План - конспект урока музыки в 3 классе Тема урока: «М. И. Глинка опера «Руслан и Людмила». Тип урока: Открытие нового знания. Цель: формирование представления об особенностях построения оперного спектакля и взаимосвязи музыки и литературы через знакомство с оперой М.И. Глинки « Руслан и Людмила». Задачи: 1 Предметные -Познакомить с особенностями построения оперного спектакля; функциями исполнителей, режиссёра, дирижёра. -Выявить взаимосвязь музыки – слова -изобразительного искусства в опере. -Освоить понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра. 2.Метапредметные -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки; -Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы; -Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения. 3. Личностные -Формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу; -Формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости. -Развитие образно-ассоциативного мышления детей на основе активного слушания и исполнения музыкальных произведений. Оборудование: компьютер, электронная доска, видео –и аудио – материалы, презентация, карточки. Ход урока: Организационный момент: нацелить внимание обучающихся на урок. Звучит фрагмент из увертюры к опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Музыкальное приветствие! 2.Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний. - Ребята, сегодня на уроке мы совершим музыкальное путешествие. Как вы думаете, в какое место? ( в театр). Как называется театр, в котором звучит музыка? (музыкальный) Кто из вас скажет, как называется большая тема уроков? («В музыкальном театре») Давайте вместе попробуем отгадать на какой спектакль мы пойдём, а поможет нам в этом кроссворд (кроссворд «Опера»). 1.Песню запоем все вместе, Зазвучит по школе песня. Складно, слаженно и дружно. Вместе петь, ребята, нужно. Песней полон коридор — Так старается наш... (Хор) 2.Как называют человека, который поет, занимается пением. (Певец) 3.Расселись музыканты по местам, Настроили гобои, скрипки, флейты, Вот вышел дирижер – и замер зал. Сиди тихонечко, шалить не смей ты! Сейчас волшебной музыки потоки Умчат нас далеко от этих мест. Ты молодец, что на концерт пришел сегодня Послушать симфонический …. (оркестр) 4.Чтоб смотрелось представленье интереснее, В благодарность слышались овации, Надобно на сцене оформление: Дом, деревья и другие…(Декорации) 5.Этот законченный эпизод Играет оркестр, один поет. (Ария) - Молодцы, ребята, что получилось? 6.В театре очень интересно, Когда в спектакле все поют. И музыку играл оркестр. Спектакль как же назовут? (Опера) - Да, сегодня мы окажемся в опере? Ребята, а что такое опера? (Ответы) Как называется наша опера, я думаю, что вы догадаетесь. Она называется также, как и поэма – сказка, начало которой я сейчас прочитаю, а вы продолжите ее (чтение отрывка из поэмы «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина; ответы. Кто из поэтов написал сказку – поэму? А кто из русских композиторов обратился к сюжету сказочной поэмы Пушкина и написал оперу? Подскажу, что этот композитор сочинил первую русскую оперу «Иван Сусанин». Кто же это? (М. И. Глинка) Молодцы, ребята! Тема нашего урока называется: «М. И. Глинка опера «Руслан и Людмила». - Ребята, откройте тетради и запишите число и тему урока. Ребята, о чем сегодняшний урок музыки? Как вы думаете, с чем мы познакомимся? Хорошо, и цель нашего урока – знакомство с содержанием оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила», с особенностями построения оперного спектакля. Сегодня опера предстанет перед нами как волшебный рассказ о чудесах сказочного мира. 3.Слушание фрагмента из увертюры к опере «Руслан и Людмила» М. И.