Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Мурманска детский сад общеразвивающего вида №136 Выступление на педагогическом совете «Использование проектного метода в практике педагогики» Доклад «» Автор Иванова О.А. Мурманск, 2014г. В условиях модернизации отечественного образования, российские дошкольные образовательные учреждения (далее ДОУ) перестраивают свою работу в соответствии с новыми регламентирующими документами. Становление новой системы требует существенных изменений в педагогической теории и практики ДOУ, а также педагогических технологиях. В настоящее время широко используется проектный метод. Суть метода проекта заключается в стимулировании интереса детей к определенным проблемам, для решения которых необходимо владеть знаниями, а через проектную деятельность показать применение этих знаний на практике. Это позволяет рассматривать данный метод как инновацию в дошкольном образовании, в которой деятельность между педагогом и дошкольниками будет носить характер сотрудничества, где участие могут принимать и другие субъекты образовательного процесса, например, родители. Целью метода проектов является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей, где взрослые являются помощниками и направляют эту деятельность. В ходе реализации проекта воспитатель выступает как организатор детской продуктивной деятельности, он источник информации, консультант, эксперт. В результате такой работы и развивается самостоятельная, инициативная, активная личность ребенка. Метод проектов с дошкольниками сегодня – это инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования. С 2013г. я работаю по методической теме «Формирование экологического мировоззрения у детей старшего дошкольного возраста посредством художественного слова». В ходе своей работы я уделяю много внимания ознакомлению детей с региональным содержанием программы. На мой взгляд, это очень важный аспект, потому что использование ближайшего природного окружения (то, что дети могут увидеть своими глазами и потрогать) дает широкие возможности для формирования новых знаний и умений. Для того чтобы более полно охватить все компоненты регионального содержания, важно свою деятельность планировать, поэтому использование метода проектов является удобным и необходимым. В ходе работы над методической темой в течение учебного года я реализовала следующие проекты: «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с Красной книгой Кольского полуострова» (сентябрь 2013г.), «Мурманск – мой родной город» (октябрь 2013г.), «Осенние дорожки Заполярья» (ноябрь 2013г.), «Мгла волнистая покрыла небеса, пришла к нам зимушка-зима…» (декабрь 2013г.), «Солнышко-колоколнышко, появись…» (январь 2013г.). На первом, подготовительном, этапе педагог, и я в том числе, выявляет проблему у детей, что определяет выбор темы проекта, создание проблемной ситуации, постановку целей и задач проекта. Также педагог осуществляет подбор методической, научнопопулярной, художественной литературы по данной теме, составляет план работы над проектом, подбирает наглядный и дидактический материал, составляет план работы с родителями. В педагогическом проекте «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с Красной книгой Кольского полуострова» мною были поставлены следующие задачи: формировать знания об экосистемной организации природы Кольского полуострова; познакомить воспитанников с исчезающими видами животных и растений Кольского полуострова; развивать у детей представления о назначении Красной книги; углубить знания детей о природном мире Кольского полуострова; Задачи проекта «Мурманск – мой родной город»: пополнить знания детей о городе, в котором мы живем; пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям; воспитывать уважение к культуре других народов; развивать потребность детей в освоении окружающего мира путём изучения культурного наследия, с участием родителей Задачи проекта «Осенние дорожки Заполярья»: расширять знания детей об осени, ее признаках и явлениях. расширять представления о многообразии и пользе овощей и фруктов, грибов и ягод, созревающих в осенний период; расширять представления детей о растениях, как представителях живого в мире природы, понимание связи между средой обитания и особенностями строения. воспитывать познавательный интерес к природе и желание отражать полученные знания в творчестве. Задачи проекта «Мгла волнистая покрыла небеса, пришла к нам зимушка-зима…» обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. научить самостоятельно находить их