програмові завдання:
— розширити знання дітей про свята зимового циклу, про головне зимове
свято — Новий рік;
— вчити дітей складати розповіді за планом вихователя, використовуючи
власний досвід та образні слова, вирази;
— продовжувати вчити узгоджувати прикметники з іменниками в роді, числі
й відмінку; складати речення, утворювати прикметники.
— збагачувати словниковий запас дітей назвами святкових атрибутів, прислівниками та обставинами місця і часу;
— розвивати фантазію, зв’язне мовлення;
— виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
86
Навчальна діяльність
Матеріали та обладнання: штучна ялинка, вірші І. Блажкевич «Новий рік»,
Р. Завадовича «Зима, зима…», вирізані з паперу сніжинки, сріблясті зірочки,
ілюстрації із зображенням зими.
План
1. Читання вірша Р. Завадовича «Зима, зима…». Бесіда за його змістом:
Чому до нас приходить зима? Які ознаки зими ви знаєте? Вам подобається ця
пора року? Чому? Які прикмети зимових явищ ви знаєте?
2. Мовленнєва вправа «Скажи гарне речення про зиму» (складання речень
за ілюстраціями із зображенням зими). Яке свято ми відзначаємо в перший
день січня?
3. Читання вірша «Новий рік» І. Блажкевич. Як ми готуємось до
Новорічного свята? Що трапиться, якщо всі люди Землі на свята придбають
живі ялинки? Як можна вчинити, щоб і ялинка була на святі, і природі
не зашкодити?
4. Мовленнєва гра «Хто більше назве слів?» (придумати як можна більше
слів — відповідей на запитання).
— Як можна зустрічати свято?
— Коли і де можна зустрічати свято?
— Куди і з ким можна піти на свято?
— Як можна сміятися?
— Як можна танцювати?
— З ким і де можна танцювати?
5. Фізкультхвилинка «Ялинка».
6. Запропонувати дітям розказати про Новорічне свято, як до нього готуються діти в дитячому садку і вдома. На допомогу можна виставити відповідні ілюстрації. План розповіді: Як ви готуєтеся до свята? Чим ви прикрасите
ялинку? Що ви будете робити біля ялинки? За що ви любите Новий рік?
7. Мовленнєва вправа «Назвати якомога більше слів до запропонованих».
Свято яке? Ялинка яка? Іграшки які? Подарунки які? (За кожну відповідь
діти отримують сріблясту зірочку.)
8. Підсумок. Прикрашання ялинки сріблястими зірочками.
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Здрастуй, зимонько-зима»
Програмові завдання:
— розширити знання дітей про зміни, що відбуваються в природі з приходом
зими, дати уявлення про зимові місяці та характерні ознаки кожного місяця;
— продовжувати формувати вміння виділяти істотні ознаки в об’єктах природи;
— розвивати увагу, спостережливість;
— виховувати цікавість, вміння бачити красу природи.
Матеріали та обладнання: календар природи, малюнки зимових явищ природи, паперова сніжинка, загадки про зиму і зимові явища, картини «Осінній
ліс» та «Зимовий ліс».
План
1. Бесіда біля календаря природи. Діти звертають увагу на паперову сніжинку, розмірковують, про що вона хоче розповісти.
87
Навчальна діяльність
Потім діти пригадують назви осінніх місяців та основні ознаки осені.
Вихователь підводить дітей до думки, що сніжинка нагадує нам, що пора
року вже змінилась.
2. Розглядання малюнка «Зима у санях».
Чудо-сани прилетіли,
Скакуни в тих санях білі.
Їде у санях цариця —
Білокоса, білолиця.
Рукавом махає —
Сріблом все вкриває.
— Про що йдеться? Як ви здогадалися? На чому приїхала зима?
Троє коней у зими,
Швидко мчать перед саньми.
Шлях морозом скутий.
Дивні коні у зими:
Тих коней назвемо ми …
(грудень, січень, лютий)
3. Розповідь про зимові місяці.
— Чому кажуть: грудень — ворота зими?
— Яке свято приносить січень?
— Звідки беруться візерунки на вікнах?
— Які ще ознаки, окрім морозу, можете назвати?
— Як ви вважаєте, чому третій місяць має таку назву?
4. Гра «Відгадай, що робимо взимку». Одна дитина виходить з групи, а інші
домовляються, яку дію показуватимуть для відгадування (ліплення сніговика; катання на ковзанах; метання сніжок та інше).
5. Відгадування загадок про зиму і зимові явища.
6. Слухання та обговорення вірша Т. Коломієць «Грудень».
Дорожній майстер грудень
Мости будує всюди,
Вкриває ріки кригою,
Воює із відлигою:
Дороги підморожує,
Ще й снігом припорошує,
Щоб на дзвінких санчатах
Новому року мчати.
— Чому грудень називають будівником мостів?
— Чому в грудні замерзають ріки?
7. Порівняння двох картин «Осінній ліс» і «Зимовий ліс» — діти порівнюють
картини і знаходять спільне та відмінне.
8. Підсумок. Як називаються зимові місяці? З яким настроєм ми чекаємо
зиму? Чому?
Денна
прогулянка
Спостереження за снігопадом, розглядання сніжинок
Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про сніг як стан води; розвивати аналітичні уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між явищами природи; виховувати естетичний смак.
Вихователь загадує загадку:
Як борошно, він білий-білий,
Здається, світ укриє цілий,
Все падає, все нароста,
На села сиплеться й міста,
88
На гори, на ліси, на ниви —
Пухнастий, легкий, блискотливий.
Лягає майже нам до ніг.
Як звати килим? Так, це … (сніг).
Денна
прогулянка
Запитання: Про що ця загадка? Якої форми сніжинки? Який на дотик сніг?
Досліди зі снігом
Запропонувати спіймати сніжинку на долоньку. Що з нею сталося, де вона
поділася? (Вона розтанула.)
Висновок. Сніг складається з води.
Мовленнєва гра «Добери слово»
Мета: вправляти в умінні добирати прикметники і дієслова до слова «сніжинка»; розвивати мислення, увагу.
Вихователь пропонує уважно розглянути сніжинки та відповісти на запитання, добираючи різні слова, які характеризують сніжинку.
— Яка сніжинка? Що робить сніжинка?
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Стрибки в довжину з розбігу. Діти виконують стрибок з 4–5 кроків розбігу одне за одним. Стежити за енергійним відштовхуванням однією ногою та стійким приземленням. Пролізання в обруч
лівим і правим боком.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Морозе, морозе!»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати витримку, сміливість, кмітливість.
Трудова діяльність: запропонувати підгорнути сніг лопатками до стовбурів
дерев
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Зимова казка»
Мета: викликати інтерес до роботи з природним матеріалом; закріпити вміння правильно передавати форму ялинки, різних казкових персонажів; розвивати самостійність, ініціативу, творчість.
Хід гри. Повідомити дітям, що вони працюватимуть окремими групами.
Кожна з них виготовлятиме казкові персонажі, зимові ялинки. Пригадати
послідовність виконання роботи. В кінці заняття кожна підгрупа розповідає,
які герої оселилися в зимовому казковому лісі.
Самостійна діяльність дітей (художня): робота у книжках-розмальовках.
Сюжетно-рольова гра «Новорічні свята в родині»
Етап гри: ігрова ситуація «Прикрасимо кімнату до свята».
Мета: розвивати ігрові здібності дітей, формувати вміння дружно гратися,
розвивати діалогічне мовлення.
89
Друга
Читання оповідання О. Пчілки «Сніг»
половина Сніжок! Сніжок!.. Ось падає, літає, як пушок… Ось на руку, на рукав спускаються легесенькі, кучеряві сніжиночки! Звідкіля вони летять? О, здалека
дня
та звисока — з-під неба самого, з хмари зимової, сивої. А де ж вони там узялися? Туди вони з землі прилинули. Еге, були вони колись на землі, були
крапельками води у річці, в землі й на землі. Сонечко пригріло, вода почала
парувати, а та пара полинула високо й стала хмаркою. Коли на хмарку
не дуже холодний вітер віє, то сіє вона крапельки дощові; коли ж наженеться
на хмарку холодніше повітря — таке, що заморожує, тоді кожна крапелька
замерзне і робиться сніжинкою.
Як зимова година ясна, тиха, то сніжинки бувають кучеряві, як зірочки,
а як вітряно, туманно, сніжинки стають такі мляві, розволожені, злипаються
в купи; а як повітря потеплішає, тоді сніжинки зовсім рідшають, стають крапельками, і тоді це вже не сніг, а дощ; отже, значить, сніжинки стануть тоді
знов водою, як були колись…
Запитання: Яке явище природи можна спостерігати зараз? Що таке снігопад? Звідки падають сніжинки? Чому зараз із хмаринки падають не краплинки водички, а білі сніжинки?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Піжмурки»
Мета: виховувати увагу, спостережливість, орієнтування у просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
90
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Бесіда «Як впливає свіже повітря на здоров’я»
Мета: вчити дітей розуміти значення чистого і брудного повітря для життя
людини; розвивати дбайливе ставлення до свого здоров’я.
Запитання: Що таке повітря? Яке буває повітря? Для чого людині потрібне
повітря? Яким повітрям корисно дихати? Що забруднює повітря? Що в природи сприяє очищенню повітря?
Рухлива гра «Сміливіше вперед»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витримку, швидку реакцію на сигнал; вчити орієнтуватися в просторі.
Дидактична гра «Подарунки від Миколая»
Мета: закріпити вміння дітей давати об’єктивні оцінки вчинкам, висловлювати своє ставлення до них; виховувати чемність.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям дістати з коробки ілюстрацію, описати,
що на ній зображено, оцінити вчинок дитини та визначити: що за цей вчинок
принесе Святий Миколай малюкові — цукерку чи різочку?
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Подорож до зимового лісу»
Програмові завдання:
— закріпити вміння відштовхуватись однією ногою під час стрибка
у довжину з розбігу та лазити по похилій дошці на колінах з упором
на руки;
— розвивати координацію рухів, рівновагу, вміння узгоджувати свої рухи
з рухами інших;
— виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, дбати
про своє здоров’я.
Матеріали та обладнання: гімнастична стінка, гімнастична дошка.
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (30 с); ходьба на носках приставним кроком лівим
і правим боком (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Веселі сніжинки».
91
Навчальна діяльність
II.Основна частина
— Стрибки в довжину з розбігу з трьох (4–5 разів) та чотирьох (6–8 разів) кроків.
— Лазіння на колінах з упором на руки по дошці, покладеній одним кінцем
на щабель гімнастичної стінки під кутом 25 (повторити 5–6 разів).
Гра «Ведмідь і бджоли».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як бджоли крилами (45 с).
°
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Віднімання. Знак «–».
Програмові завдання:
— формувати уявлення про віднімання як видалення з групи предметів
її частини;
— ознайомити зі знаком «–»;
— вчити читати запис прикладів із цифр;
— закріпити вміння використовувати знак «–» у розв’язуванні прикладів,
вміння складати ціле із частин;
— закріпити знання про геометричні фігури (круг, квадрат, овал, трикутник,
прямокутник);
— розвивати спостережливість і уяву;
— виховувати працьовитість.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: м’яч або м’яка іграшка,
фігурки 5 жабенят; набір фігур для складання прикладів; картки зі знаками
«+», «–», «=»; картки з малюнками із геометричних фігур; роздавальний:
картки із цифрами від 1 до 5; картки зі знаками «+», «–», «=»; набори фігур
для складання прикладів; 5 трикутників; три конверти з геометричними
фігурами для гри «Склади картинку».
План
1. Гра «Лічба ланцюжком» — закріплення кількісної та порядкової лічби
в межах 10. Робота зі знаками «+» та «=».
2. Гра «День-ніч» — знайомство з дією віднімання.
Вихователь супроводжує розповідь показом на дошці, а діти працюють із геометричними фігурами.
На дошці викладається 5 жабенят. Скільки жабенят?
На слово «ніч» діти заплющують очі, а вихователь забирає одне жабеня.
Жабенят стало менше чи більше? Скільки залишилося?
Потім діти записують цю дію за допомогою чисел і знаків.
3. Чи можна між цими цифрами поставити знак «+»? Чому? Яку дію виконує знак «+»? А яку дію ми виконували?
4. Фізкультхвилинка «П’ять зелених жабенят».
5. Закріплення уявлення про дії додавання та віднімання. Вихователь викладає по черзі кружечки: три, потім один, коментуючи дію.
Скільки кружечків було? Скільки я додала? Скільки всього стало?
6. Яку дію виконували? Чому ви так вирішили? Яким знаком можемо
скористатися?
Аналогічно вправа проводиться на віднімання.
7. Гра «Склади картинку» — закріплення уявлення про складання цілого
із частин.
92
Навчальна діяльність
Діти об’єднуються у три команди. Кожній команді видаються конверти із геометричними фігурами, з яких складається певна картинка.
Потім діти розповідають про розташування тієї чи іншої фігури на своєму
малюнку.
8. Гра «Якої фігури не стало?» — розвиток уважності, спостережливості.
9. Підсумок. Із якою дією ви познайомилися сьогодні? Який знак допомагає
її виконати?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (аплікація)
Тема: «Сніжинки» (витинанка)
Програмові завдання:
— вчити дітей вирізати сніжинки симетричної форми з паперу, складеного
декілька разів;
— закріпити знання прийомів вирізання ножицями (різання паперу по прямій, косій, вирізання трикутників);
— розвивати творчу уяву і фантазію;
— виховувати бажання виконувати роботу творчо, охайно, інтерес та любов
до народної творчості.
Матеріали та обладнання: загадка про сніжинку, вірші М. Вороного
«Сніжинки», Б. Лепкого «Зимою», пластмасові сніжинки, аудіозапис музичного твору А. Вівальді «Зима», кольоровий папір, паперові серветки, пензлики, клей, серветки, ножиці, клейонки.
План
1. Слухання музичного твору А. Вівальді «Зима», читання вірша М. Вороного
«Сніжинки» (з’являються сніжинки). Бесіда про зиму.
2. Пригадування загадок про сніжинки. Чи можуть ці гості залишитися
у нас в групі? Чому? Як же зберегти цю красу?
3. Мотивація: передамо красу зимової природи за допомогою паперу і ножиць та прикрасимо нашу групу до свята.
4. Пригадування зовнішнього вигляду сніжинок. Який матеріал найкраще
передасть їх властивість? (Паперові серветки.) Показ послідовності роботи.
Нагадування про техніку виготовлення витинанок.
5. Фізкультхвилинка «Я сніжинка» (психогімнастика).
7. Самостійна робота дітей: вирізання та розкладання сніжинок. Звернути
увагу на правильне складання серветок.
8. Підсумок. Аналіз готових робіт. Порівняти свої сніжинки з тими, що
прилетіли у гості. Запропонувати прикрасити групу готовими роботами.
Читання вірша Б. Лепкого «Зимою»
Денна
прогулянка
Спостереження за снігом
Мета: поглибити знання дітей про сніг; розвивати спостережливість; виховувати інтерес до явищ природи.
Дидактична гра «Зима — добре, зима — погано»
Мета: закріпити уявлення дітей про зиму як пору року, уміння знаходити
добрі та погані її сторони; розвивати мислення; виховувати повагу та гарне
ставлення до зими.
Матеріали та обладнання: лялька Зима, синій та червоний мішечки, маленькі сніжинки.
93
Денна
прогулянка
Хід гри. Вихователь пропонує назвати все, що є взимку. За кожну позитивну
відповідь покласти сніжинку в синій мішечок, а за негативну — в червоний.
Потім порахувати, у якому мішечку сніжинок більше.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Прокоти снігову грудку»
Мета: вчити прокочувати й ловити снігову грудку; виховувати увагу; розвивати окомір.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу.
Мовленнєва гра «Зима яка?»
Мета: вправляти в добиранні прикметників, синонімів; розвивати мислення,
увагу.
Хід гри. Вихователь запитує, а діти придумують відповіді.
— Зима яка? Сніг який? Сонце яке?
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
Друга
половина Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Гірлянда»
Мета: вчити дітей виготовляти гірлянду, вирізуючи і з’єднуючи паперові смужки кільцями; викликати у дітей бажання виготовити гірлянду, щоб
прикрасити групу до свята.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям прикрасити групу гірляндою. Показ послідовності роботи. Самостійна діяльність дітей. Вихователь з’єднує маленькі гірлянди в одну і прикрашає нею групу.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Домалюй малюнок» (половину
ялинки).
Сюжетно-рольова гра «Новорічне свято в родині»
Етап гри: вибираємо святковий одяг.
Мета: розвивати вміння поєднувати сюжети «Сім’я» і «Магазин», виховувати
почуття товариськості.
Читання вірша В. Симоненка «Снігу, снігу сиплеться довкола»
Снігу, снігу сиплеться довкола
І садів травнева білизна.
Тільки плаче на морозі гола
Під холодним вітром бузина.
94
Тільки діти витягли санчата
І, б’ючи підборами об сніг,
Мчать, веселі, весну зустрічати,
Розсипаючи щасливий сміх.
Друга
Запитання: Про яку пору року розповідається у вірші? Як ви гадаєте, чому
половина бузина плаче на морозі? Що вона відчуває? А чим зайняті діти?
дня
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «День і ніч»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу, кмітливість та швидку реакцію на сигнал.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Бесіда «Зимові прикмети»
Мета: продовжувати знайомити дітей з народними прикметами про зиму: дим
з димарів стелиться — до відлиги; розвивати інтерес до народної творчості.
Запитання: Яка сьогодні погода вранці? Як розташований дим з димарів? (Вихователь розкриває значення народної прикмети.) Які прикмети вам знайомі?
Рухлива гра «Заборонений рух»
Мета: виховувати увагу, кмітливість, швидку орієнтацію.
95
Ранок
Дидактична гра «Що я знаю про зиму»
Мета: закріпити знання дітей про зимові явища; розвивати зв’язне мовлення.
Хід гри. Вихователь пропонує розповісти ведмедикові, який взимку спить,
про зимові явища та про зміни в природі.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Речення. Схематичне зображення»
Програмові завдання:
— дати уявлення про те, що в реченні може бути різна кількість слів, слова
в реченні вимовляються послідовно, одне за одним;
— закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів.
Матеріали та обладнання: фішки, картонні смужки, сюжетні картинки.
План
1. Вихователь пропонує дітям розглянути картинки, зміст яких можна передати двослівними і трислівними реченнями (Дівчинка спить. Хлопчик ловить метелика.)
— Що ви сказали? Про кого склали речення? Що в ньому говориться про
дівчинку?
2. Розбір речення «Дівчинка спить». Позначення цілого речення і кожного
слова картонними смужками. Перевірити, як діти запам’ятали матеріал.
— Відгадайте, яке слово я зняла зі смужки? (Аналогічний аналіз трислівного
речення дітьми.)
3. Дидактична вправа «Склади речення». Діти складають речення із запропонованих вихователем опорних слів. Наприклад: Іванко, допомагати,
Катруся.
— Я сказала речення. Складіть речення про Іванка. А тепер про Катрусю».
4. Дидактична вправа «Живі слова».
5. Звуковий аналіз слів ау, уа.
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Сніговик» (поролон)
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити дітей з одним із способів виготовлення м’яких
іграшок із поролону;
— розвивати спостережливість, вміння бачити особливості предмета,
запам’ятовувати і відтворювати їх у процесі роботи;
96
Навчальна діяльність
— вчити відтворювати з поролону відповідну форму іграшки за допомогою
нитки;
— виховувати культуру праці, позитивне ставлення до неї.
Матеріали та обладнання: поролон, ножиці, нитки, пензлик, клей, серветки.
План
1. До дітей у гості прийшов сніговичок, йому дуже сумно, немає з ким
погратися.
2. Мотивація: допоможемо сніговичку, виготовимо для нього друзів.
3. Розглядання сніговичка-іграшки, звернути увагу на особливості його
будови.
4. Показ прийому виготовлення іграшки з поролону за допомогою нитки.
5. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога порадами, підказками.
6. Під час аналізу робіт звернути увагу на точність відтворення будови сніговичка. Обігрування іграшок
Денна
прогулянка
Спостереження за інеєм
Мета: поглибити знання дітей про іній; розвивати спостережливість; виховувати інтерес до явищ природи, естетичне чуття.
Вихователь загадує загадку:
Рано-вранці увесь світ
Вбрався в білий оксамит.
Не колючий, світло-синій —
Хтось в саду розвішав … (іній).
Запитання: Що таке іній? Чи можна назвати його зимовими квітами?
(Пропонує торкнутися інею пальчиками.) Які відчуття у вас виникли? Із
чого утворюється іній?
Дослід
Вихователь ставить гарячий чайник під гілками дерева чи куща. Відкриває
кришку, пропонує поспостерігати, як гілки почнуть обростати інеєм.
— Що виходить із чайника? Пара гаряча чи холодна? А які гілки дерев?
Який можна зробити висновок?
Краплинки водяної пари перетворюються на кристалики льоду. Вихователь
пропонує їх розглянути.
— На що вони схожі? Як вони розташовані? Чи схожий іній на сніжинки?
Дидактична гра «Що потрібно взимку?»
Мета: закріпити знання про зимовий одяг та зимові розваги; розвивати позитивне ставлення до зими.
Матеріали та обладнання: предметні картинки «Одяг» та іграшки; іграшкова
шафа та скриня.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям «зібратися на прогулянку».
Спочатку з іграшкової шафи необхідно дістати одяг, описуючи його, а зі
скрині — предмети для зимових розваг (санчата, ковзани, лижі).
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Стрибки в довжину з розбігу. Діти виконують розбіг з чотирьох-п’яти кроків одне за одним. Стежити, щоб діти правильно приземлялися на напівзігнуті ноги. Лазіння по похилій дошці, покладеній під кутом 30 , з упором на руки та коліна.
°
97
Денна
прогулянка
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Рухлива гра «Сніжки»
Мета: вдосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір і спритність.
Трудова діяльність: запропонувати намалювати на снігу тоненькими паличками гілочку дерева в інеї
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Виготовлення гілочки, притрушеної снігом (пінопласт)
Мета: вчити дітей робити поробки, використовуючи пінопласт; залучити малят до участі в оформленні групової кімнати; розвивати мислення, окомір,
художній смак, уміння працювати спільно і злагоджено.
Хід гри. Розглядання готової гілочки. На що схожа? З якого матеріалу зроблений сніжок? Обговорення послідовності роботи. Індивідуальна допомога
дітям. Діти виставляють свої гілочки у вазу.
Самостійна діяльність дітей (художня): штрихування гілочки ялинки.
Сюжетно-рольова гра «Новорічне свято в родині»
Етап гри: ігрова ситуація «За святковим столом».
Мета: розвивати інтерес у грі; формувати позитивні взаємини між дітьми;
формувати культуру поведінки за столом.
Читання вірша О. Олеся «Метелики»
Погляньте, погляньте, яка благодать!
Дивіться: метелики з неба летять!
Квітки повмирали усюди надворі,—
Морозець малює на шибках узори…
Картинкою гарною стане віконце,
Як трошки поблискає золотом сонце.
Погляньте, погляньте, яка благодать:
Метелики з неба летять і летять!
Запитання: Що за метелики летять з неба? Що сталося з квітками надворі?
Що мороз малює на шибках?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Піжмурки»
Мета: виховувати увагу, спостережливість, орієнтування у просторі.
98
Друга
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
половина
Індивідуальна робота: ______________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі літери»
Бесіда «Зимові місяці суворі»
Мета: закріпити назви зимових місяців, їх лексичну характеристику; розвивати зв’язне мовлення.
Запитання: Які зимові місяці ви знаєте? Який перший місяць? Як називається другий зимовий місяць? Як називається третій зимовий місяць? Від чого
походить назва грудня? Який місяць самі найсуворіший?
Рухлива гра «Зроби фігуру»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати почуття рівноваги,
витривалість.
Дидактична гра «Що я знаю про зиму?»
Мета: закріпити знання дітей про зимові явища; розвивати зв’язне мовлення.
Хід гри. Вихователь пропонує розповісти ведмедику, який взимку спить і про
зиму нічого не знає, про зимові явища та про зміни в природі.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
99
Навчаль- Заняття: Ознайомлення із соціумом
на діяль- Тема: «Зима на порозі» (одяг та взуття)
Програмові завдання:
ність
— узагальнити і систематизувати знання дітей про предмети одягу;
— дати знання про те, що різний одяг має своє призначення;
— розширити знання про взуття, головні убори;
— розвивати фантазію, уяву, здатність творчо мислити;
— виховувати дбайливе ставлення до речей.
Матеріали та обладнання: предметні картинки із зображенням різноманітних
предметів одягу, взуття; ілюстрації із серії «Плутанина» та «Історія одягу».
План
1. Розглядання ілюстрації із серії «Плутанина», на якій зображено роздягнену дівчинку в лісі біля ялинки взимку та одягнутих у людський одяг тварин.
Запитання: Що переплутав художник? Чи так буває? А чи знаєте ви, що тільки люди носять одяг? Чому він не потрібний тваринам та птахам?
2. Розповідь вихователя про історію одягу з використанням ілюстрацій.
Дидактична вправа «Знайди зимовий одяг». Вихователь демонструє картки
із зображенням сніжинки, сонця, дощу. До якої пори року відносяться ці зображення? Який одяг ми носимо взимку? Запропонувати знайти і показати
картинки із зображенням зимового одягу.
3. Гра «Впізнай професію за одягом». Запропонувати дітям, розглянувши зображення одягу та відповідаючи на запитання, розповісти, люди яких професій його вдягають.
Запитання: Хто це? Як ви здогадалися? Чому в пожежника саме такий робочий одяг? Від чого він захищає? Навіщо кухареві для роботи потрібний халат? Як можна назвати весь одяг для роботи? (Запропонувати вибрати картки із зображенням робочого одягу.)
Потім діти знаходять картки із зображенням одягу, у якому можна відпочивати. Куди можна сходити в такому одязі? Як відпочити?
Запитання: Діти, як ви вважаєте, як необхідно ставитися до одягу? Чому треба стежити за чистотою одягу? Хто повинен доглядати за одягом?
4. Гра «Знайди зайвий одяг». Вихователь називає предмети одягу, а діти називають зайве.
Наприклад: футболка, шорти, халат, спортивний костюм.
Сукня, спідниця, шорти, святкова сукня.
5. Гра «Закінчи речення»
Прокинувшись вранці, одяг треба …
Якщо на одязі є ґудзики, їх треба …
Щоб одяг нам довше слугував, за ним треба …
Якщо одяг забруднився, його треба … і т. д.
6. Підсумок. Для чого людині одяг? Хто виготовляє одяг? Як треба берегти
одяг? Можна запропонувати пограти у гру «Моделювання одягу». На столах
лежить кольоровий папір, фломастери, ляльки: хлопчик і дівчинка.
Дітям необхідно придумати одяг для ляльок (деталі одягу можна домалювати
фломастерами) і за бажанням презентувати його.
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Вивчення вірша М. Рильського “Новорічна ялинка”»
100
Навчаль- Програмові завдання:
на діяль- — систематизувати знання дітей про Новорічне свято, про головний атрибут
свята — ялинку;
ність
— вчити емоційно сприймати образний зміст поетичного твору, виразно читати та запам’ятовувати вірш;
— розвивати інтонаційну виразність мовлення;
— виховувати бережливе ставлення до природи.
Матеріали та обладнання: штучна ялинка, прикрашена іграшками.
План
1. Загадування загадки про ялинку. Розглядання прикрашеної ялинки.
Де ростуть ялинки? Чим відрізняється новорічна ялинка від звичайної? Для
чого ми прикрасили ялинку?
2. Читання вірша М. Рильського «Новорічна ялинка».
Ой, струнка ялинка в нас!
Ой, весела в нас зима,
Веселішої нема,—
Скільки сяє тут прикрас!
Грає срібними зірками,
Ми зібралися юрбою,
Разом з піснею новою
В’ється синіми димками,
Рік Новий зустріти час.
Снігом землю обіймає.
Бесіда за текстом: Чому зиму називають веселою? Який це вірш за характером? Як ви це зрозуміли? Які кольори у зими? Пригадайте, як про це сказано
у вірші. Про яку ялинку розповідає поет у вірші? Чому ви так думаєте?
3. Мовленнєва вправа «Скажи найкраще слово про ялинку» (передаючи
гілочку ялинки по колу, діти придумують прикметники про ялинку).
4. Повторне читання вірша. Заучування вірша. Читання вірша дітьми
(2–3 дитини).
5. Підсумок. Запропонувати провести хоровод навколо ялинки.
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Ялинкові прикраси» (різний матеріал)
Програмові завдання:
— вчити дітей виготовляти прикраси для ялинки і групової кімнати з різного
матеріалу;
— залучати дітей до участі в оформленні групової кімнати до новорічного свята;
— розвивати окомір, художній смак, вміння працювати спільно і злагоджено;
— виховувати вміння проявляти творчість, фантазію в оформленні своєї
іграшки.
Матеріали та обладнання: зразки виготовлених іграшок, яєчна шкаралупа,
тенісні кульки, пластилін, фломастери, кольоровий папір, фольга, клей, пензлики, ножиці, серветки.
План
1. Загадування загадки про зиму. Яке зимове свято ми незабаром будемо відзначати? Які асоціації у вас з цим святом? Без чого не обходиться це свято?
Але наша ялиночка ще не прикрашена.
2. Мотивація: виготовимо прикраси для ялинки і прикрасимо її та групову
кімнату.
3. Розглядання зразків іграшок: звернути увагу на те, з чого вони виготовлені. Чи можна з яєчної шкаралупи зробити голову клоуна, птаха? З чого зробимо волосся, ковпак? Як його оздобимо?
101
Навчаль- 4. Показ основних прийомів виготовлення іграшок з яєчної шкаралупи або
на діяль- тенісної кульки. Запропонувати обрати для виготовлення іграшку, яка
сподобалась.
ність
5. Самостійна робота дітей, індивідуальні поради щодо виготовлення та оздоблення іграшок.
6. Підсумок. Звернути увагу на акуратність виробів та творчість у оздобленні. Спільно з дітьми обрати кращі і ними прикрасити ялинку та групову
кімнату
Денна
прогулянка
Піший перехід до зимового парку
Мета: продовжувати знайомити дітей з перебігом і послідовністю сезонних
змін у природі; уточнити та збагатити знання про зимові природні явища; викликати радість та захоплення від спостережень за природою взимку; розвивати увагу, пам’ять.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що з приходом зими все довкола змінилося: і повітря, і дерева, і земля.
Запитання: Які зміни відбулися в природі? З чим пов’язані ці зміни? Яка
пора року принесла їх? Які найперші ознаки приходу зими можна відчути
і побачити навкруги? Чим подобається вам зимова природа?
Мовленнєва гра «Склади картинку зими»
Мета: вправляти в умінні складати за допомогою речень картинку зими; розвивати зв’язне мовлення, уяву; виховувати естетичний смак.
Хід гри. Вихователь пропонує намалювати зимову картинку не за допомогою
олівців та фарб, а за допомогою слів.
Перша дитина тримає пензлик у руках і складає речення про зиму, потім передає пензлик другій дитині тощо.
Рухлива гра «Прокоти снігову грудку»
Мета: вчити прокочувати й ловити снігову грудку; виховувати увагу та розвивати окомір.
Досліди зі снігом
Вихователь пропонує скачати кульки зі снігу і підводить до висновку, що
у дні, коли немає морозу, сніг ліпиться, з нього можна робити різні фігури.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Друга
Гімнастика після денного сну «Чарівний шматочок глини»
половина Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Вікторина «Зимові явища природи» (відгадування загадок)
Мета: закріпити знання про зимові явища природи, розвивати вміння відгадувати загадки за темою, розвивати образне мислення.
Самостійна діяльність дітей (художня): розглядання книжок на зимову тему.
102
Друга
Сюжетно-рольова гра «Новорічні свята в родині»
половина Етап гри: ігрова ситуація «Концерт для батьків».
дня
Мета: розвивати вміння продовжувати знайомий сюжет, виховувати дружні
стосунки, бажання розповідати вірші та співати пісень; розвивати творчість,
інтонаційну виразність мовлення.
Читання вірша Т. Коломієць «Снігова казка»
Усе засипав білий сніг,
Ось лисичка гостровуха
А з ним — відлига на поріг.
Гороб’ячий щебет слуха.
І ми в дворі, де я живу,
Ось зайчиська куцохвості
Зліпили казку снігову.
Всіх запрошують у гості.
Ось ведмідь — товстий дивак —
А оце — сніговик,
Сніжку пробує на смак.
В цілім світі мандрівник.
Ось вовчисько-м’ясолюб
В капелюх його вберем,
Зирить — взять кого на зуб.
Буде в нас він казкарем!
Запитання: Про які явища природи розповідається у вірші? Що діти зліпили
зі снігу? Про яких звірів розповідається? Як описує автор сніговика?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Два морози»
Друга
половина Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати витримку, сміливість, кмітливість.
дня
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
103
січень
Перспективний
Дні тижня
Понеділок
Вівторок
Середа
Четвер
П᾽ятниця
Теми
Вид діяльності
ІI тиждень
Тема тижня:
«Народні свята і розваги»
Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Зимові розваги»
Ознайомлення з природним
довкіллям
Тема: «Дванадцять місяців»
Художньо-продуктивна діяльність (малювання)
Тема: «Ялинка в зимовому
лісі» (сюжетне малювання
за уявою)
Художньо-продуктивна діяльність (музична)
За планом музичного
керівника
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування
(зв’язне мовлення)
Тема: «Зимові розваги» (складання розповіді з власного
досвіду)
Ознайомлення із соціумом
Тема: «Народні свята
і розваги»
Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Різдвяні забави»
Логіко-математичний розвиток
Тема: «Числа від 1 до 5.
Порядкова і кількісна лічба»
Художньо-продуктивна діяльність (ліплення/аплікація)
Тема: «Дід Мороз і
Снігуронька» (ліплення
в парах)
Художньо-продуктивна діяльність (музична)
За планом музичного
керівника
Розвиток мовлення і культура
мовленнєвого спілкування (навчання елементів грамоти)
Тема: «Звук [а], буква Аа»
Логіко-математичний розвиток
(на основі конструювання)
Тема: «Гірлянда» (з паперу)
Ознайомлення із соціумом
Тема: «Зимові свята українського народу»
Розвиток мовлення і культура
мовленнєвого спілкування (художня література)
Тема: «Вивчення вірша
Н. Забіли “У нас сьогодні
весело”»
Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Ялиночка» (малювання
фарбами із сіллю)
104
план
III тиждень
Тема тижня:
«Продукти харчування»
IV тиждень
Тема тижня:
«У здоровому тілі — здоровий дух»
Тема: «Ми веселі кухарята»
Тема: «Ми веселі спортсмени»
Тема: «Де живуть вітаміни?»
Тема: «У Країні здорових зубів»
Тема: «Розмалюємо посуд» (декоративний
розпис)
Тема: «Я роблю зарядку» (сюжетне
малювання)
За планом музичного керівника
За планом музичного керівника
Тема: «Як ми святкували Новий рік у дитячому садку» (складання розповіді з власного
досвіду)
Тема: «Чарівниця зима» (складання
колективної розповіді за ілюстраціями)
Тема: «Харчування — основа життя»
Тема: «У Країні здоров’я»
Тема: «Подорож до Країни вітамінів»
Тема: «Малюки-здоров’яки»
Тема: «Число і цифра 6. Циліндр»
Тема: «Склад числа 6. Співвідношення
числа і кількості предметів»
Тема: «Посуд для ляльок» (колективне
декоративне ліплення)
Тема: «Лялька в гарній сукні» (сюжетна
аплікація)»
За планом музичного керівника
За планом музичного керівника
Тема: «Поділ слів на склади. Звуковий
аналіз»
Тема: «Звук [у], буква Уу»
Тема: «Шафа для продуктів» (будівельний
матеріал)
Тема: «Спортивний майданчик»
(будівельний матеріал)
Тема: «Страви української кухні»
Тема: «Ми з режимом дружимо»
Тема: «Вивчення вірша М. Сингаївського
“Гречана каша”»
Тема: «Переказ оповідання
В. Сухомлинського “Срібні волосинки”»
Тема: «Виготовлення посуду з пап’є-маше»
Тема: «Квітка здоров’я» (моделювання
з різного матеріалу)
105
Комплекси гімнастики
Ранкова гімнастика «Снігові забави»
I. Ходьба зі зміною темпу.
Ходьба напівприсівши, руки на поясі.
Біг у середньому темпі, ходьба.
II.Вправи з м’ячем.
1. Піднімання м’яча вгору.
В. п. — основна стійка, руки з м’ячем внизу.
1 — підняти м’яч угору над головою, подивитись на нього (вдих).
2 — опустити м’яч за голову (видих).
3 — підняти м’яч угору над головою (вдих).
4 — опустити м’яч вниз (видих).
Повторити 8 разів.
2. Нахили тулуба вперед та назад.
В. п. — стійка ноги нарізно, м’яч притиснутий до грудей, лікті в сторони.
1 — нахилити тулуб уперед, торкнутись м’ячем підлоги.
2 — випрямитись у в. п. (вдих).
3 — нахилити тулуб назад (видих).
4 — випрямитись у в. п. (вдих).
Повторити 6–8 разів.
3. Прокочування м’яча навколо себе.
В. п. — сісти на підлогу на п’яти, м’яч на підлозі перед колінами.
1–4 — прокочувати м’яч ліворуч, навколо себе, по черзі штовхаючи руками.
5–8 — те саме праворуч.
Повторити 4 рази.
4. Згинання та розгинання тулуба.
В. п. — сісти на підлогу, ноги прямі, руки з м’ячем уперед.
1–2 — лягти на спину, торкнутись м’ячем підлоги за головою (вдих).
3–4 — повернутись у в. п. (видих).
Повторити 8 разів.
5. Підкидання м’яча вгору та ловіння його.
В. п. — основна стійка, руки з м’ячем внизу.
Підкинути м’яч угору трохи вище голови та впіймати його обома руками.
Повторити 8–10 разів.
6. Стрибки.
В. п. — основна стійка, руки на поясі, м’яч на підлозі біля носків ніг.
1–4 — стрибки на місці на обох ногах, як м’ячик.
5–8 — ходьба на місці з високим підніманням ніг.
Повторити 3–4 рази.
III. Ходьба з поступовим уповільненням темпу.
106
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
I. Ходьба між кубиками в середньому темпі зі зміною напрямку.
Ходьба на носках і п’ятах.
Біг у середньому темпі, ходьба.
II.Вправи з обручем.
1. Піднімання обруча вперед.
В. п. — основна стійка, обруч вертикально біля стегон.
1 — підняти обруч перед грудьми (вдих).
2 — опустити обруч у в. п. (видих).
Повторити 8 разів.
2. Нахили тулуба вперед.
В. п. — сидячи на підлозі, ноги нарізно, обруч вертикально перед грудьми.
1 — нахилити тулуб уперед, торкнутись обручем носків ніг (видих).
2 — випрямитись у в. п. (вдих).
Повторити 8 разів.
3. Повороти тулуба.
В. п. — сидячи на підлозі, ноги нарізно, обруч вертикально перед грудьми.
1 — повернути тулуб ліворуч, поставити обруч на підлогу ліворуч (видих).
2 — повернутись у в. п.
3–4 — те саме праворуч.
Повторити 8 разів.
4. Просуваня ніг в обруч.
В. п. — лежачи на спині, обруч горизонтально на рівні грудей.
1 — трохи підняти обруч, зігнути ноги вперед і просунути їх в обруч.
2 — опустити прямі ноги на підлогу.
3–4 — те саме у зворотному напрямі.
Повторити 6–8 разів.
5. Розгинання рук перед грудьми.
В. п. — основна стійка, руки зігнуті перед грудьми, обруч вертикально.
1 — випростати руки вперед (вдих).
2 — повернутись у в. п. (видих).
Повторити 8–10 разів.
6. Стрибки.
В. п. — основна стійка, руки на поясі, обруч на підлозі біля правої ноги.
1–3 — три напівприсідання («пружинки»).
4 — стрибок правим боком в обруч.
5–7 — три напівприсідання в обручі.
8 — стрибок з обруча лівим боком.
Повторити 2–3 рази.
III. Ходьба у повільному темпі.
107
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
Сніжинки з хмаринки повилітали,
Сніжинки повільно в небі літали,
А потім лягли тихенько до ніг,
І землю закутав біленький сніг.
1. В. п. — лежачи на спині, ноги разом, руки вздовж тулуба.
1 — повільно підняти руки вгору.
2 — повернутися у в. п.
Повторити 4 рази.
Білі пухнасті сніжинки лежать,
Від сонечка яскраво блищать,
Очі людям всім сліплять.
2. В. п. — лежачи на спині, ноги разом, руки вздовж тулуба.
1 — разом розвести руки і ноги в сторони.
2 — повернутися у в. п.
Повторити 4 рази.
3. В. п. — лежачи на животі, руки під підборіддям, ноги разом.
1 — віджатися руками від ліжка, підняти голову і плечі.
2 — повернутися у в. п.
Повторити 4–5 разів.
На землю все сиплються і сиплються сніжинки,
Як фарфорові квіти.
4. В. п. — сидячи на ліжку, ноги розставлені в сторони, руки в упорі за спиною.
1 — нахил уперед, торкнутися руками носка правої ноги.
2 — повернутись у в. п.
3–4 — те саме виконати до лівої ноги.
Повторити по 2 рази до кожної ноги.
Налетів вітерець — пустунець, підняв сніжинки і поніс.
5. Сидячи навколішках, руки підняти вверх.
Біла мітла хуртовини
Дороги замітає.
Снігом все навколо
Рівно застеляє.
6. Ходьба, високо піднімаючи коліна («переступання через кучугуру»).
Не боїмося холоду ми,
Не боїмося морозу,
Ніколи нас, зимонько,
Ти не заморозиш.
Стрибки на двох ногах, 5–6 стрибків чергувати з ходьбою.
7. Вправи на дихання «Подихаємо на сніжинку».
8. Вправа «Стряхнемо водичку з рук».
9. Вправа «Потремо руки».
108
календарний план
Тема тижня: «Народні свята і розваги»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Снігові забави»
Бесіда «Веселе свято Новий рік» (з використанням ілюстрації про Новий рік)
Мета: розширити знання дітей про головне зимове свято — Новий рік; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, уважність; виховувати бажання
брати участь у святах.
Запитання: Яке свято зображено на малюнку? Коли з’являються ялинки
у нас вдома, в дитячому садку? Чому Новий рік — улюблене свято дітей? Як
ми святкували це свято в дитячому садку?
Рухлива гра «Сміливіше вперед»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витримку, швидку реакцію на сигнал; вчити орієнтуватися в просторі.
Мовленнєва гра «Добрий Дід Мороз»
Мета: сприяти розвитку мовлення та творчої уяви; вправляти в утворенні
прикметників від словосполучень (іменник + прикметник); закріпити вміння
описувати предмети.
Матеріали та обладнання: іграшковий Дід Мороз, торбинка, невеличкі картонні коробочки, перев’язані кольоровими стрічками.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям уявити, що в коробочки Дід Мороз поклав якийсь подарунок, зроблений з певного матеріалу.
Вихователь по черзі викликає дітей, дає їм по коробочці і спонукає до розмови.
Малим діткам роздає
Дід Мороз — чарівник,
Те, що у торбинці є.
Дарувати речі звик,
Нам усім цікаво знати:
А свої дарунки
Він кладе в пакунки.
Що ж він тут приніс малятам?
Наприклад:
— Оленко, тобі Дід Мороз дарує м’ячик із гуми. Який м’ячик? (Гумовий).
