1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель Целью освоения дисциплины «Современные исследования в когнитивной психологии» является формирование комплекса универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, позволяющих овладеть знаниями основных достижений современной когнитивной психологии, осуществлять анализ явлений, относящихся к предметной области когнитивной психологии, применяя новейшие методы, используемые при организации и проведении когнитивных исследований. Задачи: 1.Приобретение знаний классических и современных концептуальных подходов в когнитивной психологии и умение использовать их при осуществлении исследования и моделирования психологических явлений. 2.Освоение научно-методических основ когнитивной психологии. 3.Овладение методами исследования когнитивных психологических явлений. 4.Формирование умения обрабатывать, интерпретировать, систематизировать, критически оценивать, анализировать полученную информацию, с целью обеспечения эффективности проведения когнитивных исследований. 5.Формирование у аспирантов индивидуальных рефлексивных и прогностических способностей, обеспечивающих возможность создания студентами в ходе обучения собственного исследовательского проекта. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современные исследования в когнитивной психологии» является обязательной, входит в состав Блока 1 «Дисциплины (модули)» и относится к вариативной части ООП по направлению подготовки 37.06.01 «Психологические науки», направленность – «Общая психология, психология личности, история психологии» (Б1.В.ОД.2.5). Дисциплина «Современные исследования в когнитивной психологии» изучается в 7 семестре. Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения дисциплины «Психология познавательных процессов: фундаментальные и прикладные исследования». Взаимосвязь курса с другими дисциплинами ООП способствует углубленной подготовке аспирантов к решению специальных практических профессиональных задач и формированию необходимых компетенций. 3. Результаты обучения, определенные в картах компетенций и формируемые по итогам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Современные исследования в когнитивной психологии» направлен на формирование следующих компетенций: Выпускник программы должен универсальными компетенциями (УК): обладать следующими Способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1). Выпускник программы должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК): Способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1) Выпускник программы должен обладать профессиональными компетенциями (ПК): способностью осуществлять научный анализ современного состояния проблемного исследовательского поля психологических явлений на основе обобщения научных достижений различных теорий, подходов, направлений и школ общей психологии и психологии личности (ПК-1); способность использовать классические и современные методологические принципы при организации и проведении научного исследования в области общей психологии и психологии личности (ПК-2); способность применять знания о принципах и способах подготовки и проведения научной дискуссии: постановка проблемы, поиск её решения, оценка выдвинутой точки зрения, установление степени её истинности (ПК7). В результате освоения дисциплины аспирант должен: ЗНАТЬ -Актуальные проблемы и перспективы осуществления когнитивных исследований в области психологии. - Классические и современные концептуальные подходы в когнитивной психологии и уметь использовать их при осуществлении исследования и моделирования психологических явлений. -Научно-методические основы исследования когнитивных психологических явлений. -Принципы осуществления исследовательской деятельности в современных предметных областях когнитивистики: психофизиологии, психолингвистики, нейролингвистики. - использовать математические методы для анализа и обобщения данных эмпирических когнитивных исследований. УМЕТЬ -планировать основные этапы теоретического и эмпирического исследования когнитивных процессов. -осуществлять собственный исследовательский проект в области когнитивных исследований психических явлений и процессов. навыками разработки и использования инновационных психологических технологий для решения новых задач в области когнитивной психологии. ВЛАДЕТЬ - навыками диагностики, экспертизы и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с применением методов когнитивной психологии и психотерапии. 