государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ РО «ВПК») Технологическая карта Урока изобразительного искусства Выполнила: Студентка группы ПНК – 3.2 Потемкина Е.С Проверил Учитель: _______________ (подпись) Преподаватель: Тимонина Е.В. _______________ (подпись) Отметка:________ Волгодонск, 2022 г. Класс: 3 Тип урока: открытие новых знаний Тема: «Художник в цирке» Цель: создание условий для знакомства учащихся с цирковыми профессиями, ролью художника в цирке; учить выполнять рисунок на заданную тему, Задачи: Образовательная: -расширить представление детей о цирковом искусстве, о профессии артистов цирка; - раскрыть роль художника в создании образа клоуна (грим и костюм), формировать представление об эмоциональном значении цвета для создания образа; Развивающая: -развитие фантазии учащихся; -содействовать развитию у учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности; -содействовать развитию у учащихся художественно-творческой активности. Воспитывающая: -привлечение детей к цирковому искусству; -воспитывать уважение к труду цирковых артистов; Формирование УУД Предметные: содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления; строить логически обоснованные рассуждения. Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности. Метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию одноклассников. Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои эмоции; вырабатывают свои мировоззренческие позиции; аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийная презентация по теме, образец педагогического рисунка Оборудование: альбом, кисти, стакан с водой, салфетка, цветные карандаши, простой карандаш, краски. План урока: 1.Орг.момент- 3 мин 2. Этап подготовки учащихся к учебно-познавательной деятельности -5 мин 3. Этап изучения нового материала –10-20 мин 4.Практическая работа- 10-20минут 4. Итог – 5 мин Обеспе чить благоп риятну ю внешн юю обстан овку для работы Словесны й, организац ионный Деятельность учителя Деятельность учащихся -Здравствуйте, я рада приветствовать вас, ребята! - Проверьте, все ли готово к уроку. - Сегодня на уроке изобразительного искусства я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных открытий. - Желаю удачи! Приветствуют учителя, включаютс я в учебную деятельность Форм ы ОУД Ф. МТО Спос обы конт роля Метод стимули рования Само контр оль Личностные 1. Орган изацио нный момен т. Методы и приёмы Метапредметны е: Регулятивные, Коммуникативны е, Познавательные. Образо ватель Этапы ные задачи Предметные Планируемые результаты К: контролировать свои действия в коллективной работе. Дисциплини рованность и самостоятел ьность. 2. Этап подгот овки учащи хся к учебно познав ательн ой деятел ьности . Обеспе чить мотива цию учения школь ников; Актуал изиров ать опорн ые знания и способ (3 мин.) ы действ ия Словесны й -Когда по телевизору показывают фильм, то в титрах обязательно пишут фамилии людей, которые его создали. Первой, как правило, пишут фамилию режиссера, который фильм поставил, потом — оператора, который этот фильм снял, а третьей идет фамилия художника. Он придумывает, как будет выглядеть каждый герой, как надо оформлять каждую сцену. Словом, художнику для создания фильма приходится выполнять огромную работу. Но такую работу художники проводят не только при съемке фильмов. — Знаете ли вы, где, в каких видах искусства еще В театре, на Ф. Методы Само организа контр ции и оль осущест вления Осозна вать главны е темы искусс тва; Л: эмоциональноценностное отношение к теме Р: целенаправленно слушать учителя. К: слушать учителя; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём он говорит. Проявление интереса к новому учебному материалу; любознатель ность и стремление расширять кругозор. необходима работа художника? -Верно! Как вы думаете, найдётся ли работа для художника в цирке? Какая? -Да, правильно! Также, по его эскизам шьют костюмы для артистов, накладывает грим, освещение. - Ребята, как вы думаете, какова же тема нашего урока? -А сможем ли мы сформировать цель урока? -Верно! Чтобы добиться поставленной цели, мы с вами познакомимся с цирком поближе. телевидении, при постановке различных зрелищных шоу. -Да. -В цирке художник делает занавес, афиши. -Художник в цирке. - познакомиться с цирковыми профессиями, и ролью художника в цирке. 3.Этап изучен ия нового матер иала Обеспе чить воспри ятие, осмысл ение и перв ичное запоми нание учащи мися знаний и спосо бов деятел ьности Словесны й, наглядны й – Кто из вас хоть один раз был в цирке? Искусство цирка своими корнями уходит в далёкую старину. Элементы циркового искусства существовали ещё в Древнем Египте, Древней Греции. Цирковое представление – это, как путешествие неизведанное, увлекательное, одинаково интересное для артистов и зрителей. Многие поэты, писатели, художники посвятили свои произведения артистам цирка: Испанский художник П. Пикассо – автор картины «Девочка на шаре». Хрупкая, напряжённая изогнувшаяся в балансирующем Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы Ф. Методы устного контрол я Само контр оль познак омится с цирков ыми профес сиями К – умение слушать друг друга, работать в коллективе, уважать мнения других участников образовательного процесса. П: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации положитель ное отношение к к познаватель ной деятельност и, желание приобретать новые знания, умения, совершенств овать Р: имеющиеся, умение принимать положитель и сохранять учебную ное задачу отношение. движении фигура девочки противопоставлена