.1. Заполните таблицу, обозначив ней: а) типичные нарушения в развитии; б) правила этикета во взаимодействии с людьми с различными видами нозологий; в) выявлены экстрабилити. Группа нозологии Типичные нарушения Правила этикета во взаимодействии с партнером Экстрабилити Нарушение зрения Нарушение слуха Нарушение опорнодвигательного аппарата Ментальные нарушения 2. Изучите учебный материал в пособии «Педагогика многообразия» : учебное пособие / [под общей редакцией Е. Л. Тихомировой] ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Вологодский государственный университет. – Вологда : ВоГУ, 2021. и составьте таблицу «Основные характеристики познавательной сферы обучающихся с ОВЗ» по следующему образцу: Обучающиеся с Мышление Внимание Восприяти Память нарушениями е слуха Воображение Речь Обучающиеся с нарушениями зрения Обучающиеся с нарушениями опорнодвигательного аппарата Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра 2. Вопросы для устного собеседования Инклюзивное взаимодействие: цель, принципы, условия реализации. Методологические подходы к инклюзивному образованию. Становление инклюзивного образования: исторический ракурс. Культура инклюзивного взаимодейстивия с представителями нозологических групп (основные правила этикета). Этические принципы инклюзивного взаимодействия. 1. различных 6. Международные документы, регулирующих инклюзивный процесс. 7. СЕМИНАР 1 Ресурсный потенциал лиц с нарушениями и отклонениями в развитии (на конкретном примере). Проект "Сверхвозможности человека с инвалидностью" (Выбираете любого представителя с инвалидностью и анализируете: 1. Особенности нозологии. 2. Социально значимые достижения. 3.Экстрабилити.4. Интересные факты. 5. Личный вывод. 8. Проблемы и перспективы современного инклюзивного образования в России. 9. Особенности познавтельной сферы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 10. Коммуникативный кодекс Д. Лича СЕМИНАР 2 ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С ЛЮДЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬ 1. Особенности взаимодействия и правила общения с людьми с двигательными нарушениями. а)особенности психофизического развития; затруднения; б) особенности коммуникации. 2. Особенности взаимодействия и правила общения с эмоциональными и поведенческими трудностями 3. Особенности взаимодействия и правила общения с нарушением слуха. 4. Особенности взаимодействия и правила общения с нарушениями зрения. 5. Особенности взаимодействия и правила общения с речевыми нарушениями 6. Особенности взаимодействия и правила общения с интеллектуальными нарушениями 7. Особенности взаимодействия и правила общения с общими заболеваниями (нарушениями соматического профиля) Литература 1.Основы инклюзивной культуры: учебное пособие / [Н. А. Борисова людьми с людьми с людьми с людьми с людьми с людьми с и др.]; под общей редакцией О. А. Денисовой; составитель О. Л. Леханова. – Череповец: ЧГУ, 2021. – 214 с. 2.Педагогика многообразия : учебное пособие / [под общей редакцией Е. Л. Тихомировой] ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Вологодский государственный университет. – Вологда : ВоГУ, 2021. 3. Шумова Ю.В. Организационно-правовые основы инклюзивного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса в высшем учебном заведении: учебное пособие / Ю.В. Шумова. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2018. – 63 с.