Государственное автономное образовательное учреждение профессионального образования города Севастополя «Институт развития образования» (ГАОУ ПО ИРО) ПРОЕКТ Учителя XXI в. в разных странах Подготовили: Поддубная Екатерина, Исмаилова Диана, Васильева Ксения, Иванова Полина, Рудик Елизавета Группа: НК 20-2 Специальность:44.02.02 Преподавание в начальных классах Севастополь 2022 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3 1 Учитель в разных странах………………………………………..…………5 1.1 Учитель в России…………………………………………………...…………5 1.2 Учитель в США…………………………………………..…………………...7 1.3 Учитель в Индии………………………………………………………………9 1.4 Учитель в Японии……………………………………………………………11 1.5 Учитель в Турция……………………………………………………………14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...15 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………...16 2 ВВЕДЕНИЕ Учитель – это специалист в области образования, а именно тот, который учит новому, помогает расширить своё мировоззрение и определить своё место в жизни. Главными профессиональными чертами учителя являются: ответственность, человеколюбие, понимание и конечно же умение правильно и доступно объяснить новый материал. Учитель, одна из самых архаических и востребованных профессий. Она была, есть и остаётся одной из самых значимых и важных профессий не только в России, но и в других странах. От усилий учителя зависит будущее человеческой цивилизации. Но не в каждой стране учитель удовлетворен своей жизнью и профессиональной деятельностью и положительно оценивает свой вклад в воспитание детей. Именно поэтому мы хотели бы изучить эту тему для того, чтобы рассмотреть какой вклад в ребенка вносит современный учитель XXI века в России, США, Индии, Японии, Турции. Целью данной темы является изучение преподавания в каждой из перечисленных странах. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Изучить особенности преподавания в каждой стране; 2. Рассмотреть изучаемые предметы; 3. Ознакомится с обязанностями современного учителя в России, США, Индии, Японии, Турции; 4. Изучить систему оценивания учителем детей в каждой стране; 5. Узнать о заработной плате учителя. Объектом проекта являются учителя разных стран. Предметом является учительский журнал по каждой из стран Индия, Япония, Турция). 3 (Россия, США, Данный проект будет интересен и полезен для студентов, преподавателей колледжа, так же для многих пользователей, кто когда-нибудь интересовался изучением преподавания в разных странах. 4 1 Учитель в разных странах 1.1 Учитель в России Учителю Российской Федерации в 21 веке жизнь дает и особые полномочия, ставят отдельные задачи. Россия-уникальная страна, соединяющая два континента; Европу и Азию, вобравшая в себя многие национальности, представителей Учитель 21 России века по разных своему культур назначению и религии. обязан быть интернационалистом, знатоком общемировой культуры, компетентным в истории и внутренней сути религии, патриотом. Великий мыслитель Конфуций писал: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем». В российском образовании в течение 30 постсоветских лет происходят изменения. Во многом они аналогичны тем процессам, которые идут в мире, но имеют свою специфику, обусловленную тем, что в российском образовании перемешаны элементы советского и постсоветского образования. [5] Долгие годы система образования в России была недофинансирована, и это привело к тому, что в ней интенсивно развивалась платность — латентная в виде различных поборов с родителей (ее всячески пытаются изжить), а также вполне легальная, которая быстро росла в высшем образовании с середины 1990-х гг. Это сформировало определенные модели экономики системы образования, которые с трудом поддаются реформированию. [1] С одной стороны, государство продолжает недофинансировать данную сферу, с другой, внебюджетные средства, получаемые образовательными организациями, делают предоставление образовательных услуг гибким. В то же время это приводит во многих случаях к искажению стимулов их деятельности, когда в условиях дефицита бюджетного финансирования образовательные организации стремятся заработать в ущерб качеству образования. Примеров такого поведения достаточно много, что нередко ведет к негативному отношению общества как к реформам образования, так и к некоторым сегментам данной сферы. Так, частный сектор системы 5 образования воспринимается либо как «заповедник для детей богатых родителей» (частные детские сады и школы), либо как продажа дипломов. Вместе с тем многие тенденции в развитии российской системы образования соответствуют дошкольному общемировым образованию, трендам. раннему Особенно развитию образованию детей. 