4. Структура и содержание исследования в когнитивной психологии». дисциплины «Современные Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п Раздел дисциплины 1 7 Исторические этапы становления, актуальные проблемы и перспективы когнитивной психологии. 1 - 14 Форма контроля текущей успеваемости – вопросы для углубленного самостоятельного изучения. 2 Современные концепции когнитивной психологии 7 2 - 12 Форма контроля текущей успеваемости – вопросы для углубленного самостоятельного изучения. 3 7 Сравнительный анализ принципов и способов изучения психики в современных психологических концепциях. 3 2 - 4 Форма контроля текущей успеваемости – вопросы для углубленного самостоятельного изучения. 4 Когнитивноповеденческая рациональноэмоциональная психотерапия: принципы научнометодические основы. 7 4 2 - 8 Форма контроля текущей успеваемости – вопросы для углубленного самостоятельного изучения. 7 Математические методы анализа и обобщения в исследовании когнитивных 5 - 8 Форма контроля текущей успеваемости – вопросы для углубленного самостоятельного изучения. 5 Семестр Неделя семестр а Виды учебной работы, включая самостоятельную работу аспирантов и трудоемкость (в часах) лекции практи СР ческие и Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) и явлений психики. 6 7 Психологические модели чувственных и символических репрезентаций. 6 - 4 Форма контроля текущей успеваемости – вопросы для углубленного самостоятельного изучения. 7 Осознаваемые неосознаваемые процессы познании. 7-8 - 6 Форма контроля текущей успеваемости – вопросы для углубленного самостоятельного изучения. 9-10 - 8 Форма контроля текущей успеваемости – вопросы для углубленного самостоятельного изучения. - 64 Форма промежуточной аттестации – зачет 8 и 7 в 7 Современные психологические исследования процесса познания: восприятие, внимание, память, мышление. Итого: 72 часа 4 Содержание дисциплины 1. Тема: Исторические этапы становления, актуальные проблемы и перспективы когнитивной психологии. Истоки когнитивной психологии: достижения естественно-научной мысли XX века: квантово-механическая революция в физике, синергетика, революция в сфере наук о мозге и нейронных механизмах переработки информации, компьютерная революция. История становления когнитивной психологии: философская теория познания, теория критического рационализма К. Поппера; достижения гештальтпсихологии, принцип изоморфизма В. Келера; когнитивная революция в психологии (начало 1950-х годов): Дж. Гибсон – теория восприятия пространства (перцептивный инвариант), Дж. Миллер «Язык и общение» (1951), Ф. Бартлетт - исследование памяти и мышления, Ж.Пиаже – исследования детского интеллекта, А.Р. Лурия – исследование локализации психических функций в мозге. Развитие кибернетики: Норберт Винер, Марвин Минский, Джон Маккарти – идеи искусственного интеллекта.Аллен Ньюэлл , Герберт Саймон – моделирование познавательных процессов на компьютере. Джерри Брунер, Дж. Гуденаф, Джорж Остин – исследование познавательных стратегий («Исследование мышления» 1956г.), Ноэм Хомский – когнитивная революция в теоретической лингвистике («Синтаксические структуры» 1956г.). Д. Светс, Т. Бердселл – теория обнаружения сигналов для понимания процессов перцептивного познания. Основные направления исследований современной когнитивной психологии. Предмет когнитивной психологии, ее место в системе наук. 2. Тема: Современные концепции когнитивной психологии. Коннекционизм – синтетическое направление когнитивной психологии. Теория фреймов М. Минского (1975). Модель Дж. Андерсона (адаптивный контроль мышления). Голографические модели переработки информации К. Прибрам, Д.Н. Спинелли, В.Д. Глезера. Модель параллельной распределенной обработки информации Дэвида Румельхарта и Джеймса Мак-Клелланда. Теоретические подходы к репрезентациям: ментальные репрезентации, коннекционистские сети, динамические репрезентации. Эволюционная когнитивная психология. 