Глинки. Работа по группам с карточками. - Ребята, мы пришли в музыкальный театр, сели на кресла. Звучит музыка, играет симфонический оркестр, но занавес закрыт, никто не поет на сцене, нет никакого действия. Что же исполняет оркестр? (увертюру) А что такое увертюра? Правильно! Она подготавливает нас слушателей к тому, что ждет нас впереди в музыкальном спектакле, что будет происходить на сцене. И сейчас прозвучит фрагмент увертюры к опере «Руслан и Людмила». Послушайте и определите, о чем рассказывает музыка вступления. Какому герою сказки посвящена эта музыка? (Ответы) Какие музыкальные средства выразительности использовал композитор Глинка (Слушание. Ответы: работа по карточка в группах; учащиеся делятся своими мыслями) Как получилось у М.И.Глинки создать образ Руслана? Какие средства выразительности он для этого использует? 4. Разучивание фрагмента из увертюры к опере «Руслан и Людмила» М. И. Глинки. Исполнение в группах. - Ребята, послушайте, пожалуйста, музыкальную тему из увертюры, которую я вам спою, а вы постарайтесь ее запомнить. Почувствуйте, как она звучит, чтобы легче было ее потом вам спеть (Слушание. Ответы) Хорошо! Разучиваем по фразам (разучивание). Теперь я предлагаю вам, ребята, исполнить тему увертюры в разном характере. Ваша группа - грустно, вы - торжественно, энергично, ваша группа - плавно, спокойно, а вы – весело, задорно, чтобы почувствовать и понять что меняется в исполнении и характере звучания темы. Поняли задание? Молодцы! (Пропевают тему в разных характерах) В каком характере лучше звучит тема? (Ответы) 5. Слушание - Первая песнь Баяна из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Итак, начало оперы. Светозар, великий князь киевский, устраивает пир в честь своей дочери Людмилы. Женихи на руку Людмилы — витязи Фарлаф, Ратмир и Руслан, которые окружают прекрасную княжну. Людмила подает руку Руслану. Князь одобряет выбор дочери, и пир переходит в свадебное торжество. Свадебный пир. За столом сидит Светозар, по обеим сторонам от него Руслан и Людмила. Гости и музыканты. Отдельно — Баян с гуслями. Светозар выдает свою дочь Людмилу замуж за славного витязя Руслана. Баян играет и поет на этом пиру. Ребята, кто из вас скажет, кто такой Баян? (Певец – сказитель) Гости просят «сладостного певца» воспеть жениха и невесту. Слушаем 1 песню Баяна «Дела давно минувших дней». О чем рассказывает в ней певец, и как при этом звучит музыка? Какой музыкальный инструмент имитирует гусли? (Слушание. Ответы) Исполнил ее известнейший советский и российский певец Юрий Михайлович Марусин. Какой у него певческий голос: высокий или низкий? Как называется высокий мужской голос? (Ответы) Правильно! Ребята, вы прослушали песню Баяна. Заслушаем мнение каждой группы. С какими цветовыми оттенками у вас ассоциируется это произведение? Красный - активный, энергичный, богат эмоциями. Жёлтый цвет – тёплый, бодрящий, веселый. Оранжевый – весёлый, жизнерадостный. Зелёный цвет – спокойный, создаёт приятное, мирное настроение… Связаны музыка и живопись между собой. Мнения по цветовым оттенкам по звучавшей песне совпали у всех групп. Песня Баяна, сопровождаемая переборами арф, имитирующих гусли, выдержана в мерном ритме, полна величественного спокойствия. В первой своей песне Баян предсказывает судьбу Руслана и Людмилы: «За благом вслед идут печали, / Печаль же — радости залог». Руслан, Светозар и оба соперника-жениха — хвастливый и трусливый Фарлаф и пылкий мечтательный Ратмир — каждый по-своему реагирует на слова Баяна. Встревожена и Людмила. Баян успокаивает влюбленных, говоря: «Мчится гроза, но незримая сила / Верных любви защитит». Почему певец Баян поет такие слова? 6.Слушание - хор «Лель таинственный, упоительный». Светозар благословляет молодых. Следует хор «Лель таинственный, упоительный». Сейчас мы с вами познакомимся со звучанием хора. О чем рассказывает он? Как звучит хор? Какой это хор по составу?(Слушание. Ответы) 7.Физкультминутка. А сейчас, ребята, встаньте! Физкультминутка! Наши ушки на макушке, Как у зайки на опушке. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Раз — подняться на носки и улыбнуться. Два — руки вверх и потянуться. Три — согнуться, разогнуться. Четыре — снова все начать, Пять — поглубже всем вздохнуть. Шесть — на пояс руки ставим. Семь — повороты туловища начинаем. Восемь — столько раз приседаем, Девять — потягиваемся и отдыхаем. Десять — и урок наш продолжаем. 8.Слушание марша Черномора. Работа по цветовым карточкам. Внезапно раздается короткий сильный удар грома; темнеет. Все напуганы. Становится еще темнее. Раздается еще один удар грома — теперь сильный и продолжительный. Появляются два чудовища и уносят Людмилу. Гром постепенно стихает. Все поражены и пребывают в оцепенении. Руслан, Ратмир, Фарлаф и Светозар поражены: «Что значит этот дивный сон, / И это чувств оцепененье, / И мрак таинственный кругом?» Но вот мрак быстро рассеивается; становится светло, как прежде. Но где Людмила? Где юная княжна? Все в недоумении; все в ужасе. Убитый горем, Светозар взывает о помощи: он обещает отдать Людмилу в супруги тому, кто вернет ее. Все три витязя готовы отправиться на ее поиски. И вот Руслан, Фарлаф и Ратмир отправляются искать Людмилу. Кто похитил Людмилу? - Ребята, внимательно слушаем музыкальный фрагмент из нашей оперы, он подскажет нам, где окажется Людмила? Какому герою оперы - сказки посвящена эта музыка? Что вы представите во время ее звучания? (Слушание. Ответы) А кто такой Черномор? Какой Черномор по характеру? (Описывают образ Черномора; называют средства музыкальной выразительности.) Как вы думаете, какая музыка должна быть у злых сил? Почему он похитил Людмилу? В чем его волшебная сила? Какой музыкальный образ вам показался ярче: образ Черномора в марше или образ Руслана в увертюре? А какой герой вам нравится больше? Почему? Добро в сказке борется со злом. Происходит противостояние. Контрастно звучат темы Руслана, Черномора. Ребята, кто – то из вас может сказать, что такое контраст? В опере - сказке Глинка рассказал о противниках Руслана. На следующем уроке мы продолжим с вами знакомство с музыкальными страницами оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила». 9.Исполнение - «Сказки гуляют по свету» музыка Е. Птичкина, слова М. Пляцковского. Исполнение классом и по группам. Сегодня на уроке прозвучали фрагменты из интересной оперы – сказки. Ребята, а зачем нужны сказки? (ответы) Хорошо говорите, молодцы! А какую песню о сказках вы знаете? Кто ее написал? Назовите авторов слов и музыки (Ответы) Спойте, пожалуйста, эту песню (Исполнение) 10.Исполнение – «Коньки» музыка Василия Богатырева, слова Дениса Червяцова. Скажите, можно увидеть чудеса на свете, в жизни? Вы встречались с ними? (Учащиеся делятся впечатлениями) Какое сейчас идет время года? (Зима) Волшебная зима! Столько всего интересного, хорошего она дарит нам. «Играют в салочки коньки». Это слова из какой песни? Как она звучит? В каком характере? ладу? темпе? с какой динамикой? (Ответы) Ребята, исполните песню «Коньки». Молодцы! 11.Итог урока. Закрепление основных понятий. Задания. - Ребята, наш урок подходит к концу. Вспомните, где оказались сегодня мы на уроке? Что нового узнали вы? Как называется опера, музыку которой мы слушали и исполняли? Кто написал оперу «Руслан и Людмила? Чем запомнился вам урок? Что было самым интересным? Мы достигли цели урока? Для закрепления выполним задания. Внимание. (Выполнение заданий) 12. Оценивание работы класса и отдельных учащихся. - Ребята, как вы работали на уроке? 13.Домашнее задание. - Ребята, вам домашнее задание, послушайте в записи по Интернету музыкальные фрагменты из оперы «Руслан и Людмила» М. И. Глинки, звучавшие сегодня на уроке, закрепите слова песен, которые исполнялись на уроке, понятия, музыкальные термины. 14. Рефлексия. - Ребята, какое настроение передалось вам от общения с музыкой? Покажите свое настроение с помощью цветовых карточек. На этом наш урок закончен. Спасибо за урок!