Як ти думаєш, як він виглядає? (Він круглий, червоний, з білою смужечкою,
невеличкий.)
— Михайлику, тобі подарунок — машинка з пластмаси. Яка це машинка?
(Пластмасова.) Якою ти її уявляєш? (Великою, вантажною, з міцним кузовом. У машинки жовта кабіна й зелений кузов. Ця машинка з дистанційним
управлінням.)
Під час відповідей усі діти слідкують за ними і в разі потреби з дозволу вихователя беруть участь у розмові (виправляють, доповнюють, уточнюють
тощо).
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
109
Ранок
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Зимові розваги»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння метати торбинки з піском у вертикальну ціль
та ходити по канату, покладеному на підлогу;
— розвивати координацію рухів, рівновагу, спритність, вміння узгоджувати
свої рухи з рухами інших;
— виховувати товариські стосунки;
— залучати дітей до фізичних вправ шляхом емоційного сприйняття
дійсності.
Матеріали та обладнання: щит для метання в ціль, торбинки з піском (200 г),
мотузка або канат (10–12 м), великі м’ячі.
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (30 с); ходьба напівприсівши, руки на поясі (20 с); біг
у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Снігові забави»:
— піднімання м’яча вгору;
— нахили тулуба вперед та назад;
— прокочування м’яча навколо себе;
— згинання та розгинання тулуба з положення лежачи на спині;
— підкидання м’яча вгору та ловіння його;
— стрибки.
II.Основна частина
— Метання торбинки з піском у вертикальну ціль (щит) з відстані 3 м, по два
рази лівою і правою рукою (виконати по 4–5 підходів).
— Ходьба приставним кроком по мотузці (канату), покладеній на підлогу
зигзагом (5–6 разів).
Гра «Зроби фігуру».
III. Заключна частина
Ходьба з уповільненням темпу (40 с).
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Дванадцять місяців»
Програмові завдання:
— систематизувати уявлення дітей про зимові явища природи;
— закріпити знання про рік, пори року, місяці;
— вчити дітей розуміти залежність життя природи від циклічності пір
року;
— розвивати творчу уяву і фантазію, вміння оцінювати вчинки героїв казки;
— виховувати чуйність, працьовитість, доброзичливість.
110
Навчальна діяльність
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Дванадцять місяців», дидактичний матеріал до гри «Пори року».
План
1. Розглядання календаря. Що таке календар? На які пори року ділиться
рік? Скільки місяців має кожна пора року? Скільки місяців має рік? Чи можуть місяці порушити свою послідовність? Чому? Як життя тварин і рослин
залежить від пір року?
2. Дидактична гра «Плутанина». Дітям пропонується вибрати по одній ілюстрації, які переплутались (наприклад: листопад, завірюха, зимові розваги,
купання в річці) і розподілити їх відповідно до пори року.
3. Продовження бесіди. Що було б, якби місяці переплутались? Де можуть
зустрітися всі 12 місяців? Яку казку ви пам’ятаєте про це?
4. Розглядання ілюстрації до казки «Дванадцять місяців». Який епізод казки вам найбільше запам’ятався? Хто сподобався вам найбільше? Чому? Хто
не сподобався? Чому? Чому місяці називаються братами? Чому вони вирішили допомогти дівчинці? Які періоди весни показані у казці? Чи можуть насправді в природі відбуватися такі дива? Чому? Які поради дали б ви дівчинці, якби вона не зустріла 12 місяців?
5. Дидактична гра «Пори року». (Діти отримують картинки із зображенням ознак різних пір року, їм пропонується уважно розглянути зображення
і згрупуватися біля відповідних кружечків: білий — зима, зелений — весна,
червоний — літо, жовтий — осінь).
6. Підсумок. Які зимові місяці ви знаєте? Який зараз місяць? Чому його так
називають? Запропонувати пригадати народні прикмети про січень.
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (сюжетне малювання за уявою)
Тема: «Ялинка в зимовому лісі»
Програмові завдання:
— сприяти формуванню відтворювальної уяви; збагатити уявлення дітей про
способи виділення головного об’єкта зображення (засобом колірної характеристики, контрастного фону);
— закріпити знання елементів зображувальної грамоти (малюнок, лінія,
композиція) і технічних прийомів роботи фарбами.
— розвивати уміння доводити розпочату справу до кінця, естетичне чуття;
— виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу, любов до живої
природи.
Матеріали та обладнання: загадка про ялинку, вірш П. Воронька «Ялинка»,
зимові пейзажі, ілюстрація «Новий рік в дитячому садку», дидактична гра
«Екскурсоводи», сіро-блакитний папір, гуашеві фарби, серветки, пензлики.
План
1. Загадування загадки про ялинку. Розглядання ілюстрації «Новий рік
в дитячому садку», пригадати перші два куплети «Пісні про ялинку»
І. Неходи. Час дії в пісні (взимку). Місце дії (зимовий ліс). Дійові особи. Їх
ставлення до ялинки.
2. Розглядання зимових пейзажів, виділення основних об’єктів в пейзажі,
як вони передаються. Згадати правила виконання пейзажів. Дидактична гра
«Екскурсоводи» (зимові пейзажі).
111
Навчальна діяльність
3. Мотивація: намалюємо ілюстрацію до новорічної пісні.
4. Уточнити особливості форми, забарвлення і величини ялинки та дерев,
що її оточили.
Підвести до висновку, що, незважаючи на малий зріст ялинки, її легко побачити в зимовому лісі завдяки кольору. Показ способів відтворення форм дерев, їх просторового розміщення.
5. Фізкультхвилинка «Ми дерева».
6. Самостійна робота дітей. Звернути увагу на самостійний задум своєї роботи та нагадати про перспективу зображення об’єктів у пейзажі.
7. Підсумок. Аналіз робіт: Обрати роботи, які найбільше сподобалися, пояснити свій вибір. Згадати вірш П. Воронька «Ялинка»
Денна
прогулянка
Спостереження за візерунками на склі
Мета: поглибити знання дітей про зимові явища природи; формувати вміння
дослідним шляхом визначати взаємозв’язок живої та неживої природи.
Вихователь звертає увагу дітей на візерунки на склі.
— На що вони схожі?
— Як ви гадаєте, чим їх малював мороз?
Досліди з морозом
Вихователь роздає дітям дзеркальця і пропонує кілька разів дихнути на скло
і пальчиком намалювати візерунок. Що відбувається?
Скло запотіває, і на ньому з’являються маленькі краплинки води.
Вихователь пояснює, чому так відбувається.
Дидактична гра «Зимові розваги»
Мета: закріпити знання дітей про зимові розваги; розвивати мовлення, увагу; виховувати любов до різних пір року.
Хід гри. Вихователь пропонує пригадати і розповісти, у які ігри діти люблять
грати взимку.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива ігра: «Хто далі кине»
Мета: вдосконалювати вміння метати сніжки на дальність; розвивати силу,
спритність.
Трудова діяльність: запропонувати підмести доріжки від снігу.
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
112
Друга
половина дня
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
Творча гра «Наші улюблені справи»
Мета: розвивати емоційно-комунікативну сферу, логічне мислення, зв’язне
мовлення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям намалювати, як вони займаються своєю
улюбленою справою, а потім за малюнками товаришів відгадати, хто й чим
любить займатись. Після того як діти виконають завдання, оформлюється
стенд «Наші улюблені справи».
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Морозяні візерунки»
(ниткопис).
Сюжетно-рольова гра «Зимові розваги»
Етап гри: бесіда «Зимові свята і розваги».
Мета: поглибити знання дітей про зимові свята та розваги.
Читання вірша Л. Глібова «Зимова пісенька»
Зимонька-снігуронько,
Наша білогрудочко,
Не верти хвостом,
А труси тихесенько,
Рівненько, гладесенько
Срібненьким сніжком!
Ми повибігаємо,
Снігу накачаємо
Купу за садком;
Бабу здоровенную,
Уночі страшенную,
Зліпимо гуртом.
Зробим очі чорнії,
Рот і ніс червонії,
Буде, як мара!
День і ніч стоятиме,
Вовка проганятиме
З нашого двора.
Запитання за змістом вірша: Як автор називає зиму? Що діти зробили зі снігу? Опишіть снігову бабу. Як ви гадаєте, чи довго буде стояти снігова баба на
подвір’ї?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Мороз і піч»
Мета: вдосконалювати у дітей навички бігу з ловінням; розвивати спритність, швидкість, орієнтування у просторі.
113
Друга
половина дня
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Снігові забави»
Бесіда «Про що розповідає крижинка»
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із сезонними змінами у природі,
довести до розуміння дітей, що в разі зниження температури вода перетворюється на лід.
Запитання: Чому немає води? Що в калюжах замість води? Чому вода перетворилася на лід? Наступіть на нього: який він? Чи можна брати лід до рота?
Дидактична гра «Що може подарувати зима?»
Мета: закріпити знання дітей про зимові розваги; розвивати мовлення, увагу;
виховувати любов до різних пір року.
Хід гри. Діти пригадують і розповідають, у які ігри вони люблять грати
взимку.
Рухлива гра «Дістань сніжинку»
Мета: вдосконалювати вміння стрибати вгору поштовхом обох ніг; розвивати
спритність та окомір.
114
Ранок
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Зимові розваги» (складання розповіді з власного досвіду)
Програмові завдання:
— розширити знання дітей про сезонні зміни природи та розваги взимку;
— продовжувати вчити дітей зв’язно, логічно, послідовно складати розповідь
із власного досвіду;
— збагачувати лексику дітей словами, що означають зимові явища та розваги;
— розвивати мовленнєве дихання;
— вправляти в умінні виділяти у словах звук [с];
— виховувати зосередженість, уважність.
Матеріали та обладнання: предметні, сюжетні картинки та ілюстрації із зображенням зимових розваг, загадки, вірші, паперові сніжинки.
План
1. Відгадування загадки про зиму. Сніг на полях, лід на річках, віхола гуляє, коли це буває? (Взимку.) Чи любите ви зиму? Чому? Що подобається вам
узимку?
2. Читання вірша М. Познанської «Зима». Як розважаються діти взимку?
Розглядання ілюстрації «Ліплення снігової баби». Що роблять діти? Чи подобається їм це робити?
3. Загадка про санки, розглядання ілюстрації із зображенням катання дітей
на санках та гри у сніжки. Читання вірша П. Воронька «Гра в сніжки».
4. Фізкультхвилинка «Гра у сніжки».
5. Запропонувати пригадати цікаві випадки, що трапилися з ними під час зимових розваг. Складання розповіді «Зимові розваги».
6. Дидактична вправа «Добери слова зі звуком [с]».
7. Дидактична вправа «Летять сніжинки» (розвиток мовленнєвого дихання).
8. Підсумок. Слухання пісні про зиму.
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Народні свята і розваги»
Програмові завдання:
— розширити уявлення дітей про зимові свята та розваги;
115
Навчальна діяльність
— формувати розуміння необхідності дотримуватися правил безпеки під час
зимових розваг;
— вчити обирати безпечні місця для ігор;
— розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, уважність;
— виховувати в дітей бажання брати участь у святах.
Матеріали та обладнання: велика шкарпетка, паперові сніжинки, ілюстрації
«Зимові розваги», «Свято Миколая», «Новий рік», ялинкова іграшка.
План
1. Ігрова ситуація. Вихователь показує дітям святкову шкарпетку. Як ви
вважаєте, чи можна її вдягати? Чому?
Потім дістає зі шкарпетки паперові сніжинки із загадками.
Усе літо стояли, зими чекали,
Як буде лід, залишать слід. (Ковзани.)
Від доріжки до доріжки діти гралися у … (сніжки).
Стоїть баба на горі, казанок на голові,
Замість рук — сухі гілки. (Снігова баба.)
2. Розповідь вихователя про свято Миколая з використанням ілюстрацій.
3. Бесіда про свято «Новий рік» з використанням ілюстрацій.
Вихователь дістає зі шкарпетки новорічну ялинку. Що може означати ця іграшка? Пропонує дітям розповісти, які подарунки вони отримали на Новий рік.
4. Фізкультхвилинка.
5. Дидактична гра «Опиши вчинок». Вихователь дістає з чарівної шкарпетки
сніжинку із завданням «Опиши вчинок».
Перша ілюстрація: «Катання зайчати і ведмежат».
Запитання: На чому катаються зайченя і ведмежата? Чи все вони роблять
правильно? Що б ви їм порадили?
Друга ілюстрація: «На річці».
Запитання: На чому катається хлопчик? Чи безпечне місце для катання він
обрав? Що йому загрожує? Що ми можемо йому порадити?
Третя ілюстрація: «Гра в сніжки».
Запитання: Яку небезпеку приховує ця гра? Яких правил безпеки слід дотримуватися під час гри?
6. Підсумок. Про які зимові свята ми сьогодні розмовляли? У які розваги
можна грати взимку? Чим корисні ці розваги? Про які правила безпечної поведінки треба пам’ятати?
Денна
прогулянка
Спостереження за вітром: чому він взимку колючій?
Мета: уточнити знання дітей про те, що вітер — це рух повітря, яке пересувається з різною швидкістю і силою; розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес до неживої природи.
Вихователь пропонує підняти над головою прапорці і поспостерігати за ними.
Запитання: Що можна сказати про прапорці? Що таке вітер? Який вітер
взимку? Чому? Який буває вітер?
Дослід із вітром: визначення напрямку вітру.
116
Денна
прогулянка
Мовленнєва гра «Зима яка?»
Мета: закріпити ознаки зими; учити добирати прикметники до іменників;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує відповісти на запитання, добираючи прикметники.
— Зима яка?
— Які дерева взимку?
— Узимку сонечко яке?
— Які зимові кущі?
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Метання сніжок у вертикальну ціль
з відстані 3 м (вправу одночасно виконують троє дітей). Стежити за широким
замахом рукою, енергійним кидком. Ходьба по гімнастичній лаві з предметом у руках, під крок лівої ноги — руки вгору, правої — вниз. Дійшовши до
кінця лави, стрибнути в глибину. Стежити за правильною поставою під час
ходьби та м’яким приземленням після стрибка.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Влучи сніжкою»
Мета: вправляти у прицільному метанні сніжок; розвивати силу кидка,
спритність, окомір.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати опалі з дерев гілочки.
Пояснення народних прикмет:
• Місяць червоніє — на вітер.
• Сонце заходить при червоному небі — буде вітер
Друга
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Обрядова гра «Водіння кози»
Мета: продовжувати формувати інтерес до народних традицій, вміння відтворювати українську різдвяну ніч; розвивати творчі здібності дітей.
Хід гри. Діти пригадують колядки, щедрівки. Вихователь допомагає дітям
розподілити ролі: колядники, коза. Потім діти відтворюють обрядове дійство
«Водіння кози».
Самостійна діяльність дітей (музична): слухання обрядових пісень.
Сюжетно-рольова гра «Зимові розваги»
Етап гри: ігрова ситуація «Одягнемося на прогулянку».
Мета: поглибити знання дітей про зміни, що відбуваються в природі взимку;
вправляти в умінні добирати одяг відповідно до природних змін та погодних
умов; виховувати дружні стосунки.
117
Друга
Читання оповідання В. Сухомлинського «Ласкавий вітер і холодний вітрюга»
половина У темному лісі, в глибокому яру спали два вітри. Ласкавий Вітер — хлопець
дня
із синіми очима. А холодний Вітрюга — дід із колючою бородою.
Настала зима. Сонечко не могло піднятися високо над землею. Білі сніги
вкрили поле. Зашуміло тривожно верховіття дерев. Прокинувся в глибокому
яру холодний Вітрюга. Устав, вийшов з лісу. Застогнала хуртовина. Йде по
землі холодний Вітрюга — замерзають річки, гуде хуртовина.
Та ось піднялося сонечко вище над землею. Заболіла спина в холодного
Вітрюги. Доплентав він у темний ліс, заліз глибоко в яр.
Прокинувся ласкавий Вітер, вийшов з лісу. Засміялося сонечко, потекли
струмки, зацвіли квіти, зашуміли трави.
Запитання за змістом оповідання: Із ким автор порівнює ласкавий Вітер?
А з ким — холодного Вітрюгу?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Прокоти снігову грудку»
Мета: вчити прокочувати й ловити снігову грудку; виховувати увагу та розвивати окомір.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
118
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Снігові забави»
Розповідь-бесіда «Різдвяні свята»
Мета: поглибити знання дітей про різдвяні свята, традиції їх святкування;
виховувати повагу до звичаїв народу.
Запитання: Які свята не так давно святкували? Що найбільше
запам’яталося? Чим вас пригощали, коли ви колядували?
Дидактична гра «Відгадай предмет»
Мета: вчити описувати предмет, не називаючи його; відгадувати предмет за
описом.
Хід гри. Діти почергово отримують картку із зображенням атрибута зимових
розваг. Дитина описує цей предмет, не показуючи його, решта відгадують.
Рухлива гра «Квачі парами»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Різдвяні забави»
Програмові завдання:
— закріплювати вміння повзати по-пластунськи та метати торбинки з піском
у вертикальну ціль;
— розвивати спритність, швидкість, вміння орієнтуватися у просторі, організованість і самостійність.
— виховувати дбайливе ставлення до фізкультурного обладнання та бажання
доглядати за ним.
Матеріали та обладнання: щит для метання в ціль, торбинки з піском (200 г),
6 кубиків, обручі.
План
I.Вступна частина
Ходьба між кубиками в середньому темпі зі зміною напряму (35 с); ходьба на
носках та п’ятах (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Різдвяна сніжинка»:
— піднімання обруча вперед;
— нахили тулуба вперед;
— повороти тулуба;
119
Навчальна діяльність
— просування ніг в обруч;
— розгинання рук з обручем перед грудьми;
— стрибки.
II.Основна частина
— Повзання по-пластунськи 3,5 м, в кінці піднятися та виконати стрибки на
місці, як зайчик.
— Метання торбинки з піском у вертикальну ціль (щит) з відстані 3 м, по два
рази лівою і правою рукою (виконати по 3–4 підходи).
Гра «Хусточка».
III. Заключна частина
Ходьба з уповільненням темпу (45 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Числа від 1 до 5. Порядкова і кількісна лічба»
Програмові завдання:
— ознайомити дітей з поняттям «задача»; вчити складати задачі, вибирати
арифметичні дії для їх розв’язування;
— закріпити знання про утворення нових чисел шляхом додавання одиниці;
— розвивати спостережливість;
— виховувати шанобливе ставлення до товаришів.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: фігурки п’ятьох мавп, картки із цифрами від 1 до 5 та знаками «+», «–», «=»; набори карток для вправи
«Скільки не вистачає?»; роздавальний: картки із цифрами від 1 до 5 та знаками «+», «–», «=»; картки із записами прикладів для розв’язування задач.
План
1. Гра «Веселі мавпи» — ознайомлення із задачею.
Вихователь читає задачу з показом дії на дошці. На дереві сиділи п’ять мавп.
Одна спустилася на землю.
Як можна назвати виконану дію? Чому?
На нижньому рядку позначимо кількість мавп відповідними цифрами. Який
знак потрібно поставити, щоб позначити дію віднімання? (Діти викладають
необхідні знаки «–», «=».)
Пояснення вихователя про структуру задачі.
2. Фізкультхвилинка.
3. Закріплення вміння складати і розв’язувати задачі.
4. Діти слухають варіанти задач і добирають відповідні картки із записами
прикладів. (Задачі доцільно ілюструвати малюнками.)
5. Вправа «Скільки не вистачає?» — закріплення вміння знаходити закономірність та знання про утворення числа за допомогою збільшення і зменшення на одиницю.
Вихователь викладає малюнки, коментуючи свої дії.
Наприклад:
— Скільки курчат на верхньому ряду? А на нижньому?
— На скільки більше курчат унизу?
— На скільки менше курчат угорі?
6. Підсумок. Чого ви сьогодні навчилися? Яким знаком ми позначаємо дію
віднімання? Коли ми використовуємо знак «+»?
120
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (ліплення в парах)
Програмові завдання:
— вчити дітей відтворювати бачене в ліпленні: зображувати людину в елементарному русі, передавати виразність образів, об’єднуючи їх спільним
задумом;
— закріпити знання прийомів ліплення, вміння самостійно їх використовувати згідно з власним задумом;
— розвивати окомір, спостережливість, естетичне сприйняття навколишньої
дійсності;
— виховувати дружні стосунки, наполегливість у роботі.
Матеріали та обладнання: іграшки Дід Мороз та Снігуронька, скульптури малих форм, вірші П. Воронька «Дід Мороз несе мішок» та Н. Забіли
«Снігуронька», пластилін, стеки, дощечки для ліплення, серветки.
План
1. Бесіда про зимові свята. Які зимові свята ви знаєте? Хто приходить до нас
у гості на ці свята?
2. Розглядання іграшкових Діда Мороза та Снігуроньки. Читання віршів П. Воронька «Дід Мороз несе мішок» та Н. Забіли «Снігуронька».
Запропонувати описати іграшки (порівняльні розповіді).
3. Мотивація: зліпимо наших улюблених новорічних гостей та подаруємо їх
своїм батькам.
4. Розглядання скульптур малих форм. Звернути увагу на пропорційне співвідношення між частинами тіла, розміром Діда Мороза та Снігуроньки.
5. Обговорення способів ліплення. Діти обєднуються в пари за власним бажанням та розподіляють між собою роботу. Пригадати окремі прийоми
ліплення.
6. Фізкультхвилинка «Новорічний хоровод» (з рухами).
7. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога порадами.
8. Підсумок. Аналіз робіт: Відзначити тих, хто дотримався пропорційного
співвідношення частин тіла, міцно скріпив їх, композиційно правильно розташував вироби на площині. Пригадати пісні про Діда Мороза
Денна
прогулянка
Спостереження за зимовими змінами в природі
Мета: формувати вміння дітей помічати зміни в природі, які пов’язані зі зміною пори року; розвивати спостережливість, логічне мислення.
Вихователь починає розмову з дітьми про зимові зміни в природі, спираючись на їх спостереження.
Запитання: Чому ми вдягли теплий зимовий одяг? Яка пора року зараз надворі? Які зміни відбулися на майданчику?
Дидактична гра «Годинник “Пори року”»
Мета: закріпити знання про місяці, пори року, їх послідовність; розвивати
зорову пам’ять, увагу.
Матеріали та обладнання: посібник-годинник «Пори року».
Хід гри. Вихователь демонструє годинник «Пори року», пропонує, не поспішаючи прокручувати стрілку і називати ту пору року, на яку вона вказує.
— Чи може бути, щоб після зими настало літо або після весни — осінь?
121
Денна
прогулянка
Після пояснень дітей запропонувати їм ще раз назвати послідовність пір
року, не користуючись посібником, а відштовхуючись від того, що назве вихователь.
З’ясувати, що кожна пора року складається з трьох місяців, назвати їх.
Пригадати з дітьми, чому зимові місяці називаються саме так.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Рухливі ігри «Хто далі кине»
Мета: вдосконалювати вміння метати сніжки на дальність; розвивати силу,
спритність.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: запропонувати посипати піском доріжки, які ведуть на
ігровий майданчик.
Повторення вірша Н. Забіли «У нас сьогодні весело»
Друга
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
половина Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Поміркуй і поясни»
Мета: створювати умови для розмірковування дітей над проблемними запитаннями; розвивати логічне мислення, пояснювальне мовлення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям висловити свої міркування, даючи відповіді на запитання та обґрунтовуючи власне твердження.
Орієнтовні запитання: Чим корисний для лісових дерев і кущів товстий сніговий покрив? Що буде, якщо ялинок більше не саджати? Чим можна замінити живу ялинку на новорічному святі?
Самостійна діяльність дітей (художня): малювання ялинки за клітинками.
Читанні оповідання К. Ушинського «Чотири бажання»
Була зима. Дмитрик досхочу накатався на санчатах і на ковзанах, прибіг додому рожевий, веселий і каже батькові:
— Ой, як же весело взимку! Я хотів би, щоб завжди була зима.
— Запиши своє бажання в мою кишенькову книжечку,— сказав батько.
Дмитрик записав.
Прийшла весна. Дмитрик досхочу набігався за барвистими метеликами в зеленому лузі, нарвав квітів, прибіг до батька й говорить:
— Яка прекрасна весна! Я хотів би, щоб завжди була весна.
Батько знов витяг книжку і наказав Дмитрикові записати своє бажання.
Настало літо. Дмитрик з батьком пішли на сіножать. Весь довгий час розважався хлопчик: ловив рибу, збирав ягоди, перекидався в запашному сіні,
а ввечері сказав батькові:
122
Друга
половина дня
— Я хотів би, щоб літу й кінця не було!
І це Дмитрикове бажання було записано в ту ж книжечку.
Настала осінь. У садку збирали фрукти — рожеві яблука і жовті груші.
Дмитрик сказав батькові:
— Ось найкраща пора року!
Батько розкрив свою записну книжку й показав Дмитрикові, що він те саме
казав і про весну, і про зиму, і про літо.
Запитання за змістом оповідання: Що робив Дмитрик взимку? Чим займався навесні? Влітку? Чим сподобалася йому осінь? Розкажіть про бажання
Дмитрика. Як ви гадаєте, яка пора року найкраща?
Сюжетно-рольова гра «Зимові розваги»
Етап гри: бесіда «Чотири пори року».
Мета: закріпити знання дітей про явища природи у різні пори року; вправляти в умінні добирати одяг відповідно до пори року.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Морозе, морозе!»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати витримку, сміливість, кмітливість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
123
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Снігові забави»
Розповідь «Як святкують Новий рік у різних країнах»
Мета: розширити знання дітей про святкування Нового року в різних країнах
світу; розвивати увагу, зосередженість; виховувати повагу до традицій інших
народів.
У Болгарії з останнім ударом годинника у всіх будинках на декілька хвилин
гасне світло. Це час новорічних поцілунків.
Жителі Куби перед Новим роком наповнюють келихи водою, а коли годинник
проб’є північ, виливають її через вікно на вулицю на знак того, що Старий рік
щасливо закінчений, і вони бажають, щоб Новий рік був таким же благополучним.
В Угорщині напередодні Нового року купують свищики, дудочки. За народним повір’ям, пронизливий і не завжди приємний звук відганяє від оселі
злих духів і закликає благополуччя і радість.
У Молдові в перший день Нового року у себе вдома і в тих будинках, куди
йдуть в гості, обов’язково розкидають зерно, щоб рік був урожайним.
У Німеччині люди різного віку, як тільки годинник починає відбивати північ, піднімаються на стільці, столи, крісла і з останнім ударом дружно,
з радісними вітаннями «встрибують» в Новий рік.
Дидактична гра «Зима яка?»
Мета: закріпити ознаки зими; учити добирати прикметники до іменників;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує відповісти на запитання, добираючи прикметники.
— Зима яка?
— Які дерева взимку?
— Взимку сонечко яке?
— Які зимові кущі?
Рухлива гра «Дістань сніжинку»
Мета: вдосконалювати уміння стрибати вгору поштовхом обох ніг; розвивати
спритність та окомір.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
124
Навчаль- Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
на діяль- керівника)
ність
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання елементів грамоти)
Тема: «Звук [а], буква Аа»
Програмові завдання:
— вправляти в інтонуванні голосних звуків, умінні добирати слова із заданим
звуком, у малюванні прямих, косих ліній;
— закріпити вміння робити звуковий аналіз слів, користуючись відповідними картками-фішками;
— дати поняття про те, що звуки ми чуємо і вимовляємо, а букви бачимо, читаємо, пишемо;
— ознайомити з буквою Аа, що позначає голосний звук [а];
— пояснити правила вживання великої та малої букви;
— розвивати увагу, фонематичний слух;
— виховувати зацікавленість до навчання.
Матеріали та обладнання: фішки для проведення звукового аналізу, палички, предметні картинки, зошит, олівець.
План
1. Ми знову потрапили до Країни слів. З чого складаються слова? Які бувають звуки? Поясніть різницю між голосними та приголосними звуками.
2. Дидактична вправа «Луна» — інтонування голосних звуків.
3. Вихователь звертає увагу на предметні картинки (автобус, астронавт,
акордеон, айстра, альбом, акула, абрикос, ананас…). Назвіть ці предмети.
Що спільного у цих словах? Де стоїть цей звук у словах? Запропонувати назвати слова, де звук [а] стоїть усередині (наприкінці) слова. Який однаковий
звук ви вимовляли у цих словах?
4. Знайомство з буквою Аа.
Вихователь виставляє на дошку зображення букви Аа. Ось такою буквою позначається звук [а] на письмі.
Пояснення: Звуки ми чуємо і вимовляємо, а букви бачимо і читаємо.
Запропонувати викласти цю букву з паличок, надрукувати в зошиті по крапочках, зафарбувати об’ємне зображення.
5. Фізкультхвилинка.
6. Складання речень зі словом «а». (Кішка велика, а мишка мала).
Скільки у цьому реченні слів? Викладіть схему цього речення.
Пояснення: Літера А може позначати не лише звук, а й ціле слово, хоча
й маленьке.
7. Робота зі схемами речень. Чому у схемі речення на початку стоїть невеличкий штрих? Що він означає?
Пояснення: З великої букви починаються речення, імена і прізвища людей,
клички тварин, назви міст, країн.
8. Підсумок. Чи подобається вам товаришувати зі словами? З якою літерою
ви познайомилися? Чи може літера позначати слово?
125
Навчаль- Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
на діяль- Тема: «Гірлянда» (з паперу)
ність
Програмові завдання:
— вчити дітей вирізати відразу кілька однакових форм з паперу, складеного
гармошкою;
— вправляти в умінні виготовляти гірлянду в різний спосіб;
— викликати у дітей бажання виготовляти гірлянди;
— виховувати бажання допомагати товаришеві.
Матеріали та обладнання: кольоровий папір, різнокольорові смужки, ножиці, клей, пензлики, серветки, нитки, клейонки.
План
1. Запропонувати пригадати святкування Нового року. Чим цікаве новорічне
свято? Чим прикрашають ялинку та приміщення?
2. Розглядання гірлянд. Показ і пояснення послідовності роботи, повторення
дітьми.
3. Виготовлення гірлянди «бригадним методом», індивідуальна допомога
підказками, порадами.
4. Підсумок. Прикрашання гірляндами приміщення. Пригадати колядки,
щедрівки
Денна
прогулянка
Спостереження за хуртовиною
Мета: сформувати в дітей поняття про хуртовину як явище неживої природи; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; розвивати
спостережливість, логічне мислення.
Вихователь загадує загадку:
Без рук, без ніг, а по полю гасає. (Хуртовина.)
Запитання: Що свідчить про те, що зараз зима? Чому сніжинки кружляють
у повітрі? Чому вони літають то швидко, то повільно? Як можна назвати снігопад, що супроводжується сильним вітром? Як необхідно поводитися за такої погоди?
Можна прочитати вірш Л. Компанієць «Хуртовина»
Сипле снігом хуртовина —
Біло-біло навсібіч…
Дід Мороз несе торбину,
Дід Мороз не спить в цю ніч.
Мовленнєва гра «Кого і що я бачу взимку?»
Мета: сприяти розумінню дітьми словосполучень; закріпити вміння співвідносити почуте з дійсністю, спираючись на власний досвід.
Хід гри. Вихователь читає різні словосполучення (назви природних явищ
та об’єктів живої природи). Діти уважно слухають і в разі, якщо вважають,
що це дійсно взимку можна побачити, плескають у долоні. Якщо вони не
згодні з вихователем, то підстрибують на місці і словесно пояснюють причину
своєї незгоди.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Лазіння по гімнастичній стінці. Діти піднімаються вгору на 3–4 щаблі, поперемінно переставляючи ноги і приставним кроком переходять на сусідній прогін, потім спускаються вниз.
126
Денна
прогулянка
Вправу виконують одне за одним. Кидання снігової грудки в горизонтальну
ціль обома руками. Діти стоять у широкому колі, посередині його кошик.
З відстані 4 м вони одночасно кидають сніжки, намагаючись влучити в ціль.
Стежити за енергійним кидком.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухливі ігри «Мороз і піч»
Мета: вдосконалювати у дітей навички бігу з ловінням; розвивати спритність,
швидкість, орієнтування у просторі.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Поетична хвилинка «Свято Новий рік»
Мета: закріпити вміння читати вірші напам’ять; розвивати пам’ять, інтонаційну виразність мовлення.
Вихователь пропонує пригадати вірші, які вчили до зимового свята, та прочитати з інтонаційною виразністю.
Самостійна діяльність дітей (художня): малювання на тему «Зимові розваги».
Сюжетно-рольова гра «Зимові розваги»
Етап гри: ігрова ситуація «Катання на санчатах».
Мета: закріпити правила поведінки та безпеки на гірці, розвивати вміння відтворювати дії дорослих; виховувати взаємодопомогу між однолітками.
Читання оповідання М. Носова «Гірка»
Запитання за змістом оповідання: Що діти будували у дворі? Куди пішли
діти після роботи? Що зробив Костик, коли всі діти пішли обідати? Чим він
посипав гірку? Як ви гадаєте, для чого він це робив? Чи зраділа решта дітей
такому вчинку Костика? Що порадив він дітям? Як він потім виправив свою
помилку?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
127
Друга
Рухлива гра «Влучи сніжкою»
половина Мета: вправляти у прицільному метанні сніжок; розвивати силу кидка,
дня
спритність, окомір.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Снігові забави»
Бесіда «Як треба поводитись на морозі»
Мета: поглибити знання дітей про зимові явища природи та правила поведінки на морозі; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я.
Вихователь демонструє плакат, на якому схематично зображені правила:
— На морозі одягай теплий одяг.
— Якщо температура повітря нижча від –20 С, змащуй обличчя і шкіру рук
кремом або жиром.
— Не торкайся заліза язиком — шкіра прилипне.
— На морозі не можна кричати та їсти морозиво.
°
Дидактична гра «Коли це буває?»
Мета: закріпити вміння дітей розпізнавати та називати пори року за їх ознаками, знаходити відповідні картинки; розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріали та обладнання: великі картини з порами року та маленькі картинки з зображеннями деяких дій тварин та людей для всіх дітей.
128
Ранок
Хід гри. Перед дітьми стоять картини з порами року. На лаві лежать сюжетні
картинки з зображенням деяких дій тварин та людей.
Вихователь пропонує дітям взяти свої картки і помістити до картини з відповідною порою року. Далі необхідно пояснити, чому дитина підійшла до тієї
чи іншої картини.
Рухлива гра «Сміливіше вперед»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витримку, швидку реакцію на сигнал; вчити орієнтуватися в просторі.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Зимові свята українського народу»
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити з традиційними святами українців, які святкують узимку;
— розширювати знання про виникнення цих свят та традиції, пов’язані з їх
святкуванням;
— формувати інтерес дітей до традицій і творчості свого народу;
— розвивати зацікавленість до вивчення історичних і культурних надбань
українського та інших народів;
— збагачувати словниковий запас дітей піснями, віршами, приказками;
— прищеплювати любов і цікавість до народних українських свят.
Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображенням святкування Різдва,
Водохреща; конверти із розрізаними на частини сюжетними малюнками
святкування Нового року; іграшки (або їх зображення); аудіозапис обрядових пісень (колядки та щедрівки).
План
1. Відгадування загадки.
Білі сани прилетіли,
Скакуни в тих санях білі.
В санях цих сидить сестриця —
Білокоса, білолиця,
В біле вбралася сама.
Відгадали? Це … (зима).
Запитання: Діти, за що ви любите зиму? Які зимові свята ви знаєте? (Святого
Миколая, Новий рік, Різдво, Водохреще.)
2. Дидактична гра «Новорічна мозаїка». Вихователь пропонує дітям
об’єднатися у декілька груп, дає конверт із розрізаними на частини сюжетними малюнками святкування Нового року.
129
Навчальна діяльність
3. Розповідь вихователя про святкування Нового року в різних країнах.
У Давній Греції Новий рік святкували 22 червня, влітку, коли найдовший
світловий день.
У давнину в Англії Новий рік зустрічали з настанням весни — 1 березня.
На Русі святкували початок року першого дня осені — 1 вересня.
В Україні переддень Нового року називали «Щедрим вечором». Тепер відзначають Новий рік 1 січня за новим стилем, а 14 січня в народі святкують
Старий Новий рік — свято Василя і Маланки.
Запитання: Як ви святкуєте Новий рік? Чому Новорічне свято — найулюбленіше свято дітей?
4. Дидактична гра «Прикрасимо ялинку». Вихователь пропонує дітям
пласкі кольорові іграшки, що різняться між собою лише якимись деталями.
На столі — аркуш із намальованою ялинкою та контурами, де мають бути
іграшки. Кожна дитина повинна знайти на ялинці місце для своєї
іграшки.
5. Бесіда «Свято Різдва». Чи знаєте ви ще про одне зимове свято — Різдво
Христове? Що ви знаєте про Різдво?
Розповідь вихователя про свято Різдва з демонстрацією ілюстрацій.
А як у вас удома святкують Різдво? Хто знає колядку або щедрівку?
6. Читання дітьми колядок та щедрівок.
7. Розповідь про свято Водохреща.
8. Слухання аудіозапису обрядових пісень (різдвяні та щедрівки).
9. Підсумок. Які зі свят, що ми сьогодні розглянули, святкують у вашій родині? Як саме? Ми сьогодні багато чого дізналися про святкування народних
традиційних свят в Україні. У народі кажуть: «Хто не знає минулого, той не
вартий майбутнього».
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Вивчення вірша Н. Забіли “У нас сьогодні весело”»
Програмові завдання:
— збагачувати уявлення дітей про Новорічне свято, про традиції, пов’язані
з цим святом;
— вчити запам’ятовувати та виразно читати вірш;
— активізувати словниковий запас дітей відповідно до теми, ввести в словниковий запас дітей слова: дідух, покуть;
— вправляти дітей у використанні прийменника без;
— розвивати виразність мовлення;
— виховувати увагу та інтерес до традицій народу.
Матеріали та обладнання: ілюстрація дідуха (снопа), прикрашеного медяниками, горішками.
План
1. Бесіда про Новорічне свято. Яке свято ми відзначали? Чому його відзначають щороку? Як зустрічають свято Нового року в інших країнах? Без чого не
буває Нового року?
2. Розповідь вихователя про те, як з’явилась ялинка на Новий рік.
130
Навчальна діяльність
3. Читання вірша Н. Забіли «У нас сьогодні весело».
У нас сьогодні весело
В дитячому садку:
Ялиночку принесено,
Поставлено в кутку!
Так гарно-гарно прибрано
Ялиночку у нас:
І блискітками срібними,
І безліччю прикрас.
Ялиночко, красунечко!
Ліхтарики блищать,
Хороші подаруночки
Під вітами лежать.
А ми в долоні плескаєм,
Співаємо пісень.
Нам дуже, дуже весело
В такий святковий день!
Бесіда за текстом: Чому весело в дитячому садку? Як прикрашена ялинка?
Як святкують діти Новий рік?
4. Повторне читання вірша. Заучування вірша. Читання вірша дітьми
(2–3 дитини).
5. Підсумок. Дидактична вправа «Придумай новорічне слово» (запропонувати придумати слово, яке відповідає подіям Новорічного свята).
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Ялиночка» (малювання фарбами із сіллю)
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей передавати враження від новорічного свята;
— створювати в своїй роботі образ прикрашеної ялинки;
— вчити змішувати фарби із сіллю та між собою на палітрі для отримання
різних відтінків кольорів;
— розвивати образне сприйняття, естетичне чуття.
Матеріали та обладнання: гуашеві фарби, сіль, аркуш паперу білого чи будьякого пастельного тону.
План
1. Читання вірша.
Ой ялинко зелененька,
Ти була колись маленька,
А тепер ти он яка —
І висока, і струнка.
1. Пояснення способу змішування фарб із сіллю та послідовності виконання
роботи. Уточнення будови ялинки, прийомів малювання, способів передавання пухнастих гілочок, розташування можливих прикрас.
2. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога порадами, запитаннями,
поясненнями.
3. Підсумок. Діти разом із вихователем розглядають всі роботи, звертають
увагу на поєднання кольорів та розташування іграшок. Запропонувати вибрати найкращі
Денна
прогулянка
Піший перехід на ковзанку
Мета: поглибити знання дітей про зимові забави; розвивати логічне мислення, увагу та пам’ять.
Вихователь разом з дітьми розглядають льодяну поверхню ковзанки.
131
Денна
прогулянка
Запитання: Чим вкрита ковзанка? Який лід на дотик? Якщо взяти крижинку
в руки, що станеться? Чому діти так швидко пересуваються на ковзанці?
Як ви гадаєте, що їм у цьому допомагає?
Можна пригадати вірш Г. Бойка «Ковзани».
Є у мене ковзани,
Ковзани-пустуни.
Тільки ранок наступає —
Вже на вулиці вони.
Їм сподобавсь дуже лід —
Я ж спізнився на обід.
І мені сказала мама:
— Просто горе з ковзанами!
Отакі-то ковзани,
Ковзани-пустуни!
Діти розглядають ковзани, звертають увагу на особливості їх зовнішнього вигляду. Потім вихователь пропонує дітям по черзі взути ковзани і спробувати
постояти в них.
Мовленнєва гра «Мерзнуть лапки»
Мета: вдосконалювати вміння утворювати прикметники від іменників.
Хід гри. Взимку дуже холодно. Не всі тварини сплять у своїх домівках.
Їм і взимку доводиться шукати їжу, тож у холодні зимові дні вони мерзнуть.
Мерзнуть лапки в миші — тобто … (мишачі лапки)
Мерзнуть лапки у вовка — тобто … (вовчі лапи) і т. д.
Рухливі ігри «Хто далі кине»
Мета: вдосконалювати вміння метати сніжки на дальність; розвивати силу,
спритність.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: запропонувати пограти у сніжки
Друга
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Ігрова ситуація «На ковзанці»
Мета: систематизувати знання дітей про зимові розваги; закріпити правила
поведінки на ковзанці.
Колективна праця: миття іграшок в ігровому куточку.
Сюжетно-рольова гра «Зимові розваги»
Етап гри: ігрова ситуація «Покатаємо ляльок на ковзанці».
Мета: систематизувати знання дітей про катання на ковзанах; закріпити правила безпеки та поведінки на ковзанці.
132
Друга
Вивчення вірша Г. Бойка «Гра в сніжки»
половина
Із доріжки до доріжки
дня
Полетіли влучні сніжки,
І почався білий бій,
Закрутився у сувій.
Закрутився, покотився,
Під горою зупинився.
Зверху сніг
І знизу сніг,
І ніхто впізнать не міг,
Де чиї стирчали ніжки.
Ой весела гра у сніжки!
Запитання за змістом вірша: В яку гру грали діти на доріжці? Чому автор назвав цю гру «білий бій»? Що сталося з гравцями? Як ви гадаєте, з якого снігу
можна ліпити сніжки?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Баба Віхола»
Мета: вдосконалювати вміння дітей орієнтуватися у просторі; розвивати
спритність та швидкість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
133
Тема тижня: «Продукти харчування»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Дидактична гра «Продуктовий магазин»
Мета: вправляти у називанні відділів продуктового магазину: «М’ясний»,
«Молочний», «Хлібний» та ін.
Матеріали та обладнання: кошик із предметними картинками «Продукти
харчування», лялька Червона Шапочка.
Хід гри. Вихователь повідомляє, що Червона Шапочка повернулась із магазину. Якого саме? Які відділи вона відвідала, ми зараз дізнаємось.
Пропонує по черзі діставати картинки з кошика, називати продукт та відділ,
в якому він продається.