и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность. Задачи проекта «Солнышко-колоколнышко, появись…» расширять представление о сезонных изменениях в Заполярье, формировать представления о местах, где всегда зима; обобщить имеющиеся у детей знания о солнце, о его значении в жизни природы и человека; учить замечать признаки появления первого солнца (изменения цвета неба, увеличение светового дня); познакомить детей с художественным образом солнца в различных видах искусства; формировать в детях эмоционально-радостное ощущение от появления солнца. На следующем, основном, этапе осуществляется реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. В ходе реализации проектов были использованы формы работы, охватывающие все образовательные области по ФГОС (социальнокоммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое разитие): беседы: «Край, в котором мы живём», «Зачем нужно охранять природу», о Мурманске, «Как живут птицы зимой», «Где рождается снег и иней», «Зима в нашем крае», «Чему мы радуемся зимой», «Зимняя одежда», «Зимние виды спорта», рассматривание фотографий с видами Мурманска, рассматривание поэтического альбома с иллюстрациями «Я люблю мое Заполярье», атласов животного и растительного мира, рассматривание альбомов фотографий «Осенний лес», «Природа Севера», иллюстраций о зиме, чтение художественной литературы: детских энциклопедий - разделы Север, Арктика, Красная книга, стихотворений Н. Колычева о Мурманске, А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало», И. Сурикова «Вот моя деревня», песенок и потешек о природе, разучивание стихотворения С.Есенина «Белая береза», В. Бианки «Лес зимой», загадки на зимнюю тему, рассказы Н. Сладкова «Во льдах», «Полярной ночью». занятия: «Край, в котором мы живём», «Зачем нужно охранять природу», «Путешествие по г. Мурманску», «Сост.рассказов «Дары природы», «Как звери готовятся к зиме», «Составление рассказа по картине «Зимние забавы», «Зима полна серебра», «Зимовье зверей» дидактические игры: "Кто где живет?", «Вот моя улица, вот мой дом», «В лес – за грибами», лото «Овощи и фрукты», «Лесное лото», «Съедобный несъедобный», «Кто выращивает хлеб», «Какой компот», загадки о временах года, «Когда это бывает», «Что сначала, что потом», «Времена года», работа с календарем природы, наблюдения за осенней природой и погодой, наблюдение за неживой природой «Отсутствие солнца, наступление полярной ночи», наблюдение за увеличением продолжительности светового дня, окончанием полярной ночи, сюжетно-ролевые игры: «Юные спасатели», «Ветлечебница», «Путешествие по г.Мурманску», «Овощной магазин», «Семья на зимней прогулке», «На улицах зимнего города», игры со строительным материалом «Сделай любое строение нашего города», «Снегоуборочная машина», физминутки: «У оленя дом большой», «Медведи и пчелы», «Совушкасова», рисование «Северный олень», «Мой любимый город», «Золотые березы», «Зима», «Волшебные снежинки», «Зимний лес», аппликация «Блюдо с фруктами, ягодами», «Снеговики в шапочках и шарфиках», «Деревья в снегу», «Здравствуй, солнце», лепка «Красивые птички», «Зимние забавы», свободная деятельность - вырезывание различных построек нашего города «Наш город», изготовление снежинок, гирлянд «Цепочки». 3 этап – завершающий – подведение итогов, обобщение материалов проекта, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными, оформление результатов проекта. Были организованы выставки рисунков «Северный олень», «Мой любимый город», выставка работ по аппликации «Осенние дорожки Заполярья», изготовлена коллективная работа «Здравствуй, солнышко». Знания детей повысились, дети приобрели новый познавательный опыт, познакомились с новыми произведениями поэтов, писателей и художников, словарный запас расширился, расширились представления о природе родного края. В рамках работы с родителями были разработаны следующие консультации для родительского уголка: «Игры с детьми на прогулке в осенний период», «Осень, осень, в гости просим», «Сезонные изменения в природе: что мы знаем об осени», «Одеваемся по погоде», «Мой город», «Одежда ребенка на зимней прогулке», были оформлены папки-передвижки: «Заблуждения родителей о зимней погоде»; «Зима»; «Зимние подвижные игры», подборки стихов для разучивания с детьми дома, была проведена акция «Покормите птиц зимой», проведены беседы о предупреждении простудных заболеваний в холодный период. Рассматривая проведенную работу в каждом из проектов в целом, можно проследить насколько полно охватывается ознакомление с региональным содержанием программы и в дальнейшем скорректировать свою будущую работу.