3. Тема: Сравнительный анализ принципов и способов изучения психики в современных психологических концепциях. Кризис поведенческой психологии; критика бихевиористами объекта и способов изучения в рамках когнитивной психологии (разум или поведение). Когнитивная психология и гуманистическое направление (три вида понимания при восприятии реальности по К. Роджерсу – субъективное понимание, объективное понимание и межличностное (феноменологическое) понимание). Феноменологическая, экзистенциальная психология и когнитивная психология (значения и их зависимости от отношений человека с миром): различия в понимании объекта восприятия. Психоанализ и когнитивная психология: исследование бессознательных явлений в когнитивной психологии. 4. Тема: Когнитивно-поведенческая и рациональноэмоциональная психотерапия: принципы и научно-методические основы. Когнитивно-поведенческая терапия А. Бека (1967). Теория депрессий А. Бека. Задачи, процедуры и этапы осуществления когнитивноповеденческой психотерапии. Модель супружеского консультирования по А. Беку (девять стадий процесса консультирования) (1989). Стратегии когнитивной терапии, поведенческие техники, домашние задания (Ф. Даттилио, А. Фримен) (1992). Виды когнитивно-поведенческой терапии: рациональноэмоциональная психотерапия А. Эллиса; когнитивно-поведенческая гипнотерапия; мультимодальная терапия; когнитивная модификация поведения. 5. Тема: Математические методы анализа и обобщения в исследовании когнитивных явлений психики. Основные математические методы анализа и мониторинга когнитивных процессов человека. Особенности применения математических методов в изучении когнитивной сферы личности. Методы математической статистики и анализа данных в изучении динамики когнитивных психологических явлений. Модели теории статистических решений при анализе когнитивных процессов. 6. Тема: Психологические модели чувственных и символических репрезентаций. Современные представления о формах репрезентаций. Содержание понятия «образ». Представления о соотношении объекта и его образа. Характеристика и виды образов (образы восприятия, образы представления, мысленные образы, образы воспоминания, полимодальный образ, мгновенные образы). Осознание и понимание образа. Когнитивные карты и схемы как сенсорные психические конструкции. Сенсорная модельрепрезентация мира. Феноменология символических репрезентаций: знаки и символы. Невербальное и вербальное психическое моделирование. Гипотеза лингвистической относительности Сепира –Уорфа. Объективное значение и индивидуальный смысл. Тема: Осознаваемые и неосознаваемые процессы в познании. Имплицитное и эксплицитное научение (А. Клерманс, А. Дестребекс, М. Бойер): усвоение искусственной грамматики, выучивание последовательностей, управление динамическими системами. Методы оценки осознанности: субъективные тесты осознания. Прямые и косвенные тесты, процедура диссоциации процессов. Мозговые механизмы имплицитного научения: нейропсихологические исследования, методы регистрации активности мозга. Вербальные отчеты о когнитивных процессах (Р. Нисбетт), подпороговое восприятие, отчеты о процессах решения задач. 8. Тема: Современные психологические исследования процесса познания: восприятие, внимание, память, мышление. Знание и иллюзии восприятия (Р.Грегори). Перцептивная группировка (Стивен И. Палмер). Объекты и их признаки в зрительном восприятии (Э. Трейсман). Сознание и внимание в структуре деятельности (Б.М. Величковский). Метафоры внимания: фильтр внимания, фокус внимания, внимание и активность мозга, премоторные теории внимания (Д. Фернандес-Дюк, Дж. Марк). Автоматическая и контролируемая переработка информации и внимание (У. Шнайдер, С. Дюмэ, Р. Шиффрин). Ориентировка внимания (М.Познер). Трехкомпонентная модель памяти Р. Аткинсон, Р. Шиффрин. Эпизодическая и семантическая память (Т.Эндель). Ложные воспоминания (Э.Ф. Лофтус). Теория уровневой обработки информации Р. Локхарта, К. Фергюса. Информационная и психологическая теории мышления (О.К. Тихомиров). Мышление как прогнозирование решения задачи (А.В. 7. Брушлинский). Ментальные модели (Ф.Н. Джонсон-Лэйрд). Внутренние репрезентации (А. Ньюэлл, Г.А. Саймон). Модели ограниченной рациональности (Д. Канеман, А. Тверский). Компьютерное моделирование мышления (А. Ньюэлл, Дж. С. Шоу, Г. А. Саймон). 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины «Современные исследования в когнитивной психологии» В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: лекция-визуализация, элементы групповых дискуссий, подготовка презентаций. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов. 6.1. Виды самостоятельной работы Раздел/Тема дисциплины Вид самостоятельной работы Литература Исторические этапы становления, актуальные проблемы и - знакомство с литературными источниками; - подготовка вопросов по изученному материалу; перспективы когнитивной психологии. № источника из списка литературы: основная 1 дополнительная: 1,3 Современные концепции когнитивной психологии № источника из списка литературы: основная 1 дополнительная: 1,3 № источника из списка литературы: основная 1 дополнительная: 1,3 - знакомство с литературными источниками; - подготовка вопросов по изученному материалу; Сравнительный анализ принципов и способов изучения - знакомство с литературными источниками; психики в - подготовка вопросов по изученному материалу; современных психологических концепциях. Когнитивноповеденческая и рациональноэмоциональная психотерапия: - знакомство с литературными источниками; принципы и научно- - подготовка вопросов по изученному материалу; методические основы. № источника из списка литературы: основная 1 дополнительная: 1,2,3, Математические методы анализа обобщения исследовании когнитивных явлений психики. - знакомство с литературными источниками; - подготовка вопросов по изученному материалу; № источника из списка литературы: основная 1 дополнительная: 2 Психологические модели чувственных - знакомство с литературными источниками; и символических - подготовка вопросов по изученному материалу; репрезентаций. № источника из списка литературы: основная 1 дополнительная: 2 Осознаваемые и неосознаваемые - знакомство с литературными источниками; процессы в познании. - подготовка вопросов по изученному материалу; № источника из списка литературы: основная 1 дополнительная: 3, и в Итого часов на самостоятельную работу: 36 часов 6.2. Вопросы для углубленного самостоятельного изучения 1. Бихевиоризм и когнитивная психология: научная дискуссия о сходстве и различии предмета изучения. 2. Когнитивная психология и гуманистическое направление: проблема понимания при восприятии реальности. 3. Феноменологическая, экзистенциальная психология и когнитивная психология: различия в понимании объекта восприятия. 4. Психоанализ и когнитивная психология: принципы и процедуры исследование бессознательных явлений психики. 5. Когнитивно-поведенческая терапия А. Бека: общие положения и техники. 6. Теория депрессий А. Бека: теоретическая модель и способы психотерапевтического воздействия. 7. Задачи, процедуры и этапы осуществления когнитивноповеденческой психотерпии. 8. Модель супружеского консультирования по А. Беку. 9. Стратегии когнитивной терапии, поведенческие техники (Ф. Даттилио, А. Фримен). 10.Виды когнитивно-поведенческой терапии и области применения. 6.3. Порядок выполнения самостоятельной работы Самостоятельная подготовка к занятиям осуществляется регулярно по каждой теме дисциплины и определяется календарным графиком изучения дисциплины. 7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 7.1. Формы текущего контроля работы аспирантов Форма контроля текущей успеваемости – вопросы. 7.2. Порядок осуществления текущего контроля Текущий контроль выполнения заданий осуществляется регулярно, начиная с 1 недели семестра. Контроль и оценивание выполнения самостоятельной работы (подготовка вопросов), контроль посещения и работы на лекционных занятиях (участие в дискуссии, дополнение) осуществляется на каждой учебной неделе семестра. Текущий контроль освоения отдельных разделов дисциплины осуществляется при помощи ответа на вопросы для углубленного изучения. Система текущего контроля успеваемости служит в дальнейшем наиболее качественному и объективному оцениванию в ходе промежуточной аттестации. 7.3. Промежуточная аттестация по дисциплине Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. 7.4. Фонд оценочных средств Содержание фонда оценочных средств см. Приложение №1. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Современные исследования в когнитивной психологии» а). Основная литература. 1. Лобанов А.П. Когнитивная психология [Текст] : Учебное пособие / Александр Павлович Лобанов. - 2. - Москва : ООО "Научноиздательский центр ИНФРА-М" ; Минск : ООО "Новое знание", 2012. 