1 Учитель в разных странах 6 это и относится к дополнительному 1.2 Учитель в США Профессия учителя в США весьма престижна и уважаема. Устроиться на службу в школу гораздо сложнее, чем в университет. В стране существует многоступенчатая (до 24 разрядов) система оплаты труда школьного учителя. Та или иная ступень присуждается в зависимости от уровня профессиональной квалификации, результативности работы и стажа. Зарплата начинающего молодого учителя, со степенью бакалавра, в разных штатах колеблется от $ 30 до $ 35 тысяч в год, а опытного, со стажем, со степенью магистра или доктора (PHD) около $ 60 тысяч. Как и в наших школах, учителя в США пишут поурочные планы — они обязательны, и раз в четыре недели сдаются на проверку. Раз в месяц проводятся официальные совещания директора и всех педагогов школы — как у нас педсоветы, и раз в месяц директор встречается с каждым педагогом индивидуально для беседы по разным вопросам. Весь учебный год делится на два семестра и разбит на шестинедельные периоды. В конце такого периода выставляются баллы по каждому учебному предмету, (например в Техасе 100-бальная система оценок) и листки с оценками высылаются родителям. Там же учитель отмечает, какие изменения есть в учебе. Обязательными дисциплинами остаются математика, английский язык, естественные науки (физика, химия, биология, геология, астрономия — science), история, физкультура и творчество. 1–2 предмета ученики выбирают на свое усмотрение.[8] В США учителя не занимаются дисциплиной. Для этого есть офис — канцелярия, где постоянно работают 2−3 дежурных администратора. Все данные на каждого ученика в компьютере. Ни одному ученику не придет в голову оспаривать с учителем отметку, как это нередко бывает в нашей школе, или объяснять, что «я сделал домашнее задание, да дома его позабыл…». Нет работы — ноль баллов. И все. На уроке могут не слушать, дремать, тихонько переговариваться, но грубить учителю, 7 никто не смеет. Единого государственного стандарта образования в США не существует. Формированием учебного плана в самом общем виде (список основных дисциплин, даты начала и окончания учебного года) занимается совет по образованию при администрации штата. При этом всю конкретику, вроде учебных пособий, объема и характера преподаваемого материала, работники школ определяют самостоятельно.[2] 1 Учитель в разных странах 8 1.3 Учитель в Индии Учителя в Индии всегда считались одними из самых уважаемых членов общества. К ним и сейчас относятся с большим почтением, ведь они не только дают детям новые знания, но и формируют их будущий взгляд на жизнь. Методика преподавания в индийских школах не отличается многообразием способов и приемов. Если система российского образования всячески поощряет самостоятельный поиск ответа на поставленный вопрос, альтернативные способы решения задач, творческий подход к выполнению задания, то для индийского школьника главное — четкое знание фактов. Чем ближе к тексту получается пересказ параграфа, тем лучше. Поэтому самым распространенным способом выполнения домашнего задания является обычная зубрежка. Да и в классе довольно часто учитель просто зачитывает материал по предложениям, а дети хором повторяют за ним. [7] Учитывая наполняемость классов в Индии, у преподавателей нет возможности уделить достаточное внимание закреплению нового материала, поэтому многие дети из семей среднего класса занимаются с репетитором. Список школьных предметов не очень отличается от перечня дисциплин, преподаваемых в России. Как и российские школьники, индийские ученики изучают историю, географию, изобразительное искусство, основы права, химию, физику, биологию, математику и информатику. Предметы гуманитарного цикла включают в себя английский язык, хинди и местный язык определенного индийского штата. Изучение литературы не входит в школьную программу отдельным предметом: в рамках изучения английского языка дети лишь немного знакомятся с произведениями британских классиков. Как правило, небольшие рассказы читаются полностью, а объемные произведения подаются в виде пересказа сюжета. Большое внимание в индийских школах уделяется патриотическому воспитанию и углубленному изучению исторического прошлого страны, ее физической и экономической географии.