Працюємо з групою об’єктів: об’єднуємо, вилучаємо До завдання 1 Практична робота з математичними матеріалами «Геометричні фігури». Завдання № 1. Покладіть на парту 4 кружки зліва та 2 кружки справа. Зсуньте, змішайте всі кружки. Коли присувають, змішують, зсипають тощо, — це означає, що предмети об’єднують. Покажіть усі кружки. Усього кружків більше або менше, ніж було окремо справа чи окремо зліва? Скільки всього кружків? Щоб показати всі кружки, треба їх об’єднати. Подивіться, як це роблять на письмі. (Учитель об’єднує на дошці зображені кружки лінією.) До завдання 2 Практична робота з математичними матеріалами «Числа і кружки». Завдання № 2. Для роботи потрібні прямокутники з картону, на які учні наліплять кружки, утворивши числові фігури. Наліпіть зліва один кружок (два, три...), а справа два (три, чотири...). Покажіть, скільки кружків зліва; справа. Покажіть усі кружки. Щоб показати всі кружки, їх треба об’єднати. Учні утворюють різноманітні числові фігури (образи кісточок доміно) й демонструють кружки на кожній частині, а потім — усі кружки. Візьміть числову фігуру, яка містить 3 точки і 5 точок (2 і 1). Скільки точок зліва, справа? Скільки всього точок? Закрийте аркушем ліву (праву) частину. Скільки точок залишилося? Що ми зробили, щоб показати решту точок? Ми вилучили! Презентація до уроку 8, слайди 6, 7. До завдання 3 Розгляньте, як об’єднали намистинки. Скільки жовтих? Скільки червоних намистин? Що показує замкнена крива? Скільки всього намистин? Що потрібно зробити, щоб показати всі намистини? До завдання 4 Розгляньте малюнок. Як ви його розумієте? Що означає об’єднати? [Присунути, змішати, зсипати...] Що треба зробити, щоб об’єднати смородину, яку зібрали з двох кущів? [Зсипати] Що треба зробити, щоб об’єднати дві стрічки? [Зшити] Зоровий диктант. Назвіть кожну фігуру. Яка вона? Яка ознака змінюється? Закрийте очі і розкажіть розташування фігур. Поміркуйте, яка фігура має бути наступною, щоб зміна ознаки відбувалась за визначеним правилом? До завдання 5 Практична робота з математичними матеріалами «Геометричні фігури». Покладіть на парту 5 чотирикутників. Відсуньте 4 чотирикутники. Коли щось відсовують, забирають, відрізають, відсипають тощо, — це означає, що предмети вилучають. Покажіть чотирикутники, які залишилися. Залишилося чотирикутників більше чи менше, ніж було? Скільки чотирикутників залишилося? Це — решта. Щоб показати решту, треба вилучити. Подивіться, як показують решту на письмі. (Учитель обводить на дошці решту зображених чотирикутників.) Завдання № 5. Розгляньте, як вилучали трикутники. Скільки було трикутників спочатку? Скільки їх вилучили? Що потрібно зробити, щоб показати решту? Що показує замкнена крива? До завдання 6 Розгляньте малюнок. Як ви його розумієте? Що означає вилучити? Що треба зробити, щоб вилучити частину від стрічки? Як вилучити частину цукру з пакету? Як вилучити частину олівців із коробки з олівцями? До завдання 7 Практична робота з математичними матеріалами «Геометричні фігури». Покладіть на парту 2 сині кружки і 3 червоні. Об’єднайте їх. Кружків стало більше чи менше, коли їх об’єднали? Скільки стало кружків разом? Коли об’єднуємо предмети, їх стає більше, ніж було спочатку! Покладіть на парту 3 кружки будь-якого кольору. Вилучіть 1 кружок. Покажіть кружки, які залишилися. Коли вилучаємо, залишається більше чи менше, ніж було? Скільки кружків залишилося? Коли вилучаємо предмети, їх стає менше, ніж було спочатку! Завдання № 7. Розгляньте перший малюнок. Подумайте, предмети об’єднували чи вилучали? Скільки рожевих олівців? Скільки жовтих олівців? Що зробили з олівцями? Скільки їх стало разом? Зробіть висновок про те, як змінилася кількість олівців. Розгляньте другий малюнок. Скільки було яблук спочатку? Що треба зробити, щоб показати решту? Скільки залишилося яблук, коли частину з’їли? Як змінилася кількість яблук? Отже, коли предметів стає більше, а коли — менше? До завдання 8 Покладіть на парту всі ручки та олівці з ваших пеналів. Один учень має скласти завдання на об’єднання предметів, а другий — на вилучення. (Учитель спостерігає за роботою учнів. У разі виникнення проблем наводить приклад роботи учнів, які впоралися із завданням; пропонує перевірити, чи правильно вони виконали роботу.) Після виконання завдання учні здійснюють взаємоперевірку. Завдання № 8. Учитель демонструє учням дві склянки: в одній чотири пензлі (олівці тощо), у другій — шість.