тяжёлой, неподвижной, устойчивой фигуре атлета. Мягкий колорит создаёт лирическое настроение, которое объединяет обе фигуры, создаёт ощущение связанности их общей судьбой, судьбой бродячих артистов. -Ребята, а какие цирковые профессии вы можете назвать? (Жонглер, дрессировщик, эквилибрист, иллюзионист, гимнаст, клоун.) -Перед вами на личточках написаны названия профессий их нужно соединить стрелками с действиями, которые выполняют люди этих профессий. -Фокусник, гимнаст, жонглер. Дрессировщик – работает с животными Гримёр – гримирует людей Жонглёр – жонглирует с -А теперь давайте сверим ваши ответы с ответами на слайде. -Как вы думаете, какая профессия в цирке считается самой сложной? -Правильно, клоуна. --А почему так считают? Давайте попробуем описать представителя этой профессии. (любимец детей, весельчак, смешной, яркий…) -А что можно сказать про внешний вид клоуна? предметами Костюмер – придумывает костюмы и следит за их сохранностью Акробат – выполняет акробатические упражнения Гимнаст – выполняет акробатические упражнения Фокусник - создает иллюзию предметам с помощью ловкости рук, трюков -Клоуна. -Красочный, яркий. - Как вы думаете, кто делает костюмы цирковым артистам? Есть такая профессия в цирке – художник по костюмам. Это он придумывает одежду для артистов, старается сделать ее необычной, красочной (обтягивающие, блестящие костюмы гимнастов, строгие или загадочные у фокусников), а для клоуна – смешной, яркий. - Какие цвета присутствуют в одежде клоуна? - Какое настроение у вас становится, когда вы видите клоуна в такой одежде? -Да, оказывается с помощью цвета можно передать настроение. -Что еще использует -светлые, солнечные, яркие. -Веселое. художник для создания образа клоуна? Художник помогает клоунам смешить зрителей. Он придумывает не только необычный костюм для клоуна, но и грим, который делает его лицо очень забавным. - Сегодня мы будем рисовать самого смешного, весёлого любимца всей детворы-клоуна. Но для начала давайте отдохнем. 4. Физми нутка предуп режден ия утомле ния, восста новлен ия умстве нной работо способ ности. Все ребята дружно встали Все ребята дружно встали. Выпрямится. И на месте зашагал Ходьба на месте) На носочках потянулись, Руки поднять вверх. А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки положить за голову. Как пружинки мы присели И тихонько разом сели. Выпрямится и сесть. Выполняют физминутку. Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К - проявляют готовность слушать Формирован ие установки на здоровый образ жизни. 5. Практ ическа я работа Обеспе чить закреп ление знаний и способ ов деятел ьности на уровне примен ения в измене нной ситуац ии. Наглядны й, словесны й, практичес кий -Перед началом Вспоминают вместе работы, давайте с учителем правила. вспомним правила работы на уроке изо: Правила: - каждый работает на своем рабочем месте; внимательно слушать объяснения учителя; - прежде чем начать работу, правильно приготовьте свое место; - на уроке соблюдай тишину не отвлекай товарища; во время работы содержи свое место в порядке; научился сам помоги товарищу; - работать надо дружно; закончил работу убери свое рабочее место. И. Методы самокон троля Само контр оль, контр оль Создав ать просты е композ иции на заданн ую тему на плоско сти Посознавать познавательную задачу; - делать обобщения, выводы Л-получать первоначальные навыки сотрудничества со сверстниками К-используют речевые высказывания в ходе решения учебнопознавательных задач. Ориентирова нность на плодотворну ю работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Посмотрите на схему. Скажите, из каких частей состоит фигура клоуна? - Какую геометрическую фигуру напоминает голова? - Какую геометрическую фигуру напоминают туловище, руки, ноги? Посмотрим на соотношение размера головы по отношению к туловищу. Голова должна быть не очень большой и не очень маленькой по отношению к туловищу. Руки не очень короткие и недлинные. - Кто напомнит, с чего начинаем рисовать? Так как клоун у нас стоит, его фигура больше вытянута вверх, поэтому лист -Голова, туловище, руки, ноги. -Круг. -Овал. -С расположения листа. бумаги располагаем вертикально. Фигура клоуна не должна быть маленькой, нам необходимо нарисовать ее на весь лист бумаги. Клоун готов, теперь нужно нарисовать смешное лицо и одеваем его: колпак, волосы, бант, можно добавить реквизиты. - Убираем лишние линии и используем цветовую гамму. Я вижу все закончили свои работы, убирайте свое рабочее место. -Ребята мы сделаем выставку ваших работ. Вывесим все работы на доску. Выставка работ учащихся. – Молодцы, все постарались. У вас получились необычные, веселые клоуны. -Выполняют практическую работу. 6. Рефле ксия. Итог урока. Иници ироват ь рефлек сию деятел ьности, эмоцио нально го состоя ния учащи хся, их взаимо действ ия с учител ем и однокл ассник ами. Словесны й, наглядны й -Ребята, что нового вы узнали на уроке? – Какие профессии цирка вы запомнили? Кто такие жонглеры? – Чем занимается художник в цирке. – Какое у вас настроение после нашего урока? -Вы большие молодцы. На этом наш урок окончен До свидания! Дети отвечают на вопросы учителя. Прощаются с учителем. Ф Методы контрол я Само контр оль, контр оль Высказ ывать неболь шие сужден ия о работе однокл ассник ах Р-оценивание своей работы на уроке, умение адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. К-умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку обладание первичными умениями оценки работ и ответов одноклассни ков на основе заданных критериев.