Бесіда «Які продукти можуть зашкодити нашому організму»
Мета: поглибити знання дітей про шкідливу для організму їжу; розвивати логічне мислення, пояснювальне мовлення; виховувати свідоме ставлення до
свого здоров’я.
Запропонувати пригадати продукти, які принесла Червона Шапочка із магазину. Необхідно відібрати ті, які завдають шкоди організму, і пояснити,
чому.
Рухлива гра «Коровай»
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати пам’ять та увагу.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Ми веселі кухарята»
Програмові завдання:
— закріплювати навички лазіння по гімнастичній стінці приставним та поперемінним кроком;
— вдосконалювати вміння метати великий м’яч у горизонтальну ціль обома
руками з-за голови;
— розвивати спритність і вміння орієнтуватися у просторі;
— виховувати коректне ставлення до своїх ровесників, бажання систематично займатися фізкультурою.
Матеріали та обладнання: щит для метання в ціль, торбинки з піском (200 г),
6 кубиків, обручі.
134
Навчальна діяльність
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (35 с); ходьба з високим підніманням ніг, як конячка
(25 с); біг у середньому темпі (35 с). Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі помічники»:
— піднімання рук з палицею перед собою;
— нахили тулуба вперед з положення стоячи на колінах;
— піднімання палиці вгору з прогинанням у попереку;
— відведення по черзі рук у сторони з положення стоячи на колінах;
— стрибки.
II.Основна частина
— Метання великого м’яча в горизонтальну ціль (кошик або ящик) обома руками з-за голови на відстань 4 м (повторити 16–18 разів).
— Лазіння по гімнастичній стінці: піднятись угору до 2 м, поперемінно переставляючи ноги, не пропускаючи щаблів, та опуститись униз приставним
кроком (повторити 5–6 разів).
Гра «Два морози».
III. Заключна частина
Ходьба по «звивистій доріжці» у повільному темпі (40 с).
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Де живуть вітаміни?»
Програмові завдання:
— формувати у дітей бажання дбати про своє здоров’я і правильно
харчуватися;
— сформувати в дітей уявлення про потребу вітамінів в організмі людини,
про корисні продукти, в яких є вітаміни;
— познайомити дітей з вітамінами груп А і В;
— виховувати бажання вести здоровий спосіб життя, вживати різні
вітаміни.
Матеріали та обладнання: продукти в яких містяться вітаміни А та В або їх
зображення, шматочки моркви та яблука, два види круп.
План
1. Прийшов лист із запрошенням до Країни Вітамінії.
2. Розповідь вихователя про вітаміни.
3. Вітаміни — це такі речовини, які допомагають дітям рости міцними і здоровими. І рослини, і тварини самі можуть виробляти вітаміни, а людина —
ні. Тому людина має отримувати вітаміни з їжею. Дуже багато вітамінів міститься у фруктах і овочах, а так само в інших продуктах, якими харчуються люди. Якщо дитина отримує мало вітамінів, вона починає часто хворіти,
втрачає апетит і погано росте.
А як ви думаєте, в яку пору року ми отримуємо вітамінів найбільше?
Чому?
4. Знайомство з вітаміном А. Загадка про моркву.
Розглядання фруктів та овочів, які містять вітамін А (помідор, вишня, яблуко, обліпиха, морква, персик, абрикос, гарбуз).
135
Навчальна діяльність
5. Дидактична гра «Впізнай на смак». Дітям пропонується відгадати з закритими очима яблуко, моркву.
6. Знайомство з вітаміном В. Загадка про картоплю. У картоплі міститься багато вітаміну В, а ще цей вітамін є в різних крупах.
Розглядання продуктів, в яких міститься вітамін В (горох, гречка, вівсянка,
сир, картопля, риба, чорний хліб, волоські горіхи).
7. Гра «Перебери крупу» — діти в парах розподіляють крупу на дві тарілочки.
8. Підсумок. З якими вітамінами ми сьогодні познайомилися? Який вітамін
допомагає нам краще бачити? Який вітамін допомагає нам рости?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (декоративний розпис об’ємних
форм)
Тема: «Розмалюємо посуд»
Програмові завдання:
— вчити заповнювати візерунком готовий глиняний посуд, ритмічно розташовуючи елементи косівського розпису один проти одного;
— продовжувати вчити використовувати в роботі різні за об’ємом пензлики,
самостійно добираючи їх;
— закріпити вміння самостійно добирати елементи візерунків для своєї роботи та вміло компонувати їх;
— розвивати інтерес до українського народно-прикладного мистецтва;
— виховувати інтерес та любов до народної творчості, бажання творити прекрасне власними руками.
Матеріали та обладнання: посуд, виліплений з глини дітьми, карта елементів та візерунків косівського розпису, зразки косівського посуду, гра-вправа
«Прикрась посуд», фарби гуаш (жовта, біла, коричнева, темно-зелена), серветки, пензлики різного об’єму.
План
1. Розглядання посуду з глини за мотивами косівської кераміки, який діти
виліпили самостійно.
2. Розглядання керамічних виробів (можна малюнків). Згадати елементи,
з яких складається візерунок косівських майстрів.
3. Мотивація: щоб лялькам було приємно пригощати своїх гостей, зробимо
посуд гарним та красивим.
4. Гра-вправа «Прикрась посуд» (трафарети та картки з візерунками).
5. Фізкультхвилинка «Що робили — не скажемо, що зробили — покажемо».
6. Самостійна робота дітей. Допомога у правильному розміщенні візерунка
на об’ємній формі.
7. Підсумок. Проаналізувати кращі роботи. Виділити, які гарні та різноманітні за візерунками вийшли роботи. Які візерунки дібрані найбільш вдало?
Чому ви так вважаєте? Зробити виставку дитячих робіт. Складання розповідей-описів про виконані вироби
Денна
прогулянка
Висаджування цибулі у скляночки
Мета: закріпити знання дітей про цибулю, її користь для здоров’я; розвивати
увагу, охайність у роботі.
Вихователь роздає дітям цибулинки, вони їх розглядають.
136
Денна
прогулянка
Запитання: Яка за розміром і формою цибулинка? З якої сторони в неї вже
починають рости паростки?
Потім вихователь пояснює, якою стороною необхідно поставити цибулинку
у склянку з водою, а діти самостійно виконують цю дію.
Дидактична гра «Здорова їжа»
Мета: закріпити знання про корисну їжу; виховувати бажання дбати про своє
здоров’я.
Матеріали та обладнання: предметні картинки із зображенням різних продуктів харчування.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути продукти харчування та відповісти
на запитання:
— Які з продуктів допомагають зростати?
— Які з продуктів дають енергію?
— Які продукти зігрівають тіло?
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Стрибуни»
Мета: вдосконалювати навички стрибків у довжину з місця; розвивати спритність і швидкість
Друга
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Ігрова ситуація «Смачного!»
Мета: закріпити правила етикету за столом; розвивати ввічливість, діалогічне мовлення; виховувати дружні стосунки між однолітками.
Діти обігрують ситуацію запрошення друзів у гості.
Дослід із солодкими газованими напоями
Діти під керівництвом вихователя наливають у склянку з ватним фільтром
солодку газовану воду.
Що бачимо? Як ви гадаєте, чому це сталося?
Висновок. Хімічний барвник, який додають у солодку воду, пофарбував вату.
Такий барвник може викликати нудоту, біль у животі, алергію тощо.
Самостійна діяльність дітей (художня): ліплення посуду з глини, покриття
його білою фарбою.
137
Друга
Сюжетно-рольова гра «Продуктова крамниця»
половина Етап гри: розглядання картини «В магазині».
дня
Мета: ознайомити дітей з працею дорослих у магазині; розвивати інтерес
до гри; виховувати повагу до праці продавця.
Рухлива гра «Вільне місце»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Вівторок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Бесіда «Різдвяні українські страви»
Мета: розширити знання дітей про національні страви українського народу;
розвивати логічне мислення, пам’ять; виховувати шанобливе ставлення до
народних традицій.
Запитання: Які страви готують на Різдво? Що таке кутя? Як її готують?
Що таке узвар?
138
Ранок
Дидактична гра «Хто що їсть?»
Мета: закріпити знання про продукти харчування людини та тварин; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати позитивне ставлення до корисної
їжі.
Матеріали та обладнання: картинки з деякими тваринами та людиною, предметні картинки з різними продуктами харчування.
Хід гри. Вихователь пропонує пригостити всіх гостей. Гостинці є у кошику.
Діти по черзі дістають предметну картинку з продуктом харчування та розмірковують: хто це може їсти, а потім ставлять до відповідної картинки на
мольберті.
Рухлива гра «До свого прапорця»
Мета: вдосконалювати навички ходьби по колу; виховувати спостережливість, кмітливість, швидку реакцію на сигнал.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Як ми святкували Різдвяні свята» (складання розповіді з власного
досвіду)
Програмові завдання:
— поглибити знання дітей про свята зимового циклу, особливо про Різдвяні
свята;
— вчити складати розповіді з власного досвіду за запитаннями вихователя,
будувати розповідь зв’язно, в логічній послідовності висловлювати думку,
будуючи прості та складні речення;
— вправляти в умінні добирати слова-синоніми, утворювати множину
іменників;
— продовжувати збагачувати словниковий запас дітей словами коляда, дідух,
покуття;
— виховувати інтерес до розповідей друзів, повагу до свят і традицій свого
народу.
Матеріали та обладнання: аудіозапис колядки, дідух, вишиванки, глиняний
посуд, сюжетні малюнки із зображенням епізодів Різдвяних свят, схеми речень, кросворд, колядки, щедрівки, м’ячик.
139
Навчальна діяльність
План
1. Слухання аудіозапису колядки. Розповідь вихователя про святкування
Різдвяних свят. Яку назву має це свято? Чому Різдво називають одним із найбільших християнських свят? Як у вашій родині святкують Різдво? Яку колядку ви співаєте в своїй родині?
2. Гра з м’ячем «Один — багато» (вихователь кидає м’яч дитині і говорить
слово-іменник, а дитина, відкидаючи м’яч, промовляє це слово у множині).
3. Розповідь вихователя про свято Водохреще. Запропонувати дітям заспівати щедрівку.
4. Складання розповіді дітьми «Як я святкував Різдвяні свята».
5. Дидактична гра «Склади речення». (Дітям роздаються сюжетні малюнки,
на яких зображені епізоди Різдвяних свят. На дошці викладені схеми речень.
Діти на основі своїх малюнків складають прості та складні речення.)
— З появою чого на небі розпочинається Святий вечір?
— Як називається посуд, в якому подають кутю?
— Що завчасно шили і вишивали до свят?
— Що під час Різдвяних свят є символом урожаю?
— Як називається головний напій Святої вечері?
— Які пісні співають люди на Святий вечір?
6. Підсумок. Діти вітають одне одного з Різдвяними святами.
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Харчування — основа життя»
Програмові завдання:
— закріпити знання дітей про корисні для здоров’я продукти;
— з’ясувати, що стан організму залежить від кількості та якості харчування;
— сформувати уявлення про режим харчування;
— виховувати свідоме ставлення до свого здоров’я, вміння цінувати його та
дбати про нього.
Матеріали та обладнання: ілюстрації — «Сніданок», «Обід», «Полуденок»,
«Вечеря»; малюнки із серії «Продукти харчування», склянки з крупами,
солодощі.
План
1. Розглядання малюнків із серії «Продукти харчування» — овочі, м’ясо,
риба, яйця, хліб, сир, молоко. Назвіть ці продукти. Пояснення вихователя:
ці продукти багаті на вітаміни, необхідні для зростання і зміцнення організму, вживати їх корисно для здоров’я.
2. Розглядання ілюстрацій, на яких зображені сніданок, обід, полуденок, вечеря.
Щоб бути здоровим, потрібно їсти чотири рази на день.
Запропонувати розповісти за малюнками, з яких страв може складатися сніданок, обід, полуденок, вечеря.
Запитання: Коли ми вживаємо найбільше страв? Як ви вважаєте, чому? Коли
найменше? Чому? Яка ваша найулюбленіша страва?
3. Фізкультхвилинка «Ліпимо пиріжки» — діти виконують рухи відповідно
до слів вихователя.
4. Дидактична гра «Назви кашу» — закріпити знання назв круп’яних виробів. Діти по черзі з’ясовують назву крупи у склянці та відповідають на запитання: «Яка вийде каша з цієї крупи?».
140
Навчальна діяльність
Наприклад. Як називається каша з гречки? Каша з вівса? Каша з рису? Каша
з пшона? Каша з манки? І т. д.
5. Підсумок. Запропонувати пригадати прислів’я та приказки про здоров’я
людини та їжу
Денна
прогулянка
Спостереження за машиною, яка привозить продукти у дитячий садок
Мета: розширити знання дітей про професії дорослих; виховувати повагу
до праці водія.
Вихователь звертає увагу дітей на машину, яка привезла продукти до дитячого садка.
Запитання: Яка машина заїхала на подвір’я дитячого садка: вантажна чи
легкова? Що привіз водій на машині?
Пропонує розглянути та назвати ці продукти.
Запитання: Як ви гадаєте, що б було, якби водій не привіз ці продукти у дитячий садок? Без яких страв залишилися б діти? Як ви вважаєте, чи необхідна професія водія вантажівки?
Мовленнєва гра «Із чим? Із чого?»
Мета: вправляти в добиранні назв молочних продуктів у відповідному відмінку; розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення.
Матеріали та обладнання: продукти харчування (картинки).
Хід гри. Вихователь розповідає, що кухар передала продукти харчування та
просить відгадати: з чого зроблені та з чим подаються до столу.
— Каша (з молоком).
— Пиріжок (із сиром).
— Торт (із кремом).
— Булка (із борошна).
Трудова діяльність: запропонувати допомогти розвантажити продукти.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба по гімнастичній лаві з переступанням через предмети, які поставлені на відстані кроку один від одного.
З лави стрибнути в глибину. Стежити за стійким приземленням. Підлізання
під шнуром, натягнутим між двома деревами на висоті 45–50 см. Разом виконують 6–8 дітей.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Рибалки і рибки»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість
Друга
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
141
Друга
Гра-роздум «Від чого я росту?»
половина Мета: закріпити знання дітей про корисні для здоров’я продукти; з’ясувати,
дня
що стан організму залежить від якості харчування; розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення.
Діти розглядають різні продукти харчування, пояснюють їх користь для організму людини
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Розмалюй».
Сюжетно-рольова гра «Продуктова крамниця»
Етап гри: виготовлення атрибутів для гри (цукерки, гроші, гаманці, пластикові картки, цінники та інше).
Мета: продовжувати знайомити дітей з працею продавця, касира, звернути
увагу дітей на обладнання та атрибути в магазині, виховувати повагу до робітників торгівлі.
Праця у куточку книги: виготовлення книжечок «Корисні продукти».
Рухлива гра «Мишоловка»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витривалість,
кмітливість, чесність.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
142
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Досліди з чіпсами.
У дітей на столах — тарілочки з чіпсами, склянки з водою, паперові серветки.
1. Діти беруть серветку, притискають її до чіпсів. На серветці залишаються
масні плями.
Висновок. Чіпси обсмажені, жирні. При смаженні часточки їжі горять
і утворюють речовини, які руйнують наш організм.
2. У склянку з водою занурюють кілька чіпсів, перемішують ложечкою. Вода
стала брудною від барвників.
Висновок. Чіпси містять неприродні приправи, барвники, які шкодять нашому здоров’ю.
Дидактична гра «Назви каші»
Мета: закріпити назви круп’яних виробів, вміння утворювати прикметники — назви каш; розвивати уважність, зосередженість.
Хід гри. Вихователь пропонує допомогти ляльці-кухареві, яка переплутала
крупи, а їй необхідно приготувати на обід різні каші.
Діти по черзі з’ясовують назву крупи та називають, яка вийде каша з цієї
крупи.
Рухлива гра «Третій зайвий»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Подорож до Країни вітамінів»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння стрибати в глибину та метати м’яч у кільце обома
руками знизу та з-за голови;
— розвивати спритність, швидкість, уміння змагатися командою, організованість і самостійність;
— виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, бути сильними, сміливими.
Матеріали та обладнання: щит для метання в ціль, торбинки з піском (200 г),
6 кубиків, обручі.
143
Навчальна діяльність
План
I.Вступна частина
Ходьба з рухами рук: крок лівою ногою — руки в сторони, правою — на пояс
(30 с); ходьба на носках, як лисичка (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Веселі помічники».
II.Основна частина
— Стрибки в глибину з гімнастичної лави (куба) з приземленням у визначеному місці на відстані 50–70 см (повторити 4–6 разів).
— Кидання м’яча обома руками знизу (6–8 разів) та з-за голови (6–8 разів)
в кільце, закріплене на стояку на висоті 1,5 м від підлоги.
Гра-естафета «Чия команда швидше».
III. Заключна частина
Ходьба з поступовим уповільненням темпу (45 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Число і цифра 6. Циліндр»
Програмові завдання:
— ознайомити із числом і цифрою 6 та геометричною фігурою — циліндром;
— формувати уявлення про утворення числа 6 шляхом додавання одиниці,
вміння розпізнавати циліндр серед оточуючих предметів;
— закріпити вміння порівнювати групи предметів за кольором, розміром;
— розвивати увагу, виховувати організованість.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: геометричні фігури (круги,
квадрати, трикутники) різних розмірів та кольорів; теремок із шістьма віконцями; фігурки шести тваринок; лічильні палички; м’яч, паровоз, шість
вагонів, «чарівний мішечок», предмети циліндричної форми; роздавальний:
геометричні фігури (5 кружечків, 6 квадратів); лічильні палички, циліндр,
картка із зображенням цифри 6 для розфарбовування, олівці, цукерка циліндричної форми.
План
1. Гра «Стежка». Вихователь на дошці викладає стежку із геометричних фігур. Діти повинні назвати їх колір, форму та закономірність викладання.
2. Ознайомлення з числом 6. Гра «Теремок». На дошці викладається теремок
із шістьма віконцями, діти згадують казку «Теремок».
Скільки тварин умістилося в теремку? Назвіть їх. Розкажіть, хто прийшов до
теремка першим, другим і т. д. (викладають послідовно персонажів казки).
Яким за порядком прийшов ведмідь?
Що відбулося, коли він вліз на дах?
Скільки віконець у нашому теремку?
Скільки звірів прийшло в теремок? (Викласти кружечками.)
Скільки віконець? (Викласти квадратиками під кружечками.)
Пояснення утворення числа шість шляхом додавання одиниці.
3. Ознайомлення із цифрою 6. Гра «Чарівні палички».
Запропонувати із 6 паличок побудувати теремок. Потім, переставляючи лише
дві палички, утворити цифру 6.
144
Навчальна діяльність
4. Фізкультхвилинка з м’ячем у колі (відповідаючи на математичне запитання, повернути м’яч).
5. Закріплення знайомства з числом та цифрою 6. Вихователь викладає паровоз і 5 вагончиків. Скільки вагонів у потязі? А скільки стане, коли додамо
іще один?
Робота з картками — необхідно обвести тонку цифру та заштрихувати товсту.
6. Гра «Чарівний мішечок» — знайомство з предметами циліндричної форми.
Робота із циліндром — обстеження його, які дії можна з ним виконувати.
7. Гра «Хто швидше» — знаходження в навколишньому оточенні предметів,
які нагадують циліндр.
8. Підсумок. Із яким новим числом і цифрою ви сьогодні ознайомилися?
Знайдіть у навколишньому оточенні предмети циліндричної форми. Згадайте
казку «Ріпка», назвіть усіх героїв. Скільки їх?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (колективне декоративне ліплення)
Тема: «Посуд для ляльок»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння дітей ліпити посуд, використовуючи раніше засвоєні прийоми ліплення, прикрашати вироби візерунками за допомогою стеки;
— вчити дітей колективно виконувати завдання;
— розвивати творчу уяву, самостійність і акуратність у виконанні завдання;
— виховувати інтерес до народного мистецтва.
Матеріали та обладнання: зразки косівської кераміки, аудіозапис щедрівок
та колядок, глина, стеки, дощечки для ліплення, серветки, вологий поролон.
План
1. Запропонувати послухати щедрівки, колядки у виконанні народних співаків. Які зимові свята ми з вами відмічали? Як відмічають Різдвяне свято? Які
страви готують в родині? Що необхідно для зустрічі гостей гарній господині?
2. Розглядання посуду — опішнянського та косівського. Порівняти фарби,
візерунки.
3. Мотивація: зліпимо посуд для ляльок, щоб вони могли пригостити своїх
друзів на свята.
4. Пригадати прийоми ліплення посуду з цілого шматка глини.
Запропонувати домовитися, хто який посуд ліпитиме.
5. Фізкультхвилинка «Спритні пальчики» (пальчикова гімнастика).
6. Самостійна робота дітей. Слідкувати за тим, щоб діти щільно зліплювали
частини в ціле. Допомога порадами при виготовленні окремих частин посуду,
нагадування прийомів згладжування готових виробів та використання вологого поролону.
7. Підсумок. Аналіз робіт: Слід відмітити різноманітність виробів за формою
та оздобленням, вміння колективно працювати. Запропонувати заспівати відомі дітям щедрівки
Денна
прогулянка
Спостереження за зимовим пейзажем
Мета: закріпити знання дітей про зимові явища природи; розвивати спостережливість, логічне мислення.
Вихователь звертає увагу дітей на зимовий пейзаж, на кількість снігу на
майданчику.
145
Денна
прогулянка
Запитання: Який утворився покрив снігу протягом цих днів? Чому принесе
користь такий снігопад?
Багато снігу добре для рослин, буде гарний врожай пшениці та злакових.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, вивчені на занятті. _____________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Чия ланка швидше збереться»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати увагу, пам’ять; виховувати організованість.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу.
Мовленнєва гра «Зима холодна, а ще яка?»
Мета: закріпити з дітьми ознаки зими; вчити добирати прикметники до іменників; розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Хід гри. Вихователь передає дітям по черзі сніжинку та запитує:
— Зима яка?
— Які дерева взимку?
— Узимку сонечко яке?
— Які зимові кущі?
Дитина відповідає та передає сніжинку далі
Друга
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Розфарбовування виготовлених з пап’є-маше тарілочок
Мета: продовжувати вчити розфарбовувати предмети об’ємної форми; розвивати дрібну моторику пальців рук; виховувати естетичний смак.
Хід гри. Діти за бажанням обирають колір фарби та ретельно розфарбовують свою
тарілочку. Потім, як підсохне, можна тарілочку прикрасити візерунками.
Сюжетно-рольова гра «Продуктова крамниця»
Етап гри: етична бесіда про поведінку в громадських місцях.
Мета: формувати навички культурної поведінки в громадських місцях.
Читання вірша В. Слапчука «Не та каша»
Мама просить сина Сашу:
— Їж, синочку, манну кашу.
Хто до каші небайдужий,
Той росте здоровим, дужим.
Відповів матусі Саша:
146
— Ой, не та це, мабуть, каша.
Кожен день її з’їдаю —
Сили ж зовсім я не маю…
Досі нижчий від Миколи —
Каші ж він не їсть ніколи.
Друга
Запитання за змістом вірша: Що мама просила їсти синочка? Як мама пополовина яснювала користь каші? Як ви вважаєте, чому Сашку здається, що не та це
дня
каша? Як, на вашу думку, чи корисно їсти каші?
Рухлива гра «Вільне місце»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Бесіда-розповідь «Який вплив на здоров’я мають цибуля та часник»
Мета: поглибити знання дітей про користь цибулі та часнику для здоров’я
людей; розвивати логічне мислення, пояснювальне мовлення.
Запитання: Як ви гадаєте, для чого люди їдять цибулю та часник? Чим вони
корисні? Що «вбивають» їх пари у повітрі приміщення? Яке лікувальне значення має сік цибулі?
147
Ранок
Мовленнєва гра «Продовж речення»
Мета: продовжувати закріпляти вміння узгоджувати слова в реченні; розвивати логічне мислення.
Хід гри. Діти продовжують речення, такі як:
— Я дуже люблю смачні, гарячі …
— Моя мама варить вареники з …
— Салат можна зробити з … і т. д.
Рухлива гра «Знайди пару»
Мета: вправляти дітей у ходьбі, бігу врозтіч, ходьбі парами; вчити діяти за
сигналом вихователя.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Поділ слів на склади. Звуковий аналіз»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити виконувати звуковий аналіз слів різної звукової
структури, визначати кількість складів у слові;
— закріпити знання про звукорозрізнювальну роль звука;
— розвивати кінестичне відчуття, уміння відшукувати спільний звук у словах, дрібну моторику, слухову увагу, логічне мислення;
— виховувати інтонаційну виразність мовлення, допитливість, незалежність
у висловлюваннях.
Матеріали та обладнання: схеми для звукового аналізу, фішки.
План
Вихователь пропонує відгадати, які гості сьогодні до них завітають.
Стало біло навкруги — я розструшую сніги,
Наганяю холоди, води сковую в льоди.
В дружбі я з дітьми всіма.
Здогадались? Я … (зима).
Дуже гарну вроду має, землю зіллям засіває,
Заквітчає ліс, діброву, принесе в луги обнову.
Відгадайте, хто вона?
Здогадались? Я … (весна).
148
Навчальна діяльність
У природі є незвичайний день, коли весна з зимою зустрічаються. Це свято
називається Стрітення. Ось сьогодні ми і дізнаємося, хто ж переможе.
Діти обєднуються у дві команди (команди «Зима» та «Весниа»). Виконуючи
завдання, отримують фішки.
Завдання 1. Звуковий аналіз слів.
Команда «Зима» — КРАЙ, команда «Весна» — КЛЕЙ.
Завдання 2. Дидактична гра «Добери слова» — закріпити вміння добирати
слова із заданою кількістю складів (один, два, три, чотири).
Якщо в слові три склади, скільки у ньому голосних?
Фізкультхвилинка — Пісня-гра «Фізкульт-ура!».
Завдання 3. Дидактична гра «Зміни слово» — вчити утворювати слова, замінюючи звук у словах.
лак — рак — мак
сир — мир — сич
рука — ріка — мука
коза — коса — лоза
Підсумок. Діти підраховують кількість фішок і визначають, чия команда перемогла. Пояснення прикмети: якщо на Стрітення капатиме із стріхи —
у липні капатиме мед.
Як ви вважаєте, яка пора року переможе? Чому?
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Шафа для продуктів» (будівельний матеріал)
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей створювати різні споруди за допомогою будівельного матеріалу;
— закріпити вміння визначати основні частини споруди, форму будівельного
матеріалу, використовуючи за еталон геометричні фігури;
— вправляти в умінні споруджувати міцні будівлі, з’єднувати дрібні деталі.
Матеріали та обладнання: будівельний матеріал, іграшкові продукти харчування.
План
1. Вихователь пропонує дітям на кухні в ігровому куточку зробити нову
шафу для продуктів.
2. Розглядання різних видів шаф. Визначити, який матеріал діти будуть використовувати для своєї роботи.
3. Робота дітей у підгрупах, допомога вихователя порадами, підказками.
4. Запропонувати дітям розставити продукти у шафи
Денна
прогулянка
Спостереження за ростками цибулинок, їх користь для організму людини
Мета: розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; формувати бажання вживати вітаміни.
Перед прогулянкою вихователь звертає увагу на цибулинки, які вони нещодавно поставили у скляночки з водою.
Запитання: Чи підросли її росточки? Які умови необхідні для росту рослин
у кімнаті? В яких стравах використовується цибуля? Чим корисна вона для
організму людини? Якою її необхідно їсти, щоб отримувати вітаміни?
149
Денна
прогулянка
Трудова діяльність: запропонувати зрізати паростки цибулі до обіду.
Дидактична гра «Корисне — шкідливе»
Мета: закріпити поняття корисної та шкідливої для людини їжі; виховувати
культуру харчування; вчити пояснювати та доводити свою думку.
Хід гри. Вихователь називає продукт харчування, а діти показують фішку
відповідного кольору (зелений — корисна їжа, червоний — шкідлива) та пояснюють свою думку.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Стрибки в довжину з розбігу. Діти виконують стрибок з чотирьох кроків одне за одним. Стежити за правильним
приземленням на напівзігнуті ноги. Підлізання під дугу грудьми вперед.
Одночасно вправу виконують 3–4 дітей. Після підлізання діти піднімають
руки через сторони вгору.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Курочка і горошинки»
Мета: вдосконалювати навички бігу та підлізання; розвивати швидкість і
спритність
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійна діяльність дітей (пошуково-дослідницька): гра «Чарівні палички» — викладання різних предметів із лічильних паличок.
Сюжетно-рольова гра «Продуктова крамниця»
Етап гри: ігрова ситуація «Відкриття магазину».
Мета: формувати позитивні взаємини між дітьми; розвивати інтерес у грі.
Читання твору Н. Забіли «Про дівчинку, яка нічого не їла»
Запитання за змістом твору: Як діти готувалися до обіду? Що з’їли діти за
обідом? Що попросили діти на добавку? Чи всі діти смачно поїли? Перелічіть,
що не з’їла Віточка. Яка вона стала? Що з нею сталося? Як ви гадаєте, що
треба робити, щоб такого з вами не трапилося?
Рухлива гра «До свого прапорця»
Мета: вдосконалювати навички ходьби по колу; виховувати спостережливість, кмітливість, швидку реакцію на сигнал.
150
Друга
Індивідуальна робота: _____________________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
П’ятниця
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Читання вірша М. Познанської «Кухар у дитячому садку»
Наш кухар, ніби боровик,
Надів біленьку шапку.
Готує він нам холодник
І запікає бабку.
Смачний у кухаря пиріг,
Чудова каша манна.
Він дбає про здоров’я всіх,—
Йому подяка й шана!
Запитання за змістом вірша: Про кого цей вірш? Як ви гадаєте, чому автор
порівнює кухаря з боровиком? Які страви у нього виходять смачні?
Дидактична гра «Не помились»
Мета: закріпити відомості про назви молочних та м’ясних продуктів; розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення, кмітливість.
151
Ранок
Матеріали та обладнання: два різнокольорові кошики, предметні картинки
м’ясних та молочних продуктів, лялька Розумничка.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям допомогти ляльці розподілити продукти:
в один кошик для тата — м’ясні, а в другий для мами — молочні.
Діти по черзі розбирають продукти і пояснюють свій вибір.
Рухлива гра «Третій зайвий»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Страви української кухні»
Програмові завдання:
— формувати уявлення дітей про основні страви української кухні (борщ з
пампушками, вареники) та продукти, потрібні для їх приготування;
— розширити знання про звичаї українців зустрічати гостей хлібом-сіллю на
вишитому рушнику;
— вчити розуміти традиції та цінності народу;
— виховувати гостинність, товариськість, вміння берегти продукти харчування.
Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображенням українських страв;
хліб-сіль на рушнику; предметні картинки із зображенням овочів.
План
1. Вихователь звертає увагу на хліб-сіль на рушнику.
З хлібом у нас зустрічають гостей,
Хліб на весіллі цвіте в короваї,
І нас зустрічають із хлібом святим,
Щоб ви про оселю цю пам’ятали.
Запропонувати пригадати прислів’я про хліб.
— Хліб усьому голова.
— Без хліба немає обіду.
— Коли є хліб і вода — голоду нема.
2. Розповідь вихователя про страви українського народу з використанням
ілюстрацій.
Запитання: Які страви готують у вашій сім’ї? Що завжди повинно стояти
в центрі стола? Чому? Чи можна назвати вашу сім’ю гостинною?
3. Дидактична вправа «Продовж речення».
— Я дуже люблю смачні, гарячі …
152
Навчальна діяльність
— Моя мама варить вареники з …
— Салат можна зробити з …
— У пиріжки кладуть начинку з … і т. д.
4. Фізкультхвилинка «Наваримо вареників». Діти переносять вареники,
не впустивши з макітри, до миски.
5. Відгадування загадок про різні страви та продукти харчування.
Місили-місили, ліпили-ліпили, а тоді — хоп та в окріп!
А вже наостанку — в масло і сметанку. (Вареники.)
— З чим ліплять вареники влітку? А взимку? Що додають до вареників?
Рідке, а не вода, біле, а не сніг. (Молоко.)
— Чому молоко тримали в глиняних глечиках? Звідки брали молоко
раніше?
Був зерном він у землі — став із сіллю на столі. (Хліб.)
— Який буває хліб?
6. Дидактична гра «Звари борщ». Діти обирають з-поміж запропонованих
продуктів ті, що потрібні для борщу.
7. Підсумок. Для вашого здоров’я та зростання потрібне повноцінне харчування. Необхідно їсти і борщ, і вареники, і кашу.
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Вивчення вірша М. Сингаївського «Гречана каша»
Програмові завдання:
— поглибити знання дітей про корисні для здоров’я людей продукти;
— вчити виразно читати та запам’ятовувати вірш;
— розвивати інтонаційну виразність мовлення;
— виховувати свідоме ставлення до свого здоров’я.
Матеріали та обладнання: «чарівний мішечок» з гречаною крупою, ілюстрації із зображенням гречаного поля та квітучої стеблини.
План
1. Гра «Відгадай на дотик» — діти повинні відгадати на дотик, яка крупа
в «чарівному мішечку».
2. Розглядання ілюстрацій із зображенням гречаного поля та квітучої стеблини. Розповідь вихователя про стадії вирощування гречки.
3. Читання вірша М. Сингаївського «Гречана каша».
Гречка виросла малою,
Я піду її розважу:
— Ти рости в своїй красі,
А жита стоять стіною,
Бо твою гречану кашу
І тому, либонь, вона
Не весела, а сумна.
Ще хвалитимуть усі.
Запитання: Чому була сумна гречка? Як її розважив автор?
4. Повторне читання вірша. Заучування вірша. Читання вірша дітьми
(2–3 дитини).
5. Підсумок. Дидактична вправа «Гречана каша яка?» (запропонувати придумати прикметники).
153
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Виготовлення посуду з пап’є-маше»
Програмові завдання:
— поглибити знання дітей про властивості і особливості паперу;
— познайомити дітей з новою технікою образотворчої діяльності — пап’ємаше;
— вчити виготовляти тарілочку з пап’є-маше;
— розвивати дрібну моторику пальців рук;
— виховувати посидючість, витримку, вміння співпрацювати.
Матеріали та обладнання: тарілочки на кожну дитину, аркуші паперу або газети, клейстер, серветки, клейонки.
План
1. У гості завітала тітонька Федора, від якої втік весь посуд, і їй немає з чого
їсти. Можна пригадати уривок із казки «Федорене горе».
2. Мотивація: давайте зробимо тарілочки і подаруємо їх тітоньці Федорі.
3. Вихователь звертає увагу на різноманітність посуду (тарілочки різних
розмірів). Які тарілочки за розміром? Які вони за формою? Розглядання виготовленого зразка: звернути увагу на те, що така тарілочка легенька.
4. Знайомство з технікою пап’є-маше. Пояснити значення цього слова. Показ
прийому роботи.
5. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога порадами, підказками.
6. Підсумок. Чи сподобалось вам працювати з папером? Які труднощі
виникли?
Денна
прогулянка
Екскурсія на кухню
Мета: розширити знання дітей про особливості професії кухаря; розвивати
спостережливість, логічне мислення; виховувати шанобливе ставлення
до людей різних професій.
Діти разом із вихователем приходять на кухню.
Запитання: Хто знає, як називається це місце у дитячому садку? Як ви гадаєте, чи можна тут влаштовувати ігри, бігати та пустувати? Хто тут працює?
Чим вони займаються?
Кухар розповідає, які він страви приготував та які продукти для цього
євикористав.
Трудова діяльність: запропонувати допомогти кухареві принести овочі
з комори.
Дидактична гра «Що кому до смаку?»
Мета: закріпити знання про спосіб живлення тварин, птахів та людей; активізувати вміння дітей самостійно робити висновки.
Матеріали та обладнання: емблеми із зображенням різних тварин та птахів,
предметні картинки корму для них.
Хід гри. Вихователь пропонує пригостити обідом тварин та птахів.
Дітям потрібно визначити, яку страву любить їсти певна істота і дібрати відповідну картинку.
154
Денна
прогулянка
Рухлива гра «Рибалки і рибки»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Друга
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Розповідь-бесіда «Страви української кухні»
Мета: розширити уявлення дітей про основні страви українського народу
(борщ з пампушками, вареники) та продукти, потрібні для їх приготування;
виховувати гордість за традиції українського народу.
Загадка про вареники:
Місили-мисили, ліпили-ліпили, а тоді — хоп, та в окріп!
А вже наостанку — в масло і сметанку.
Запитання: З чим ліплять вареники влітку? А взимку? Що додають до вареників? Яким буває хліб? Що таке пампушки?
Гра «Звари борщ» — діти вибирають з-поміж запропонованих продуктів ті,
що потрібні для борщу.
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): вправа «Заштрихуй цифру 6».
Сюжетно-рольова гра «Продуктова крамниця»
Етап гри: ігрова ситуація «Разом з мамою скуповуємось».
Мета: поєднати такі сюжети, як «Сім’я», «Водій», «Магазин»; розвивати у дітей вміння створювати цікавий сюжет, вміння вести діалог; формувати дружні стосунки під час гри.
Колективна праця: прикрашання посуду різними матеріалами.
Рухлива гра «Коровай»
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати пам’ять та увагу.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
155
Друга
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
156
Тема тижня: «У здоровому тілі — здоровий дух»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Бесіда «Стережись — не застудись»
Мета: розширити знання дітей про причини застуди та її наслідки; виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я.
Запитання: Що означає слово «застуда»? Які є причини застуди? Чим супроводжується негода? Чим вона небезпечна для людей, а особливо — дітей?
До чого призводять застуда, нежить? Що потрібно робити для того, щоб не
захворіти?
Мовленнєва гра «Здорові малюки»
Мета: розвивати зв’язне мовлення; викликати бажання дбати про своє
здоров’я?
Хід гри. Запропонувати відповісти на запитання «Як ти дбаєш про своє
здоров’я?». Можна використати ілюстрації із серії «Дбаємо про своє
здоров’я».
Рухлива гра «Сміливіше вперед»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витримку, швидку реакцію на сигнал; вчити орієнтуватися в просторі.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Ми веселі спортсмени»
Програмові завдання:
— вдосконалювати навички лазіння по гімнастичній лаві на колінах з упором
на руках та вміння стрибати в глибину;
— розвивати спритність, загальну витривалість, гнучкість, силу, уміння оцінювати якість виконання своїх рухів;
— виховувати бажання зберігати красиву, рівну поставу.
Матеріали та обладнання: щит для метання в ціль, торбинки з піском (200 г),
6 кубиків, обручі.
План
I.Вступна частина
Ходьба приставним кроком на носках лівим і правим боком (40 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
157
Навчальна діяльність
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Ми фізкультурники»:
— піднімання рук уперед з відставлянням ноги назад;
— нахили тулуба вперед;
— згинання по черзі ніг з положення сидячи на підлозі;
— нахили тулуба в сторони;
— стрибки.
II.Основна частина
— Лазіння по гімнастичній лаві на колінах з упором на руки. Досягнувши
кінця лави, випрямитись й стрибнути в глибину (на килим), потім пролізти
напівприсівши під шнуром, натягнутим між двома стояками на висоті 50 см
і пострибати на місці, як зайчик (повторити 5–6 разів).
Гра «Не замочи ніг».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі (45 с).
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «У Країні здорових зубів»
Програмові завдання:
— ознайомити дітей з важливістю гігієнічного догляду за порожниною рота
та зубами;
— розширити уявлення про корисні та шкідливі для здоров’я зубів продукти;
— поглибити знання про засоби особистої гігієни;
— спонукати дітей дбати про здоров’я порожнини рота та зубів.
Матеріали та обладнання: іграшковий ведмедик; зубна щітка, паста, зубочистка, зубна нитка; плакат із зображенням корисних і шкідливих для
здоров’я зубів продуктів.
План
1. Прихід ведмедика з перев’язаною щокою. Що ж з ним трапилося?
З’ясовується, що він з’їв забагато цукерок і тепер в нього болить зуб.
Розповідь вихователя про карієс та причини його виникнення.
2. Поради щодо здорових та красивих зубів:
Зуби слід чистити двічі на день.
Їсти корисну їжу.
Не їсти багато солодкого.
Відвідувати стоматолога двічі на рік.
3. Ігрова вправа «Корисне та шкідливе». Вихователь пропонує розглянути
плакат із зображенням корисних та шкідливих для зубів продуктів.
Можна їсти: фрукти, овочі, сир, молоко, йогурт, природні солодощі (курага,
ізюм).
Не слід їсти: гамбургер, чіпси, багато льодяників, цукерок та морозива.
Потім діти визначають, які ще шкідливі та корисні продукти вживають діти
й дорослі.
4. Дидактична гра «Предмети особистої гігієни». Вихователь пропонує визначити предмети, якими можна ділитися, а які призначені тільки для особистого користування.
Потім розповідає, як користуватися цими предметами і для чого.
158
Навчальна діяльність
5. Підсумок. Разом із дітьми вихователь дає пораду ведмедикові:
Треба зубик лікувати,
Щоб не довелося рвати.
Лікар в ньому почаклує,
Полікує, запломбує.
І про біль забудеш ти.
Зуби треба берегти!
Хочеш зуби міцні мати?
Їх потрібно доглядати!
Як саме ми можемо піклуватися про зуби? Що таке корисна їжа? Що нового
ви дізналися?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (сюжетне малювання)
Тема: «Я роблю зарядку»
Програмові завдання:
— продовжувати ознайомлення зі способом передачі фігури людини в русі,
вчити правильно будувати композицію;
— закріпити уявлення дітей про зовнішні ознаки постаті людини, прийоми
малювання фарбами, вміння робити ескізи;
— розвивати творчу уяву, естетичне сприйняття навколишнього світу;
— виховувати вміння доводити справу до кінця.
Матеріали та обладнання: лялька-фізкультурник, світлини зі спортивного
свята, білий папір, прості олівці, акварельні фарби, серветки, пензлики.
План
1. Розповідь вихователя про те, яку користь приносять дітям заняття спортом, про необхідність регулярно виконувати фізичні вправи.
2. Прихід ляльки-фізкультурника. Пригадати, які спортивні свята проходили у дитячому садку, розглянути світлини зі свята. Які фізичні вправи діти
роблять вдома?
3. Мотивація: Подаруємо Фізкультурнику малюнки, на яких покажемо, як
ми любимо спорт.
4. Запропонувати пригадати будь-яку вправу ранкової гімнастики, яку діти
знають, і показати її всім. При цьому звернути увагу на положення корпуса
(пряме або похиле), рук (вгору, вниз, в сторони, на поясі), ніг (прямі, зігнуті,
разом або на ширині плечей).
5. Фізкультхвилинка «Зарядка».
6. Самостійна робота дітей. Допомога нагадуванням про те, що зображення
фігури людини доцільно почати з тулуба, а потім передати інші деталі (голову, руки, ноги), про те, що фігуру потрібно малювати в спортивному одязі,
тому що так зручніше робити зарядку.
7. Підсумок. Аналіз якості виконаних робіт: схожість з натурою, акуратність, дотримання пропорцій людського тіла. Діти дарують свої малюнки
фізкультурнику
Денна
прогулянка
Спостереження за сонцем, повітрям
Мета: поглибити знання дітей про корисні для здоров’я чинники, їх вплив
на фізичний стан людини; підтримувати інтерес до здорового способу життя.
Вихователь звертає увагу на сонце, його місцезнаходження.
Запитання: Як світить сонце взимку? Коли воно дає більше тепла: взимку
чи влітку? Чим корисне для нас сонечко?