376 с. URL: http://znanium.com/bookread.php?book=358213 б) Дополнительная литература: 1. Когнитивные исследования [Текст] : сборник научных трудов / Инт психологии РАН, Казан. гос. ун-т, Межрегион. ассоц. когнитив. исслед. ; отв. ред.: В. Д. Соловьев, Ю. И. Александров. - Москва : Издательство "Институт психологии РАН", 2006 - . - (Когнитивные исследования / пред. Б. В. Величковский). Вып. 4. - Москва : Издательство "Институт психологии РАН", 2010. - 302, [2] с. 2. Когнитивная психология [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. - Москва : ПЕР СЭ, 2002. 478, [2] с. 3. Солсо Р.Л. Когнитивная психология [Текст] = Cognitive Psychology / Р. Л. Солсо. - 6-е изд. - Москва ; Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2006. - 588, [4] с. в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru 2. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru 3. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru 4. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru 5. Сайт факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. http://www.psy.msu.ru. 9. Материально-техническое обеспечение «Современные исследования в когнитивной психологии» дисциплины Наличие специально оборудованных аудиторий для мультимедийных презентаций. Доступ аспирантов к Интернет-ресурсам обеспечивается компьютерными классами факультета психологии и залом открытого доступа к Интернет-ресурсам в научной библиотеке СГУ. 10. Особенности освоения дисциплины «Современные исследования в когнитивной психологии» аспирантами с ограниченными возможностями здоровья. Для аспирантов с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены следующие формы организации педагогического процесса и контроля знаний: -для слабовидящих: обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс; для выполнения контрольных заданий при необходимости предоставляется увеличивающее устройство; задания для выполнения, а также инструкция о порядке выполнения контрольных заданий оформляются увеличенным шрифтом (размер 16-20); - для глухих и слабослышащих: обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости аспирантам предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования; - для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих все контрольные задания по желанию аспирантов могут проводиться в письменной форме. Основной формой организации педагогического процесса является интегрированное обучение инвалидов, т.е. все аспиранты обучаются в смешанных группах, имеют возможность постоянно общаться со сверстниками, легче адаптируются в социуме. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) по направлению 37.06.01 «Психологические науки», направленность «Общая психология, психология личности, история психологии». Автор: д. психол.н., профессор Т.В. Белых Программа разработана в 20__году (Одобрена на заседании кафедры консультативной психологии от «___» ________20__ года, протокол № ___. Зав. кафедрой консультативной психологии д. психол. н., профессор Т.В. Белых Декан факультета психологии, д. психол. н., доцент Л.Н.Аксеновская Приложение 1 Фонд оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине «Современные исследования в когнитивной психологии» 1. Карта компетенций Контролируемые компетенции (шифр компетенции) Планируемые результаты обучения (знает, умеет, владеет, имеет навык) УК-1 – способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях. Способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационнокоммуникационных технологий (ОПК-1) способностью осуществлять научный анализ современного состояния проблемного исследовательского поля психологических явлений на основе обобщения научных достижений различных теорий, подходов, направлений и школ Знать: основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психологического исследования; Уметь: ориентироваться в основных проблемах современной когнитивной психологии; Владеть: знаниями об основных способах когнитивных исследований, психологических механизмах и факторов когнитивного развития личности; Знать: основные закономерности, механизмы и детерминанты когнитивных процессов личности; Уметь: конструировать прикладное психологическое исследование и формулировать соответствующие рекомендации; учитывать в своей профессиональной деятельности психологические особенности когнитивной сферы личности; Владеть: средствами оценки когнитивной сферы личности; Знать: особенности