[3] 9 А вот система оценивания существенно отличается от нашей: оценки за устные ответы практически не выставляются, да у учителя и нет возможности опросить 60-70 человек. Именно такое количество детей в классе считается нормальным даже в самых престижных школах. В классных журналах учителя отмечают отсутствующих, а дневники существуют лишь для записи домашнего задания. 1 Учитель в разных странах 1.4 Учитель в Японии 10 В японской школе учителю традиционно отводится весьма почетная роль. В основе этого лежит конфуцианский культ почитания старейшин. Японское слово учитель ("сэнсэй") в дословном переводе означает "ранее рожденный". Школьный учитель не только передает знания, он предстает воспитателем, наставником подростков в их первых шагах на жизненном пути. Не случайно поэтому По в японских конфуцианской школах традиции, работают в основном сформировавшей духовную мужчины. культуру Восточной Азии, именно образованность человека служит главным рычагом, способным возвысить его положение в обществе. Работа учителя в Японии считается очень престижной, поэтому стать здесь педагогом нелегко. Для этого, кроме профильного образования, кандидату на должность школьного учителя необходимо сдать экзамен, который определит – насколько пригоден человек к преподавательской деятельности, после чего ему ещё надо будет получить соответствующую лицензию. После этого можно подавать документы в префектуру: учитель в Японии закрепляется именно за ней, а не за школой. Чтобы поддержать высокую престижность учительской профессии, повысить качество преподавания, в Японии используются различные формы материального стимулирования труда учителей. Конкурс на место в японских школах – 20-30 человек на место, но и зарплата – соответствующая: $65 тыс. в год. Кроме ставки японские учителя получают множество надбавок, которые выплачиваются, например, если у педагога есть семья и дети, если в его классе – высокая успеваемость, если он работает в районе с высоким уровнем жизни и т.д. А если у педагога нет собственного жилья – ему выплачивают ещё 10% от месячного жалованья на аренду жилья. Образовательная система в Японии делится на три средних школы: младшую, среднюю и старшую. Чем дети старше – тем больше их образованием занимаются мужчины-учителя. Так, в младшей школе трудится около 40% педагогов-мужчин, в средней уже 60%, а в старшей – 80%. Стандартный рабочий день японского учителя начинается– с 8:00 до 16:00. Но, 11 как правило, педагоги задерживаются на работе до 18:00. Средняя рабочая неделя японского педагога составляет 54 часа. В Стране восходящего солнца учителя трудятся с раннего утра до позднего вечера по будням, но вынуждены выходить на службу и в выходные – по причине большого количества часов, отводящихся на внеурочную деятельность (кружки, секции и клубы по интересам), за которую несут ответственность педагоги. Важной частью обучения в средней школе считается участие в деятельности школьных кружков (кай). Обычно их деятельность связана либо со спортом, либо с искусством, проходит по окончании занятий и организуется самими учащимися. В самом начале учебного года руководство кружков вывешивает для учащихся седьмого класса свою "рекламу". Практически каждый семиклассник записывается в один или несколько кружков и остается в них на протяжении всего времени обучения в средней школе. Тесты по 100-бальной шкале и красный кружок за правильно выполненное задание. Страна тысячи гор, островов и загадок Япония славится на весь мир системой образования и оценки знаний учеников. Преподаватель не может публично говорить об успеваемости школьника или студента, поэтому делает пометки в личный журнал. Даже контрольные работы не оценивают. Правильно выполненное задание учитель обводит красным кружком, а вот если такой отметки нет, то обучаемому предстоит перевыполнить задание. В конце учебного года ребята обязательно сдают тестирование. Максимально можно получить 100 баллов. Это и есть итоговый уровень оценки знаний. Отметку выставляют буквой. 