159
Денна
прогулянка
Потім звертає увагу на повітря: яке воно взимку?
Запитання: Чим відрізняється повітря взимку від осіннього? Яке повітря
приносить людям користь? Як необхідно дихати взимку, щоб не захворіти?
Також для підтримки здоров’я необхідно дотримуватися режиму дня.
Дидактична гра «Мій день»
Мета: закріпити вміння дітей складати розповіді з власного досвіду про оздоровлення свого організму та режим дня; виховувати бажання дотримуватись
режиму дня, щоб бути здоровим.
Хід гри. Вихователь пропонує пригадати про свій режим з самого ранку і послідовно розповісти про це.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Мороз і піч»
Мета: вдосконалювати у дітей навички бігу з ловінням; розвивати спритність, швидкість, орієнтування у просторі.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки до ігрового майданчика
Друга
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Гра-вікторина «Загадки з Країни чистоти»
Мета: вчити відгадувати загадки про предмети гігієни; розвивати логічне
мислення, спостережливість; виховувати навички здорового способу життя.
Самостійна діяльність дітей (художня): добирання матеріалу для художньої
праці.
Сюжетно-рольова гра «У дитячій поліклініці»
Етап гри: бесіда про працю лікарів.
Мета: збагачувати уявлення дітей про призначення медичних установ, про
старанну і відповідальну працю лікаря, медсестри, санітарки; формувати розуміння необхідності берегти своє здоров’я та дбати про нього.
160
Друга
Рухлива гра «Вільне місце»
половина Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
дня
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Бесіда «Зарядка — пробудження організму»
Мета: закріпити з дітьми значення впливу зарядки на організм людини; викликати бажання постійно виконувати фізичні вправи.
Запитання: Хто сьогодні зранку робив зарядку? Які вправи ви виконуєте вдома? А в дитячому садку? Чи робити ви зарядку постійно? Яку користь нам
приносить зарядка?
Мовленнєва гра «Що для чого необхідно?»
Мета: закріпити відомості про предмети особистої гігієни та правила користування ними; виховувати бажання стежити за своїм здоров’ям та утримувати
в чистоті предмети особистої гігієни.
161
Ранок
Хід гри. Діти повинні відібрати в червону скриню предмети, що потрібні для
збереження здоров’я, та розповісти про них. У синю скриню необхідно скласти іграшки.
Рухлива гра «Дожени свою пару»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу; вчити орієнтуватися
в просторі.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Чарівниця зима» (складання колективної розповіді за ілюстраціями)
Програмові завдання:
— розширити знання дітей про сезонні зміни природи;
— продовжувати вчити складати колективну розповідь за ілюстраціями, правильно будувати речення;
— вчити добирати іменники до прикметників, утворювати нові іменники;
— вправляти в умінні працювати у підгрупах, домовлятися про початок, хід
і закінчення розповіді;
— збагачувати словниковий запас дітей словами, що означають зимові явища
природи;
— виховувати організованість, вміння бачити красу навколишньої природи.
Матеріали та обладнання: картина «Чарівниця-зима», ілюстрації про зиму,
загадки, вірші, фішки і торбинка для гри.
План
1. Загадка про зиму.
Стало біло навкруги —
Я розтрушую сніги,
Воду сковою в льоди,
В дружбі з дітьми я всіма,
Здогадались? Я — … (зима).
2. Читання вірша В. Бичка «Зима». Бесіда за змістом вірша: Як називається
вірш? Якими словами у вірші сказано про зиму та зимові явища? Які ще слова можна сказати про зиму? Які ви ще знаєте зимові явища?
3. Показ ілюстрацій та картини «Чарівниця зима». Що зображено на передньому плані картини? Яка пора року на картині? Якими словами про неї
можна сказати? Зимовий день який? Які взимку дерева?
162
Навчальна діяльність
Якими словами їх можна описати? Як ми називаємо дерева, вкриті інеєм?
Чому про такі дерева говорять «срібні»? Фарби яких кольорів використали
художники, створюючи ці картини? Якою художник показав зиму? Чому на
картині багато білої фарби? Як можна назвати ілюстрації та картини? Чому?
4. Мовленнєва гра «Збираємо зимові слова» (діти, відповідаючи на запитання, опускають одну фішку в торбинку). Прийшла зима. Якими словами можна замінити слово «прийшла»? Яка зима? Як можна назвати зиму? Взимку
падає сніг. Яким словом можна замінити слово «падає»? Сніг який? Якими
стають дерева?
5. Діти об’єднуються у підгрупи і домовляються, хто буде складати початок,
хто — середину, а хто — закінчення розповіді. Кожна група дітей почергово
складає свою розповідь, решта доповнюють та оцінюють її.
6. Мовленнєва гра «Добери різні слова» (діти добирають слова, що характеризують зиму на ілюстраціях і картині).
7. Мовленнєва гра «Добери загублене слово» (діти доповнюють відповідними
словами віршовані рядки).
Зимовий ліс у день погожий
На дивну білу казку … (схожий).
Ялинки в шапках білосніжних,
І не впізнать берізок … (ніжних).
Сніжок біленький осідає
І землю пухом … (застеляє).
Сонце світить, та не … (гріє).
І його частіш немає,
Хмара сонце … (закриває).
8. Мовленнєва гра «Продовж прислів’я, приказку».
— Грудень рік кінчає, а зиму … (починає).
— Держись, Хома, іде … (зима).
— Взимку сонце світить та не … (гріє).
— Хоч мороз і припікає, зате комарів … (немає).
9. Мовленнєва звукова вправа «Склади речення зі словом зима».
10. Підсумок. Чим приваблює нас ця картина, ілюстрації? Чого вони нас
вчать? Пісня «Чарівниця зимонька».
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «У Країні здоров’я»
Програмові завдання:
— поглибити знання дітей про свій організм, правила загартування та відпочинку, про режим дня;
— формувати уявлення про важливість здоров’я та цінність життя;
— закріпити знання дітей про предмети гігієни;
— виховувати культурно-гігієнічні навички та бажання бути здоровими.
Матеріали та обладнання: картки із зображенням етапів режиму дня та відповідні сюжетні картинки; посилка з предметами особистої гігієни, загадки, м’яч.
163
Навчальна діяльність
План
1. Прийшла посилка від Королеви Країни здоров’я. Щоб потрапити у Країну
здоров’я, необхідно відгадати всі предмети з посилки та пояснити, як ними
користуватися.
Відгадування загадок про предмети гігієни (гребінець, мило, мочалку, рушник, дзеркало, зубну щітку та пасту).
2. Дидактична гра «Гігієна». Вихователь пропонує серед предметів (м’яч,
рушник, гребінець, виделка, ложка, лялька та інші) вибрати ті, якими не
можна ділитись з іншими.
3. Фізкультхвилинка «Малюки-здоров’яки».
4. Гра «Знайди зайве» — вихователь пропонує дітям у кожній групі знайти
зайвий предмет, закреслити і пояснити свій вибір.
5. Дидактична гра «Режим дня». На дошці чотири картинки із зображенням
частин доби. Діти добирають до кожної картинки сюжетні малюнки відповідно до частин доби.
6. Підсумок. Гра «По колу» — діти передають м’яч по колу під музику.
На кому зупиниться музика, той відповідає на запитання: Чому треба чистити зуби? Для чого потрібен денний сон? Чим корисне свіже повітря? І т. д.
Денна
прогулянка
Спостереження за зимовим пейзажем. Яке значення мають очі?
Мета: розширити знання дітей про основні органи чуттів, особливо очі, їх
важливість для життя людей; розвивати спостережливість, логічне мислення; виховати бажання піклуватися про своє здоров’я.
Вихователь пропонує розглянути все довкола, помилуватися зимовим
пейзажем.
Запитання: Який орган нам допоміг все уважно розглянути? Якщо ми закриємо оченята долоньками, чи зможемо ми побачити цю красу?
Вихователь пропонує дітям розповісти, чим важливі для них очі, що вони можуть робити завдяки своїм очам.
Бачити очима — це означає користуватися зором. Як берегти зір?
Поміркуйте і здогадайтеся самі.
Запитання: Як нам необхідно ставитися до свої оченят?
— Не можна їх торкатися брудними руками.
— Не можна сипати пісок в очі… А якщо потрапляє мило в очі, боляче. Треба
заплющувати очі.
— Якщо вони болять, їх треба лікувати.
Дидактична гра «Наші помічники»
Мета: звернути увагу дітей на те, що впізнанню речей допомагають очі; вчити
дітей берегти їх.
Хід гри. Діти стають колом. Вихователь пропонує впізнати, які у людини
є помічники, хто вони. Діти почергово дістають іграшки з торбинки, розглядають їх та називають, які вони, якого кольору.
Потім вихователь показує картинку і пропонує назвати, хто або що на ній зображено. За пропозицією вихователя хтось із дітей імітує плавання, політ літака, танок (на вибір). Ті самі рухи, але в іншому порядку діти повинні впізнати із заплющеними очима.
164
Денна
прогулянка
Всі ці дії допомагають дітям встановити, що одні з них легко впізнати, якщо
діти їх бачать, і не можна впізнати, якщо очі заплющені.
— Хто є вашими помічниками?
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Стрибки в довжину з розбігу. Стежити
за енергійним відштовхуванням однією ногою та стійким приземленням.
Лазіння по гімнастичній лаві в упорі стоячи на колінах.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Горобці-стрибунці»
Мета: вдосконалювати навичку стрибків у довжину з місця; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати обмести взуття від снігу після прогулянки
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Гра-пантоміма «Що я вмію робити?»
Діти по черзі показують якісь рухи, а решта відгадують, що вони вміють робити.
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): гра «Склади чоловічка з геометричних фігур»
Сюжетно-рольова гра «У дитячій поліклініці»
Етап гри: ігрова ситуація «Лялька захворіла».
Мета: вправляти дітей в основних прийомах догляду за хворим; формувати
чуйне і уважне ставлення до хворого; вчити правильно користуватися деяким
лікарським приладддям відповідно до їх призначення.
Читання твору К. Чуковського «Мийдодір»
Мета: продовжувати вчити розуміти віршований твір; довести дітям значення чистоти у системі збереження здоров’я.
Запитання за змістом твору: Які пригоди трапилися з Бруднулею? Хто йому
підказав, як можна змінитися? Які предмети гігієни допомогли йому в цьому?
Рухлива гра «Морозе, морозе!»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати витримку, сміливість, кмітливість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
165
Друга
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Бесіда «Наші вірні друзі»
Мета: поглибити знання дітей про складові здорового способу життя, про те,
як людина піклується про своє здоров’я; формувати знання про те, що для
зміцнення здоров’я необхідно рухатися; виховувати культурно-гігієнічні навички.
Запитання: Яких друзів людського здоров’я ви знаєте? Розкажіть про них.
Які водні процедури ви виконуєте зранку? Чи робите ви ранкову гімнастику?
Чим вона корисна? Чи дотримуєтеся ви режиму дня? Чим він вам допомагає?
Що дарує людині рух?
Мовленнєва гра «Доповни речення»
Мета: закріпити вміння дітей логічно доповнювати речення, добирати відповідні слова.
Хід гри. Вихователь починає речення, а діти повинні поміркувати і правильно дібрати кінцівку.
— Коли я хворію, то у мене …
— Щоб швидше одужати, необхідно …
— Щоб рідше хворіти, слід … і т. д.
166
Ранок
Рухлива гра «Баба Віхола»
Мета: вдосконалювати у дітей вміння орієнтуватися у просторі; розвивати
спритність та швидкість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Малюки-здоров’яки»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння стрибати в довжину та кидати й ловити м’яч обома
руками;
— розвивати спритність і швидкість, уміння оцінювати якість виконання
своїх рухів;
— виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, спортом, дбати про своє здоров’я.
Матеріали та обладнання: щит для метання в ціль, торбинки з піском (200 г),
6 кубиків, обручі.
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (45 с); ходьба з високим підніманням ніг, як чапля
(25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба. Перешикування в колону
по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Ми фізкультурники».
II.Основна частина
— Стрибки в довжину з ноги на ногу між скакалками на відстань 4 м (повторити 5–6 разів).
— Кидання м’яча обома руками від грудей (8–10 разів) та з-за голови
(8–10 разів).
Гра «Баба Віхола».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі (45 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Склад числа 6. Співвідношення числа і кількості предметів»
Програмові завдання:
— ознайомлення з різними варіантами складу числа 6;
— вправляти у визначенні суміжних чисел, співвідношенні числа і кількості
предметів;
167
Навчальна діяльність
— закріпити уявлення про трикутник, овал, круг, квадрат, вміння визначати
напрямок руху;
— розвивати спостережливість, увагу, пам’ять;
— виховувати любов до тварин.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: шість фігурок кроликів; квадрат, трикутник; три набори карток із цифрами 1–6; шість кругів, м’яч; фігурки рибок для вправи «Рибки»; малюнки із зображенням предметів у межах шести; роздавальний: шість кругів маленького розміру, квадрат, прямокутник великого розміру; картки із цифрами від 1 до 6; конверт із різними
геометричними фігурками для вправи «Склади малюнок».
План
1. Гра «Живі цифри» — закріплення знань про цифри 1–6, їх розташування
в числовому ряді, вміння знаходити й показувати суміжні числа.
2. Гра «Кролики» — склад числа 6.
На дошці фігурки 6 кроликів, квадрат, прямокутник; у дітей — квадрат
і прямокутник великого розміру, круги — маленького. Вихователь пропонує
розселити кроликів (круги) у два будиночки (прямокутник, квадрат) різними
варіантами. Після кожного варіанта вихователь викладає склад числа 6
за допомогою кругів на дошці.
3. Фізкультхвилинка «Зроби навпаки» — виконання рухів.
4. Вправа «Рибки» — закріплення складу числа 6. На дошці червоні та
жовті рибки, розкладені кількома групами (варіанти утворення числа 6).
Вихователь звертає увагу на загальну кількість рибок в кожній групі і пропонує пояснити склад числа 6 в кожній групі.
5. Гра «Не помились». Вихователь упродовж 3–4 с показує картинку із зображенням предметів, кількість яких в межах 6. Діти повинні показати відповідну картку з цифрою.
6. Вправа «Склади малюнок» — закріплення знань про геометричні фігури.
У дітей конверти із різними геометричними фігурами, з яких можна скласти
будь-яку картинку.
7. Підсумок. Що на занятті було для вас цікавим? Що було важко виконати?
Як із цим упоралися?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (сюжетна аплікація)
Тема: «Лялька в гарній сукні»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити зображувати фігуру людини, передавати форму частин тіла, їх розміщення, відносну величину;
— закріпити знання прийомів вирізання по діагоналі, по колу;
— розвивати вміння добирати красиве поєднання кольорів і відтінків паперу;
— виховувати акуратність і самостійність у роботі.
Матеріали та обладнання: альбоми «Мода», лялька Барбі, книжка-розмальовка «Барбі», дидактична гра «Впізнай тканину», половина альбомного аркуша
паперу, прямокутні аркуші паперу різних кольорів для сукні, папір для вирізання частин сукні, ножиці, клей, фломастери, пензлики, серветки, клейонки.
168
Навчальна діяльність
План
1. Прихід ляльки Барбі, яка розповідає, що її запросили на показ мод, а у неї
немає нових суконь. Бесіда про те, як створюють одяг. Хто створює одяг? Які
тканини для цього використовують?
2. Дидактична гра «Впізнай тканину» (назва тканин та добір їх для різних
виробів).
3. Мотивація: допоможемо ляльці Барбі та виготовимо для неї ескізи нових
моделей суконь для демонстрації мод.
4. Розглядання журналу «Мода», книжки-розмальовки «Барбі». Запропонувати показати руками в повітрі, як поступово розширюються донизу бічні лінії сукні. Уточнити розміщення частин тіла, величину їх стосовно сукні.
5. Показ прийомів вирізання сукні з прямокутника, складеного навпіл.
Пояснення того, що вирізану сукню необхідно наклеїти на білий папір і домалювати фломастерами ляльку (голову, руки, ноги тощо).
6. Фізкультхвилинка «Хусточка по колу».
7. Самостійна робота дітей. Допомога порадами при доборі кольорів та відтінків для прикрашання сукні, нагадування про пропорційне співвідношення
частин тіла.
8. Підсумок. Аналіз робіт: Провести для Барбі показ мод, використовуючи
готові роботи. Вибрати найбільш вдалі, пояснити свій вибір. Діти дарують
свої ескізи Барбі
Денна
прогулянка
Розповідь-бесіда про лікарів: як вони піклуються про здоров’я людини?
Мета: розширити знання дітей про професії дорослих, особливості їх трудових дій; виховувати повагу до їх праці.
Перед прогулянкою можна запросити до групи старшу медичну сестру. Вона
оглядає дітей: голови, животи, нігті на руках.
Запитання: Для чого медсестра оглядає дітей? Які поради вона всім дала перед прогулянкою?
Діти всі разом повторюють поради: одягатися тепло, під час прогулянки дихати носиком, не брати сніг голими руками, не стояти на місці, щоб не замерзнути, та інше. Чи корисні ці поради?
Так медсестра дбає про те, щоб всі діти були здоровими і не хворіли.
Мовленнєва гра «Хто більше придумає речень»
Мета: з’ясувати вміння дітей будувати складнопідрядні речення; розвивати
мовлення, увагу; виховувати любов до різних пір року.
Хід гри. Вихователь звертається до дітей із запитаннями:
— Що буває, коли йде сніг?
— Що буває, коли йде дощ?
— Що буває, коли настає Новий рік?
— Що буває, коли діти виходять на прогулянку? Та інші.
Варіанти відповідей:
— Коли йде сніг, діти тепло одягаються і йдуть ліпити сніговика (кататися на
санчатах, лижах, грати у сніжки)
169
Денна
прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Снігурі і кіт»
Мета: вдосконалювати навички стрибків на обох ногах і в глибину; розвивати
спритність, швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу на ігровому
майданчику.
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Самостійна діяльність дітей: штрихування «м’ячика» дугоподібними лініями.
Сюжетно-рольова гра «У дитячій поліклініці»
Етап гри: ігрова ситуація «На прийомі у педіатра та ЛОРа».
Мета: розширити знання дітей про лікарів-спеціалісті, особливості їх праці;
виховувати бажання піклуватися про своє здоров’я та не боятися лікарів.
Читання вірша Г. Бойка «Дівчинка-бруднуля»
Запитання за змістом вірша: Опишіть зовнішній вигляд дівчинки. Як вмивалася дівчинка? Як Ганнуся обідала? Куди вона набрала пісок? Де малювала
олівцем Ганнуся? Як вона готувалася до сну? А у нашій групі є такі дітки чи
ні? Як ви гадаєте, як необхідно поводитися, щоб бути чистим? Розкажіть.
Рухлива гра «Мороз і піч»
Мета: вдосконалювати у дітей навички бігу з ловінням; розвивати спритність, швидкість, орієнтування у просторі.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
170
Друга
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
половина
Робота з батьками _________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Бесіда-розповідь «Чому сонце, повітря і вода — наші найкращі друзі?»
Мета: поглибити знання дітей про користь сонця, води та чистого повітря для
здоров’я людини; підтримувати інтерес до здорового способу життя та виховувати бажання загартовуватися.
Запитання: Чим корисна для нас вода? А якою водою ми не будемо митися?
Що з нами може трапитися? Чи приємно вам було влітку засмагати на сонці?
Яку користь приносить нам повітря? Як ви гадаєте, чому необхідно провітрювати приміщення? Яким повітрям необхідно дихати? Чому корисно ходити
на прогулянку в ліс чи парк?
Дидактична гра «Добери схему»
Мета: вправляти дітей в умінні ділити слова на склади.
Хід гри. Кожна дитина отримує набір карток-схем. Вихователь показує предметну картинку; діти мають назвати цей предмет і показати відповідну
схему.
Рухлива гра «Сміливіше вперед»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витримку, швидку реакцію на сигнал; вчити орієнтуватися в просторі.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
171
Ранок
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Звук [у], буква Уу»
Програмові завдання:
— продовжувати формувати уявлення про слова-предмети, слова-ознаки та
слова-дії;
— закріпити вміння складати звукові моделі слів, визначати наявність заданого звука в словах;
— ознайомити з буквою Уу, що позначає голосний звук [у];
— розвивати розумову діяльність;
— виховувати бажання працювати разом.
Матеріали та обладнання: пелюстки для квітів (трьох кольорів); «крижані
букви», фішки для звукового аналізу; предметні та сюжетні картинки, олівці, будиночки з картону.
План
1. Прийшов лист від Герди з проханням допомогти знайти Кая.
З якої казки ці герої? Чи зможемо ми допомогти Герді врятувати Кая?
2. Вправа «Чарівна доріжка у Снігове королівство» — діти олівцями на папері «проводять» по звивистій доріжці.
3. Дидактична гра «Виростимо квіти» — закріпити знання про слова-предмети, слова-ознаки, слова-дії.
Діти складають три квітки з певними пелюстками: червоні — назви предметів; сині — ознаки предметів; білі — дії предметів.
4. Зустріч з вороною Кларою. Діти роблять звуковий аналіз слова КЛАРА.
Скільки звуків у цьому слові? Який перший? Який другий? Який третій?
Ворона показує подальший шлях.
5. Вправа «Крижані будиночки» — дітям необхідно «поселити» картинки
у три будиночки. У перший — ті, в назвах яких є звук [к], в другий — ті,
у кого в назвах є звук [с], у третій — ті, у назвах яких є звук [р].
Звучить аудіозапис вітру. Вже близько Снігове королівство. Адже ви чуєте,
як виє вітер? Який звук ви чуєте? Спробуйте відтворити ці звуки.
6. Дидактична вправа «Спіймай звук» — закріпити вміння визначати заданий звук у словах. Діти плескають у долоні, коли почують звук [у].
7. Знайомство з буквою У. Викладання букви з лічильних паличок.
8. Складання речень з коротким словом — у. Вихователь звертає увагу
на «крижані букви» А та Уу. Складання короткого слова АУ та читання його.
Кличуть Кая — аууууу, аууууу.
9. Підсумок. З’являється Кай, дякує за порятунок. Які перешкоди вам траплялися? Які завдання виконували?
172
Навчальна діяльність
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Спортивний майданчик» (будівельний матеріал)
Програмові завдання:
— продовжувати вчити конструювати групи споруд, об’єднаних єдиним
змістом;
— вчити розташовувати споруди відповідно до графічного плану;
— вправляти в умінні колективно створювати задум й спільно, не заважаючи
одне одному, реалізувати його;
— розвивати просторові уявлення та конструктивну творчість;
— виховувати старанність під час роботи, вміння працювати колективно.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки із зображенням спортивного
майданчика, план-схема розташування споруд на спортивному майданчику,
іграшки.
План
1. Прихід іграшок з проханням спорудити спортивний майданчик, тому що
вони теж бажають займатися спортом, а місця для цього в них немає. Вони
принесли план-схему майбутнього спортивного майданчика.
2. Мотивація: допоможемо нашим іграшкам у бажанні вести здоровий спосіб
життя, спорудимо спортивний майданчик.
3. Розглядання зображень спортивних майданчиків та плану розташування
майбутнього іграшкового майданчика. З’ясувати місце знаходження кожного спортивного знаряддя на майданчику.
4. Повідомити, що будуватимуть всі разом, об’єднуючись у групи по декілька
дітей. Запропонувати групам обрати якусь споруду. Уточнити, які будівельні
деталі вони використають, втілюючи свій задум, в якій послідовності виконуватимуть.
5. Колективна робота дітей у підгрупах. Стежити за тим, щоб діти правильно
добирали матеріал, дружно, не заважаючи один одному, доводили розпочату
справу до кінця.
6. Підсумок. Розглянути збудовані споруди, перевірити відповідність їх розташування плану-схемі. Запропонувати іграшкам випробувати ці споруди.
Подяка іграшок за спортивний майданчик
Денна
прогулянка
Спостереження за станом погоди
Мета: розвивати вміння дітей спостерігати за снігопадом; викликати захоплення красивим явищем снігопаду; формувати вміння емоційно реагувати
на погодні зміни.
Вихователь звертає увагу дітей на зміни погоди: йде сніг.
Запитання: Яка зараз погода? Що таке снігопад? Звідки падають сніжинки?
Пропонує розповісти про свої враження від снігопаду, які емоції він викликає.
— Чи подобається вам така погода?
— Як така погода впливає на здоров’я людей?
Дидактична гра «Чарівна квітка здоров’я»
Мета: закріпити знання про здоровий спосіб життя та особисту гігієну; закріпити способи профілактики застуди та засоби зміцнення здоров’я.
173
Денна
прогулянка
Матеріали та обладнання: квітка з пелюстками, на яких зображені корисні
продукти та способи зміцнення здоров’я.
Хід гри. Діти передають по колу квітку, на пелюстках якої намальовані різні
продукти харчування та способи зміцнення здоров’я, зі словами: «Я вважаю,
що для зміцнення здоров’я треба…»
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Лазіння по гімнастичній стінці.
Піднятись угору до 2 м, поперемінно переступаючи, не пропускаючи
щаблі спуститися униз приставним кроком. Ходьба по звивистій доріжці з
торбинкою на голові. Діти проходять приставним кроком по три рази лівим і
правим боком. Вправу виконують одне за одним. Стежити за поставою дітей.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Горобці-стрибунці»
Мета: вдосконалювати навички стрибків у довжину з місця; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: під час прогулянки стежити за станом свого одягу та
взуття: застебнуті ґудзики, зав’язані шнурки
Друга
половина дня
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
Обігрування твору «Мийдодір»
Мета: вправляти в умінні передавати віршований текст близько до змісту;
розвивати інтонаційну виразність мовлення; виховувати бажання бути завжди чистим та охайним.
Самостійна діяльність дітей (художня, пізнавальна): гра «Спортивний інвентар» — малювання за крапочками.
Сюжетно-рольова гра «У дитячій поліклініці»
Етап гри: ігрова ситуація «На прийомі у окуліста та стоматолога».
Мета: розширити знання дітей про лікарів-спеціалістів, особливості їх праці;
виховувати бажання піклуватися про своє здоров’я та не боятися лікарів.
Праця у куточку книги: виготовлення «Книги здоров’я».
Рухлива гра «Снігові кола»
Мета: вдосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір і спритність.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
174
Друга
половина дня
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Різдвяні сніжинки»
Бесіда-розповідь «Зимові види спорту»
Мета: поглибити знання дітей про зимові види спорту та відповідне знаряддя;
викликати бажання самим займатися яким-небудь видом спорту.
Запитання: Які види спорту ви знаєте? Яке знаряддя необхідне для гри в хокей? Які вміння необхідні для цього виду спорту? Для якого ще виду спорту
необхідні такі самі вміння? Що необхідно для того, щоб взяти участь у лижних перегонах? Розповідь вихователя про бобслей, біатлон. Який зимовий вид
спорту вам сподобався найбільше? А яким би ви хотіли займатися?
Дидактична гра «Зимові види спорту»
Мета: закріпити знання дітей про зимові види спорту; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати бажання займатися спортом.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки на тему «Зимові види спорту».
Хід гри. Діти розглядають сюжетні картинки і обирають ті, на яких зображені зимові види спорту.
Рухлива гра «Баба Віхола»
Мета: вдосконалювати вміння дітей орієнтуватися у просторі; розвивати
спритність та швидкість.
175
Ранок
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчаль- Заняття: Ознайомлення із соціумом
на діяль- Тема: «Ми з режимом дружимо»
ність
Програмові завдання:
— формувати уявлення дітей про режим дня, про необхідність його дотримання для збереження і зміцнення здоров’я;
— закріпити знання дітей про корисні й шкідливі продукти харчування;
— розвивати мовлення, логічне мислення, пам’ять;
— виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.
Матеріали та обладнання: ігрове панно «Веселий годинник» із зображенням
частин доби, сюжетні картинки із зображенням режимних моментів, предметні картинки із зображенням продуктів харчування, мішечки з різними видами
круп.
План
1. Розглядання панно «Веселий годинник». Як ви гадаєте, що зображено на
цьому годиннику?
2. Гра «Коли це буває?» (ранок).
Запитання: На яку частину доби показує стрілка веселого годинника? Що ми
робимо вранці, коли прокидаємося? Чому вранці потрібно робити зарядку?
Для чого потрібно чистити зуби? Як ви думаєте, чи потрібно снідати вранці
і чому?
Діти вибирають картинки, пояснюють, яку дію зображено на цій картинці
і чим це корисно для здоров’я.
3. Дидактична вправа «Молочна каша». На столі мішечки з різними видами
круп (манка, гречка, рис, пшоно і т. д.). Дітям необхідно назвати крупу
та кашу, яку можна з неї зварити.
4. Фізкультхвилинка.
5. Продовження гри «Коли це буває?» (день)
Запитання: На яку частину доби тепер показує стрілка? Що ми робимо вдень?
Чому корисно гуляти на вулиці? Як слід одягатися на прогулянку? Що ми робимо після прогулянки? Чим корисний денний сон?
6. Дидактична вправа «Корисні та шкідливі продукти харчування». Діти
обєднуються у дві підгрупи. Із запропонованих предметних картинок із зображенням продуктів харчування одна підгрупа вибирає корисні, інша — шкідливі. Потім пояснюють свій вибір.
Яким повинен бути обід? Які продукти ми повинні вживати в їжу?
176
Навчаль- 7. Продовження гри «Коли це буває?» (вечір). Діти розглядають сюжетні карна діяль- тинки із зображенням режимних моментів і обирають ті, на яких зображені
ність
дії, що можна робити у вечірній час.
8. Підсумок. Колективна аплікація «Режим дня». Дітям пропонується на аркуші, оформленому у вигляді годинника, наклеїти готові форми казкових персонажів і тварин, що виконують різні режимні моменти (спить, їсть, гуляє, читає, грає, робить зарядку), на відповідне місце на годиннику.
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Переказ оповідання В. Сухомлинського “Срібні волосинки”»
Програмові завдання:
— розширювати уявлення дітей про причини застуди та її наслідки;
— продовжувати вчити дітей переказувати оповідання близько до тексту, використовуючи пряму мову;
— закріпити вміння правильно узгоджувати іменники в роді, числі, відмінку;
— розвивати пам’ять, зосередженість, увагу, логічне мислення;
— виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я та шанобливе ставлення до мами.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки із зображенням причин застуди,
оповідання В. Сухомлинського «Срібні волосинки».
План
1. Прихід ляльки, у якої нежить. Пояснення вислову «Ох, ця застуда…».
Що означає слово «застуда»? А якими є причини застуди?
2. Дидактична гра «Причини застуди» — діти розглядають сюжетні картинки
і вибирають ті, на яких зображені можливі причини застуди, пояснюючи свою
думку.
3. Читання оповідання.
Два тижні Олеся хворіла. Їй було так тяжко, що кожної хвилини могла померти. Від її постелі ні на мить не відходила мати. Коли небезпека минула і Олесі
стало легше, мама лягла поруч з донькою і заснула.
Прокинулась мама, Олеся й запитує:
— Мамо, чому це в косах твоїх багато срібних волосинок?
— Горе посріблило,— відповіла мама.
— Матусю,— сказала Олеся,— яку ж тепер тобі радість принести, щоб не стало
цих срібних волосинок?
Запитання: Поясніть слова Олесі. Що б ви порадили Олесі?
4. Повторне читання оповідання. Переказ оповідання дітьми з використанням
прямої мови (2–4 дітей).
5. Підсумок. Що треба робити для того, щоб не захворіти?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Квітка здоров’я» (моделювання з різного матеріалу)
Програмові завдання:
— залучати дітей до колективної роботи з виготовлення спільної «Квітки
здоров’я»;
177
Навчаль- — вправляти в умінні працювати з папером та різними матеріалами;
на діяль- — формувати самостійність, ініціативу, фантазію;
ність
— виховувати акуратність, дружні колективні стосунки.
Матеріали та обладнання: різні сюжетні картинки із зображенням здорового
способу життя для вирізання, кольоровий картон (для пелюсток), клей, ножиці, клейонки.
План
1. Бесіда про здоровий спосіб життя. Що означає цей вислів? Які показники
здоров’я нам відомі?
2. Мотивація: давайте визначимо, що допоможе дитині бути здоровою, і виготовимо «Квітку здоров’я» нашої групи.
3. Нагадати прийоми вирізання та наклеювання.
4. Обєднання дітей у підгрупи та розподіл між ними роботи. Робота дітей у
підгрупах, індивідуальна допомога вихователя порадами, підказками.
5. Підсумок. Розглядання «Квітки здоров’я» та закріплення показників здорового способу життя
Денна
прогулянка
Піший перехід на спортивний майданчик
Мета: поглибити знання дітей про значення та вплив рухової діяльності і спорту на фізичний стан людини; викликати радість та задоволення від колективних ігор.
Діти разом із вихователем підходять до шкільного спортивного майданчика
і спостерігають, як учні грають у хокей.
Запитання: У яку гру грають хлопці? Як ви гадаєте, який у них настрій? Чи
подобається їм грати у цю гру? Як одягнуті діти для цієї гри? Які ще зимові
види спорту ви знаєте?
Дидактична гра «Що якому спортсменові потрібно для тренувань»
Мета: розширити знання про різні види спорту та знаряддя, що потрібні кожному з них; виховувати бажання займатися спортом, бути міцним та здоровим.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути зображення та пояснити, якому
спортсмену це необхідно для тренування.
— Це м’яч. Він потрібен футболісту.
— Це шайба. Вона потрібна хокеїсту.
— Це гиря. Вона потрібна важкоатлету. І т. д.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Морозе, морозе!»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати витримку, сміливість, кмітливість.
Гімнастика після денного сну «Сніжинки»
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
178
Друга
половина дня
Творча гра «Яким видом спорту я хотів би займатися?»
Мета: закріпити знання про зимові види спорту; розвивати логічне мислення,
творчу уяву; виховувати у дітей потребу в руховій активності; викликати бажання займатися спортом.
Хід гри. Діти за бажанням обирають вид спорту і розповідають, що для цього
необхідно вміти та яке знаряддя мати.
Самостійна діяльність дітей (логіко-математична): вправа на співвідношення
цифри та кількості предметів.
Сюжетно-рольова гра «У дитячій поліклініці»
Етап гри: ігрова ситуація «Лікарське обстеження у поліклініці».
Мета: поглибити та закріпити знання про лікарів-спеціалістів, особливості їх
праці; викликати бажання піклуватися про своє здоров’я та не боятися лікарів; виховувати повагу до професії лікаря.
Розвага «День здоров’я» (за планом інструктора з фізичного виховання).
Колективна праця: ремонт транспортних іграшок.
Рухлива гра «Дожени свою пару»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу; вчити орієнтуватися
в просторі.
Рухлива гра «Снігові кола»
Мета: вдосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір і спритність.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
179
ЛЮТИЙ
Перспективний
Дні тижня
Понеділок
Теми
Вид діяльності
Здоров’я та фізичний розвиток
Ознайомлення з природним
довкіллям
Художньо-продуктивна діяльність (малювання)
Вівторок
Середа
П᾽ятниця
Тема: «Подорож до зимового
саду»
Тема: «Жива природа рослин»
(живцювання)
Тема: «Кімнатні рослини»
(малювання з натури)
Художньо-продуктивна діяльність (музична)
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування
(зв’язне мовлення)
За планом музичного
керівника
Тема: «У куточку природи»
(складання творчої розповіді)
Ознайомлення із соціумом
Тема: «Сад на підвіконні»
Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Квіти на підвіконні»
Логіко-математичний розвиток
Тема: «Задача. Порядкова
і кількісна лічба»
Тема: «Чарівні квіти» (декоративне ліплення на пластині)
Художньо-продуктивна діяльність (ліплення/аплікація)
Четвер
I тиждень
Тема тижня: «Рослини»
Художньо-продуктивна діяльність (музична)
Розвиток мовлення і культура
мовленнєвого спілкування
(навчання елементів грамоти)
Логіко-математичний розвиток
(на основі конструювання)
Ознайомлення із соціумом
За планом музичного
керівника
Тема: «Звуковий аналіз слів.
Наголос»
Розвиток мовлення і культура
мовленнєвого спілкування
(художня література)
Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Вивчення вірша
Л. Первомайського “Срібні
дерева”»
Тема: «Чарівна квітка»
(флоромозаїка)
180
Тема: «Ящик для розсади»
(з паперу)
Тема: «Зустріч у фітовітальні»
план
ІI тиждень
Тема тижня: «Тварини»
III тиждень
Тема тижня: «Птахи»
Тема: «На лісовій галявині»
Тема: «Каркуша в гостях
у малят»
Тема: «Птахи, які лишилися з нами зимувати»
Тема: «Синички та горобці»
(сюжетне малювання)
Тема: «Врятуємо звірів від
голоду й холоду»
Тема: «Яворівські іграшки»
(декоративне малювання
з натури)
За планом музичного
керівника
Тема: «Зимівля звірів»
(придумування казки за серією ілюстрацій із героями
однойменної української
народної казки)
Тема: «Хто живе у зимовому лісі»
Тема: «Лісові спортсмени»
За планом музичного
керівника
Тема: «Пташине гніздечко»
(придумування закінчення
до розповіді вихователя)
Тема: «Наші друзі птахи»
Тема: «Число і цифра 7.
Суміжні числа»
Тема: «Зайченята на галявині» (силуетна аплікація)
Тема: «У гостях у пернатих
друзів»
Тема: «Число і цифра 7.
Дні тижня»
Тема: «Пташки в годівниці» (колективне ліплення)
За планом музичного
керівника
Тема: «Звук [о], буква Оо»
За планом музичного
керівника
Тема: «Звук [м], буква Мм»
Тема: «Вольєр для тварин»
(будівельний матеріал)
Тема: «Тварини та їх одяг»
Тема: «Годівничка»
(покидьковий матеріал)
Тема: «Пташиний одяг —
пір’я»
Тема: «Переказ оповідання
З. Друся “Де ночують птахи
взимку?”»
Тема: «Пташина їдальня»
(природний і покидьковий
матеріал)
Тема: «Розповідання української народної казки
“Зимівля звірів”»
Тема: «Незвичайна тваринка» (різний матеріал)
181
IV тиждень
Тема тижня:
«Т. Г. Шевченко — великий
поет України»
Тема: «Веселі козачата»
Тема: «Описання природи
в творах Т. Г. Шевченка»
Тема: «Встала весна» (малювання за віршем
Т. Г. Шевченка)
За планом музичного
керівника
Тема: «Свято Стрітення»
(складання розповіді з власного досвіду)
Тема: «Т. Г. Шевченко —
великий поет України»
Тема: «Козацькі розваги»
Тема: «Зимонько, прощавай» (підсумкове заняття)
Тема: «Земля прокидається» (аплікація за віршем
Т. Г. Шевченка «Дивлюсь,
аж світає»)
За планом музичного
керівника
Тема: «Поділ слів на склади. Читання прямих
складів»
Тема: «Мій оберіг» (різний
матеріал)
Тема: «Тарасові шляхи»
Тема: «Вивчення вірша
Т. Г. Шевченка “Встала
весна”»
Тема: «Квіти для віночка»
(виготовлення штучних
квітів)
Комплекси гімнастики
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
I. Ходьба зі зміною темпу.
Ходьба на п’ятах і носках, руки на поясі.
Біг у середньому темпі, ходьба.
II.Вправи з палицею.
1. Піднімання палиці вгору.
В. п. — основна стійка, руки опущені вниз, палицю тримати за кінці.
1 — підняти палицю вверх, відставити праву ногу назад на носок (вдих).
2 — повернутися у в. п. (видих).
3–4 — те саме з лівої ноги.
Повторити 8 разів.
2. Повороти тулуба.
В. п. — стійка ноги нарізно, палиця за головою на плечах.
1 — повороти тулуба ліворуч (видих).
2 — повернутись у в. п. (вдих).
3–4 — те саме праворуч.
Повторити 6–8 разів.
3. Нахили тулуба вперед.
В. п. — стійка ноги нарізно, руки опущені, палицю тримати за кінці.
1–2 — нахилити тулуб уперед, прогинаючись у попереку, підняти палицю вгору
(видих).
3–4 — випрямитись у в. п., опустити палицю вниз (вдих).
Повторити 8 разів.
4. Переступання через палицю.
В. п. — основна стійка, руки опущені, палицю тримати за кінці.
1 — згинаючи праву ногу, переступити через палицю.
2 — просунути ногу в зворотному напрямі.
3–4 — те саме з лівої ноги.
Повторити 6 разів.
5. Нахили тулуба назад.
В. п. — стоячи на колінах, палиця ззаду у прямих руках.
1–2 — прогнутись у попереку, торкнутись палицею п’ят (видих).
3–4 — повернутися у в. п. (вдих).
Повторити 8 разів.
6. Присідання та нахили тулуба вперед.
В. п. — основна стійка, руки опущені, палицю тримати на ширині плечей.
1 — присісти, покласти палицю на підлогу біля носків ніг (видих).
2 — підвестися у в. п. (вдих).
3 — нахилити тулуб уперед, взяти палицю (видих).
4 — випрямитись у в. п.
Повторити 8 разів.
III. Ходьба у повільному темпі крадькома, як мишка.
182
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
I. Ходьба у середньому темпі.
Ходьба на носках, як лисичка.
Біг у середньому темпі, ходьба.
II.Загальнорозвивальні вправи.
1. Згинання рук у ліктях над плечима («силачі»).
В. п. — основна стійка, ноги нарізно.
1–2 — енергійно зігнути руки в ліктях над плечима (вдих).
3–4 — опустити руки вниз у в. п. (видих).
Повторити 8–10 разів.
2. Нахили тулуба вперед.
В. п. — основна стійка.
1 — підняти руки в сторони (вдих).
2 — нахилити тулуб униз, торкнутись долонями гомілки (видих).
3 — випрямитись, руки в сторони (вдих).
4 — опустити руки вниз, повернутися у в. п. (видих).
Повторити 8 разів.
3. Колові рухи руками вперед-назад («млин»).
В. п. — основна стійка, руки в сторони, пальці стиснуті в кулаки.
1–4 — колові рухи руками вперед.
5–8 — колові рухи руками назад.
Повторити 5–8 разів.
4. Присідання («пружинка»).
В. п. — основна стійка.
1–2 — сісти, спираючись долонями на коліна ніг (видих).
3–4 — підвестись у в. п. (вдих).
Повторити 6–8 разів.
5. Вигинання спини вгору («намет»).
В. п. — упор руками стоячи на колінах.
1–2 — випрямити ноги, стояти зігнувшись (видих).
3–4 — повернутись у в. п. (вдих).
Повторити 6–8 разів.
6. Стрибки на місці з поворотами («гвинтики»).
В. п. — основна стійка, руки на поясі.
1–4 — стрибки на місці, повертаючись під час кожного стрибка на 90 ліворуч.
5–8 — те саме в інший бік.
Повторити 2–3 рази.
°
III. Ходьба у повільному темпі по «звивистій доріжці».
183
Гімнастики після денного сну «Зимова казка»
Подув холодний морозний вітер, закружляв білі сніжинки в небі.
Дерева, ялинки, сосни убрав в білі пухнасті шуби.
Прийшла до лісу красуня зима.
Тихо в лісі. Ведмедики поснули в барлозі біля мами, лише потягуються уві сні.
1. Вправа «Потягусі» (повторити 5 разів).
В. п. — лежачи на спині, ноги нарізно, руки вздовж тулуба.
1 — руки підняти вгору, потягнутися.
2 — повернутися у в. п. (повторити 5–6 разів).