функционирования различных видов когнитивных процессов Уметь: оперативно ориентироваться в специфики когнитивных явлениях психики Владеть: способностью оценить детерминанты когнитивного развития личности.; общей психологии и психологии личности (ПК-1); способность использовать классические и современные методологические принципы при организации и проведении научного исследования в области общей психологии и психологии личности (ПК-2); способность применять знания о принципах и способах подготовки и проведения научной дискуссии: постановка проблемы, поиск её решения, оценка выдвинутой точки зрения, установление степени её истинности (ПК-7). Знать: место, роль и значение когнитивной психологии в системе психологического знания; Уметь: подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям Владеть:- навыками организации и проведения научного исследования в области когнитивной психологии.; Знать: основополагающие принципы дискуссии; структуру научной дискуссии ведения Уметь: эффективно выступать в научной дискуссии, адекватно поставленным целям с использованием средств научного обоснования и аргументации. Владеть: речевым поведением в устных жанрах научного дискурса. Показатели оценивания планируемых результатов обучения Семес тр 7 семес тр Шкала оценивания «Зачтено» «Не зачтено» Знает место, роль и значение Не соответствует когнитивной психологии в системе предъявляемым критериям психологического знания; основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психологического исследования когнитивной сферы личности; основные закономерности, механизмы и детерминантыкогнитивного развития личности; особенности различных видов когнитивных процессов, основополагающие принципы ведения дискуссии; структуру научной дискуссии Умеет: ориентироваться в основных проблемах когнитивного развития; учитывать в своей профессиональной деятельности психологические особенности когнитивной сферы личности; эффективно решать проблемы исследования психологии познавательных процессов; конструировать прикладное психологическое исследование и формулировать соответствующие рекомендации; подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям, эффективно выступать в научной дискуссии, адекватно поставленным целям с использованием средств научного обоснования и аргументации. Владеет: знаниями об основных формах когнитивных исследований; психологических механизмов и факторов когнитивного развития; средствами оценки и квалификации когнитивных процессов личности. 2.Вопросы к проведению опроса 1. Модели теории статистических решений при анализе когнитивных процессов. 2. Современные представления о формах репрезентаций. 3. Содержание понятия «образ». Представления о сотношении объекта и его образа. 4. Характеристика и виды образов (образы восприятия, образы представления, мысленные образы, образы воспоминания, полимодальный образ, мгновенные образы). 5. Когнитивные карты и схемы как сенсорные психические конструкции. 6. Сенсорная модель-репрезентация мира. 7. Феноменология символических репрезентаций: знаки и символы. 8. Невербальное и вербальное психическое моделирование. 9. Гипотеза лингвистической относительности Сепира –Уорфа. 10.Имплицитное и эксплицитное научение (А. Клерманс, А. Дестребекс, М. Бойер). 11.Мозговые механизмы имплицитного научения: нейропсихологические исследования, методы регистрации активности мозга. 12.Вербальные отчеты о когнитивных процессах (Р. Нисбетт), подпороговое восприятие, отчеты о процессах решения задач. 13.Знание и иллюзии восприятия (Р.Грегори). 14.Перцептивная группировка (Стивен И. Палмер). 15.Объекты и их признаки в зрительном восприятии (Э. Трейсман). 16.Сознание и внимание в структуре деятельности (Б.М. Величковский). 17.Метафоры внимания: фильтр внимания, фокус внимания, внимание и активность мозга, премоторные теории внимания (Д. ФернандесДюк, Дж. Марк). 18.Автоматическая и контролируемая переработка информации и внимание (У. Шнайдер, С. Дюмэ, Р. Шиффрин). 19.Процессы ориентировки внимания (М.Познер). 20.Трехкомпонентная модель памяти Р. Аткинсон, Р. Шиффрин. 21.Эпизодическая и семантическая память (Т.Эндель). Ложные воспоминания (Э.Ф. Лофтус). 22.Теория уровневой обработки информации Р. Локхарта, К. Фергюса. 23.Информационная и психологическая теории мышления (О.К. Тихомиров). 24.