12 – yuu(優): A (90–100) — Отлично – Yū (優): A (80–89.99) — Очень хорошо – ryou(良): B (70-<79) — Хорошо – ka(可): C (60-<69) — Нужно стараться – fuka(不可): F (0-<59) — Не сдал А вот ежедневные отметки, по мнению японцев, могут вызвать стресс и депрессию у учеников. Кроме того, это может негативно сказаться на успеваемости. В японских школах - на первом месте стоит обучение морали и эстетике. Но и другие школьные предметы дети изучают усиленно. Ежегодно школьники занимают призовые места на международных олимпиадах по физике, математике и другим предметам. В такой конфиденциальной системе нет места родительским собраниям. Учитель приглашает для беседы каждого родителя индивидуально в определенное время. Только взрослым может показать педагог табель успеваемости, в котором отмечены сильные и слабые стороны ученика. Это дополнительный стимул для ребят учиться лучше. 1 Учитель в разных странах 1.5 Учитель в Турции Что же касается учителей, то в Турции — это уважаемая и престижная профессия. Среди учителей и директоров школ гораздо чаше встречаются 13 мужчины. После окончания университета, чтобы поступить на государственную службу в школу, необходимо сдать экзамен KPSS. В Турции есть два типа учителей — свободный учитель (üçretli oğretmen), дипломированный государственный учитель специалист, (kadrolu). не сдавший Обязанности у них экзамен, и абсолютно идентичные, они оба дают уроки, пишут планы и участвуют в педсоветах. Различие в правах и зарплате. Первый тип учителей работают по контракту, который заключается только на один год с правом продления. Учителя вправе перейти в другую школу через год или перестать преподавать вообще, что очень плохо сказывается на учебном процессе и психологическом климате в классе. Кроме того, такого учителя могут запросто уволить по различным причинам или отказаться от его услуг без объяснения причин. И, несмотря на медицинскую страховку и прочие привилегии, они чувствуют себя социально незащищенными, что очень влияет на текучесть кадров в школе. Кадровые учителя не имеют права менять место работы в течении трех лет (за редким исключением, предусмотренным законодательством). Их не вправе увольнять. Кроме того, их зарплата составляет 2000-2800 турецких лир, что считается довольно хорошим доходом (50-70 тысяч рублей).[6] Несмотря на все образовательные реформы, в Турции до сих пор огромный процент людей, которые вообще не учились в школе. Особенно остро эта ситуация просматривается в Юго-Восточном округе Турции, в таких городах, как Мардин, Диярбакр, Урфа и др. Здесь много людей, которые не умеют ни читать, ни писать не только среди стариков, но и среди молодежи. В основном от недостатка образования страдают девушки, из-за консервативнорелигиозных принципов в их семьях. И хотя на данный момент, несмотря на то, что образование является обязательным, многие курдские семьи с большой неохотой отдают своих детей в школу. Что же касается самой системы образования, то ее главное отличие в свободе выбора учеником своего пути. Его не принуждают бесполезно вырисовывать в прописях идеальные буквы, 14 он не обязан быть умным или лучше всех, но школа воспитывает в нем такие качества, как ответственность, внимательность, любознательность, что принесет ему гораздо большую пользу на жизненном пути, чем зубрежка никому не нужных правил и обязательное умение решать логарифмы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе выполнения данной работы была достигнута ее основная цель и решены все задачи, поставленные во введении. В заключении сделаем несколько общих выводов по проделанной работе. 15 В каждой из стран учителя всегда считались одними из самых уважаемых членов общества. К ним и сейчас относятся с большим почтением, ведь они не только дают детям новые знания, но и формируют их будущий взгляд на жизнь. Учитель 21 века должен быть не только любящим и уважающим своих учеников, грамотным, коммуникабельным; он должен быть, в первую очередь, любящим и понимающим жизнь, как главное богатство на Земле. И естественно, он должен быть патриотом своей страны, ее природой. Он должен и обязан воспитать своих учеников частичкой природы, обучив их искусству любить не только людей, но и все живое. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. https://neuch.ru/referat/177426.html 2. https://www.shkolazhizni.ru/school/articles/ 16 3. https://rus.team/holidays/den-uchitelya-v-in 4. https://studfile.net/preview/7122960/page:8/ 5. Образование в России. Тенденции и проблемы/А. Л. Куракин/2009 6. https://pedsovet.su/publ/172-1-0-5590 7. https://pedsovet.su/publ/172-1-0-5590 8. «Образование в США. Мой путь»/ Бек Темир/2018 17