Їжачки теж сплять у своїх нірках на сухому листячку, перевертаються з боку на бік.
2. Вправа «Крутики».
В. п. — лежачі на спині, руки вздовж тулуба.
1 — повернутися праворуч зі спинки на живіт.
2 — повернутися у в. п.
3–4 — те саме ліворуч.
Повторити 5–6 разів.
А ось мишенята не сплять взимку.
Вони боязко виглядають зі своїх нірок, чи не йде, бува, лисичка.
3. Вправа «Мишеня».
В. п. — лежачи на животі, руки зігнуті в ліктях біля плечей.
1 — випрямитись, подивитись вгору.
2 — повернутись у в. п.
Повторити 5–6 разів.
Зайчики зовсім не сплять взимку, не страшний їм білий сніг, не бояться вони морозу.
Свої сірі шубки поміняли на білі.
4. Вправа «Зайчик».
В. п. — лежачи на животі, руки вздовж тулуба.
1 — підняти праву ногу, прогнутися.
2 — повернутися у в. п.
3–4 — те саме з лівої ноги.
Повторити 5–6 разів.
Хитрі лисиці вишукують мишачі нірки, прикриті снігом. Ласувати мишами полюбляє кожна лисиця.
5. Вправа «Лисичка».
В. п. — стоячи на карачках.
1 — прогнути спину.
2 — повернутися у в. п.
Повторити 5–6 разів.
Хто це? Хто сповіщає новину?
Це сорока-білобока літає лісом, сідає на ялинки і голосно стрекоче: «Вже прийшла чарівниця зима!»
6. Вправа «Сорока».
В. п. — сидячи на краю ліжка, руки в упорі ззаду.
Діти виконують схресні рухи ногами. Повторити 4 рази.
7. В. п. — стоячи біля ліжка, руки на поясі. Стрибки на обох ногах.
Всі радіють зимі.
184
календарний план
Тема тижня: «Рослини»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Бесіда «Для чого людям потрібні кімнатні рослини?»
Мета: закріпити знання дітей про кімнатні рослини, підтримувати інтерес до
життя кімнатних рослин у зимовий період, закріпити знання про значення
кімнатних квітів для життя людини.
Запитання: Які квіти ростуть у нас на підвіконні? Які умови життя потрібні
для кімнатних квітів? Яку користь приносить квітка? Як квітка може підняти настрій?
Рухлива гра «Третій зайвий»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Математична гра «Лічба ланцюжком»
Мета: вправляти дітей у кількісній лічбі у межах 10; закріпити навички прямої та зворотної лічби.
Хід гри. Діти передають один одному м’ячик, і кожен називає наступне число. Потім передають м’ячик у зворотному напрямку і називають попередні
числа.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Подорож до зимового саду»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння стрибати в довжину з розбігу та лазити в упорі стоячи на колінах по підлозі;
— розвивати швидкість, спритність, окомір, вміння швидко орієнтуватися у
просторі;
— виховувати уміння займатися разом, не заважаючи один одному, бажання
дбати про своє здоров’я.
Матеріали та обладнання: гімнастичні палиці, маленькі м’ячики для метання.
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (30 с); ходьба на п’ятах і носках, руки на поясі (30 с);
біг у середньому темпі (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
185
Навчальна діяльність
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі квіти»:
— піднімання палиці вгору;
— повороти тулуба;
— нахили тулуба вперед;
— переступання через палицю;
— нахили тулуба назад;
— присідання.
II.Основна частина
— Стрибки в довжину з розбігу з 6 кроків (8–10 разів).
— Лазіння в упорі стоячи на колінах по підлозі на відстань 5 м, в кінці піднятися і сплеснути в долоні над головою (повторити 5–6 разів).
Гра «Влуч сніжкою».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі крадькома, як мишка (45 с).
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Жива природа — рослини» (живцювання)
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити дітей із живою природою, з життям рослин;
— уточнити знання дітей про різновиди розмноження рослин, а саме про спосіб вирощування рослин — живцювання;
— викликати в дітей бажання самостійно вирощувати рослини;
— закріпити поняття: живці, живцювання;
— виховувати любов до живої природи.
Матеріали та обладнання: живці кімнатних рослин, насіння рослин, зображення різних рослин; зображення рослин, які розмножуються різними способами (вусами, живцями, цибулинами, бульбами): суниця, виноград, тюльпан, картопля; гербарій.
План
1. Вихователь пропонує дітям стати справжніми науковцями та завітати до
дослідницької лабораторії.
Запитання: Скільки на землі рослин? Яку користь вони приносять планеті?
Що спільного у всіх рослин? До якої природи вони належать?
2. Розглядання гербарію. Які рослини тут є?
Тут багато рослин, і хоча всі вони різні, не схожі одна на одну, однак мають
щось спільне. А що саме?
У кожної рослини є коріння, стебло, листя, квітки, плоди. Саме за цими ознаками ми відрізняємо рослину від іншого живого світу.
3. Розповідь вихователя про значення кожної частини для життя рослини.
4. Фізкультхвилинка «Я квітка»
5. Бесіда про насіння. Пригадайте, що ми з вами робили восени на клумбі?
Для чого ми збирали насіння? Які квіти розмножуються насінням? А як ще,
по-вашому, можуть розмножуватися квіти?
6. Лабораторія на підвіконні. Цікаво, чи розмножуються квіти листям?
Вихователь пропонує розглянути листочки, що стоять у склянці з водою, та
сказати, що в них з’явилося нового. А для чого вони потрібні?
186
Навчальна діяльність
А ще є рослини, які розмножуються за допомогою живцювання — живцями.
7. Дослід «Живцювання». Показ вихователя, як правильно саджати живець:
спочатку в горщик з отвором насипають дренаж, потім землю насипають
до самого верху. Поливають водою. У центрі горщика роблять невеличке заглиблення та саджають живець до першого листочка. Індивідуальна робота
дітей.
8. Підсумок. Чим розмножуються рослини? Що цікавого було на занятті?
Можна прочитати вірш Н. Забіли «Квіти».
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (малювання з натури)
Тема: «Кімнатні рослини»
Програмові завдання:
— збагатити уявлення дітей про різноманітність природи;
— продовжувати вчити малювати предмети з натури;
— формувати здібності зорової оцінки багатоскладових об’єктів, закріпити
послідовність їх зображення;
— розвивати естетичний смак, художнє сприйняття навколишнього життя;
— виховувати естетичне ставлення до краси природи.
Матеріали та обладнання: вазони з квітами герані, фіалки, папір, тонований
пастельними кольорами, прості олівці, акварельні фарби, серветки,
пензлики.
План
1. Огляд куточка природи, розповідь про кімнатні рослини. Запропонувати
вибрати ті, які зараз квітнуть, та розповісти про них. Чи подобаються вам ці
рослини? Як довго вони будуть квітнути? Що потрібно робити, щоб рослини
почувалися комфортно у нас в групі?
2. Розглядання ілюстрацій, на яких зображені рослини. Як називається цей
вид живопису?
3. Мотивація: намалюємо натюрморт, використовуючи наші квітучі кімнатні рослини, та створимо виставку живопису.
4. Обстеження живих об’єктів (герань, фіалка), визначення їх складових частин, зовнішніх ознак та розбіжностей. Показ раціональної послідовності виконання завдання: спочатку намалювати в нижній частині аркуша посередині вазон, але так, щоб він не спирався на нижній край паперу; потім у верхній
частині аркуша розмістити суцвіття і стебла з листям.
5. Фізкультхвилинка «На квітучій галявині».
6. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога у визначенні положення
аркуша паперу та створенні композиції навколо вазона з квіткою.
7. Підсумок. Аналіз робіт: Запропонувати обрати найкращі роботи та пояснити свій вибір (відповідність до натури, вдале колірне рішення натюрморту). Зробити виставку робіт дітей
Денна
прогулянка
Спостереження за зимовими деревами
Мета: закріпити вміння дітей встановлювати причини та наслідки змін явищ
природи; розвивати спостережливість.
Вихователь пропонує розглянути дерева на майданчику.
187
Денна
прогулянка
Читання оповідання Н. Павлової «Дерева взимку»
Все зелене, що так милувало очі весною та влітку, зникло або сховалося глибоко під снігом.
Сосни, ялини та оголені крони листяних дерев — ось і все, що можна спостерігати з рослинного світу. Ну, що ж! Це все-таки краще, ніж нічого.
Дуже приємно побачити липу, клен чи дуб улітку, але вдвічі приємніше впізнати їх при зустрічі взимку.
Впізнати здалеку, як впізнаєш старого знайомого по ході, по якій-небудь одній, тільки йому властивій прикметі.
Ось вдалині дерево, у якого всі гілки вигнуті плавно-округло — в середині
прогинаються донизу, на верхівці — знову піднімаються. Це липа. Можна
й перевірити. На ній або під нею на снігу, мабуть, ще збереглися крилаті липові горішки.
А ось дерево-велет з засохлими листками на верхівках гілок. Це дуб. Він інколи не встигає скинути все листя до настання морозів, і сухі листки залишаються на гілках.
А це невелике дерево здалеку не так легко впізнати. Та коли підійдеш ближче — вже не помилишся: ні в одного іншого дерева нема таких маленьких
чорних шишечок, як у вільхи.
А у ясеня на гілках висять цілі грона довгих вузьких плодів — крилаток.
Завдяки цим довгим крилаткам ясен не сплутаєш з кленом. Адже і у ясена,
і у клена є спільна риса: всі гілки у них розташовані попарно.
Запитання: Як виглядають дерева взимку? Як можна впізнати липу? За якими
ознаками можна знайти дуб? Як відрізнити зимовий ясен від зимового клена?
Дидактична гра «Які дерева взимку?»
Мета: формувати вміння дітей впізнавати і називати дерева на майданчику;
розвивати зорову пам’ять; виховувати любов до природи.
Матеріали та обладнання: дерева на майданчику.
Хід гри. Вихователь підводить дітей до дерев, які ростуть на майданчику,
і просить пригадати назви цих дерев.
— Хто швидше знайде березу?
Діти повинні знайти дерево та підбігти до нього.
Гра триває, поки діти не стомляться.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Чижик у клітці»
Мета: вдосконалювати навички підлізання під дугою та стрибків на обох ногах; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати нагорнути сніг під дерева на коріння
188
Друга
половина дня
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
Творча гра «Кошик для квітів»
Мета: закріпити вміння дітей робити іграшки з паперу квадратної форми, поділеного на 16 частин, оздоблювати виготовлені іграшки аплікацією; виховувати самостійність, акуратність.
Хід гри. Розглядання готових кошиків. Якої вони форми? Як їх можна використати? Як їх можна оздобити? Показ способу роботи. Самостійна робота дітей. Стежити, щоб діти правильно робили згини, згладжували їх.
Самостійна діяльність дітей (художня): добір матеріалів для флоромозаїки.
Сюжетно-рольова гра «Двірники»
Етап гри: спостереження за роботою двірника.
Мета: закріпити знання дітей про працю двірника взимку, збагатити знання
дітей про догляд за рослинами взимку; виховувати повагу до праці людей.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Дострибни до дерева»
Мета: розвивати витривалість, увагу, спостережливість, спритність.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
189
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Ігрова ситуація «Доглянемо кімнатні рослини»
Мета: уточнити уявлення про особливості догляду за рослинами; виховувати
працелюбність, інтерес до природи.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям обєднатися у пари: квітка і садівник.
Вихователь описує різні ситуації. Діти-квіти імітують слова вихователя,
а діти-садівники вирішують проблемні завдання. Наприклад: «На підвіконні розквітли гарні китайські троянди. Кожен день сонечко зігрівало їх своїм
теплом, Земля у горщиках ставала все твердішою і твердішою. Листочки почали опускатися вниз, пуп’янки та квіти почали в’янути. І тут на допомогу
прийшли садівники.
Рухлива гра «Не залишайся на підлозі»
Мета: вдосконалювати навички бігу і стрибків у глибину; виховувати увагу;
вчити орієнтуватися в просторі.
Дидактична гра «Збери снігову бабу»
Мета: закріпити вміння складати із частин цілий предмет, формувати навички працювати в парі.
Хід гри. На дошці розміщений малюнок снігової баби. На столі у дітей, об’єднаних у пари, конверт із частинами малюнка снігової баби. Діти збирають із
частин цілий малюнок. Вихователь визначає пари, які перші впоралися із завданням.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «У куточку природи» (складання творчої розповіді)
Програмові завдання:
— вчити складати творчу розповідь за сюжетно-ігровою ситуацією на певну
тему, оцінювати розповіді друзів;
— закріпити вміння утворювати споріднені слова;
— збагачувати словниковий запас дітей словами, що означають назви птахів,
тварин;
— вправляти дітей в інтонаційній виразності мовлення;
— виховувати любов і дбайливе ставлення до мешканців куточка природи,
бажання за ними доглядати.
190
Навчальна діяльність
Матеріали та обладнання: мешканці куточка природи, загадки, вірші, маски-нагруднички.
План
1. Прихід чарівника із запрошенням у подорож до Міста веселих чарівників.
— Чи хотіли б ви стати такими чарівниками?
2. Загадка про хом’ячка:
Це який дивак знадвору
Носить здобич у комору
Не на спині у мішку,
А сховавши за щоку?
Запитання: У кого вдома є хом’як? Що він їсть? Якого кольору буває шубка у
хом’ячка? Чи хотіли б ви послухати, про що саме говорять хом’ячки?
Чарівник чаклує, і дитина, на яку вкаже чаклун, розповідає, як хом’як потрапив у куточок природи. (Розповіді дітей.)
Коли чарівник покаже на іншу дитину, та розказує історію про те, чи подобається хом’ячку в садочку.
3. Фізкультхвилинка під пісню «Усмішка», музика В. Шаїнського, з м/ф
«Крихітка Єнот» (діти виконують довільні танцювальні вправи).
4. Читання віршованих рядків про рибку.
Рибка плаває в водичці.
Рибці весело гуляти.
Рибко, рибко-витівнице,
Дай мені себе впіймати!
Запитання: Де живуть рибки? Які рибки живуть в акваріумі?
Діти спостерігають за рибками, а потім самі перетворюються на рибок і розповідають свої історії про життя в акваріумі.
5. Загадка про папугу:
Незвичайний друг в нас є.
Він крилатий, в клітці живе.
Ми піклуємось про друга,
А зовуть його … (папуга).
Запитання: Як ми доглядаємо за папугою? Що він їсть? Що любить робити
папуга? За чим сумує папуга? Чи зміг би папуга жити на волі? Чому?
Запропонувати скласти розповідь про папугу, який утік із клітки в дитячому
садку, і що з ним трапилося.
6. Підсумок. Розповідь вихователя про те, що пташкам ліпше жити на волі,
вони там мають друзів, можуть вільно літати. Як потрібно піклуватися про
папугу?
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Сад на підвіконні»
Програмові завдання:
— закріпити знання дітей про кімнатні рослини: їх назви, умови життя;
— формувати інтерес до світу рослин;
191
Навчальна діяльність
— залучати до роботи з догляду за кімнатними рослинами: поливання, розпушування ґрунту, протирання листків;
— виховувати бажання робити навколишній світ красивішим.
Матеріали та обладнання: кімнатні рослини, лійки з водою, щіточки, серветки, палички для розпушування.
План
1. Відгадування загадок про кімнатні рослини. Після відгадування квіти виставляються на стіл.
Лист з горбочком, жолобочком,
Шипи має, а поранити не вміє,
Зате лікує нас в будь-яку годину.
(Алоє).
Не подушка для голок,
Не ялинка і не їжачок,
Але не дасть себе в образу,
Тому що весь у голках. (Кактус).
Як називаються одним словом ці рослини? Що з ними станеться, якщо ми висадимо їх на вулиці? Чому вони називаються кімнатними? Які умови потрібні рослинам для зростання?
2. Дидактична вправа «Знайди зайву рослину». Діти розглядають картинки
із зображенням рослин та визначають серед них зайві (не кімнатні).
3. Розповідь-бесіда «Як допомогти рослинам».
Звернути увагу на горщик з рослиною, де сухий ґрунт. Чим можна допомогти
цій рослині? Якою водою поливають квіти? Як саме? (Запропонувати
полити.)
А цій квітці немає чим дихати, потрібно розпушити землю. Чим розпушують
ґрунт? Чому це треба робити акуратно? (Діти обережно розпушують землю.)
Розглядання листя. Що може статися з листям? Як доглядати за листям? Чи всі
листочки можна обприскувати? Як допомогти квітам, у яких листя з ворсинками? (Діти витирають пил вологою серветкою, а з ворсистих — щіточкою.)
4. Фізкультхвилинка «Квіточка зростає».
5. Дидактична гра «Що потрібно рослині?». Діти розглядають малюнки та
визначають умови, які потрібні для зростання кімнатних рослин.
6. Дидактична вправа «Чим схожі, чим різняться». У двох запропонованих
рослин діти знаходять спільне та відмінне.
7. Підсумок. Запропонувати розглянути картку «Будова рослини» та домалювати, чого на ній бракує
Денна
прогулянка
Спостереження за ґрунтом на квітнику
Мета: закріпити вміння дітей помічати зв’язок живої природи з неживою;
розвивати спостережливість, увагу, логічне мислення; виховувати інтерес до
природи.
Вихователь звертає увагу дітей на ґрунт квітника.
Запитання: Що восени тут росло? Чи видно їх зараз? Куди поділися квіти?
Яка взимку земля? Чи можуть рости у ній рослини? Чому зараз надворі квіти
не ростуть, а в кімнаті квітнуть?
У холодному та замерзлому ґрунті не ростуть квіти, трава. Дерева ніби засинають. А у приміщенні тепло, і ґрунт у горщиках з кімнатними квітами теплий, вологий, тому квіти гарно ростуть.
192
Денна
прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Пролізання в обруч лівим і правим боком. Вправу виконують одночасно четверо дітей. Кидання снігової грудки
обома руками від грудей в кошик. Стежити, щоб діти правильно й точно кидали снігову грудку.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Стрибуни»
Мета: вдосконалювати навички стрибків у довжину з місця; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати нагорнути снігу на квітник
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Моделювання з лічильними паличками «Квіти»
Мета: закріпити вміння працювати з лічильними паличками, виконувати
мовленнєву інструкцію, розвивати дрібну моторику рук, зорову пам’ять.
Хід гри. Вихователь показує дітям малюнок декілька секунд і забирає його.
Діти у себе на столах викладають таку саму фігуру. Вихователь знову показує
цю картку, діти перевіряють правильність виконання завдання. За такими
самими правилами проводиться робота з іншими картками.
Самостійна діяльність дітей (музична): — слухання музики Людвига ван
Бетховена «Місячна соната» або П. І. Чайковського «Вальс квітів»
Сюжетно-рольова гра «Двірники»
Етап гри: ігрова ситуація «Підгортання снігу».
Мета: розвивати вміння дітей використовувати знання у грі; виховувати бажання працювати, доглядати взимку за рослинним світом.
Читання вірша Н. Григор’євої «Кімнатні рослини»
Кімнатні квіти я люблю:
То пещу їх, то поливаю,
То з ними тихо говорю,
То пісню їм співаю.
Вони всміхаються мені,
Вони живі — не мертві, ні …
Запитання: Як автор доглядає за квітами? Навіщо квітам потрібно співати
і розмовляти з ними?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
193
Друга
Рухлива гра «Слухай сигнал»
половина Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу в колоні; виховувати увагу та
дня
швидку реакцію.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Розповідь «Значення лікарських рослин для здоров’я людини»
Мета: вчити дітей визначати рослини, які мають лікувальні властивості;
закріпити знання про значення таких рослин для здоров’я людини.
Запитання: Які кімнатні рослини нас лікують? Знайдіть їх на нашому підвіконні? Які лікувальні властивості у рослини алое? Як допомагає під час
хвороби герань?
Рухлива гра «Третій зайвий»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Дидактична гра»Доглянемо за квітами»
Мета: закріпити вміння дітей доглядати рослини куточка природи, обирати
потрібні предмети для догляду; розвивати пам’ять, уважність; виховувати
бажання піклуватися про рослини.
Матеріали та обладнання: лійка, ганчірка, паличка для розпушування ґрунту, пульверизатор та непотрібні для догляду предмети (іграшка, камінь,
книга тощо).
194
Ранок
Хід гри. На столі лежать предмети. Вихователь пропонує дітям обрати тільки
ті предмети, що потрібні для догляду рослин. Діти обирають предмети та пояснюють, що ними роблять.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Квіти на підвіконні»
Програмові завдання:
— вдосконалювати навички лазіння по гімнастичній стінці приставним кроком та ходьби по мотузці, покладеній на підлогу;
— розвивати спритність, загальну витривалість, гнучкість, силу, чуття
рівноваги;
— виховувати бажання зберігати красиву рівну поставу, зміцнювати стопу.
Матеріали та обладнання: гімнастична стінка, мотузка або канат (10–12 м),
торбинки з піском (500 г), гімнастичні палиці.
План
I.Вступна частина
Ходьба чітким кроком, як фізкультурники (40 с); ходьба на зовнішній та внутрішній стороні стопи (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Веселі квіти».
II.Основна частина
— Ходьба з торбинкою на голові по мотузці (канату), покладеній на підлогу
у вигляді кола, перші два рази руки тримати в сторони, потім руки на поясі
(виконати 4 підходи).
— Лазіння по гімнастичній стінці: піднятися угору на висоту 1,5 м, поперемінно переставляючи ноги, потім перейти на іншій прогін і спуститись униз
приставним кроком (повторити 4 рази).
Гра «Знайди пару»
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як рибка (45 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Задача. Порядкова і кількісна лічба»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей рахувати в межах 6;
— закріпити вміння співвідносити кількість предметів із цифрою, знання
про склад чисел у межах 6;
195
Навчальна діяльність
— вправляти в умінні складати і розв’язувати задачі;
— виховувати прагнення допомагати одне одному.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: площинні геометричні фігури;
картки з квітами; пелюстки з картону; сюжетні картинки для розв’язування
задач; картки із цифрами 1–6 та знаками «+», «–», «=»; роздавальний: картки із цифрами від 1 до 6 та знаками «+», «–», «=».
План
1. Гра «Не помились» — закріплення знань про цифри 1–6, їх розташування
в числовому ряді, вміння знаходити й показувати суміжні числа.
Діти викладають перед собою числовий ряд від 1 до 6. Вихователь називає
будь-яке число і просить:
— Покажіть картку з цифрою, що відповідає названому числу.
— Покажіть «сусідів» цього числа.
— Яке число на одиницю більше (менше)? Покажіть потрібну цифру.
2. Гра «Полічи і покажи цифру». Вихователь викладає на магнітній дошці певну
кількість геометричних фігур, діти лічать та показують відповідну цифру.
3. Гра «Виклади квітку» — закріплення складу чисел в межах 6.
Вихователь виставляє на дошку картки, на яких намальовані квіти з кількома пелюстками, в середині записані цифри 4, 5, 6. Дітям необхідно додати необхідну кількість пелюсток до кількості, яку позначає цифра.
4. Фізкультхвилинка.
5. Розв’язування задач з використанням сюжетних картинок.
Наприклад. Мама пригостила сина цукеркою. Тато прийшов з роботи і приніс
ще дві цукерки. Скільки всього цукерок у хлопчика?
Дітям необхідно викласти цю дію за допомогою карток із цифрами і знаками.
6. Підсумок. Що на занятті було для вас цікавим? Чи складно було вам
розв’язувати задачі?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (декоративне ліплення на пластині)
Тема: «Чарівні квіти»
Програмові завдання:
— формувати вміння ліпити глиняну пластину, наносячи на неї стекою малюнок, накладати на зображення шматочки глини відповідної форми;
— закріпити прийоми ліплення: розкочування, скочування, сплющування;
— розвивати естетичний смак;
— виховувати інтерес до народного мистецтва, акуратність та наполегливість
у роботі.
Матеріали та обладнання: зразки декоративних пластинок із зображенням
квітів, ілюстрації із зображенням квітів, глина або пластилін, стеки, дощечки для ліплення, серветки, вологий поролон.
План
1. Бесіда про рельєфні узори на глиняній пластині (квадратній площині) як
вид скульптури. Розповісти, що пластинками прикрашають приміщення,
підземні переходи. Які візерунки використовують частіше?
2. Мотивація: спробуємо зробити декоративні пластинки та прикрасити
ними лялькову кімнату.
196
Навчальна діяльність
3. Показ етапів виготовлення глиняної пластини: на картонний квадрат кладуть шматок глини або пластиліну і долонею притискають так, щоб одержати
пласт завтовшки 1–1,5 см; стекою обрізають краї пластини, згладжують вологим поролоном і наносять зображення (квітку з чотирма пелюстками); краї
рельєфу примазують до пластини пальцями чи стекою.
4. Фізкультхвилинка «Квіточка» (психогімнастика).
5. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога з частковим показом.
6. Підсумок. Аналіз робіт: Кращі роботи відібрати на виставку в куточок для
батьків. Якщо працювали з глиною, запропонувати розмалювати роботи після їх висихання
Денна
прогулянка
Спостереження за ґрунтом у горщиках з кімнатними рослинами
Мета: продовжувати знайомити дітей із властивостями ґрунту; вчити розуміти найпростіший взаємозв’язок між живою та неживою природою; розвивати
спостережливість, логічне мислення.
Перед виходом на прогулянку вихователь пропонує дітям розглянути кімнатні квіти на підвіконні або у куточку природи.
Запитання: У чому ростуть кімнатні квіти? Для чого ґрунт насипали в горщики? Чи можна в кімнаті вирощувати квіти без горщика або без ящика? Чому?
Який буває ґрунт? Чи зможуть рости рослини у твердому ґрунті? Чому? Що
потрібно робити, щоб ґрунт став вологим?
Дидактична гра «Який настрій у рослини»
Мета: продовжувати вчити дітей доглядати рослини куточка природи; розвивати фантазію, мислення; виховувати любов до природи.
Матеріали та обладнання: квіти куточка природи, квіти з жовтим листям та
квіти з прив’ялим листям.
Хід гри. На столі виставлені різні рослини куточка природи. Діти визначають, у якої квітки який настрій, і пояснюють свою думку.
У вологому ґрунті рослини добре ростуть. А щоб ґрунт був пухким, його розпушують за допомогою паличок.
Під час прогулянки вихователь звертає увагу на ґрунт на квітнику, порівнює
його зі щойно розглянутим у горщиках.
Запитання: Чим він відрізняється? Чи ростуть рослини в такому ґрунті?
Трудова діяльність: запропонувати полити квіти у куточку природи.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Визволяй»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу та швидку реакцію
на сигнал
197
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
У куточку книги: розглядання квітів на обкладинках книжок
Мета: розвивати вміння розпізнавати квіти за зовнішнім виглядом, закріпити назви кімнатних рослин; виховувати любов до живої природи.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Домалюй вазон для квітів».
Розвивати чіткість рухів, дрібну моторику рук.
Сюжетно-рольова гра «Двірники»
Етап гри: ігрова ситуація «Працюємо на дитячому майданчику».
Мета: розвивати вміння розподіляти обов’язки, розвивати зв’язне мовлення
за темою; виховувати дружні стосунки між дітьми під час гри.
Бесіда «Жива природа рослин»
Мета: розширити знання про зимові зміни в рослинному світі; збагатити уявлення дітей про різноманітність природи.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Підбіжи до дерева яке я назву»
Мета: вдосконалювати ходьбу та біг; виховувати увагу та вчити орієнтуватися в просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
198
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Бесіда «Рослини акваріума»
Мета: познайомити дітей із назвами рослин, які ростуть в акваріумі: елодея,
ряска.
Запитання: Що росте в акваріумі? Яку форму мають елодея, ряска? Для чого
потрібні водорості?
Рухлива гра «Дострибни до дерева»
Мета: розвивати витривалість, увагу, спостережливість, спритність.
Дидактична гра «Квіткові букети»
Мета: закріпити назви квітів та узагальнювальних слів: польові, садові, лугові, лісові; виховувати любов до природи.
Матеріали та обладнання: квіти у букетах, лялька.
Хід гри. Вихователь створює букети з різних квітів. У ляльки день народження, вона запрошує всіх на свій день народження. Дітям необхідно скомпонувати букети квітів у відповідності до того місця, де вони ростуть.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Звуковий аналіз. Наголос»
Програмові завдання:
— вчити дітей визначати місце наголосу в словах, називати слова із заданим
наголошеним звуком, складом;
— дати знання про те, що в наголошеному складі голосний звук також наголошений;
— вдосконалювати навички звукового аналізу; розвивати вміння римувати
слова;
— вправляти у суцільному читанні складів, слів;
— виховувати бажання досягати заданої мети.
Матеріали та обладнання: казкові речі із казок (золоте яєчко, рукавичка, бочечка меду, горщик каші, чоботи-скороходи), фішки та предметні картки зі
схемами для проведення звукового аналізу, дзвіночок, зображення предметів
для штрихування.
199
Навчальна діяльність
План
1. Запрошення до казкової крамниці. Діти розглядають речі і пояснюють,
з якої вони казки.
Ці речі не можна за гроші купити, їх треба розумом своїм заробити.
2. Звуковий аналіз слів. Щоб отримати чоботи-скороходи, необхідно зробити
звуковий аналіз слова ЧОБІТ.
Скільки твердих приголосних у цьому слові? М’яких? Скільки голосних звуків? Скільки складів?
Пояснення: скільки голосних у слові, стільки і складів.
Який склад наголошений? Показати інтонацією.
3. Дидактична вправа «Добери слово». Необхідно назвати слова, в яких наголос падає на звук [у].
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Ящик для розсади» (будівельний матеріал)
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей робити поробки з паперу квадратної форми, поділеної на 16 частин;
— вправляти в умінні користуватися ножицями, рівно робити надрізи;
— розвивати окомір, увагу;
— виховувати акуратність та самостійність у роботі.
Матеріали та обладнання: паперові квадратні основи, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, клейонки, серветки.
План
1. Пригадати, що росло восени на квітнику. Чи приємно було за ними спостерігати? Розглянути насіння квітів, яке вони збирали восени. Пояснення вихователя про те, що треба зробити, щоб з нього виросла квіточка.
2. Мотивація: виготовимо ящички для вирощування розсади.
3. Розглядання зразка. Якої він форми? Як його можна виготовити?
4. Нагадування про те, як можна поділити квадратний аркуш паперу на
16 частин, потім зробивши надрізи, накласти один на другий і склеїти їх, щоб
утворилася коробочка.
5. Самостійна робота дітей. Стежити за тим, щоб діти правильно робили згини, загладжували їх, рівно робили надрізи й акуратно склеювали. Допомога
індивідуальним показом та порадами.
6. Підсумок. Під час аналізу звернути увагу на акуратність роботи
Денна
прогулянка
Бесіда «Чому лютує лютий»
Мета: пояснити лексичне значення слова «лютий»; формувати уявлення про
стан неживої природи; розвивати спостережливість, допитливість; виховувати бережливе ставлення до природи.
Вихователь читає вірш:
Хоч він і «лютий», то дарма —
Він все одно хороший, друзі:
У нім кінчається зима
І котики зявляються у лузі.
200
Денна
прогулянка
Запитання: Про який місяць йдеться у вірші? Де знаходиться зараз сонце?
Чи гріє сонце в лютому? Які є прикмети цього місяця?
Пропонує пояснити вислови: «Спитає лютий, чи добре одягнутий і взутий».
«У лютому сніг глибокий — хліб високий».
Дидактична гра «Знайди дерево, яке я назву»
Мета: закріпити вміння дітей упізнавати і називати дерева в парку; розвивати зорову пам’ять; виховувати любов до природи.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути дерева і пригадати їх назви. Потім
дає завдання, наприклад: один, два, три — до берези підбіжи!
Діти повинні знайти дерево та підбігти до нього.
Гра триває, поки діти не стомляться.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Стрибки в глибину з гімнастичної лави
з чітким приземленням на доріжку. На відстані 50 см від лави накреслити доріжку, ширина якої 30–40 см. Вправу одночасно виконують 4 дітей. Кидання
сніжки обома руками від грудей та з-за голови. Перешикувати дітей у дві шеренги, відстань між якими 3–4 м. Стежити, щоб діти правильно й точно кидали сніжку.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Хто швидше»
Мета: вдосконалювати навички бігу й підлізання під дугою; розвивати швидкість і спритність.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Гра-імітація «Квіточка росте»
Мета: формувати вміння перевтілюватися у заданий образ, виконувати рухи
під музичний супровід; виховувати любов до музики, бажання брати участь
у музичних іграх.
Хід гри. Діти обирають маски різних квітів. Вихователь пропонує під музичний супровід показати настрій квітки (музика може бути веселою, ритмічною, тривожною, печальною).
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Чарівна квітка» — малювання за
крапочками. Розвивати чіткість рухів, закріпити вміння правильно тримати
олівець, розвивати дрібну моторику, діяти, не відриваючи руку від аркуша.
Сюжетно-рольова гра «Двірники»
Етап гри: ігрова ситуація «На допомогу лісовим звірятам».
201
Друга
половина дня
Мета: продовжувати формувати вміння використовувати набуті знання про
роботу двірника у сюжетній грі; розвивати вміння діяти разом, допомагати
один одному.
Читання уривка з вірша В. Парубенко «Рослинного ліку у нас без ліку».
Помандруйте в поле, в гай —
Трав і квітів там розмай.
І у цьому розмаїтті
Ви знайдете безліч ліків.
Як зустрінуться вам, друзі,
Запашні ромашки в лузі,
Не забудьте їм вклонитись,
З пелюсток росою вмитись.
Бо ромашкові відвари —
То найкращі ліки-чари.
Коли хтось упав раптово,
Чи поранив руку, ногу —
Подорожник — ваш дружок,
Прикладіть його листок.
Запитання за змістом вірша: Яких друзів можна зустріти на лузі? Які лікувальні властивості має ромашка? Як нас може врятувати подорожник?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Не залишайся на підлозі»
Мета: вдосконалювати навички бігу і стрибків у глибину; виховувати увагу;
вчити орієнтуватися в просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
202
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Розглядання морозяних візерунків на вікні: які рослини вони нагадують?
Мета: закріпити знання дітей про зимові ознаки; розвивати фантазію, творче
мислення.
Запитання: Що намальовано на склі? З чим можна порівняти? Знайдіть на
малюнку казкові дерева, кущі, листочки.
Рухлива гра «Визволяй»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу та швидку реакцію на
сигнал.
Мовленнєва гра «Зимові слова»
Мета: вправляти в добиранні спільнокореневих слів; розвивати мислення,
уважність, зосередженість.
Хід гри. Вихователь пропонує дібрати до заданого слова схожі слова:
сніг — сніжний, засніжений, сніжинка, сніговик …
лід — льодовий, льодок …
мороз — морозяний, морозець … та ін.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Зустріч у фітовітальні»
Програмові завдання:
— закріпити знання дітей про лікарські рослини: їх назви та властивості;
— ознайомити дітей з мати-й-мачухою;
— дати уявлення про особливості і лікувальні властивості цих рослин;
— вчити берегти природу.
Матеріали та обладнання: картинки із зображенням різних рослин, у тому
числі й лікарських, велика квітка ромашка; засушені квіти ромашки, листя
подорожника та кропиви; легенда про рослину мати-й-мачуха.
План
1. Діти заходять до фітовітальні. Їх зустрічає ромашка, яка зачитує телеграму від ведмедиці: «У ведмедика болить живіт, а я не знаю, які ліки йому
потрібні».
Діти з’ясовують, що необхідний ромашковий напій. Діти разом з вихователем готують ромашковий відвар.
203
Навчальна діяльність
2. Потім діти зустрічають зайчика, який поранив собі лапку. Чим допомогти
зайчикові?
Діти обирають листочки подорожника та кропиви.
А які рослини необхідні від застуди?
3. Розглядання зображення квітки мати-й-мачухи та розповідь про неї.
4. Фізкультхвилинка.
5. Читання легенди про мати-й-мачуху.
Давно колись жив добрий чоловік. Звали його Данилом. Дружина його померла молодою і залишила йому п’ятирічну доню Одарочку. Росла дівчина на
радість батькові. Задумав він якось одружитися вдруге. З перших днів незлюбила мачуха дівчинку. Сварила її, докоряла їй, ганьбила, ледащицею і дармоїдкою називала. Заголосила дівчина і крізь сльози: «Ой, матусю моя ріднесенька, як би ти стала та глянула, як над твоєю донею знущається зла мачуха, ти б захистила її від люті чорної і приголубила б мене». Почула це мачуха та й вигнала дівчину з хати. На той час була холодна березнева ніч, мокру
землю охопив морозець. Дійшла дівчинка до цвинтаря, де спочивала сном непробудним її матуся. Припала вона до холодної землі і гірко заридала. І чує
раптом, що тепла, ніжна рука гладить її по голові, а дбайливий, лагідний голос втішає: «Не плач, голубонько моя! Це я, твоя матуся, прийшла втішити
тебе і захистити». Підвела Одарочка голову та й побачила постать у білому
вбранні. А тут і зла мачуха підбігла, бо, повернувшись додому, чоловік вигнав її шукати дочку. Кинулась до розпростертої на землі дівчини, хотіла підвести її та й сама впала. І не стало на могилі ні дівчини, ні мачухи, лише тихий вітер зашелестів. Прийшов чоловік на могилу своєї першої дружини, нікого не побачив, сів на могилі зажурений і просидів до самісінького ранку.
А вранці, коли з’явилось червоне сонце, побачив на могилі гарну жовту квітку, почув глибоке зітхання. «Це я, твоя дівчинка, квіткою зросла на матусиній могилі. А погубила мене зла мачуха, то й вона залишиться тут назавжди». Щоденно ходив Данило на могилу, доглядав квіточку, милувався
нею. А коли вона одцвіла, з’явилися листочки. Прикладеш до листочка руку
знизу — гріє, притулиш зверху — холодить. Певно, злилися в цій рослині
любов і ніжність рідної матері зі злобою мачухи. Тому і дали їй назву люди
мати-й-мачуха.
6. Дидактична гра «Лікарські рослини». Дітям пропонується серед малюнків
із зображенням рослин обрати лікарські і назвати, яку хворобу вони лікують.
7. Підсумок. Про що ми сьогодні дізналися? Які рослини лікують застуду?
Під час лікування яких хвороб використовують рослину мати-й-мачуха?
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Вивчення вірша Л. Первомайського “Срібні дерева”»
Програмові завдання:
— розширити знання у дітей про зимові явища природи;
— вчити запам’ятовувати та виразно читати вірш, емоційно передавати авторські вирази;
— розвивати інтонаційну виразність мовлення;
— виховувати увагу.
204
Навчальна діяльність
Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображенням зимового пейзажу.
План
1. Розглядання ілюстрацій. Який період зими зображено на ілюстраціях?
Чому ви так вважаєте? Звернути увагу на засніжені дерева.
2. Читання вірша Л. Первомайського «Срібні дерева».
Срібні дерева — срібне гілля,
Сріблом пухнастим вкрита земля,
Срібні у синьому небі хмарки,
В срібних заметах срібні стежки,
Срібний-пресрібний ліс приберіг
Білочці срібній — срібний горіх.
Запитання: Чому взимку дерева схожі на срібло? Чим укрито гілля дерев? Чи
приємно нам дивитися на засніжені дерева? Чому?
3. Мовленнєва гра «Які дерева взимку?» — закріпити вміння добирати прикметники до іменників.
4. Повторне читання. Заучування вірша прийомом «додавання слів».
5. Читання вірша дітьми (2–3 дітей).
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Чарівна квітка» (флоромозаїка)
Програмові завдання:
— продовжувати вчити створювати композиції в техніці флоромозаїки, використовуючи природний матеріал: різне насіння, сухе листя, травинки;
— вправляти дітей в умінні за допомогою природного матеріалу створювати
нові образи;
— розвивати координацію рухів, точність у виконанні дій;
— спонукати дітей до відображення свого ставлення до світу природи в художній діяльності;
— виховувати самостійність, ініціативність, акуратність у роботі.
Матеріали та обладнання: ілюстрації різних квітів, різне насіння, травинки,
сухе листя, кольоровий цупкий папір, пензлики, клей, серветки, клейонка.
План
1. Загадки про квіти та розглядання ілюстрацій різних квітів.
2. Мотивація: давайте і ми з вами створимо цю чарівну квітку.
3. Запропонувати самостійно обрати собі квітку і намагатися створити її образ. Обговорення матеріалу, з якого можна виготовити цю квітку. Показ послідовності виконання роботи.
4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вихователя порадами,
підказками.
5. Підсумок. Виставка дитячих робіт. Запропонувати дітям розповісти про
свою квітку, як вони її створювали
Денна
прогулянка
Піший перехід до куточка лісу
Мета: закріпити знання дітей про дерева, їх будову, сезонні зміни в природі;
розвивати увагу, пам’ять, мислення.
Діти разом з вихователем розглядають дерева у лісовому куточку.
205
Денна
прогулянка
Запитання: Які дерева ви знаєте? Які гілки у берези, а які — у ялинки? Чому
ялинка зелена, а береза без листя? Чим вкриті дерева? Як можна про них сказати? Чи подобаються вам дерева у зимовому вбранні? Чому?
Дидактична гра «Знайди дерево, яке я назву»
Мета: закріпити вміння дітей упізнавати і називати дерева в парку; розвивати зорову пам’ять; виховувати любов до природи.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути дерева і просить пригадати назви
цих дерев.
— Хто швидше знайде березу? Один, два, три — до берези підбіжи!
Діти повинні знайти дерево та підбігти до нього.
Гра триває, поки діти не стомляться.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Підбіжи до дерева, яке я назву»
Мета: вдосконалювати ходьбу та біг; виховувати увагу та вчити орієнтуватися в просторі.
Трудова діяльність: запропонувати нагорнути сніг під стовбури дерев
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Розвага «Квітковий концерт»
Мета: формувати у дітей бажання брати участь у концерті, закріпити знання
про різні види рослин; створити радісний настрій, вчити отримувати задоволення від власних перемог та перемог інших.
Колективна праця: книжкова лікарня.
Мета: розвивати бережливе ставлення до книжок, розвивати вміння працювати разом.
Сюжетно-рольова гра «Двірники»
Етап гри: ігрова ситуація «Машини-помічники».
Мета: закріпити знання дітей про роботу машин-помічників у зимовий період.
Пригадати вірш Л. Первомайського «Срібні дерева»
Запитання за змістом вірша: Чому вірш називається «Срібні дерева»? Яке зимове явище описується у вірші?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
206
Друга
Рухлива гра «Не залишайся на підлозі»
половина Мета: вдосконалювати навички бігу і стрибків у глибину; виховувати увагу;
дня
вчити орієнтуватися в просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
207
Тема тижня: «Тварини»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Бесіда «Хто як зимує»
Мета: розширити уявлення дітей про спосіб життя взимку вже відомих диких
тварин: зайця, лисиці, білки, ведмедя; виховувати інтерес до тварин.
Запитання: Які тварини ведуть активний спосіб життя взимку? Які тварини
перебувають у сплячці? Якої допомоги потребують тварини взимку?
Рухлива гра «Пастух і вовк»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати швидкість і спритність.
Дидактична гра «Мої асоціації»
Мета: вправляти дітей у побудові порівняльних зворотів; розвивати зв’язне
мовлення, логічне мислення.
Хід гри. Діти за допомогою вихователя будують порівняльні звороти, що характеризують зимову природу та лісових тварин узимку.
Наприклад:
Зайчик білий, як сніг; зайчик тремтить, як листок осики.
Білочка прудка, як вітер; білочка запаслива, як гарна господиня.