Мышление как прогнозирование решения задачи (А.В. Брушлинский). 25.Ментальные модели (Ф.Н. Джонсон-Лэйрд). 26.Внутренние репрезентации (А. Ньюэлл, Г.А. Саймон). 27.Модели ограниченной рациональности (Д. Канеман, А. Тверский). 28.Компьютерное моделирование мышления (А. Ньюэлл, Дж. С. Шоу, Г. А. Саймон). Критерии оценки проведения опроса: «зачтено» «не зачтено» Во время опроса аспирант демонстрирует владение основными понятиями по теме вопроса, знаком с теоретическими и практическими аспектами рассматриваемой историкопсихологической проблемы, знает основных представителей, работающих в данном направлении, ориентируется в методологии и методах исследования изучаемой проблемы. Во время опроса аспирант поверхностно ориентируется в основных понятиях по теме вопроса. Не владеет теоретическими знаниями и не знаком с методами исследования рассматриваемой психологической проблемы. 3. Задания для промежуточной аттестации Контрольные вопросы к зачету по дисциплине «Современные исследования в когнитивной психологии» 1. Истоки когнитивной психологии: достижения естественно-научной мысли XX века. 2. Философская теория познания, теория критического рационализма К. Поппера. 3. Достижения гештальтпсихологии, принцип изоморфизма В. Келера. 4. Когнитивная революция в психологии (начало 1950-х годов). 5. Развитие кибернетики, идея создания искусственного интеллекта. 6. Моделирование познавательных процессов на компьютере (Аллен Ньюэлл, Герберт Саймон). 7. Исследование познавательных стратегий (Джерри Брунер, Дж. Гуденаф, Джорж Остин (1956г.) 8. Когнитивная революция в теоретической лингвистике (Ноэм Хомский (1956г.). 9. Теория обнаружения сигналов для понимания процессов перцептивного познания (Д. Светс, Т. Бердселл). 10.Основные направления исследований современной когнитивной психологии. 11.Предмет когнитивной психологии, ее место в системе наук. 12.Коннекционизм – синтетическое направление когнитивной психологии. 13.Теория фреймов М. Минского (1975). 14.Модель Дж. Андерсона (адаптивный контроль мышления). Голографические модели переработки информации К. Прибрам, Д.Н. Спинелли, В.Д. Глезера. 15.Модель параллельной распределенной обработки информации Дэвида Румельхарта и Джеймса Мак-Клелланда. 16.Теоретические подходы к репрезентациям: ментальные репрезентации, коннекционистские сети, динамические репрезентации. 17.Эволюционная когнитивная психология. 18.Кризис поведенческой психологии; критика бихевиористами объекта и способов изучения в рамках когнитивной психологии (разум или поведение). 19.Когнитивная психология и гуманистическое направление (три вида понимания при восприятии реальности по К. Роджерсу – субъективное понимание, объективное понимание и межличностное (феноменологическое) понимание). 20.Феноменологическая, экзистенциальная психология и когнитивная психология (значения и их зависимости от отношений человека с миром): различия в понимании объекта восприятия. 21.Психоанализ и когнитивная психология: исследование бессознательных явлений в когнитивной психологии. 22.Когнитивно-поведенческая терапия А. Бека (1967). 23.Теория депрессий А. Бека. 24.Задачи, процедуры и этапы осуществления когнитивноповеденческой психотерпии. 25.Модель супружеского консультирования по А. Беку (девять стадий процесса консультирования) (1989). 26.Стратегии когнитивной терапии, поведенческие техники, домашние задания (Ф. Даттилио, А. Фримен) (1992). 27.Виды когнитивно-поведенческой терапии. 28.Основные математические методы анализа и мониторинга когнитивных процессов человека. 29.Особенности применения математических методов в изучении когнитивной сферы личности. 30.Методы математической статистики и анализа данных в изучении динамики когнитивных психологических явлений. Критерии оценки промежуточной аттестации: «зачтено» «не зачтено» Во время аттестации аспирант демонстрирует владение основными понятиями по теме вопроса, знаком с теоретическими и практическими аспектами рассматриваемой историкопсихологической проблемы, знает основных представителей, работающих в данном направлении, ориентируется в методологии и методах исследования изучаемой проблемы. Во время аттестации аспирант поверхностно ориентируется в основных понятиях по теме вопроса. Не владеет теоретическими знаниями и не знаком с методами исследования рассматриваемой психологической проблемы.