Мороз злий, як вовк; дерева в снігу, як у шапках; ліс застиг, мов уві сні.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «На лісовій галявині»
Програмові завдання:
— закріплювати вміння пролізати в обруч та кидати м’яч в кільце обома руками знизу;
— розвивати швидкість, спритність, загальну витривалість;
— поліпшувати орієнтацію у просторі;
— виховувати дбайливе ставлення до фізкультурного обладнання та бажання
доглядати за ним.
Матеріали та обладнання: стояки з кільцями, обручі, великі м’ячі.
План
I.Вступна частина
Ходьба у середньому темпі (35 с); ходьба з високим підніманням ніг, як чапля
(25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
208
Навчальна діяльність
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Ведмедик-фізкультурник»:
— піднімання рук через сторони вгору, згинання в ліктях долонями на потилицю;
— нахили тулуба вперед з положення сидячи на підлозі;
— піднімання по черзі ніг угору з положення сидячи на підлозі;
— повороти тулуба в сторони;
— стрибки.
II.Основна частина
— Пролізання в обруч лівим і правим боком, після пролізання діти виконують кидок м’яча обома руками знизу в кільце, прикріплене до стояка на висоті 1,6 м (повторити по 5–6 разів лівим і правим боком).
Гра «У ведмедя у бору».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі на носках, як лисичка (30 с).
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Врятуємо звірів від голоду й холоду»
Програмові завдання:
— систематизувати уявлення дітей про зимові явища природи, про життя
тварин взимку, їх уміння пристосовуватись до сезонних змін;
— дати поняття про те, як люди піклуються про тварин взимку;
— збагачувати словниковий запас дітей відповідно до теми;
— розвивати мислення, уяву, увагу;
— виховувати дбайливе ставлення до тварин.
Матеріали та обладнання: панно із зображенням тварин, штучні сніжинки,
м’яч.
План
1. Пригадати, сліди яких тварин можна побачити на снігу. Де можна знайти
сліди диких тварин? Сліди яких тварин можна знайти в лісі?
2. Розглядання панно із зображенням різних тварин. Запропонувати прикріпити сніжинку біля тих тварин, яких можна зустріти взимку. Чому ви не
прикріпили сніжинки біля ведмедя, їжачка? Яких ще тварин ви не зможете
побачити взимку? Чому?
3. Читання уривка оповідання Г. Скребицького «Хто як зимує?». Чому тварини і птахи наближаються до людських осель взимку? Чим живиться зайчик зимою? Як зайчик захищається від ворогів? Чому білка не боїться морозу? Де живе вовк? Чому його називають хижаком? Кого ще називають хижаком? Для чого лисиці такий довгий і пухнастий хвіст?
4. Дидактична гра «Хто де живе» (вихователь кидає м’яч дитині і називає
тварину, а дитина, повертаючи м’яч, називає місце, де живе ця тваринка
взимку).
5. Продовження бесіди про тварин взимку. Яка небезпека загрожує тваринам
взимку? Чим їм можна допомогти? Хто і як це може зробити? Пояснення про
те, що тваринам треба допомагати, підтримувати, щоб не загинули.
6. Підсумок. Запропонувати пригадати, чим живляться дикі тварини
і «нагодувати» їх.
209
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (декоративне малювання з натури)
Тема: «Яворівські іграшки»
Програмові завдання:
— ознайомити дітей з яворівською народною іграшкою;
— вчити прикрашати візерунками площинні предмети — українську
дерев’яну іграшку, самостійно обирати тему;
— закріпити вміння малювати короткі відрізки прямих і хвилястих ліній,
кола, мазки різних розмірів, крапки, листочки, використовувати в роботі кольори, характерні для яворівської іграшки;
— розвивати самостійність, творчість, зорову увагу, інтерес до українського
народно-прикладного мистецтва;
— виховувати інтерес та любов до народної творчості, бажання творити прекрасне власними руками.
Матеріали та обладнання: дерев’яні іграшки (коник, свищик), ілюстрації із
зображенням яворівської іграшки, аудіозапис українських народних пісень,
дидактична гра «Знайди та розкажи», вирізані з паперу світло-жовтого кольору силуети іграшок (коник-гойдалка, півник, свищик-пташка), фарби гуаш
(світло-червона, світло-зелена), пензлики різного об’єму, палички, серветки.
План
1. Розглядання косівських іграшок. Пригадати особливості українських народних іграшок. Іграшки яких народних майстрів ви знаєте?
2. Розглядання дерев’яних іграшок, виготовлених в Яворівському районі, звертаючи увагу на їх особливі якості: колір, форму. Дидактична гра
«Знайди і розкажи» (дерев’яні та керамічні іграшки).
3. Мотивація: розмалюємо іграшки, як справжні Косівські та Яворівські
майстри, та порадуємо своїх батьків.
4. З’ясувати, які частини іграшки майстри прикрашають, якими елементами, кольорами, в які візерунки їх складають. Дати можливість дітям самим
вибрати форму для прикрашання. Демонстрація зразків виконання окремих
елементів.
5. Фізкультхвилинка «Веселі іграшки».
6. Самостійна робота дітей. Націлювати не на копіювання готових іграшок,
а складання власних візерунків, використовуючи вивчені елементи та техніку прикрашання яворівських майстрів.
7. Підсумок. Аналіз робіт: Виділити іграшки, в яких діти проявили творчу
ініціативу. Запропоновувати розказати про створення візерунків, які вони
придумали самостійно. Організувати виставку під назвою «Народний
калейдоскоп»
Денна
прогулянка
Спостереження за погодою в сонячний день
Мета: поглибити знання дітей про сезонні зміни у природі, навчити розуміти
їх причини; формувати бажання милуватися пейзажами рідної природи, позитивно ставитися до неї.
Вихователь звертає увагу на погоду — зимовий сонячний день, усе довкола
яскраве, аж засліплює.
Запитання: Який колір ми бачимо навколо? Чому ж зима така біла? Який
сніжок, коли на нього світить сонечко?
210
Денна
прогулянка
Просить порівняти: чи такий самий сніг у затінку?
— Як ви гадаєте, чи подобається така погода лісовим тваринкам?
Дидактична гра «Хто як зимує?»
Мета: закріпити знання дітей про мешканців лісу, про те, як і де вони зимують; розвивати допитливість; виховувати пізнавальну активність.
Матеріали та обладнання: предметні картинки із зображенням мешканців лісу.
Хід гри. Вихователь пропонує допомогти мешканцям лісу (комахам, тваринам, птахам) підготуватися до зими.
Діти дістають по черзі картинки, розповідають: хто на них зображений та як
зимує.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Білі ведмеді»
Мета: вдосконалювати вміння бігу парами; розвивати швидкість і спритність.
Трудова діяльність: запропонувати покласти сухої травички під дерево для
зайчика
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Гра-пантоміма «Упізнай тваринку»
Мета: розвивати акторські здібності, вміння перевтілюватися в різні образи і
за допомогою міміки та жестів зображувати задуману тваринку.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям обрати картинку, на якій зображена тваринка. Гравець повинен показати образ тварини за допомогою жестів. Той,
хто перший відгадає назву, продовжує гру.
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): вправа «Заштрихуй цифру 7» —
розвивати дрібну моторику рук, закріпити цифру 7.
Читання української народної казки «Зимівля звірів»
Запитання за змістом казки: Хто головні герої казки? Що в них спільного?
Хто зі звірів був практичним? А хто був ледачим? Яку роль відіграла лисиця
в цій казці? Чи була вона хитрою, сміливою або злою? Чи змогли звірі разом
постояти за себе? Чи правильно вони вчинили, коли втекли?
Сюжетно-рольова гра «Зоопарк»
Етап гри: бесіда «Хто живе у зоопарку».
Мета: закріпити знання дітей про тварин, які мешкають у зоопарку; виховувати дбайливе ставлення до тварин.
211
Друга
половина дня
Читання вірша О. Олеся «Біга зайчик-скакунець».
Біга зайчик-скакунець,
В затишок тікає,
А зима на помелі
Зайця доганяє.
Зайчик бачить, що біда —
Під дубом сховався.
А зима тут снігу — кидь!
Там малий й зостався.
А от білка із дупла
Хвостик виставляє,
А зима в дупло мерщій
Снігу напихає.
А як вгледіла вона
Горобців на гілці,
Плиг туди — і горобці
В сніговій тарілці.
А уранці, щоб спочить,
На сосну злетіла,
І в ту ж саму мить сосна
Снігом забіліла…
Запитання за змістом вірша: Як зима зустріла зайчика? Що робить білка?
Яких птахів зустріла зима? Як відпочивала зима на сосні?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Снігові кола»
Мета: вдосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір і спритність.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
212
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Бесіда про тварин Півночі (особливості життя)
Запитання: Які тварини живуть на півночі? (Показ ілюстрацій.) Яке повинно
бути хутро у північних тварин? Чим живляться ці тварини?
Рухлива гра «Знайди і промовчи»
Мета: виховувати витримку, спостережливість, орієнтування в просторі.
Дидактична гра «Впізнай за описом»
Мета: вміння дітей впізнавати диких тварин за певними ознаками, що притаманні лише цій тварині; спонукати самостійно знаходити і називати ознаки;
розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям по черзі описати знайомих диких тварин. Решта дітей повинна відгадати цю тваринку.
Наступний описує тваринку той, хто першим відгадав.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Зимівля звірів» (придумування казки за серією ілюстрацій із героями української народної казки «Зимівля звірів)
Програмові завдання:
— розширити та поглибити знання дітей про життя тварин взимку;
— продовжувати вчити дітей послідовно складати власну казку з героями
знайомої казки, спираючись на ілюстрації, визначати кількість складів у
словах та перший звук у слові;
— вправляти дітей в умінні передавати діалог дійових осіб, давати характеристику персонажам казки;
— поповнити словниковий запас дітей словами: повітка, харчі, клаповуха,
бреде, стіжок;
— розвивати інтонаційну виразність мовлення;
— виховувати любов до народних казок.
Матеріали та обладнання: українська народна казка «Зимівля звірів» та ілюстрації до неї, схеми звукового аналізу слів, фішки, «чарівна торбинка»,
іграшки для обігрування сюжету вірша.
213
Навчальна діяльність
План
1. Читання вірша, обігруючи його за допомогою іграшок.
По дорозі бігла мишка
І несла в торбинці книжку.
Об пеньочок зачепилась,
І торбинка загубилась.
По дорозі я ішла
І торбинку цю знайшла.
А в торбинці є казки,
Ті, що люблять малюки.
2. Розглядання обкладинки до книжки з «чарівної торбинки». Кого ви бачите на обкладинці? З якої казки ці герої? Бесіда за змістом казки з використанням ілюстрацій. Хто жив у ледачого і злого хазяїна? Як із ними поводилися? Що надумав віл? Кого він зустрів по дорозі? Що відповів баран?
Хто останній приєднався до гурту? Що запропонував він друзям? Що вони
відповіли волові? Чому віл впустив звірів до хатинки? Кого почула лисиця?
Що вона вирішила зробити? Як закінчується казка? Чому звірі перемогли
хижаків?
3. Фізкультхвилинка.
4. Запропонувати придумати свою казку з головними героями казки
«Зимівля звірів».
5. Поділ слів (віл, півень, баран) на вклади, визначення першого звука в цих словах. Запропонувати пригадати слова, які починались би на звуки: [в], [п], [б].
6. Підсумок. Чого вчить ця казка? Заучування приказок: «Добре там живеться, де гуртом сіється й ореться», «Дружба дорожча за золото», «Друга шукай,
а знайшов — тримай».
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Хто живе в зимовому лісі»
Програмові завдання:
— розширити уявлення дітей про зимові зміни в живій природі;
— узагальнити та систематизувати знання дітей про тварин;
— викликати пізнавальний інтерес до вивчення природи рідного краю;
— виховувати бережливе ставлення до тварин.
Матеріали та обладнання: ілюстрація «Життя тварин узимку», картинки
із зображенням диких тварин та їх їжі, іграшковий ведмідь у ліжку, заєць,
вовк, лисиця, білка; кошик із «гостинцями» для тварин.
План
1. Вихователь показує конверт-запрошення (на ньому намальовані ялинки,
деревця, кущі у снігу). Як ви гадаєте, куди нас запрошують?
2. Повторення правил поведінки в зимовому лісі.
3. Подорож до лісу.
Зупинка 1. «Зайченя». Відгадування загадки про зайця.
Запитання до бесіди: Як живеться взимку зайчатам? Як природа допомагає
їм? Які зміни у зовнішньому вигляді допомагають їм ховатися від
хижаків?
Зупинка 2. «В гості до білочки». Відгадування загадки про білочку.
Дидактична вправа «Додай слівце». Діти добирають слова-рими до вірша
Г. Демченко «Білочка».
214
Навчальна діяльність
Розповідь вихователя про особливості поведінки білочки в зимовий період.
Діти залишають для білочки горішки.
Зупинка 3. «До ведмедя». Відгадування загадки про ведмедя.
Запитання до бесіди: Що саме спонукає ведмедя лягати спати? Де спить ведмідь? Чому ведмідь спить до самої весни? Чи живиться він, коли спить?
Зупинка 4. «Вовчик-братик та лисичка-сестричка». Відгадування загадок
про вовка та лисичку.
Запитання до бесіди: Вовк та лисиця — дикі чи свійські тварини? Чому вони
взимку не лягають спати, як ведмідь, їжак? Як змінюється їх вигляд узимку? Для чого вони змінюють забарвлення хутра? Чому не роблять запасів,
як білка?
4. Дидактична гра «Нагодуй тваринку». Діти добирають до картинки із зображенням тварини картинку, на якій намальована їжа для цієї тварини.
5. Розглядання ілюстрації «Життя тварин узимку». Складання розповіді
від імені тварини за зразком.
Я білочка. Живу в лісі цілий рік. Будинок мій не барліг, не нора, а дупло.
Влітку я … Взимку я … Подивіться, як я живу, і ви у мене зможете
навчитись …
6. Підсумок. Які зміни принесла зима в життя тварин? Як змінилося хутро
тварин? Як вони облаштували житло до зими? Як змінилася поведінка тварин узимку? Чи важко вижити тваринам узимку?
Денна
прогулянка
Спостереження за слідами на снігу
Мета: поглибити знання дітей про стан живої природи взимку; формувати
уявлення про тварин та птахів, їх пристосування до зимового періоду; розвивати спостережливість, логічне мислення; виховувати бережливе ставлення
до природи.
Вихователь пропонує звернути увагу на сліди, які залишилися на сніговому
майданчику. Хто залишив ці сліди? Пропонує вгадати птахів та тварин —
володарів цих слідів. Потім показує ілюстрації слідів тварин, діти намагаються вгадати, кому вони належать. Які сліди у зайця, миші, лося?
Дидактична гра «Зимові слова»
Мета: закріпити вміння дітей добирати спільнокореневі слова; розвивати
мислення, уважність, зосередженість.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям дібрати до заданого слова схожі слова.
Наприклад:
Сніг — сніжний, засніжений, сніжинка, сніговик.
Лід — льодовий, льодок, обледеніти.
Мороз — морозяний, морозець, заморозити.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Кидання сніжок у горизонтальну
ціль з відстані 3 м. Вправу одночасно виконують 4–5 дітей. Вони метають
по два рази лівою і правою рукою. Стежити за правильним кидком та точним влученням в ціль. Прокочування снігової грудки по горизонтальній
доріжці.
215
Денна
прогулянка
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Мисливці і звірі»
Мета: вдосконалювати навички метання м’яча і бігу; розвивати спритність та
окомір
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
Творча гра «Мої асоціації»
Мета: вправляти дітей у побудові порівняльних зворотів; розвивати зв’язне
мовлення, логічне мислення.
Хід гри. Діти за допомогою вихователя будують порівняльні звороти, що характеризують природу лісу взимку.
Наприклад:
— Зайчик білий, як сніг; зайчик тремтить, як лист осики.
— Білочка прудка, як вітер; білочка запаслива, як гарна господиня.
— Мороз злий, як вовк.
— У оленя роги крислаті, як дерево.
— Лисичка руда, як вогонь.
— Дерева в снігу, як у шапках.
— Горобина червона, мов у намисті.
— Дятел стукає, мов коваль.
— Ліс застиг, мов уві сні.
Самостійна діяльність дітей (художня, пізнавальна): перегляд книжок про
диких тварин.
Сюжетно-рольова гра «Зоопарк»
Етап гри: розповідь-бесіда про працівників зоопарку.
Мета: дати поняття про те, як люди піклуються про тварин у зоопарку; виховувати дбайливе ставлення до тварин.
Читання вірша Д. Павличка
Хтось постукав уночі.
Швидко я знайшла ключі,
Відчинила, і до хати
Зайченя зайшло вухате.
Стало в кутику сумне,
Каже: «Заночуй мене!
Бо надворі завірюха
І мороз хапа за вуха!»
216
Батьків я взяла кожух,
Вкрила зайця з ніг до вух
І гадала, що гульвісу
Вранці одведу до лісу.
Встала рано, та дарма —
Зайченяти вже нема!
Чи запізно я збудилась,
Чи зайча мені приснилось?
Дуга половина
дня
Запитання за змістом вірша: Хто постукав уночі? Що попросив зайчик? Як
дівчинка врятувала зайчика? Куди вранці подівся нічний гість?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Заєць без хатки»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність, швидкість та орієнтування у просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Розповідь-бесіда про працю лісника взимку
Мета: розширити знання дітей про різні професії дорослих, їх значення для
суспільства; виховувати повагу до людей різних професій.
Вихователь звертає увагу на погоду.
Запитання: Яка сьогодні погода надворі? Як ви гадаєте, як поводяться тварини у таку погоду? Хто допомагає тваринам пережити зиму?
217
Ранок
Дидактична гра «Мудрий лісник»
Мета: закріпити вміння дітей сприймати зміни, що відбуваються у природі
з приходом зими; вчити знаходити вихід з різних ситуацій.
Матеріали та обладнання: предметні картинки із зображенням різних
тварин.
Хід гри. Дітям роздають картинки із зображенням різних тварин. Одна дитина — мудрий лісник.
Діти від імені своїх тварин розповідають лісникові про свої біди, а лісник дає
їм мудрі поради.
Наприклад: Ведмежа захворіло на грип, в оленів закінчилися запаси їжі.
Рухлива гра «Білки, жолуді, горіхи»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати кмітливість і швидку реакцію.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчаль- Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
на діяль- Тема: «Лісові спортсмени»
ність
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння точно приземлятись після стрибка в глибину, кидати й ловити м’яч обома руками;
— розвивати швидкість, спритність, відчуття рівноваги, організованість і самостійність;
— виховувати коректне ставлення до своїх однолітків, бажання зберігати
красиву рівну поставу.
Матеріали та обладнання: гімнастична лава або куб, великі м’ячі, дві стрічки
(4 м), прапорці.
План
I.Вступна частина
Ходьба з імітацією рухів, як ведмедик, чапля, лисичка (40 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Ведмедикфізкультурник».
II.Основна частина
— Стрибки в глибину з гімнастичної лави (куба) з приземленням на «доріжку» (на відстані 50 см від лави покладені дві стрічки, відстань між якими
30–40 см). (Повторити 4–5 разів.)
— Кидання м’яча одне одному (відстань 3–4 м) обома руками від грудей
(8–10 разів) та з-за голови (8–10 разів).
218
Навчаль- Гра «Лисиця та зайці».
на діяль- III. Заключна частина
ність
Ходьба у повільному темпі з рухами рук угору та вниз (40 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Число і цифра 7. Суміжні числа»
Програмові завдання:
— формувати уявлення про утворення числа 7, ознайомити із цифрою 7;
— закріпити уявлення про утворення наступного числа шляхом додавання
одиниці;
— вправляти в умінні порівнювати числа, що стоять поруч;
— закріпити просторові відношення, вміння орієнтуватися в таблиці;
— розвивати вміння сприймати завдання дорослого та розуміти його;
— виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: магнітна дошка; фігурки козенят; картки із цифрами від 1 до 7; модель потяга з 6 вагонами; молоточок
(бубон); роздавальний: набори цифр від 1 до 7; аркуш паперу, розділений на
9 квадратів (основа для лабіринту); 7 геометричних фігур; картка з цифрою 7
для розфарбовування; маски тварин; олівці.
План
1. Ознайомлення з цифрою 7. Гра «Дітки-козенята». Вихователь пропонує дітям пригадати казку «Вовк і семеро козенят». Скільки було козенят у мамикози?
— Коли коза пішла з хати, скільки козенят залишилося?
— Хто прийшов до будинку козенят?
— Що сталося в їх будинку?
Ми можемо допомогти козенятам — виконати завдання вовка, і він віддасть
усіх козенят. Я буду бити в бубон певну кількість разів, а ви показуватимете
відповідну цифру, а на дошці будуть з’являтися козенята. (В бубон необхідно
стукати до 6 раз.)
— Скільки козенят віддав вовк?
— А в нас у казці скільки їх було? Одного козеняти не вистачає. Вовк його
сховав.
2. Фізкультхвилинка.
3. Гра «Лабіринт». У дітей аркуш паперу, розділений на 9 квадратів, праворуч угорі в крайній клітинці силует козеняти. Щоб козенятко визволити, необхідно намалювати стежку за підказками. Вихователь називає шлях, а діти
зафарбовують клітинки.
Нижня клітинка посередині, одна клітинка вгору, одна праворуч, одна вгору.
Козеня вільне.
Полічіть, скільки стало козенят.
Скільки козенят ми додали, щоб усього їх вийшло сім?
А щоб показати, що у нас є сім козенят, ми використовуємо цифру 7.
Вихователь показує картку з цифрою 7, просить також знайти цю цифру
та обвести її пальчиком.
4. Закріплення знань про число і цифру 7.
На дошці викладається паровоз і 6 вагонів.
219
Навчаль- Скільки вагонів?
на діяль- Скільки стане вагонів, коли я додам ще один?
ність
Як утворилося число 7?
Потім діти розглядають картки з цифрою 7 (тонкою та товстою).
Запропонувати зафарбувати тонку та заштрихувати товсту.
5. Гра «Полічи і покажи». Перед дітьми розкладені картки з цифрами
від 1 до 7, вихователь плескає в долоні певну кількість разів і просить показати відповідну цифру.
6. Підсумок. Із яким числом ми ознайомилися? Як можна одержати число 7?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (силуетна аплікація)
Тема: «Зайченята на галявині»
Програмові завдання:
— формувати вміння створювати сюжетні композиції за задумом, використовуючи силуетне вирізання;
— закріпити прийоми вирізання та безпечного користування ножицями;
— розвивати відчуття композиції, кольору, творчість, естетичне сприйняття,
уяву;
— виховувати бажання виконувати роботу творчо, охайно.
Матеріали та обладнання: іграшкові дикі тварини, загадки про диких тварин, дидактична гра «Впізнай за описом», вірш Д. Павличка «Зайчик», заготовка галявини, квадрати кольорового паперу різних відтінків, пензлики,
клей, серветки, ножиці, клейонки.
План
1. Прихід диких тварин. Бесіда про диких тварин. Дидактична гра «Впізнай
за описом».
2. Читання вірша Д. Павличка «Зайчик». Не тільки зайчику холодно у лісі,
інші тварини взимку теж мерзнуть. Як їм можна допомогти?
3. Мотивація: зробимо для наших зайчат друзів, щоб їм було весело гратися».
4. Уточнити можливе розміщення силуетів на галявині різної форми, знання
відтінків кольорів. Згадати прийоми силуетного вирізання.
5. Фізкультхвилинка «Тварини» (психогімнастика).
6. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога порадами при розміщенні героїв по всій площині аркуша.
7. Підсумок. Аналізуючи роботи, запитати, які герої вирізані краще, яке розміщення більш вдале. Відмітити вдалі роботи та запропонувати їх авторам
розповісти про свої роботи
Денна
прогулянка
Спостереження за змінами повітря
Мета: систематизувати знання дітей про зимові зміни у стані неживої природи, вчити пояснювати причини зимових явищ.
Запитання: Яка сьогодні погода? Який стан неба? Яке повітря? Що взимку
очищує повітря? Які зимові прислів’я ви знаєте?
Мовленнєва гра «Розкажи про погоду»
Мета: вправляти дітей в умінні складати розповіді-описи про стан погоди;
розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, спостережливість.
220
Денна
прогулянка
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розповісти про стан погоди.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Вовк у рові»
Мета: вдосконалювати навички стрибків у довжину з розбігу; виховувати рішучість і сміливість.
Трудова діяльність: запропонувати покласти під дерево шишки та жолуді для
білочки
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Обведи по контуру тваринку».
Розвивати чіткість рухів.
Сюжетно-рольова гра «Зоопарк»
Етап гри: ігрова ситуація «Ми йдемо у зоопарк».
Мета: закріпити правила поведінки у зоопарку, навчати дітей реалізовувати і
розвивати сюжет гри.
Читання оповідання Г. Демченко «Спасибі лісникові»
Нахвалявся мороз усіх в лісі поморозити. Холодних вітрів, лютих хурделиць накликав. Завивали вітри, шаленіли хурделиці. Снігом усе замітали.
Скрутно, голодно стало птахам і звірям. Навіть білочка й та засмутилася.
Були в неї такі-сякі припаси, та вийшли. А до весни ще далеченько. «Добре
їжакові,— думає білочка,— добре борсукові й ведмедеві: позасинали у своїх схованках під снігом і горенька не знають. А тут, мабуть, доведеться по чужих лісах поживу шукати».
Дострибала білочка до узлісся. Аж чує, хтось: шурх-шурх, рип-рип!
Глянула, аж то лісник на лижах пробирається. За плечима у нього тугий мішок, при боці — верболіз та осика в пучечки пов’язані.
Підійшов лісник до крислатого дуба. Розклав на снігу свої вінички. Це для
зайців. Потім відступив трохи і в простору дуплянку, що висіла на сучку, поклав жолуді, соняшникового насіння, житніх сухарів. Це вже для білочки.
Тепер їй не доведеться свою домівку й рідний ліс полишати.
Запитання за змістом оповідання: Яка погода описана в оповіданні? Що трапилось у білочки? Кому позаздрила білочка? Чому? Кого побачила білочка?
Що робив лісник? Для чого він це робив?
221
Друга
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Снігові кола»
Мета: вдосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір
і спритність.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Бесіда про тварин теплих країв
Мета: вчити дітей правильно називати тварин теплих країв, визначати особливості зовнішнього вигляду, умови та особливості життя; виховувати любов
до тварин та обачність поведінки під час спілкування з ними.
Запитання: Які тварини живуть у теплих краях? (показ ілюстрацій). Які
умови життя є обов’язковими для цих тварин? Де можна зустріти таких тварин у нашій місцевості? Як треба поводитися з дикими тваринами?
222
Ранок
Рухлива гра «Вільне місце»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Дидактична гра «Де чиї вуха?»
Мета: закріпити вміння дітей візуально розрізняти вуха різних тварин; розвивати кмітливість; виховувати інтерес до тварин.
Матеріали: картки тварин без вух та з вухами.
Хід гри. Вихователь роздає дітям картки із зображенням тільки вух деяких тварин і пропонує пояснити, кому належать певні вуха, та описати цю тварину.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Звук [о], буква Оо»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити виконувати звуковий аналіз слів, розрізняти голосні,
тверді і м’які приголосні звуки та визначати місце заданого звука в слові;
— розширити знання про слова-омоніми;
— ознайомити з літерою Оо та її звуковим значенням;
— розвивати фонематичний слух;
— виховувати дружелюбність.
Матеріали та обладнання: іграшкова мишка, фішки для звукового аналізу
слів, предметні картинки, зображення букв О, А, У.
План
1. Прихід мишки. Мишко, Мишко-сіроманко, з чим до нас прийшла ти зранку? Допомоги попросити та ще з дітьми подружити.
2. Звуковий аналіз слова ЗОРІ.
Скільки голосних звуків у цьому слові? Скільки приголосних? Який перший
звук? Який приголосний м’який?
3. Робота зі словами-омонімами. Діти розглядають відповідні предметні
картинки. Пояснення вихователя: слова мають різне значення, а звучать
однаково.
4. Робота з зошитах — малювання округлих форм між двома горизонтальними лініями.
5. Фізкультхвилинка.
6. Знайомство з буквою О — вона схожа на бублик.
223
Навчальна діяльність
7. Вправа на визначення місця звука [о] в словах: вікно, оса, сом, відро, окуляри, лимони, кіно і т. д.
8. Дидактична гра «Знайди зайве слово» — розвиток фонематичного слуху.
Вихователь називає 4 слова, у трьох з них є однаковий звук, а в четвертому
його немає, діти його знаходять.
9. Підсумок. Мишці ми допомагали, завдання виконували. Чи цікаво вам
було? Яке завдання було найскладнішим? Яке найцікавішим?
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Вольєр для тварин» (будівельний матеріал)
Програмові завдання:
— викликати у дітей інтерес до тваринного світу, бажання допомагати іншим;
— продовжувати вчити вибирати деталі відповідного розміру;
— закріпити назви деталей;
— сприяти розвитку конструкційної діяльності дітей, розширювати уявлення про навколишній світ.
Матеріали та обладнання: набори будівельного матеріалу (один на двох), набори диких тварин.
План
1. Ігровий момент: «У гості завітав лісник» Хто такий лісник? Як ви гадаєте,
чим займається лісник?
2. Мотивація: «Допомогти лісникові побудувати вольєр для тварин».
3. Розглядання кількох варіантів будівель. Звернути увагу дітей на розміри
вольєра відносно тварин.
4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога порадами, підказками.
5. Лісник оцінює роботу дітей і дякує за виконану роботу
Денна
прогулянка
Ігрова ситуація «Пригоди звірят»
Мета: поглибити знання дітей про зимове явище природи — мороз; розвивати
спостережливість, уяву.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що надворі сильний мороз. Як ви гадаєте, що щипає ваші щічки?
Пропонує розповісти, як необхідно поводитися під час сильного морозу. Що
захищає ваші ручки від морозу?
Вихователь разом з дітьми пригадує казку «Рукавичка» та роздає емблеми —
героїв цієї казки.
Запитання: Чи пам’ятаєте ви цю казку? Назвіть героїв цієї казки. Куди ховалися ці звірята? Як ви гадаєте, чому вони оселилися в рукавичці? Чи довго
звірята прожили у рукавичці?
Мовленнєва гра «Впізнай за описом»
Мета: закріпити вміння дітей впізнавати диких тварин за певними ознаками,
що притаманні лише цим тваринам; спонукати самостійно знаходити і називати їх особливості; розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям по черзі описати знайомих диких тварин. Решта дітей повинна відгадати цю тварину.
Наступний описує тварину той, хто першим відгадав.
224
Денна
прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба по гімнастичній лаві зі сніжкою
в руках, під крок лівої ноги — руки вгору, правої — вниз. Дійшовши до кінця лави, стрибнути в глибину. Одночасно вправу виконують двоє-троє дітей.
Стежити за правильним приземленням після стрибка.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Пастух і вовк»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати швидкість і спритність.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Цікаві пригоди на лісовій галявині»
Мета: продовжувати розвивати інтерес до театральної творчості; вчити придумувати нові цікаві сюжети; розвивати вміння використовувати різні засоби
виразності: епітети, порівняння.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям вибрати маски різних тварин,
обєднатися у маленькі групи і придумати цікаву історію, яка могла б з ними
трапитися. Після цього діти розігрують свої сюжети.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Подорож зайчат» — малювання
за крапочками. Розвивати чіткість рухів, вміння виконувати завдання,
не відриваючи руки.
Сюжетно-рольова гра «Зоопарк»
Етап гри: ігрова ситуація «До зоопарку привезли слоненя».
Мета: формувати у дітей вміння розвивати сюжет гри; бажання дбати про
тварин.
Пригадати українську народну казку «Зимівля звірів»
Запитання за змістом казки: Хто головні герої казки? Що в них спільного?
Хто зі звірів був практичним? А хто був ледачим? Яку роль відіграла лисиця
в цій казці? Чи була вона хитрою, сміливою або злою? Чи змогли звірі разом
постояти за себе? Чи правильно вони вчинили, коли втекли?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
225
Друга
Рухлива гра «Знайди і промовчи»
половина Мета: виховувати витримку, спостережливість, орієнтування в просторі.
дня
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Бесіда-розповідь «Правила поведінки з тваринами»
Мета: розвивати допитливість, вміння обачно поводитися під час спостереження за повадками тварин; виховувати любов до тварин та бажання про них дбати.
Запитання: Що таке зоопарк? Яких тварин можна зустріти у зоопарку?
Як треба поводитися під час спостереження за тваринами? До чого може призвести неправильна поведінка? Як ми можемо допомогти тваринам?
Дидактична гра «Де чиї вуха»
Мета: закріпити вміння дітей візуально розрізняти вуха різних тварин; розвивати кмітливість; виховувати інтерес до тварин.
Матеріали та обладнання: предметні картинки тварин без вух та з вухами.
Хід гри. Вихователь роздає дітям картки із зображенням тільки вух деяких
тварин і пропонує пояснити, кому належать певні вуха, та описати цю
тварину.
Рухлива гра «Снігові кола»
Мета: вдосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір і спритність.
226
Ранок
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Тварини та їх одяг»
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити дітей зі змінами, що відбуваються в житті тварин узимку;
— формувати в дітей уявлення про різноманітну роль «одягу» тварин (хутро,
колючки), його відповідність до умов існування і поведінки тварин;
— вчити аналізувати, порівнювати та спостерігати;
— виховувати любов до природи в різних її проявах.
Матеріали та обладнання: клаптики хутра; фото або ілюстрації із зображенням білого ведмедя, лисиці, бурого ведмедя, їжака.
План
1. Вихователь пропонує дітям подивитися один на одного.
Запитання: Який у вас сьогодні одяг? У який одяг ви були вдягнені, коли
йшли вранці до дитячого садка? Для чого людям потрібний одяг? Чи однаковий одяг у дітей? Який одяг мають тварини в казках? А чи мають вони одяг
у житті? Чи у всіх тварин однаковий одяг?
2. Відгадування загадок, пояснення вихователя.
Хвіст пухнастий, хутро руде,
У лісі живе, курей краде. (Лисиця.)
Буркотливий, вайлуватий,
Ходить лісом дід кошлатий:
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає і ожину. (Ведмідь.)
В лісі вогник рудуватий
Шишки лускає завзято. (Білка.)
Запитання: Який одяг мають тварини? Які в цих тварин шубки? Для чого
вони їм потрібні?
3. Розглядання клаптиків хутра, порівняння їх за властивостями та кольором.
4. Розглядання ілюстрації «Білі ведмеді» (посеред снігу та льоду).
Запитання: Де живе білий ведмідь? Чому там холодно? Чому там багато снігу?
Для чого йому потрібно пірнати у воду? Як ви вважаєте, холодно йому чи ні?
Чому? Якого кольору хутряна шуба ведмедя? Для чого так зробила природа?
Пояснення вихователя про водостійкість хутра білого ведмедя.
227
Навчальна діяльність
5. Розглядання зображення їжака.
Хто в колючій одежині
Чимчикує по стежині?
На ялинку схожий так
Цей кумедний звір … (їжак).
Запитання: Чим особливий одяг їжака? Для чого йому потрібні колючки?
Пояснення вихователя поняття «захисні якості тварин».
6. Дидактична гра «Хто такий одяг має?». Вихователь описує «одяг» тварини, а діти відгадують, про кого йдеться.
Наприклад. У цієї великої лісової тварини дуже тепла хутряна коричнева
шуба, у якій не холодно спати й узимку в барлогу. (Ведмідь.)
7. Підсумок. Який особливий одяг захищає тварин від холоду? Якого кольору одяг у тварин?
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Розповідання української народної казки “Зимівля звірів”»
Програмові завдання:
— вчити складати розповідь на тему казки, відтворюючи жанрові особливості
казки, використовуючи засоби мовленнєвої виразності;
— розвивати образність мовлення дітей, оригінальність мислення;
— формувати вміння дітей розуміти характери і вчинки героїв казки.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Зимівля звірів».
План
1. Вихователь показує дітям ілюстрації до казки «Зимівля звірів».
Що спільного між цими тваринами на картинці? Так, вони свійські. А ще?
Вони всі втекли від свого господаря.
2. Розповідання казки вихователем.
Запитання за змістом казки: Хто головні герої казки? Що в них спільного?
Хто зі звірів був практичним? А хто був ледачим? Яку роль відіграла лисиця
в цій казці? Чи була вона хитрою, сміливою або злою? Чи змогли звірі разом
постояти за себе? Чи правильно вони вчинили, коли втекли?
3. Обігрування казки дітьми. Вихователь пропонує розподілити ролі та розіграти казку, переказуючи зміст казки своїми словами.
Під час обігрування можна запропонувати атрибути: маски, хустинки, обручі. Також можливо переробити кінець казки.
4. Підсумок. Чи сподобалась вам казка? Чи цікаво вам було? Як називалася
казка? Чи складно було розігрувати казку?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Незвичайна тваринка»
Програмові завдання:
— формувати інтерес дітей до художньої творчості;
— вчити дітей бачити в природних формах схожість з реальними об’єктами;
— розвивати творчу активність і самостійність;
— виховувати любов до тваринного світу.
Матеріали та обладнання: кольоровий папір, клей, пензлики, клейонки, серветки, клаптики тканини і хутра.
228
Навчальна діяльність
План
1. Розглядання картини «Дикі тварини». Кого ви бачите на картині? Чим
вкрите їх тіло? Які вони за кольором та розміром?
2. Мотивація: «Давайте зробимо картину, як вся родина вийшла за зимову
прогулянку».
3. Розглядання матеріалу для роботи: запропонувати дітям визначити, що
можна зробити з даного матеріалу.
4. Спільна робота вихователя і дітей.
5. Розглядання колективної роботи. Гра «Зайчики сіренькі»
Денна
прогулянка
Піший перехід до зимового лісу
Мета: поглибити знання дітей про життя тварин взимку, їх пристосування до
зимового періоду; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бережливе
ставлення до природи.
Діти разом із вихователем розглядають зимовий пейзаж у лісі, знаходять знайомі сліди на снігу, пояснюють, кому вони належать.
Запитання: Чи можна зустріти сліди ведмедя, їжачка у зимовому лісі? Чому?
Як зимують зайці, білки, лисиці? Хто допомагає диким тваринам пережити
сувору зиму?
Дидактична гра «Кого чим пригощатимемо»
Мета: закріпити знання про диких тварин, їх життя взимку та корм, яким
вони живляться; виховувати бажання допомагати перезимувати тваринам.
Хід гри. Вихователь пропонує допомогти звірям пережити холодну зиму і запропонувати для них гостинці. Діти дістають із кошика продукти харчування і пояснюють, кого чим можна пригостити.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Заєць без хатки»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність, швидкість та орієнтування у просторі.
Трудова діяльність: запропонувати погодувати диких тварин у лісі
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Інсценування казки «Рукавичка»
Мета: продовжувати розвивати інтерес до художньої літератури; розвивати
інтонаційну виразність мовлення; виховувати чуття колективізму,
взаємодопомоги.
Самостійна діяльність дітей (пошуково-дослідницька): гра «Допоможемо козеняті» — лабіринт. Розвивати логічне мислення, вміння знаходити правильний вихід.
229
Друга
Сюжетно-рольова гра «Зоопарк»
половина Етап гри: ігрова ситуація «Ми працюємо у зоопарку».
Мета: закріпити знання дітей про працівників зоопарку, розвивати вміння
дня
реалізувати знання в грі; розвивати дружні стосунки під час гри, культуру
спілкування; виховувати любов до тварин.
Читання оповідання В. Сухомлинського «Зайці»
Зайці вночі живляться корою дерев, озиминою та травою.
Заєць ходить вночі по полях і лісах без страху і прокладає прямі сліди.
Настає ранок. Заєць починає чути то гавкання собак, то скрипіння саней,
то голоси людей, то ходу вовка в лісі. Від страху він кидається в різні боки.
Проскочить уперед, злякається чого-небудь і побіжить назад по своєму сліду.
Ще почує що-небудь і з усієї сили стрибне вбік, і поскаче геть від попереднього сліду. Коли розвидниться, він ляже.
На ранок мисливці починають розбирати заячий слід. Плутаються по подвійних слідах та по далеких стрибках і дивуються хитрощам зайця. А заєць і не
думає хитрувати. Він тільки всього боїться.
Запитання за змістом оповідання: Що робить заєць вночі? Як починає поводитися вдень? Як заєць заплутує свої сліди?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Вовк у рові»
Мета: вдосконалювати навички стрибків у довжину з розбігу; виховувати рішучість і сміливість.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
230
Тема тижня: «Птахи»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Розповідь-бесіда «Пернаті наші друзі»
Мета: систематизувати знання про зимуючих птахів, закріпити вміння класифікувати птахів за їх зовнішнім виглядом; виховувати бережливе ставлення до птахів.
Запитання: Хто гучно стукає на дереві? Яку пташку можна частенько побачити поряд із дятлом? Які ще пташки залишаються зимувати? Як їх називають?
Рухлива гра «Вільне місце»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Дидактична гра «Рослини, тварини, птахи»
Мета: закріпити знання про рослини, тварин, птахів; вчити групувати предмети за певними ознаками; розвивати логічне мислення.
Матеріали та обладнання: предметні картинки (тварини, рослини, птахи).
Хід гри. Діти об’єднуються у три підгрупи. Кожній підгрупі пропонується
зібрати:
1-й — предметні картинки із зображенням рослин;
2-й — тварин;
3-й — птахів.
За сигналом із загальної кількості картинок діти обирають потрібну. Після
завершення кожна команда обґрунтовує свою роботу.
Потім вихователь називає слова, а діти виконують відповідні рухи.
Рослини — присісти.
Тварини — стояти, руки в боки.
Птахи — руки підняти вгору.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчаль- Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
на діяль- Тема: «Каркуша в гостях у малят»
Програмові завдання:
ність
— вдосконалювати навички ходьби по гімнастичній лаві з переступанням через предмети та пролізання під шнуром напівприсівши;
— розвивати організованість, самостійність, уміння узгоджувати свої рухи з
діями інших дітей під час гри;
— виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, спортом, загартовувуватися, дбати про своє здоров’я.
231
Навчаль- Матеріали та обладнання: гімнастична лава, стояки, шнур (10–12 м), кубики.
на діяль- План
ність
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу, із зупинками (2–3 рази) за сигналом вихователя
(35 с); ходьба на зовнішній та внутрішній стороні стопи (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі пташенята»:
— піднімання рук угору;
— повороти й нахили тулуба вперед;
— присідання;
— повороти тулуба з положення сидячи на підлозі;
— стрибки з поворотом на 90 .
II.Основна частина
Ходьба по гімнастичній лаві з переступанням через кубики, покладені на відстані кроку один від одного. З лави стрибнути в глибину на килим, потім пролізти, напівприсівши, під шнуром, натягнутим між двома стояками на висоті
50 см (виконати по 6–8 підходів).
Гра «Снігурі й кіт».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як пташка (45 с).
°
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Птахи, які лишилися з нами зимувати»
Програмові завдання:
— поповнити та систематизувати знання дітей про зимуючих птахів;
— закріпити вміння класифікувати птахів за їх зовнішнім виглядом та умовами існування;
— продовжувати формувати знання про спосіб живлення зимуючих птахів,
їх гніздування;
— виховувати бережливе ставлення до птахів.
Матеріали та обладнання: шапочки або нагрудники із зображенням зимуючих птахів, силуети зимуючих птахів, різний корм для птахів або його зображення, малюнки-підказки прикмет.
План
1. Розглядання зображення дятла. Що це за птах? Як називають дятла?
Чому? Яку пташку частенько можна побачити поряд із дятлом? (Синичку.)
Чому? А які ще птахи залишаються на зиму?
2. Розглядання зображень зимуючих птахів. Запропонувати назвати цих птахів. Як їх називають? А які ще бувають птахи? Чому їх так називають?
3. Дидактична гра «Наведи лад». (Всі картинки із зображенням птахів переплутані, необхідно відібрати зимуючих окремо, а перелітних окремо).
4. Дидактична гра «Четвертий зайвий». Необхідно знайти на картці зайву
пташку і пояснити, чому вона зайва (класифікація за різними принципами:
спосіб живлення, зовнішній вигляд, умови існування, забарвлення
пір’я).
232
Навчаль- 5. Розглядання малюнків із зображенням пташиних домівок. Де можуть
на діяль- жити пташки? Дидактична гра «Посели пташку в її домівку». Де живе горобність
чик? Синичка? Ворона? Голуб? Сорока?
6. Дидактична гра «Нагодуй пташку» (пригадати, що полюбляє певна пташка та «нагодувати» її). Що полюбляє синичка? Що ти вибрав для дятла? За
який корм тобі подякують горобці? Від чого не відмовиться ворона?
7. Підсумок. Запропонувати розвішати годівнички на території дитячого садка.
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (сюжетне малювання)
Тема: «Синички та горобці»
Програмові завдання:
— формувати здібності зорової оцінки зовнішніх ознак об’єкта реальної життєвої форми;
— збагачувати уявлення про особливості форми однорідних об’єктів при зображенні їх у різних просторових положеннях;
— закріпити знання принципу послідовності зображення об’єктів;
— розвивати естетичний смак, художнє сприйняття навколишнього світу;
— виховувати естетичне ставлення до краси природи.
Матеріали та обладнання: ілюстрації, на яких зображені горобці та синички,
ілюстрація «В годівниці», загадки, вірші, дидактична гра «Птахи», білий папір, простий олівець, акварельні фарби, пензлики, серветки.
План
1. Читання віршів про горобчиків та синичок. Про яких птахів йдеться у віршах? Розглядання зображень цих птахів. Вправа «Впізнай за описом». Чи
легко живеться птахам взимку? Чому? Як ми їм допомагаємо?
2. Мотивація: намалюємо наших пернатих друзів, як ми їх підгодовуємо
взимку, а потім розкажемо дітям молодшої групи, як допомагати птахам.
3. Показ послідовності зображення: тулуб, голова, хвіст, лапи. Звернути увагу на створення композиції навколо птахів (дерева, годівничка), на техніку
малювання птаха у польоті.
4. Фізкультхвилинка «Птахи».
5. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога у доборі фарб відповідно
до виду пташки, у техніці заливки ескізу фарбами.
6. Підсумок. Аналіз робіт: Запропонувати вибрати роботи, де пташки вийшли найбільш схожі на справжні, а також акуратні роботи. Організувати
виставку в групі
Денна
прогулянка
Спостереження за синичками
Мета: поглибити знання дітей про спосіб існування синиць; закріпити вміння дітей визначати стан погоди за поведінкою птахів; розвивати спостережливість; виховувати бережливе ставлення до птахів.
Вихователь загадує загадку:
Пташка невеличка, в неї білі щічки.
Сірі лапки, чорна шапка,
Фартушок жовтенький, голосок тоненький.
Тож ця пташка невеличка називається … (синичка).
Діти разом із вихователем спостерігають за поведінкою синички.
233
Денна
прогулянка
Запитання: Чому синичка не відлетіла у вирій? Як поводяться синиці зимової пори?
Вихователь пропонує визначити стан погоди за поведінкою пташки та за народною прикметою: «Якщо синиця пищить зранку — на мороз, а якщо хвилюється, кружляє, дзьобає кору дерев — до негоди».
Пропонує перевірити прикмету.
Дидактична гра «Я пташка»
Мета: закріпити знання про зимуючих птахів, про їх зовнішній вигляд, спосіб живлення, гніздування.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям надягти шапочки птахів: «Виберіть собі
шапочку птаха, який найбільше подобається і про якого ви багато знаєте».
Вихователь починає ставити запитання, а діти дають відповіді. Наприклад:
Ти хто? Синичко, яка ти? Де ти живеш?
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Горобці-стрибунці»
Мета: вдосконалювати навички стрибків у довжину з місця; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати дітям насипати корму в годівничку, покласти синичкам сала
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна) гра «Допоможи гномам» — орієнтування у часі. Закріпити вміння правильно називати дні тижня.
Сюжетно-рольова гра «Пташина їдальня»
Етап гри: бесіда «Що таке пташина їдальня?».
Мета: підтримувати ініціативу дитини підгодовувати птахів взимку, виявляти активну турботу про них.
Читання вірша А. Висоцького «Синичці».
Я знаю, синичко, чому ти сумна,
Зима в нашім краї не скоро мине…
Чому ти щоранку летиш до вікна:
Зови свою маму, і брата, й сестрицю —
Зерняток ти хочеш. Послухай мене… В садку я повісив для вас годівницю!
234
Друга
Запитання за змістом вірша: Чому сумна синичка? Як можна допомогти сиполовина ничкам взимку?
дня
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Птахи і зозуля»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Бесіда «Птахи — вісники погоди»
Мета: познайомити дітей з народними прикметами; вчити визначати стан погоди за поведінкою птахів; розвивати спостережливість, любов до птахів.
Прикмети:
• Якщо синиці ховаються під стріху, буде похолодання.
• Ворони в’ються в повітрі — на снігопад.
• Горобці ховаються в затишок — на мороз, заметіль.
• Ворони розмістились на нижніх гілках дерев — чекай вітру.
235
Ранок
Рухлива гра «Не боюсь»
Мета: вдосконалювати навички стрибків на місці; розвивати спритність
і швидкість.
Математична гра «Веселий павучок» (пряма і зворотна лічба)
Мета: вправляти дітей у прямій і зворотній лічбі у межах 7; розвивати математичні здібності дітей.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути малюнок павутинки на фланелеграфі. Як рухається павучок? Він починає свій рух від цифри 1 до цифри 2
і далі за порядком.
Діти розглядають другу павутинку. Що ви помітили? Павучок рухається
у зворотному напрямку від цифри 7 до цифри 1.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Пташине гніздечко» (придумування закінчення до розповіді
вихователя)
Програмові завдання:
— розширити та поглибити знання дітей про життя птахів;
— вчити дітей складати творчі розповіді, придумувати кінець розповіді до початку розповіді вихователя, викладати свої думки чітко, логічно, зв’язно;
— вправляти в умінні утворювати іменники від дієслів;
— закріпити поняття про приголосні звуки, вміння робити звуковий аналіз;
— виховувати чуйність, дбайливе ставлення до пташок.
Матеріали та обладнання: лялька Катруся, картки із зображенням пташок,
фішки.
План
1. Прихід ляльки Катрусі, яка розповідає таку історію.
«На галявині росли дві берізки. На одній із них було гніздечко. В гніздечку
жило двоє маленьких пташенят і мама-пташка. Кожного дня мама-пташка
доглядала своїх пташенят. Та одного разу подув сильний вітер, і одне пташенятко випало з гнізда…».
2. Запропонувати дітям подумати і розповісти, що могло трапитися із маленьким пташеням. Нагадати про те, що розповідь має бути змістовною, речення правильно побудовані. Складання розповідей дітьми по черзі.
236
Навчальна діяльність
3. Мовленнєва гра «Зміни слово» (дітям необхідно від дієслова утворити
іменник).
4. Звуковий аналіз слова пташка.
5. Підсумок. Мовленнєва гра «Впізнай пташку» (розглянути зображення
птахів і пригадати їх назви).
Заняття: Ознайомлення із соціумом (можна провести на прогулянці)
Тема: «Наші друзі птахи»
Програмові завдання:
— формувати в дітей уявлення про особливості життєдіяльності та поведінку
знайомих птахів у холодну пору року;
— сприяти розвитку пізнавального інтересу до природних об’єктів найближчого оточення;
— вдосконалювати навички спостережливості та уваги;
— виховувати у дітей співчуття до птахів, які потерпають узимку від холоду
і голоду, готовність допомагати їм.
Матеріали та обладнання: годівнички, підготовлені крихти хліба та насіння
для птахів.
План
1. Бесіда про погодні умови. Чому ми на прогулянку тепло вдяглися? А кому
холодно в цю пору року? Як ми називаємо птахів, які не відлетіли у вирій, а
залишилися в рідному краї?
2. Читання вірша В. Паронової «Хто летить до годівниці».
Хто летить до годівниці?
Галки, снігурі, синиці,
Горобці, клубочки сірі, —
Всі, хто не летить у вирій.
Прилітайте, пташенята!
Ось насіння і зернята.
Як цього вам буде мало,
Додамо шматочок сала.
3. Спостереження за зимуючими птахами.
Запитання: Яких зимуючих птахів ми вже бачили біля нашої годівниці?
Яких птахів ми спостерігали частіше? Які горобці? Як тримаються? Коли
цвірінькають? Коли більше рухаються?
4. Рольова гра «Тепло — холодно».
5. Бесіда-розповідь про синичок. Що найбільше до вподоби синиці взимку?
6. Годування птахів. Розповідь про те, хто з пташок що любить.
7. Підсумок. Як ми допомогли птахам? Як птахи віддячать нам за допомогу?
Денна
прогулянка
Спостереження за голубами
Мета: закріпити вміння дітей впізнавати та називати птахів, помічати особливості у зовнішньому вигляді та у поведінці; викликати у дітей радість від
спілкування з об’єктами живої природи; виховувати бережливе ставлення до
птахів.
Вихователь пропонує розглянути, хто прилетів до годівнички.
Запитання: Які птахи прилетіли до годівнички? Чим вони відрізняються
одне від одного? Якого кольору голуби? Що вміють робити голуби? Як взимку можна допомогти птахам?
237
Денна
прогулянка
Дидактична гра «Розмова птахів»
Мета: уточнити знання дітей про сезонне життя птахів, особливості їх життя взимку; розвивати діалогічне мовлення, вміння зв’язно висловлювати свій
досвід.
Хід гри. Діти об’єднуються у пари. Одна дитина в парі — птах, що залишається зимувати в місті чи парку, друга — перелітна пташка.
Діти придумують невеличку сценку-діалог між двома птахами. Кожна дитина розповідає про переваги свого життя.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Стрибки в довжину з розбігу. Діти виконують стрибок з чотирьох кроків одне за одним. Стежити, щоб діти правильно приземлялись на півзігнуті ноги. Пролізання в обруч лівим та правим боком. Вправу одночасно виконують четверо дітей.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Снігурі та кіт»
Мета: вдосконалювати навички стрибків на обох ногах і в глибину; розвивати
спритність, швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати посипати піском льодяні доріжки
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Творча гра «Спільне — відмінне» (свійські й зимуючі птахи)
Мета: вчити дітей порівнювати між собою свійських та зимуючих птахів, знаходити спільні та відмінні ознаки; розвивати діалогічне мовлення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розглянути різня маски птахів і обрати
ту пташку, яка найбільше подобається. Після чого пташки між собою починають вести розмову. Наприклад: «Я синичка, а я курочка. Я маленька,
а я велика. Я цвірінькаю, а я квокчу тощо».
Самостійна діяльність дітей (пошуково-дослідницька): гра «Годівничка» —
моделювання з лічильних паличок. Розвивати конструктивні здібності, логічне мислення.
Сюжетно-рольова гра «Пташина їдальня»
Етап гри: ігрова ситуація «Пташина родина».
Мета: розвивати сюжет гри, відображати в грі дружні родинні стосунки; розвивати вміння допомагати, піклуватися один про одного.
238
Друга
половина дня
Читання вірша П. Мостового «Снігурі»
Розстелила знов зима
Скатертину білу.
Прилетіли снігурі,
На ялину сіли.
Випинають напоказ
Малинові груди,
І виспівують, дзвенять:
— Дю-ді, дю-ді, дю-ді.
Червоніють на гілках,
Ваблять кожне око.
Замість яблук не зірви
Ти їх ненароком!
Запитання за змістом вірша: Про яку пору року говориться у віршику? Із
чим автор порівнює сніг? Які пташки прилітають взимку? Із чим автор порівнює снігурів? Яку пісню співають снігурі?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Птахи в клітці»
Мета: вдосконалювати навички підлізання під дугою та стрибків на обох ногах; розвивати спритність і швидкість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
239
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Бесіда-розповідь «Користь людям від птахів»
Мета: продовжувати систематизувати знання про птахів; закріпити знання про
користь птахів для життя людей; виховувати бережливе ставлення до птахів.
Запитання: Чому птахів називають пернатими друзями? Яку користь приносять нам птахи? (Звеселяють нас своїми піснями, переносять насіння дерев,
кущів, квітів і цим поширюють рослини, знищують шкідників полів, лісів,
садів.)
Рухлива гра «Совонька»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати спостережливість, кмітливість і швидку реакцію на сигнал.
Дидактична гра «Нагодуй пташку»
Мета: закріпити знання про спосіб живлення пташок; розвивати зв’язне
мовлення.
Хід гри. У великих тарілках на столі стоїть різний корм, діти вибирають собі
пташку, яку будуть годувати, і насипають їй вибраний корм у маленьку тарілочку. Що полюбляє твоя синичка? Що ти вибрав для дятла? За який корм
тобі подякують горобці? Від чого не відмовиться ворона? Яка улюблена їжа
шишкаря?
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «У гостях у пернатих друзів»
Програмові завдання:
— закріплювати вміння правильно приземлятися під час стрибка в довжину з
розбігу та підлізати під дугу грудьми вперед;
— розвивати швидкість, спритність, загальну витривалість, гнучкість і силу;
— виховувати дбайливе ставлення до свого тіла та організму, інтерес до фізичних вправ.
Матеріали та обладнання: дуги, прапорці.
План
I.Вступна частина
Ходьба чітким кроком, як фізкультурники (40 с); ходьба на носках, приставним кроком (лівим і правим боком) (35 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба.
Перешикування в колону по троє.
240
Навчальна діяльність
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Веселі пташенята».
II.Основна частина
— Стрибки в довжину з розбігу, 5–6 разів з чотирьох та 6–8 разів з п’яти кроків.
— Підлізання під дугу грудьми вперед, після підлізання підняти руки через
сторони вгору (Повторити 3–4 рази).
Гра «Хто швидше до сніговика.
III. Заключна частина
Ходьба з поступовим уповільненням темпу (45 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Число і цифра 7. Дні тижня»
Програмові завдання:
— формувати в дітей уявлення про склад числа 7;
— закріпити пряму і зворотну лічбу;
— продовжувати вчити порівнювати кількість предметів, використовуючи
знаки «=», «≠»;
— вправляти в умінні орієнтуватися в часі, називаючи дні тижня;
— виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: магнітна дошка; картки із цифрами від 1 до 7; малюнки із зображенням павутинок для гри «Веселий павучок»; набір кругів червоного та синього кольорів; набір картинок за темами
«Комахи», «Птахи», «Тварини»; 7 кружечків; набір кругів синього і жовтого кольору для вправи «Квіти для Білосніжки»; великий круг, розділений на
7 частин, окремо 7 частин із кольоровими кружечками на кожній (1 — червоний, 2 — жовтих, 3 — синіх, 4 — зелених, 5 — жовтогарячих, 6 — блакитних, 7 — фіолетових); роздавальний: сім маленьких кружечків, картка для
вправи «Намистинки», олівці.
План
1. Вихователь розповідає про країну, де жили сім гномів, але чаклунка їх зачарувала, і вони забули свої імена. Щоб допомогти гномам згадати імена, слід
уважно виконати всі завдання, які загадала чаклунка.
2. Гра «Веселий павучок» — закріплення прямої та зворотної лічби. На дошці дві павутинки з павучками. На одній павучок рухається від 1 до 7, на другій
навпаки — від 7 до 1. Розгляньте першу павутинку. Як рухається павучок?
Розгляньте другу павутинку. Що ви помітили?
Ви правильно виконали завдання, й чаклунці довелося повернути ім’я першого гнома — його звуть Понеділок.
Вихователь викладає на великий круг першу частину з одним червоним
кружечком.
3. Гра «Сусіди» — закріплення знань про утворення кожного наступного та
попереднього числа шляхом додавання та віднімання одиниці.
Шестеро дітей беруть картки із цифрами від 1 до 6 і шикуються в числовий
ряд. Решта дітей по черзі називають будь-яке число, діти-«сусіди» піднімають
картку-цифру й говорять, на скільки вона менше (більше) названого числа.
Ми допомогли другому гномикові згадати своє ім’я, його звуть Вівторок.
Вихователь викладає наступну частину на великій круг.
241
Навчальна діяльність
4. Фізкультхвилинка.
Діти розглядають картинку із зображенням тварин (комах, птахів та інші),
у кожній групі є зайвий. Їм необхідно визначити зайве і показати цей об’єкт
жестами або звуками, але не називаючи його.
Ви правильно визначили зайве і з вашою допомогою третій гном згадав своє
ім’я — Середа.
5. Гра «Розклади ягоди» — закріплюється уявлення про склад числа 7.
Гноми зібрали ягоди, але не можуть їх розкласти на дві тарілочки.
Допоможемо їм. Діти пропонують свої варіанти, вихователь фіксує їх на дошці за допомогою кружечків.
Гноми вам вдячні. Ми повернули ім’я четвертому гномові — його звуть
Четвер (виставляється четверта частина на кругу).
6. Вправа «Квіти для Білосніжки». На дошці квіти із кругів синього та жовтого кольорів. Гноми зібрали квіти для Білосніжки, використавши для цього
геометричні фігури.
З яких фігур гноми склали квітку? Скільки у квітці кругів?
Скільки в першій квітці синіх кругів? А жовтих?
Вихователь підводить до того, що кількість синіх кругів збільшується на
один, а жовтих — зменшується.
Ось і п’ятий гном готовий назвати своє ім’я — П’ятниця.
Викладається наступна частина з 5 кружечками жовтогарячого кольору.
7. Вправа «Намистинки». У дітей смужечки з трьома клітинками. У середній
клітинці намальовано 5 намистин, праворуч від цього малюнка стоїть знак
«≠», ліворуч — «=».
Скільки намистин намальовано?
Скільки намистин слід намалювати ліворуч, щоб їх кількість дорівнювала
кількості намальованих?
А скільки потрібно намалювати праворуч, щоб їх кількість не дорівнювала
кількості намальованих?
Ми ще одному гномику допомогли згадати своє ім’я. Його звуть Субота.
На круг викладається шоста частина.
8. Гра «Стежинами гномів». Діти стають одне за одним і, рухаючись по кімнаті, виконують різні рухи.
У гномиків велика радість: останнього, сьомого гнома звільнено від чар —
його звуть Неділя (викладається остання частина на круг).
9. Підсумок. Хто з вас запам’ятав незвичайні імена нових друзів-гномів?
Що нагадують вам їхні імена? Запропонувати розглянути круг і пригадати,
як звуть гномів: частина з одним червоним кружечком належить Понеділку,
із двома жовтими — Вівторку … і т. д. (повторюються усі дні тижня).
А який день сьогодні?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (колективне ліплення)
Тема: «Пташки в годівниці»
Програмові завдання:
— вчити дітей разом виконувати сюжетну композицію, ліпити птахів з цілого шматка пластиліну, передавати їх характерні особливості;
— закріпити знайомі прийоми ліплення;
242
Навчальна діяльність
— розвивати окомір, самостійність у роботі;
— виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу, дружні стосунки.
Матеріали та обладнання: ілюстрація «В годівниці», вірші М. Людкевич
«Біля годівниці» та Я. Божемської «Гороб’ята», годівничка (з картону або
дерев’яна), пластилін, стеки, дощечка для ліплення, серветки.
План
1. Розглядання ілюстрації «В годівниці». Пригадати, яких ще птахів діти
спостерігали під час прогулянки біля годівнички. Читання вірша М. Людкевич «Біля годівниці». Про якого птаха йдеться у вірші? Чому сумний горобчик? Розглядання зображення горобчика.
2. Мотивація: зліпимо горобчиків для горобчика з вірша, щоб йому не було
сумно і разом можна було пострибати і зігрітися.
3. Розглядання конструктивної будови птаха, визначення характерних особливостей. Показ прийому і послідовності ліплення пташки з цілого шматка.
4. Фізкультхвилинка «Горобчик-стрибунець».
5. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога порадами та нагадуванням прийомів ліплення.
6. Підсумок. Аналіз робіт: Відмітити виразність образів, пропорційне співвідношення частин горобчика (голова, тулуб). Виставити горобчиків у годівничку, насипати насіння. Обігрування вірша Я. Божемської «Гороб’ята»
Денна
прогулянка
Спостереження за горобцями на майданчику
Мета: закріпити знання дітей про зовнішній вигляд горобця, спосіб живлення та залежність їхнього життя від погодних умов.
Вихователь звертає увагу на горобчика, який прилетів до годівнички та загадує загадку:
Хто морозів не боїться,
І живе серед людей,
На зиму не відлітає,
Під карнизом проживає,
По дворах стрибає,
Крихти підбирає.
Хто вгадав, той молодець.
Ця сіренька пташка — … (горобець).
Запитання: Що це за пташка? Якого кольору пір’я в горобчика? Горобчик —
це перелітний чи зимуючий птах? Чому горобчика вважають зимуючою пташкою? Назвіть частини тіла горобчика. Що шукає горобчик біля житла людей?
Дидактична гра «Зимуючі птахи»
Мета: закріпити знання про зимуючих та перелітних пташок (де живуть, чим
живляться); виховувати бажання допомагати зимуючим птахам пережити
зиму.
Хід гри. Діти по черзі називають пташку, яку побачили на годівничці та розповідають: відлітає вона в теплі краї чи ні. Ту, яка відлітає, кріплять на зелене дерево, а яка залишається зимувати — на засніжене.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
243
Денна
прогулянка
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Птахи і зозуля»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати розчистити доріжки від снігу
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Гра-роздум «Чому взимку необхідно підгодовувати птахів?»
Мета: вчити дітей розмірковувати, робити власні припущення, розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення.
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): гра-лабіринт «Де чиє гніздечко?».
Розвивати вміння орієнтуватися на площині.
Сюжетно-рольова гра «Пташина їдальня»
Етап гри: ігрова ситуація «В гості до синички».
Мета: навчати дітей реалізовувати та розвивати сюжет гри; удосконалювати
вміння спілкуватися одне з одним, виявляючи співпереживання, доброзичливість, співчуття.
Читання вірша Г. Бойка «Горобчики».
В зимові дні на стовпчиках,
На вітах, на дахах
Сидять малі горобчики
У сірих піджаках.
Сніги, мов білі килими,
І долі ні зерна.
Я хліба накришила їм,
Посипала пшона.
Сидіти б їм під стріхами,
Чекати б їм тепла,
Та жаль, що всюди віхола
Поживу замела.
Горобчики наїлися,
І, наче у теплінь,
Всі радо розлетілися:
— Цвірінь, цвірінь, цвірінь!
Запитання за змістом вірша: Про які дні йде мова у вірші? Де сидять малі горобчики? Чи можуть вони знайти собі їжу? Чому? Що зробила дівчинка? Чи
зраділи горобчики? Поясніть, як.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
244
Друга
Рухлива гра «Горобці і білий котик»
половина Мета: вдосконалювати навички стрибків у довжину з місця; виховувати увадня
гу, спостережливість, кмітливість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Бесіда «Чому не чути співу птахів?»
Мета: закріпити знання дітей про особливості життя зимуючих птахів; розвивати спостережливість, звязне мовлення; виховувати любов до живої
природи.
Запитання: Що полюбляють робити пташки? Коли не чути пташиного співу?
Чому можуть зрадіти пташки?
Рухлива гра «Не боюсь»
Мета: вдосконалювати навички стрибків на місці; розвивати спритність
і швидкість.
Мовленнєва гра «Упіймай слово»
Мета: закріпити вміння дітей відокремлювати на слух слова із заданим звуком; повідомляти про положення звука у слові; розвивати зосередженість,
уважність.
245
Ранок
Хід гри. Вихователь пропонує «впіймати» слова на слух. Він по черзі називає
одне за одним слова або читає вірш, а діти, почувши слова із заданим звуком,
плескають у долоні.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання елементів грамоти)
Тема: «Звук [м], буква Мм»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей виконувати звуковий аналіз слів; поділяти
двоскладові слова (без збігу приголосних на межі складоподілу) на склади
та «записувати» їх схематично;
— ознайомити з буквою Мм та її алфавітною назвою;
— вправляти у читанні закритих складів;
— розвивати фонематичний слух;
— виховувати бажання навчатися.
Матеріали та обладнання: зірки, зображення предметів (розрізані на дві частини), смужки-фішки для виконання поскладового аналізу слова, зображення букви М, олівці, зірочки із зображенням голосних.
План
1. Залетіла зірочка з проханням засвітити зірочки на небі, а для цього необхідно виконати завдання. Вихователь звертає на неї увагу і пропонує зробити
звуковий аналіз слова ЗІРКА.
Назвіть голосні звуки. Скільки приголосних звуків у цьому слові? Скільки
твердих приголосних? Скільки м’яких приголосних?
2. Дидактична вправа «Порахуй склади» (вправляти в умінні ділити слова
на склади). Вихователь промовляє слова, а діти «рахують» і «записують»,
скільки складів у слові.
3. Дидактична вправа «Закінчи слово» (вправляти в умінні добирати закінчення до заданих слів). Вихователь читає чистомовки і пропонує дібрати
останній склад до слова.
Наприклад:
Са-са-са, са-са-са, ось, поглянь, летить о…(са).
Ша-ша-ша, ша-ша-ша, ми спіймаємо ло…(ша).
Жу-жу-жу, жу-жу-жу — по галявині ход…(жу).
Ру-ру-ру, ру-ру-ру — зірочку до рук бе…(ру).
246
Навчальна діяльність
4. Читання віршика про мишку:
Я маленьке мишенятко,
Мию милом лапенятка,
Мию мордочку і спинку
І вмиваюсь безупинку.
Який звук у цьому віршику ви чули найчастіше?
5. Знайомство з літерою М та її абетковим звучанням [ем].
Які два звуки позначає ця буква? Звук [м] голосний чи приголосний?
6. Робота з карточками — обведення літери М по крапочках.
7. Запропонувати пригадати голосні звуки та чим вони відрізняються від
приголосних. Діти читають закриті склади з приголосним звуком [м] — АМ,
ОМ, УМ.
8. Підсумок. Виконали всі завдання та засвітили зірочки. А що нового дізналися на занятті? Чого навчилися?
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Годівничка» (покидьковий матеріал)
Програмові завдання:
— розвивати у дітей уяву, вчити робити поробки, використовуючи покидьковий матеріал;
— розвивати творчу активність і самостійність;
— виховувати любов до пташок.
Матеріали та обладнання: різні види матеріалу: коробки, пластикові пляшки; кольоровий папір, клей, нитка, ножиці.
План
1. Вступна бесіда «Як допомогти птахам». Хто потребує нашої допомоги
взимку? Як можна допомогти пернатим друзям взимку?
2. Розглядання різних видів годівничок. З чого зроблені? Чого бракує?
3. Робота дітей у підгрупах, допомога вихователя підказками, порадами.
Запропонувати прикрасити годівнички.
4. Діти разом з вихователем заповнюють годівниці кормом і вивішують
на вулиці
Денна
прогулянка
Спостереження за пташками у годівниці
Мета: систематизувати знання дітей про життя зимуючих птахів; вчити дітей
робити самостійно висновки під час прогулянки про те, що птахам слід допомагати, годувати їх; розвивати інтерес до природи.
Вихователь звертає увагу дітей на птахів, які прилетіли до них у годівничку.
Запитання: Які пернаті гості до нас завітали? В який час дня прилітають синиці, снігурі, ворони? Чому ми годуємо птахів двічі? Які пташки сідають першими на годівницю? Які чекають своєї черги? Які птахи який корм полюбляють? Для чого ми підгодовуємо пташок?
Ігрова ситуація «Яких птахів зустрів котик»
Вихователь пропонує допомогти котикові відгадати, яких пташок він
зустрів.
247
Денна
прогулянка
Пташка невеличка, в неї білі щічки.
Сірі лапки, чорна шапка,
Фартушок жовтенький, голосок тоненький.
Тож ця пташка невеличка називається … (синичка).
В’ється, стука молоток, потрапляє нам в садок. (Дятел.)
Бідовий хлопчина в теплій сорочині
По дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець.)
Всі в блакитнім піджаку, в рожевій сорочці,
В нас зимою по садку гуляють, як гості. (Снігурі.)
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Біг з підскоком, поперемінного лівою та
правою ногою. Спуск з гірки на санчатах.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Снігурі та кіт»
Мета: вдосконалювати навички стрибків на обох ногах і в глибину; розвивати
спритність, швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати погодувати пташок — насипати зернят та
насіння у годівничку
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
Друга
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Творча гра «Розмова птахів»
Мета: уточнити знання дітей про сезонні особливості життя птахів; розвивати
діалогічне мовлення, уміння висловлювати свою думку.
Хід гри. Діти об’єднуються у пари. Одна дитина в парі — птах, що залишається зимувати в рідному краї, друга — перелітна пташка.
Діти придумують невеличкий діалог між двома птахами. Кожна дитина розповідає про особливості свого життя.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Домалюй пташку» — розвивати
чіткість рухів.
Сюжетно-рольова гра «Пташина їдальня»
Етап гри: ігрова ситуація «Приготуємо обід для пташок».
Мета: розвивати у дітей вміння самостійно розвивати сюжет гри, погоджувати тему та розподіляти ролі.
248
Друга
Читання вірша А. Костецького «Лист до птахів»
половина
Як живеться вам, птахи,
Про життя в височині,
дня
На гребінчиках дахів?
Навчите мене літати
На вітрах зимових, лютих
І виспівувать пісні.
Ви не мерзнете, птахи?
Ну, а я казок навчу вас —
Залітайте-но до мене,
Буду вам щодня читати,
Поговоримо в теплі,
Хай улітку їх почують
Чаю вип’ємо з варенням
Ваші славні пташенята.
Та з’їмо духмяний хліб.
Так і будемо стрічатись ми щовечора.
Ви розкажете мені
А коли весна настане, защебечемо!
Запитання за змістом вірша: Про що пишеться у листі до птахів? Куди автор
запрошує птахів?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Слухай сигнал»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу в колоні; виховувати увагу та
швидку реакцію.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
249
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Бесіда «Чим укрите тіло птахів»
Мета: закріпити знання дітей про зовнішній вигляд птахів; розвивати спостережливість, уважність; виховувати любов до птахів.
Запитання: Чим укрите тіло птахів? Для чого пір’ячко у пташок? Чим відрізняється пір’я ворони від пір’я синички?
Мовленнєва гра «Опиши, а ми відгадаємо»
Мета: закріпити вміння дітей повно та чітко описувати зимуючих та перелітних птахів; розвивати уважність; виховувати любов до пташок.
Матеріали та обладнання: предметні картинки із зображенням пташок.
Хід гри. Дитина обирає картинку з пташкою, щоб решта дітей не бачили,
описує її. Діти повинні відгадати назву пташки та відповісти: перелітна вона
чи зимуюча.
Рухлива гра «Птахи в клітці»
Мета: вдосконалювати навички підлізання під дугою та стрибків на обох ногах; розвивати спритність і швидкість.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Пташиний одяг — пір’я»
Програмові завдання:
— продовжувати знайомити дітей зі змінами, що відбуваються в житті птахів
узимку;
— формувати в дітей уявлення про різноманітну роль «одягу» птахів (пір’я),
її відповідність до умов проживання птахів;
— вчити аналізувати, порівнювати та спостерігати;
— виховувати любов до природи в різних її проявах.
Матеріали та обладнання: пір’я різних птахів (чисті та безпечні для дітей);
лупа; фото або ілюстрації із зображенням різних птахів; аудіозапис звуків
природи — співу птахів).
План
1. Слухання співу птахів. Чиї голоси ви почули? А які пташки прилітають
до нас на подвір’я?
Відгадування загадок, пояснення вихователя.
250
Навчальна діяльність
Мають всі сіреньке пір’я,
Завжди скачуть на подвір’ї,
Галаслива їхня зграя.
Діти, хто пташок цих знає? (Горобці.)
Запитання: А який одяг мають птахи? Для чого їм потрібне пір’я?
2. Розглядання зображення різних птахів, у тому числі й пінгвіна.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що пір’я у різних птахів різне (є довге — для польоту, є коротке пухове — для збереження тепла).
В ластах по сніжку тупцює,
Ходить він, немов танцює.
Не літав ніколи він,
Називається … (пінгвін.)
3. Дослідно-експериментальна діяльність.
Дослід 1. Вихователь роздає дітям різне пір’я (папуги, горобця, голуба).
Пропонує розглянути його крізь лупу, торкнутися, порівняти його, яке
воно — легке чи важке. Потім діти його підкидають.
Запитання: Чи можна сказати, що воно легке, як повітря? Що було б, якби
пір’я було дуже важким?
Дослід 2. Вихователь роздає дітям пух. Пропонує подмухати на нього, підкинути вгору — пух дуже легкий, майже не має ваги.
Висновок: пір’я та пух дуже м’які, тому людина робить з них подушки, ковдри. А ще пух може зігрівати. Деякі тварини зігрівають пухом нори, гнізда,
дупла.
Запитання: А як люди використовують пухове пір’я, щоб зігрітися від холоду? (Виготовляють одяг — пуховики, куртки.)
Дослід 3. Пір’я водоплавних птахів (гуся, качки, лебедя) вихователь занурює
у воду, потім його витягає і дає воді стекти. Пір’я не намокло, тому що перо
водоплавних птахів зверху змащене спеціальним жиром. Тому птахам не холодно у воді, як людям, адже «одяг на них» завжди сухий.
4. Підсумок. Який особливий одяг мають птахи? Чи захищає він їх від холоду? Де люди використовують пір’я?
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Переказ оповідання З. Друся “Де ночують птахи взимку?”»
Програмові завдання:
— продовжувати розширювати знання дітей про зимуючих птахів, спосіб їх
життя взимку;
— вчити переказувати оповідання близько до тексту;
— розвивати мовленнєве дихання;
— виховувати інтерес до природи рідного краю, до життя птахів.
Матеріали та обладнання: предметні малюнки із зображенням зимуючих
птахів та загадки про них.
План
1. Загадування загадок про зимуючих птахів з показом відповідних зображень. Як птахи поводяться взимку? Де знаходять корм, житло? А чи хотіли б
ви дізнатися, де ночують такі птахи взимку?
251
Навчальна діяльність
2. Читання оповідання З. Друся «Де ночують птахи взимку?».
Довгу зимову ніч птахи проводять по-різному. Ворони і галки ночують великими зграями у парках, садах на деревах. Дятли, синички-гаївки ховаються від холоду в дуплах, а горобці і великі синички — під дахами, на горищах,
біля опалювальних труб. Пташки у шпаківнях не зимують, бо шпаківні промерзають і продуваються вітром.
Запитання за текстом: Так де ж ночують птахи взимку? Чому не зимують
птахи у шпаківнях?
3. Повторне читання оповідання. Переказ дітьми (2–3 дитини).
4. Гра «Опиши пташку» (закріпити вміння дітей повно та чітко описувати
зимуючих та перелітних птахів). Дитина обирає картинку з пташкою, щоб
решта дітей не бачила, описує її. Діти повинні відгадати назву пташки та відповісти: перелітна вона чи зимуюча.
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
Тема: «Пташина їдальня» (природний і покидьковий матеріал)
Програмові завдання:
— викликати інтерес до придумування образів та самостійного втілення їх (із
шишок, каштанів, жолудів та інших природних матеріалів);
— вчити дотримуватися схожості виробу з натурою, користуватися інструментами, дотримуватися правил безпечної праці;
— закріпити прийоми з’єднання частин і деталей виробу за допомогою клею,
дроту, паличок, гілочок;
— розвивати фантазію, художній смак.
Матеріали та обладнання: каштани, жолуді, шишки, тарілочки, шило, ножиці, гілочки, дріт, папір, клей, пластилін, дощечка для ліплення.
План
1. Розглядання малюнків із зображенням зимуючих птахів. Звернути увагу
на зовнішній вигляд, будову, забарвлення птахів.
2. Мотивація: «Давайте зробимо зимуючих пташок і пригостимо їх
зернятами».
3. Обговорення, що можна зробити з того чи іншого матеріалу, з чого починати роботу та способу роботи. Допомога у виборі матеріалу.
4. Самостійна робота дітей, націлення на необхідність домагатися більшої
точності в передачі форми пташки. Індивідуальна допомога у розрізанні каштанів, жолудів, проколюванні отворів, з’єднанні окремих частин.
5. Підсумок. У процесі аналізу відмітити тих, хто вдало втілив свій задум
і використав різноманітні матеріали. Створення композиції «Пташина
їдальня»
Денна
прогулянка
Піший перехід у зимовий парк
Мета: закріпити знання дітей про зимуючих птахів, про проблеми в їх житті
в холодну пору року; прищеплювати любов та бережливе ставлення до живої
природи; виховувати бажання підгодовувати птахів.
Вихователь звертає увагу дітей, що все довкола засипано снігом: і насіння
бур’янів, і травичка, і поля, де могли б зостатися якісь зернятка, комахи теж
поховалися й заснули аж до весни.
252
Денна
прогулянка
Запитання: Як ви гадаєте, чи просто вижити пташкам у таких умовах? Але
що більше дошкуляє їм — холод чи голод? Розкажіть, як люди допомагають
птахам. Як ви думаєте, чи добра ця справа — підгодовування птахів взимку?
А ви пам’ятаєте, куди потрібно покласти корм для птахів? Може, можна насипати його просто на сніг? Що ми можемо покласти до годівнички, щоб допомогти цим пташкам?
Дидактична гра «Дикі та свійські птахи»
Мета: закріпити знання про назви, місце існування, умови життя та живлення диких та свійських пташок; розвивати уважність, логічне мислення.
Матеріали та обладнання: предметні картинки свійських та диких пташок.
Хід гри. Діти по черзі беруть картинки птахів та розповідають про них, пояснюють, які вони — дикі чи свійські.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Горобці-стрибунці»
Мета: вдосконалювати навички стрибків у довжину з місця; розвивати спритність і швидкість.
Можна пригадати оповідання З. Друся «Де ночують птахи взимку?».
Запитання: Де ночують птахи взимку? А чому не зимують птахи у шпаківнях?
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Розвага «У пташиному містечку»
Мета: Систематизувати знання дітей про життя птахів; розвивати пам’ять,
логічне мислення, зв’язне мовлення; створити радісний та веселий настрій у
дітей.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Квітка для Білосніжки» — розвивати вміння створювати квіти за допомогою геометричних фігур.
Сюжетно-рольова гра «Пташина їдальня»
Етап гри: ігрова ситуація «Нагодуємо пташок».
Мета: розвивати інтерес у грі; формувати позитивні взаємини між дітьми; виховувати бажання піклуватися про птахів.
Читання оповідання К. Перелісної «Довгоніс»
Запитання за змістом оповідання: Як взимку живеться пташкам? Як синички, чижики та корольки намагаються здобути собі їжу? Як дятел видобуває
собі їжу? Чому синички літають за дятлом? За що пташки дякують дятлові?
253
Друга
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Совонька»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати спостережливість, кмітливість і швидку реакцію на сигнал.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
254
Тема тижня: «Т. Г. Шевченко — великий поет України»
Понеділок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Бесіда «Лютий малює, красну весну чує»
Мета: сформувати у дітей поняття по передвесняну засмагу дерев; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати бережливе ставлення до
природи.
Запитання: Пов’яжіть прислів’я зі змінами в стані неживої та живої природи. Що ви помітили на стовбурах берези та верби з сонячного боку? Чому з сонячного боку змінився колір кори верби? Як називається це природне явище?
Рухлива гра «Коровай»
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати пам’ять та увагу.
Мовленнєва гра «Упіймай слово»
Мета: закріпити вміння дітей на слух відокремлювати слова із заданим звуком; повідомляти про місцезнаходження звука у слові; розвивати зосередженість, уважність.
Хід гри. Вихователь пропонує «впіймати» слова на слух. Він по черзі називає
одне за одним слова або читає вірш, а діти, почувши задане слово, плескають
у долоні. Перемагає той, хто жодного разу не помилився.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Веселі козачата»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння стійко приземлятися під час стрибків у висоту
з розбігу та лазити по гімнастичній лаві;
— розвивати швидкість, спритність, вміння оцінювати якість виконання своїх рухів та рухів інших дітей;
— виховувати дбайливе ставлення до фізкультурного обладнання та бажання
доглядати за ним.
Матеріали та обладнання: стояки, гумова тасьма (3–4 м), гімнастична лава,
великі м’ячі.
255
Навчальна діяльність
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (35 с); ходьба з високим підніманням ніг, як чапля
(25 с); біг у середньому темпі (35 с). Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ «Спритні козачата»:
— піднімання м’яча вгору з відставлянням ноги в сторону;
— підкидання м’яча вгору й ловіння його після відскакування від підлоги;
— прокочування м’яча під зігнутими ногами, сидячи на підлозі;
— перекати тулуба з положення лежачи на спині та з м’ячем у руках;
— піднімання ніг та рук з м’ячем угору;
— стрибки.
II.Основна частина
— Стрибки у висоту (30 см) з розбігу, з чотирьох (5–6 разів) та п’яти (6–8 разів) кроків.
— Лазіння по гімнастичній лаві, лежачи на грудях та животі і підтягуючись
руками (повторити по 5–6 разів).
Гра «Хто перший?».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі на носках, як лисичка (35 с).
Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Описи природи у творах Т. Г. Шевченка»
Програмові завдання:
— пробуджувати інтерес до поезії, зокрема віршів Т. Г. Шевченка про природу рідного краю;
— розвивати зв’язне мовлення, вміння мислити і робити самостійні
висновки;
— виховувати любов до природи рідного краю, до її краси і неповторності.
Матеріали та обладнання: портрет Т. Г. Шевченка, ілюстрації до його творів («Тече вода з-під явора», «Дивлюсь, аж світає…», «Зацвіла в долині…»,
«Встала весна» та інші.)
План
1. Подорож до картинної галереї (у куточок книги, де розміщений портрет
Т. Г. Шевченка, «Кобзар», ілюстрації до його творів). Чий це портрет? Хто такий Тарас Шевченко?
Потім вихователь звертає увагу на ілюстрації. Як вони пов’язані з іменем
Т. Г. Шевченка? Це картини, на яких зображена природа, але вони незвичайні, адже намальовані до рядків з віршів Т. Г. Шевченка.
2. Розглядання книги «Кобзар». Хто написав цю книгу?
3. Читання вірша «Зацвіла в долині червона калина».
Запропонувати знайти ілюстрації до цього вірша. Який кущ оспіваний
у вірші? З ким поет порівняв у вірші калину?
4. Показ ілюстрацій до вірша «Встала весна». Пригадали, до якого вірша ці
ілюстрації? Як про весняні зміни говориться у вірші?
5. Показ ілюстрацій до вірша «Тече вода з-під явора». До якого вірша ці ілюстрації? Як ніжно поет назвав у вірші качат? Їх матір? Дивлячись на ілюстрацію, чи можна сказати, який був день?
256
Навчальна діяльність
Пояснення слів ряска, хлюпочуться із зачитуванням рядків із вірша.
6. Читання вірша «Дивлюсь, аж світає», пояснення слова палає.
7. Підсумок. Запропонувати попросити батьків прочитати невідомий дітям
вірш Т. Г. Шевченко і до нього намалювати ілюстрацію.
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (малювання за віршем
Т. Г. Шевченка)
Тема: «Встала весна»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити створювати ілюстрації до художніх творів, сприяти
формуванню пам’яті;
— закріпити знання правил та прийомів виконання композиції (вибір положення формату аркуша, виділення головного об’єкта), про елементи зображувальної грамоти (малюнок, лінія, форма, композиція);
— сприяти формуванню відтворювальної уяви, створення образу на основі
його художнього опису автором;
— виховувати емоційне задоволення від прослуховування творів
Т. Г. Шевченка, любов до української літератури.
Матеріали та обладнання: ілюстровані книги віршів Т. Г. Шевченка, портрет
Т. Г. Шевченка, тоновані та білі аркуші паперу, олівці прості та кольорові,
фломастери, фарби гуаш, акварель, воскова крейда, пензлики, серветки.
План
1. На столі в рушниках стоїть портрет Т. Г. Шевченка. Хто це? Які твори цього видатного поета ви знаєте? Розглядання збірки віршів Т. Г. Шевченка.
Як називають людей, які створюють малюнки до художніх творів?
2. Пригадати вірш Т. Г. Шевченка «Встала весна». Який настрій викликає
у вас цей вірш? Які сюжети ви уявляєте, слухаючи цей твір?
3. Мотивація: сьогодні ми з вами станемо художниками-ілюстраторами та
створимо свої власні ілюстрації до цього вірша.
4. Розглядаючи ще раз ілюстрації, звернути увагу на те, як художники виділяють у своїх роботах головні об’єкти, як урівноважують композицію. Вибір
власної теми та створення ілюстрації відповідно до свого бачення та задуму.
Добір необхідного матеріалу.
5. Фізкультхвилинка «Ой у лісі калина» (хоровод).
6. Самостійна робота дітей. Нагадування про поетапність роботи фарбами:
спочатку кольоровим шаром треба покрити дальній план — небо, потім —
ближчі об’єкти і в кінці — передній план.
7. Підсумок. Аналіз робіт: Яка робота тобі сподобалась найбільше? Чому?
Який характер має твоя робота? Як ти передав це за допомогою фарб?
Запропонувати створити виставку картин-ілюстрацій
Денна
прогулянка
Спостереження за ґрунтом
Мета: закріпити вміння дітей помічати стан ґрунту взимку; розвивати інтерес до неживої природи.
Вихователь звертає увагу на квітник.
Запитання: Куди подівся ґрунт, чому його не видно? Що ми побачимо, коли
відгорнути сніг? Який він? Чи ростуть рослини в такій землі? Що необхідно
для росту рослин?
257
Денна
прогулянка
Пояснити що, коли земля добре вкрита снігом, це добре для рослин — сніг їх
зігріває.
Трудова діяльність: запропонувати нагорнути сніг на квітник.
Дидактична гра «Назви одним словом»
Мета: вправляти дітей в узагальненні груп об’єктів, в умінні класифікувати
їх за певними ознаками; розвивати кмітливість, зосередженість.
Хід гри. Вихователь називає слово-узагальнення, а діти добирають до нього
потрібні слова.
Дикі тварини — ведмідь, заєць, лось.
Дікі птахи — сойка, дятел, сова.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Ми веселі діти»
Мета: вдосконалювати навички ритмічної ходьби та бігу; виховувати рішучість та орієнтацію в просторі
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Творча гра «Добери риму»
Мета: вправляти в римуванні слів, у тому числі імен; розвивати фантазію,
уяву, творчість.
Хід гри. Вихователь пропонує наповнити цей «горщик» не стравою, а словами-римами до поданих слів.
Хто придумає риму — кидає до «горщика» кольорову фішку.
Наприкінці гри діти перелічують, скільки в горщику «чарівних» фішок.
Самостійна діяльність дітей (художня): підготовка матеріалу для виготовлення штучних квітів.
Сюжетно-рольова гра «До бабусі в гості»
Етап гри: бесіда про традиції українського народу.
Мета: виховувати патріотичні почуття, любов і пошану до традицій рідного
краю.
Спостереження за станом погоди
Мета: закріпити уявлення дітей про зміни в стані неживої природи цієї пори;
розвивати спостережливість, допитливість, зв’язне мовлення.
258
Друга
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
половина
________________________________________________________________
дня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Зроби фігуру»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати чуття рівноваги,
витривалість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Розповідь-бесіда «Відомі люди українського народу»
Мета: виховувати патріотичні почуття до рідної України, її людей, прагнення більше дізнатися про своїх видатних співвітчизників; сприяти розвитку
зв’язного мовлення.
Запитання: Яких відомих поетів ви знаєте? Які вірші Лесі Українки, Тараса
Шевченко вам відомі?
Рухлива гра «Третій зайвий»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
259
Ранок
Дидактична гра «Народознавче лото»
Мета: закріпити назви українського посуду та його призначення; розвивати
уважність, кмітливість; виховувати інтерес до українського побуту.
Матеріали та обладнання: набір картинок із зображенням українського посуду, поділених навпіл.
Хід гри. Грають від 2-х до 5-ти дітей.
Перша дитина кладе картку та описує свій посуд, називає його, а друга дитина
підставляє картинку, на якій зображений такий самий посуд. Вона повторює
його назву та описує інший посуд, що зображений на цій самій картці поряд.
Перемагає та дитина, яка швидше виставить свої картки в ряд.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (зв’язне
мовлення)
Тема: «Свято Стрітення» (складання розповіді з власного досвіду)
Програмові завдання:
— вчити дітей узагальнювати побачене й пережите, складати розповіді про
свято Стрітення, користуючись власним досвідом, знаннями, здобутими з
розповідей дорослих;
— продовжувати вчити дітей пригадувати минулі події і зв’язно описувати
їх, ділити слова на склади, визначати наголошений і ненаголошений склад;
— збагачувати та закріплювати словниковий запас дітей словами, що означають назву зимових, весняних явищ, прикметниками, прислів’ями про свято
Стрітення;
— виховувати бажання дотримуватися звичаїв та обрядів свого народу.
Матеріали та обладнання: ілюстрації, Біблія, легенди про свято Стрітення,
шапочки або нагруднички Весни і горобців, дидактичні будиночки, предметні картинки, фішки.
План
1. Вступна бесіда про свято Стрітення (розповідь вихователя). Яких пташок
випікають в це свято?
2. Запропонувати скласти розповідь про враження, як святкували Стрітення
в дитячому садку.
3. Пригадування прислів’їв, прикмет чи приказок, які стосуються свята
Стрітення.
На Стрітення зима з літом зустрічаються.
260
Навчальна діяльність
Сонце — на літо, зима — на мороз.
Яка погода на Стрітення, така буде й весна.
Сніг мете через дорогу — буде пізня весна.
4. Продовження бесіди про свято. Що освячують на Стрітення в церквах?
Розповідь вихователя.
5. Гра «Горобчики». Діти одягають шапочки або нагруднички. «Весна» (вихователь) кличе горобчиків до себе:
Звеселились горобці:
Цвірінь, цвірінь!
Ой яка хороша
Весняна теплінь!
Сипле ясне сонечко
Теплі промінці,
І спішать в таночок
Ніжки-стрибунці!
Під веселу музику «горобці» вибігають, цвірінькають, дражняться із
«Зимою». А «Зима» лякає їх словами: «заморожу» і намагається наздогнати
дітей, діти тікають і ховаються за спину «Весни».
6. Мовленнєва гра «Розмісти слова в будиночках».
Якими звуками позначаються слова зима, весна? На якому місці стоїть звук
[в] у слові весна, [з] у слові зима? Які ви знаєте слова, щоб починалися зі звуків [в], [з]? (Дітям роздаються дидактичні будиночки, у віконечках яких є
звуки [в] та [з]. Їм потрібно поділити слова, зображені на картинках, на склади і розмістити їх у віконечках.)
7. Підсумок. Хоровод-веснянка.
Заняття: Ознайомлення із соціумом
Тема: «Т. Г. Шевченко — великий поет України»
Програмові завдання:
— ознайомити дітей з життям великого українського поета Тараса Григоровича Шевченка та його творами;
— виховувати любов до української поезії та української мови, повагу до
життя великого поета.
Матеріали та обладнання: портрет Т. Г. Шевченка, ілюстрації із серії
«Дитинство Тараса».
План
1. Читання вірша.
Село! І серце одпочине.
Село на нашій Україні —
Неначе писанка, село.
Зеленим гаєм поросло.
Цвітуть сади, біліють хати,
А на горі стоять палати,
Неначе диво…
Запитання: Що це прозвучало? Ми слухали з вами багато різних віршів, пригадайте їх.
Цей вірш написав видатний український поет, письменник, добрий син свого
народу — Тарас Григорович Шевченко.
2. Розглядання портрету Т. Г. Шевченка. Погляньте, який сумний та величний погляд має поет на портреті. Його життя було дуже важким та сумним.
261
Навчальна діяльність
3. Розповідь вихователя з демонстрацією слайдів або ілюстрацій про життя
поета.
4. Читання вірша «Тече вода з-під явора».
Тече вода з-під явора
Яром на долину.
Пишається над водою
Червона калина.
Пишається калинонька,
Явір молодіє,
А кругом їх верболози
Й лози зеленіють.
Запитання: Що таке явір? Які ще рослини ростуть понад водою? Чи сподобався вам вірш?
5. Розповідь з використанням ілюстрацій про те, як у нашій країні увічнюють пам’ять про Т. Г. Шевченка.
6. Підсумок. Про якого поета ми з вами говорили? Чим вам подобаються його
вірші?
Денна
прогулянка
Спостереження за відлигою
Мета: закріпити вміння впізнавати об’єкти неживої природи за їх характерними ознаками та властивостями; привчати дітей обережно поводитися
з бурульками.
У відлигу вихователь звертає увагу дітей на бурульки.
Запитання: Як ви гадаєте, звідки вони з’явилися на дахах? На що схожі
бурульки?
Вихователь загадує загадку:
Кришталева морквинка
Взимку виростає,
Коли сонечко пригріє,
Сльози проливає. (Бурулька.)
— З чого утворилися бурульки?
Бурульки — це замерзла вода, яка перетворилася на лід.
— Як необхідно поводитися з бурульками? А чи можна брати бурульки
до рота?
З бурульками необхідно поводитись обережно. Якщо на даху висять бурульки, під ним краще не ходити, вони можуть впасти на голову. Вони бувають
гострими, тому не можна їх брати в руки, щоб не поранитися самому і не поранити інших.
Логічна гра «Що зайве?»
Мета: розвивати логічне мислення, мовлення.
Хід гри. На чому ви любите кататися взимку? Послухайте, що зайчики приготували для зимових розваг: лижі, санчата, ковзани, кораблик з вітрилом.
— Що зайчикам не знадобиться взимку? Чому?
262
Денна
прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі: стрибки з ноги на ногу з просуванням
уперед. Лазіння по гімнастичній стінці. Піднятись угору до 2 м, поперемінно
переступаючи, не пропускаючи щаблів, спуститися униз приставним кроком.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Квачі парами»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Трудова діяльність: запропонувати посипати доріжки піском з сіллю, щоб
швидше розтанули
Друга
половина дня
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Гра-міркування «Що означають кольори нашого прапора?»
Мета: розширювати знання дітей про державні символи України; виховувати
патріотичні почуття, любов до рідного краю.
Хід гри. Вихователь читає вірш «Україно, рідний край». Діти викладають
державні символи України. Вихователь пропонує поміркувати, що означають
кольори нашого прапору (узагальнювальне слово вихователя).
Самостійна діяльність дітей (художня): розглядання ілюстрацій до віршів
Т. Г. Шевченка — продовжувати знайомити дітей із творчістю видатного
українського поета.
Сюжетно-рольова гра «До бабусі в гості»
Етап гри: ігрова ситуація «Завітаємо до бабусиної хати».
Мета: поглибити знання дітей по українську хату, предмети українського національного побуту; виховувати любов до народних традицій.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
263
Друга
половина дня
Рухлива гра «Слухай сигнал»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу в колоні; виховувати увагу та
швидку реакцію.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Бесіда про традиції українського народу
Мета: систематизувати знання дітей про різні народні традиції; виховувати
любов і повагу до українських традицій.
Запитання: Як на Україні прийнято зустрічати гостей? Яку ви знаєте традицію, пов’язану з калиною? Яке символічне значення для українців має верба?
Рухлива гра «Зроби фігуру»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати чуття рівноваги,
витривалість.
Дидактична гра «Подорожуємо з глобусом»
Мета: уточнити і закріпити уявлення дітей по країну, про найвідоміші міста,
найбільші річки, гори України; виховувати любов до Батьківщини.
Хід гри. На глобусі діти знаходять Україну, місто, у якому вони живуть,
річки, гори.
264
Ранок
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Здоров’я та фізичний розвиток
Тема: «Козацькі розваги»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння стрибати у висоту з розбігу та пролізати в обруч;
— розвивати спритність і навички орієнтування у просторі під час гри
«Панас»;
— виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, спортом,
загартовуватися, дбати про своє здоров’я.
Матеріали та обладнання: стояки, гумова тасьма (3–4 м), обручі, великі
м’ячі.
План
I.Вступна частина
Ходьба зі зміною темпу (30 с); ходьба приставним кроком на носках лівим
і правим боком (25 с); біг у середньому темпі (35 с), ходьба.
Перешикування в колону по троє.
Повторення комплексу загальнорозвивальних вправ «Спритні козачата».
II.Основна частина
— Стрибки у висоту (30 см) з розбігу, з п’яти (5–6 разів) та шести (6–8 разів)
кроків.
— Пролізання в обруч лівим і правим боком (повторити по 8 разів).
Гра «Панас».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі крадькома, як мишка (35 с).
Заняття: Логіко-математичний розвиток
Тема: «Зимонько, прощавай» (підсумкове заняття)
Програмові завдання:
— закріпити навички прямої і зворотної лічби в межах 6, вміння порівнювати числа в межах 6, правильно розставляти знаки «+», «–», пояснюючи свої
дії;
— повторити склад чисел у межах 6;
— вправляти в кількісній і порядковій лічбі, орієнтуванні у просторі, часі;
— продовжувати вчити правильно називати й виділяти в оточенні плоскі і
об’ємні геометричні фігури, знаходити подібні й відмінні ознаки, складати
із частин цілу геометричну фігуру;
— розвивати увагу, пам’ять, творчу уяву, мовлення;
— виховувати ініціативу.
265
Навчальна діяльність
Матеріали та обладнання: демонстраційний: магнітна дошка; картки із
цифрами від 1 до 7; шість фігурок зайчиків білого й сірого кольорів; малюнки
для ігор «Що зайве?», «Виставка малюнків», малюнок снігової баби, об’ємні
геометричні фігури: куля, куб, циліндр; половинки різнокольорових пласких фігур: овала, круга, квадрата, прямокутника, многокутника; роздавальний: картки із цифрами від 1 до 7; десять лічильних паличок; картки із прикладами складу чисел; конверти для ігор «Збери снігову бабу», «Виставка малюнків»; половинки різнокольорових пласких фігур: овала, круга, квадрата,
прямокутника, многокутника.
План
1. Гра «Веселі зайченята». На дошці шість фігурок зайчиків: три білих
однакового розміру, три сірих (два маленьких і один такого самого розміру,
що і білі).
— Скільки всього зайчиків? Чим вони відрізняються?
— Скільки великих? Маленьких?
— Яких зайчиків більше?
— Скільки сірих зайчиків? Скільки білих зайчиків?
— Що можна сказати про кількість сірих і білих зайчиків?
Зайчики вирішили провести змагання з бігу на лижах і попросили бабусюзайчиху зробити їм номери. Скільки номерів приготувала бабуся? Чому?
Дітям необхідно розкласти картки з цифрами, назвати порядковий номер
кожного зайчика.
— Який номер у першого? Третього? Четвертого? Шостого? Другого?
П’ятого?
2. Гра «Будь уважним» — розвивати увагу, спостережливість, вміння правильно співвідносити кількість і число, число та цифру.
Вихователь показує цифру, а діти виконують стільки ж разів запропоновану
дію — стрибають, плескають у долоні, присідають та ін.
3. Гра «Що зайве?» — розвивати логічне мислення, мовлення. На дошці
викладені малюнки: лижі, санчата, ковзани, велосипед.
— На чому ви любите кататися взимку?
— Що зайчатам не знадобиться взимку? Чому?
4. Гра «Слухай і виконуй» (робота з лічильними паличками) — розвивати
дрібну моторику пальців рук, вміння орієнтуватися в просторі. Вихователь
називає кількість паличок та напрям прокладання маршруту, а діти виконують інструкцію.
5. Гра «Збери снігову бабу» — закріпити вміння складати із частин ціле, формувати навички роботи в парі. Запропонувати зібрати снігову бабу, поки вона
не розтанула; для швидкості необхідно працювати в парах.
6. Гра «Виставка малюнків» — розвивати увагу, логічне мислення, орієнтування в часі з правильним використанням слів раніше, пізніше. На столі впереміш розкладені малюнки (послідовність збору снігової баби). Дітям необхідно викласти малюнки в певній послідовності.
7. Гра «Слідопити» — закріпити вміння розрізняти пласкі й об’ємні геометричні фігури, правильно їх називати, складати із частин цілу геометричну фігуру. По групі розставлені об’ємні геометричні фігури, на килимку розкладені половинки різнокольорових пласких геометричних фігур, а у дітей
266
Навчальна діяльність
на столах — другі половинки цих фігур. Дітям необхідно на килимку знайти відповідну половинку пласкої геометричної фігури і відповідну об’ємну фігуру.
8. Підсумок. Чому снігову бабу треба було швидко збирати? На чому каталися зайчата? Які зимові розваги вам подобаються?
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (аплікація за віршем Т. Шевченка
«Дивлюсь, аж світає»).
Тема: «Земля прокидається»
Програмові завдання:
— продовжувати вчити передавати своє враження засобами зображувальної
діяльності;
— закріпити вміння дітей самостійно задумувати зміст своєї роботи;
— вправляти у використанні різних прийомів вирізання, в акуратному наклеюванні;
— розвивати вміння добирати красиве поєднання кольорів і відтінків;
— виховувати емоційне задоволення від прослуховування творів
Т. Г. Шевченка, любов до української літератури, акуратність і самостійність
у роботі.
Матеріали та обладнання: ілюстровані книги віршів Т. Г. Шевченка, портрет
Т. Г. Шевченка, тоновані та білі аркуші паперу, ножиці, кольоровий папір,
клей, пензлики, серветки, клейонки, фломастери.
План
1. Пригадати вірші Т. Г. Шевченка, розглянути ілюстрації до збірки віршів
Т. Г. Шевченка. Як називають людей, які створюють малюнки до художніх
творів?
2. Читання вірша Т. Г. Шевченка «Дивлюсь, аж світає». Який настрій викликає у вас цей вірш? Які сюжети ви уявляєте, слухаючи цей твір? Як можна створити ілюстрацію до художнього твору аплікацією?
3. Мотивація: сьогодні ми з вами станемо художниками-ілюстраторами
та створимо свої власні ілюстрації до цього вірша.
4. Запропонувати самостійно продумати зміст своєї роботи та обрати відповідний матеріал. Нагадати різні прийоми вирізання та акуратного наклеювання.
5. Фізкультхвилинка «Ой у лісі калина».
6. Самостійна робота дітей. Допомога нагадуванням про безпечне користування ножицями, вирізання, акуратне наклеювання при складанні композиції.
7. Підсумок. Аналіз робіт: Обрати найбільш вдалі роботи, пояснити свій вибір. Запропонувати розповісти про свою роботу. Який характер має твоя робота? Як ти передав це за допомогою кольорів та відтінків? Запропонувати створити виставку картин-ілюстрацій
Денна
прогулянка
Спостереження за сонечком
Мета: формувати поняття про положення сонця на небі; закріпити вміння визначати стан погоди; розвивати спостережливість; виховувати інтерес до природи, природних явищ.
Вихователь загадує загадку:
Згори на всіх поглядає, а людям на себе дивитися не дозволяє. (Сонце.)
— Про яке небесне світило ця загадка?
Пропонує знайти Сонце на небосхилі.
267
Денна
прогулянка
Запитання: Де перебуває Сонце відносно найвищого дерева? Як світить
Сонце? А чи гріє воно? А коли Сонце гріє більше: вранці, вдень чи вночі?
Вихователь разом із дітьми визначає стан погоди за Сонечком.
Вихователь читає вірш М. Сингаївського «Мороз і сонце».
Хоч мороз, а сонце сяє,
Небо чисте й голубе.
Каже сонечко морозу:
— Розморожу я тебе.
А мороз на те сміється,
Сніг іскриться навкруги:
— Хай собі говорить сонце,—
Не розмерзнуться сніги.
Дидактична гра «Обереги»
Мета: закріпити знання про символічне значення предметів-оберегів українського народу для оселі; виховувати любов і повагу до фольклорних символів.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям дістати зі скрині, не показуючи решті дітей,
якусь річ-оберіг. Необхідно описати її. Якщо діти відгадають, то показати.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи,
вивчені на занятті. ________________________________________________
________________________________________________________________
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Піжмурки»
Мета: виховувати увагу, спостережливість, орієнтування у просторі.
Трудова діяльність: запропонувати зробити рівчаки на майданчику, щоб
швидше сходила тала вода
Друга
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
половина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
Ігрова ситуація «Зустрічаємо гостей із хлібом-сіллю»
Мета: продовжувати знайомити дітей з українськими народними традиціями, розвивати пізнавальну активність, повагу до народних традицій, бажання використовувати набуті знання у повсякденному житті.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Домалюй рушничок» — розвивати дрібну моторику пальців рук, чіткість рухів, логічне мислення.
268
Друга
Сюжетно-рольова гра «До бабусі в гості»
половина Етап гри: ігрова ситуація «Допомагаємо бабусі».
дня
Мета: розвивати вміння творчо відтворювати в грі побут сім’ї; удосконалювати вміння самостійно створювати для задуманого сюжету ігрову обстановку.
Читання вірша Т. Г. Шевченка «Зацвіла в долині…»
Зацвіла в долині
Червона калина,
Ніби засміялась
Дівчина-дитина.
Любо, любо стало,
Пташечка зраділа
І защебетала.
Запитання за змістом вірша: Яка пора року розкривається у вірші? Які прикмети весни розкриває автор вірша?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Вільне місце»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
269
Четвер
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Обговорення виставки «Вишиванки моєї бабусі»
Мета: закріпити знання дітей про вишиванки, про традиції народу, про значення кольору.
Запитання: Чим схожі між собою предмети? Як їх можна назвати одним словом? Який матеріал використовується для вишивання? Які кольори переважають в українській вишивці?
Рухлива гра «Совонька»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати спостережливість, кмітливість і швидку реакцію на сигнал.
Мовленнєва гра «Добери риму»
Мета: вправляти в римуванні слів, у тому числі імен; розвивати фантазію,
уяву, творчість.
Матеріали та обладнання: «чарівний горщик», різнокольорові фішки.
Хід гри. Вихователь пропонує наповнити цей «горщик» не стравою, а словами-римами до поданих слів. Хто придумає риму — кидає до «горщика» кольорову фішку. Наприкінці гри діти перелічують, скільки в горщику «чарівних» фішок.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчальна діяльність
Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (музична, за планом музичного
керівника)
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (навчання
елементів грамоти)
Тема: «Поділ слів на склади. Читання прямих складів»
Програмові завдання:
— закріпити знання про склад як частину слова, про роль голосного звука
в утворенні складу;
— продовжувати вчити поділяти слова на склади;
— формувати початкове вміння читати закриті і відкриті склади;
— розширити знання і розуміння багатозначних слів;
— розвивати швидкість мовленнєвої реакції;
— виховувати бажання активно діяти на занятті.
270
Навчальна діяльність
Матеріали та обладнання: «говіркий годинник» зі стрілками, паперовий човен із зображенням букви М, острівки із зображенням голосних, фішки для
звукового аналізу, смужки-слова для створення моделі речення.
План
1. Знайомство з чарівним годинником (на ньому зображення картинок, назви яких подібні за звучанням). Дидактична гра «Говіркий годинник» — діти
знаходять на циферблаті предмети, назви яких подібні за звучанням, і поєднують їх стрілками.
Мишка — миска; рак — мак; коза — коса і т. д.
2. Читання скоромовки про дівчинку Милу.
Мила митися не вміла, Мила мило з рук не змила.
В яких словах чути звук [м]?
3. Подорож човника до островів. Запрошення човника із зображенням М до
острівків, на яких зображені голосні А, У, О — читання відкритих та закритих складів.
4. Звуковий аналіз слів МОРОЗ та СНІЖОК. Скільки звуків у слові мороз?
Чи є однакові звуки у словах мороз і сніжок? Скільки м’яких приголосних? Твердих?
5. Фізкультхвилинка.
6. Вправа на розуміння багатозначного слова ІДЕ. Про що можна сказати
іде? А чи можна сказати про слово, що воно іде? Що можна сказати про
слова у реченні?
7. Робота зі словом ДІТИ. Складання речень зі словом ДІТИ та запис їх смужками-словами. Поділ слова ДІТИ на склади. Який перший склад? Другий?
Чи є у цьому слові закритий склад? Поясніть свою думку. Як змінити слово
ДІТИ, щоб вийшло нове слово з трьох частин? (ДІТ-ВО-РА.)
8. Дидактична гра «Зміни слово» — вчити перетворювати слова, які складаються з двох частин, на слова з трьох частин.
Кіш-ка — кі-шеч-ка, сон-це — со-неч-ко і т. д.
9. Підсумок. Діти діляться своїми враженнями від заняття.
Заняття: Логіко-математичний розвиток (на основі конструювання)
Тема: «Мій оберіг» (різний матеріал)
Програмові завдання:
— продовжувати вчити дітей виготовляти поробки з покидькового матеріалу,
а також з готових елементів;
— розвивати естетичний смак, окомір, творчість в оздобленні виробу;
— виховувати акуратність, бажання зробити приємне іншім людям.
Матеріали та обладнання: покидьковий матеріал, різні дрібні елементи та
підручний матеріал, клей, ножиці, клейонки, серветки.
План
1. Бесіда-розповідь «Що таке обереги», закріпити знання про хатні та натільні
обереги. Як можна назвати предмети, що оберігають оселю? А людину?
2. Розглядання зображень різних національних оберегів.
3. Мотивація: запропонувати виготовити хатній оберіг для своєї оселі, або
натільний — для близьких.
271
Навчальна діяльність
4. Показ основних прийомів роботи з різними матеріалами.
5. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога підказками, порадами.
6. Підсумок. Розглядання виготовлених оберегів. Запропонувати дітям розповісти про них
Денна
прогулянка
Спостереження за явищами природи, особливості останнього місяця зими
Мета: формувати поняття про передвесняні зміни; розвивати спостережливість; виховувати бережливе ставлення до природи.
Вихователь разом з дітьми пригадує прислів’я: «Лютий лютує, красну весну
чує». Пропонує пов’язати прислів’я зі змінами в стані живої та неживої
природи.
Запитання: Що можна помітити на стовбурах дерев з сонячного боку? Чому
саме з сонячного боку змінився колір кори дерев?
Вихователь пропонує поспостерігати за таненням снігу навколо стовбурів дерев, які ростуть на добре освітленій ділянці та на затемненій стороні.
Мовленнєва гра «Розкажи про погоду»
Мета: вправляти дітей в умінні складати розповіді-описи про стан погоди;
розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, спостережливість.
Вихователь пропонує дітям розповісти про стан погоди.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Підлізання напівприсівши під шнур,
натягнутий на висоті 45–50 см. Одночасно виконують 8–10 дітей. Підлізають
під шнур грудьми вперед, випрямляються і стрибають на місці, як зайчики.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Ми веселі діти»
Мета: вдосконалювати навички ритмічної ходьби та бігу; виховувати рішучість та орієнтацію в просторі.
Трудова діяльність: запропонувати розпушити талий сніг на майданчику
Друга
половина
дня
Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
________________________________________________________________
Гра-роздум «Де найкраще нам жити»
Мета: розширювати знання дітей про рідну Батьківщину; виховувати любов
до рідної землі, почуття гордості за неї.
Хід гри. На глобусі діти знаходять Україну, місто, у якому живуть, річки,
гори.
Вихователь пропонує дітям розказати, за що вони люблять свою Україну.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Весна наближається» — домальовування пейзажу.
272
Друга
половина
дня
Сюжетно-рольова гра «До бабусі в гості»
Етап гри: ігрова ситуація «Готуємо з бабусею».
Мета: закріпити знання назв народних страв; формувати вміння розвивати
сюжет гри; розвивати культуру мовлення, дружні стосунки.
Читання вірша Т. Г. Шевченка «Дивлюсь, аж світає»
Дивлюсь, аж світає,
Край неба палає,
Соловейко в темнім гаї
Сонце зустрічає.
Тихесенько вітер віє,
Степи, лани мріють,
Меж ярами над ставами
Верби зеленіють.
Сади рясні похилились,
Тополі по волі
Стоять собі, мов сторожа,
Розмовляють з полем.
Запитання за змістом вірша: Які природні явища описав автор? Які дерева
зустрічаються у вірші? З ким Т. Г. Шевченко порівнює тополю?
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Слухай сигнал»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу в колоні; виховувати увагу та
швидку реакцію.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
273
П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Веселі майстри»
Бесіда «Тарасові шляхи»
Мета: закріпити знання дітей про життя і творчість Т. Г. Шевченка; розвивати
інтерес до поезії, бажання слухати та вивчати вірші великого поета.
Запитання: Хто це? Як іще називають його на Україні? Які ви знаєте вірші
цього видатного поета?
Рухлива гра «Коровай»
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати пам’ять та увагу.
Дидактична гра «Знайди малюнок до твору»
Мета: закріпити знання дітей про твори Т. Г. Шевченка; прищеплювати любов
до української поезії; розвивати естетичний смак.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до творів Т. Г. Шевченка, його твори.
Хід гри. Вихователь читає твір, а діти знаходять до нього відповідні ілюстрації. А можна запропонувати дітям обрати ілюстрацію до улюбленого твору,
а решта дітей пригадують назву вірша.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Трудова діяльність: ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навчаль- Заняття: Ознайомлення із соціумом
на діяль- Тема: «Тарасові шляхи»
ність
Програмові завдання:
— продовжувати ознайомлювати дітей із життям і творчістю Тараса
Шевченка;
— розвивати інтерес до поезії, бажання слухати та вчити напам’ять вірші великого поета та пісні на його слова;
— виховувати патріотичні почуття, любов до рідної України, її людей, природи, прагнення більше дізнатися про своїх видатних співвітчизників.
Матеріали та обладнання: портрет Т. Г. Шевченка; ілюстрації з його життя;
його малюнки; вірші; аудіозапис пісні «Реве та стогне Дніпр широкий»; листівки із зображенням пам’ятників на його честь.
План
1. Вихователь звертає увагу на портрет Т. Г. Шевченка. А як іще його називають в Україні?
Цього поета називають Кобзарем за назвою його першої книги віршів та поем.
2. Розповідь вихователя про тяжке дитинство і складне життя Т. Шевченка,
з використанням ілюстрацій та уривків з його віршів.
274
Навчаль- 3. Розглядання авторських малюнків Т. Шевченка. Вихователь пропонує
на діяль- за допомогою малюнків пригадати основні події його життя.
ність
Запитання за змістом малюнків: Що ви бачите на малюнках? Як звали пана,
якому прислужував Тарас? Як він ставився до хлопчика? За що карав? На
кого віддали вчитися? Як жилося хлопчикові у маляра Ширяєва?
Та доля усміхнулася молодому Шевченкові, подарувавши зустрічі з кращими
людьми того часу: його викупили з кріпацтва. Після цього він навчався
в Академії мистецтв.
Тарас Шевченко увесь час сумував за Україною. Свої почуття і думи він передав у своїх поетичних творах.
4. Слухання пісні «Реве та стогне Дніпр широкий».
Запропонувати пригадати та продекламувати вірші, які вони вчили раніше.
5. Розглядання листівок із зображенням пам’ятників, які споруджені у різних містах України.
6. Підсумок. Запропонувати прикрасити портрет Великого Кобзаря вишитим
рушником і квітами.
Заняття: Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня
література)
Тема: «Вивчення вірша Т. Г. Шевченка “Встала весна”»
Програмові завдання:
— пробуджувати в дітей інтерес до поезії, зокрема віршів Т. Г. Шевченка;
— сприяти розвитку творчої уяви, вміння емоційно сприймати художній твір;
— розвивати інтерес до поезії, чутливість до образного слова, образних виразів, бажання слухати і виразно читати вірші;
— вправляти в умінні будувати прості речення із сполучником тому що;
— виховувати інтерес до творчості Т. Г. Шевченка.
Матеріали та обладнання: портрет Т. Г. Шевченка, ілюстрацій до вірша
«Встала весна».
План
1. Розглядання портрету Т. Г. Шевченка. Чий це портрет? Хто такий Тарас
Шевченко? Чим прикрашений портрет Т. Г. Шевченка?
Демонстрація книжки «Кобзар». Можливо, хтось знає, хто написав цю книжку?
2. Читання вірша Т. Г. Шевченка «Встала весна» з показом ілюстрацій до нього.
Встала весна, чорну землю
Сонну розбудила,
Уквітчала її рястом,
Барвінком укрила;
І на полі жайворонок,
Соловейко в гаї
Землю, убрану весною,
Вранці зустрічають.
Запитання: Як змінюється природа весною? Як про це говориться у вірші? Як
можна описати весну? Весна яка? Які слова можна утворити від слова «весна»?
3. Мовленнєва гра «Скажи далі».
Сонечко пригріває, тому що …
Квіти цвітуть, тому що …
Всі усміхаються, тому що …
4. Повторне читання вірша, заучування дітьми.
5. Підсумок: запропонувати провести хоровод-веснянку.
275
Навчаль- Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (художня праця)
на діяль- Тема: «Квітка для віночка» (виготовлення штучних квітів)
ність
Програмові завдання:
— закріпити вміння дітей самостійно задумувати зміст своєї роботи;
— вправляти у використанні різних прийомів вирізання, акуратності у роботі;
— розвивати вміння добирати красиве поєднання кольорів і відтінків;
— виховувати повагу до національних символів українського народу, вміння
колективно працювати.
Матеріали та обладнання: зображення українського віночка, кольоровий папір, дріт, ножиці, клей, пензлики, серветки, клейонки, фломастери.
План
1. Розглядання зображення українського віночка: з’ясувати, які квіти вплетені у віночок.
2. Мотивація: запропонувати виготовити квіти та сплести віночки.
3. Обговорення матеріалу, з якого можна виготовити ці квітки. Нагадати спосіб вирізання пелюсток із паперу, складеного декілька разів, та техніку безпеки під час роботи з ножицями. Показ послідовності виконання роботи.
4. Діти обєднуються у підгрупи і розподіляють між собою квіти для віночка.
Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вихователя порадами та у
сплітанні квітів у віночок.
5. Підсумок. Милування віночками, обігрування їх у хороводі
Денна
прогулянка
Піший перехід до парку. Спостереження за снігоочисною машиною
Мета: поглибити уявлення дітей про професії дорослих; виховувати повагу до
їх праці, бажання їм допомогти.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що дорога та тротуари розчищені. Потім
помічають, що тротуаром проїжджає снігоочисна машина. Діти спостерігають
за її роботою.
Запитання: Що допомагає машині прибирати сніг? Як це відбувається? Хто
управляє цією машиною?
Потім виходить двірник із широкою лопатою та зачищає сніг з країв тротуару.
Трудова діяльність: запропонувати дітям допомогти двірникові зачистити тротуар від снігу.
Індивідуальна робота: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Піжмурки»
Мета: виховувати увагу, спостережливість, орієнтування у просторі
Друга по- Гімнастика після денного сну «Зимова казка»
ловина
Загартовувальні заходи: ___________________________________________
дня
________________________________________________________________
276
Друга
половина дня
Тематична розвага «Шевченківські вечорниці»
Мета: розвивати інтерес до поезії, бажання слухати вірші великого поета; виховувати любов до рідної України, її людей, природи, прагнення більше дізнатися про своїх співвітчизників; сприяти розвитку зв’язного мовлення.
Хід гри. Дидактична гра «Знайди портрет». Слухання пісні «Реве та стогне
Дніпр широкий». Читання віршів Т. Г. Шевченка.
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): гра «Слідопити» — робота з геометричними фігурами.
Сюжетно-рольова гра «До бабусі в гості»
Етап гри: ігрова ситуація «Зустрічаємо гостей хлібом-сіллю»
Мета: розвивати вміння використовувати в грі набуті знання; виховувати повагу до народних традицій.
Попередження дитячого травматизму: ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рухлива гра «Квачі парами»
Мета: вдосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Індивідуальна робота: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Робота з батьками _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Педагогічні висновки
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Підпис вихователя _______________________
277
Літературний додаток
Вірші С. Гордієнко
Переклад Л. Яковенко
Зимові свята
Зима-художниця
Пісенька зеленої ялинки
Зима казково-біла
Впрягла Чумацький шлях
І все навкруг встелила,
Змінила на очах!
В ніч новорічну
Падає сніг,
Вдома лунає
Радісний сміх.
Сніжинки вирізала
І сіяла весь час.
Казкові діаманти
Розсипала для нас!
В небі кружляють
Зірки золоті,
Наче танцюють
В напівзабутті.
Ще й пензликом чарівним
Водила по шибках,
Де розквітали дивні
Метелики в казках.
Срібна ялиночка
Голками тремтить.
Свята чекає –
Ні хвильки не спить!
Місточок старовинний
В далекому кутку
І квіточки чарівні
В забутому садку!
Бо о дванадцятій
Гість дорогий
Прийде в оселю
Рік молодий!
Бурульки, як дарунки
Розвішала зима.
Казковим візерунком
Милується сама!
Щастя з собою
Цей гість принесе.
Року новому
Радіє усе!
Новорічні подарунки
Новорічне вітання
Серед неба й зірочок
Поспішає літачок.
За штурвалом новий рік
Починає часу лік
За віконцем зимонька
Снігу намітає,
А дитяче серденько
В мріях завмирає.
Ми старий рік проводжаєм,
Пам’ятати нас бажаєм.
Закінчив він свій політ –
Облетів усенький світ!
Бо, либонь, опівночі
Дід Мороз зайде.
Купу подаруночків
Під гілки складе!
Новий рік приніс сніги,
Все прикрасив навкруги.
З ним підемо крок за кроком
Всіх вітати з Новим роком!
Тож в чеканні солодко
Серце завмирає
Дитинча замріяне
Дивини чекає…
278
література
1. Ігнатьєва С. А. Математика. Старша група. — X : Видавництво «Ранок», 2008. —
128 с.
2. Вільчковський Е., Денисенко Н. Організація рухового режиму дітей у дошкільних навчальних закладах : Навчально-методичний посібник. — Тернопіль : Мандрівець,
2008. — 128 с.
3. Гаркуша Г. В. Дитина і навколишній світ. Розробки занять для дітей 4–6 років. —
X : Вид. група «Основа», 2008. — 202 с.
4. Голян Л. П. Мовленнєве спілкування. Старша група. — Тернопіль : Навчальна
книга-Богдан, 2010. — 112 с.
5. Денисенко Н., Аксьонова О. Через рух — до здоров’я дітей: Навчально-методичний
посібник. — Тернопіль : Мандрівець, 2009. — 88 с.
6. Дикань Н. І. Дошкільникам про професії. — X : Вид. група «Основа», 2012. — 128 с.
7. Білан О. І. Навчаємо розповідати за ілюстраціями (Старший дошкільний вік):
Навчально-методичний посібник. — Тернопіль : Мандрівець, 2012. — 160 с.
8. Ігнатьєва С. А. Довкілля. Старша група. — X : Веста: Видавництво «Ранок»,
2008,— 144 с.
9. Кутепа С., Шевцова О. Розвиток мовлення. Розробки занять для дітей 3–6 років. —
X : Вид. група «Основа», 2008. — 222 с.
10. Левченко Т. Г. Валеологія щодня. Основи здоров’я для дітей 5–6 років. — X : Вид.
група «Основа», 2010. — 221 с.
11. Ніколіна Т. В. Фізичне виховання дошкільників. Старша група. — Тернопіль :
Навчальна книга-Богдан, 2010. — 120 с.
12. Організація освітнього процесу від вересня до травня. Шостий рік життя. Перше
півріччя / Уклад.: А. М. Щербак, О. Р. Івлєва, О. Ю. Мирошниченко, О. В. Бабенко,
Н. С. Христоєва. — X : Вид. група «Основа», 2014. — 315 с.
13. Організація освітнього процесу від вересня до травня. Шостий рік життя. Друге
півріччя / Уклад.: А. М. Щербак, О. Р. Івлєва, О. Ю. Мирошниченко, О. В. Бабенко,
Н. С. Христоєва. — X : Вид. група «Основа», 2014. — 395 с.
14. Плануємо залюбки: Орієнтовні матеріали до тематичних циклів. Шостий рік життя. Частина 1 / Автор-упоряд. Ю. С. Манилюк. — Тернопіль : Мандрівець, 2009. — 320 с.
15. Плануємо залюбки: Орієнтовні матеріали до тематичних циклів. Шостий рік життя. Частина 2 / Автор-упоряд. Ю. С. Манилюк. — Тернопіль : Мандрівець, 2009. — 416 с.
16. Рубаха І. П. Любій малечі про цікаві речі. Старший дошкільний вік. —
X : Видавництво «Ранок», 2013. — 144 с.
17. Сухар В. Л. Мовленнєве спілкування. Комплексні заняття в повсякденні. Старша
група. — X : Видавництво «Ранок», 2009. — 208 с.
18. Шевцова О. А. Цікава граматика. Розробки занять для дітей старшого дошкільного віку. — Х : Вид. група «Основа». 2009. — 192 с.
19. Шевцова О. А. Організація пізнавальної діяльності в ДНЗ. — X : Вид. група
«Основа», 2008. — 300 с.
20. Янковська Т. І. Художньо-естетична діяльність. Старша група. — Тернопіль :
Навчальна книга-Богдан, 2010. — 128 с.
279
З м і ст
ВСТУП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Орієнтовний розподіл занять на тиждень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
грудень
Перспективний план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Комплекси гімнастики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Календарний план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Тема тижня: «Народні ремесла» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Тема тижня: «Народний фольклор: українська казка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Тема тижня: «Мова наша солов’їна» (культура спілкування) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Тема тижня: «Зимова казка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
січень
Перспективний план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Комплекси гімнастики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Календарний план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Тема тижня: «Народні свята і розваги» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Тема тижня: «Продукти харчування» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Тема тижня: «У здоровому тілі — здоровий дух» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
лютий
Перспективний план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Комплекси гімнастики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Календарний план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Тема тижня: «Рослини» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Тема тижня: «Тварини» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Тема тижня: «Птахи» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Тема тижня: «Т. Г. Шевченко — великий поет України» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Літературний додаток . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
280
ДО ВСІХ ЧИННИХ
ПРОГРАМ
СТАРША ГРУПА
Орієнтовний розподіл занять
на тиждень
Перспективний план на місяць
Комплекси ранкової гімнастики
та гімнастики після денного сну
Календарний план на кожний
день відповідно до теми тижня
УС І К Н И Г И Т У Т !
ranok.com.ua
e-ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90