ИЗО ТЕМА: Строят новый дом. Современные ншпые и общественные архитектурные сооружения ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии; репродукции картин; открытки; методическая таблица «Последовательность изображения старинных и современных сооружений»; медиапроектор; магнитофон; компьютер (по возможности). Художественные материалы и инструменты для работы: альбомы; карандаши; ластики; краски; кисточки; стаканчики с водой. ХОД УРОКА I. Организационный момент. 1. Чтение девиза урока «Цени архитектуру!» (на плакате, слайде). 2. Связь с предыдущей темой. (Обратить внимание на выставочный стенд с работами прошлого урока.) Игра «Кто-то лишний». На экране представлен видеоряд изображений: пещера, шалаш, землянка, дощатый домик, бревенчатый дом, каменный дом, деревянный двухэтажный дом, блочный пятиэтажный дом, современный небоскреб, будка для собаки. Задача: 1) Определить, какой из кадров лишний; 2) расположить изображения в очередности развития домостроения. II. Объяснение нового учебного материала. 1. Сообщение темы урока. Демонстрация слайдов: землянка, пещера, дворец, дом и т. д. - В чем отличие данных построек? (Ответы детей.) -Еще на заре человечества у людей появилась потребность защитить себя от жары и непогоды, от хищников и неприятеля. Сначала человек прятался на деревьях, в пещерах, других естественных укрытиях. Затем начал строить примитивные сооружения: землянки, шалаши, хижины. На улице Садовой Дом построен новый. В нем столько светлых окон — Считать, не сосчитать! А крыша так высоко, Что птицам не достать. В доме десять этажей, В доме тысячи людей. Кто построил этот дом — Дом, в котором мы живем? (Д. Купренко.) -Дети, что хотел сказать автор этого стихотворения? -Где можно увидеть подобный дом? (В городе.) -Каков современный городской дом? -Обращали ли вы внимание на то, что дома на улицах, города разные? В одних домах люди живут и отдыхают, в других — учатся, работают. Кто строит такие дома? -Какие строительные профессии вы знаете? Ответить на этот вопрос помогут загадки, рондо «Зачем нам выстроили дом?», литературные произведения «Я будую дом з пяску», «Хто наш дом пабудаваў?». На работе день-деньской Громадную многопудовую плиту Управляет он рукой. Я, словно плитку шоколадную, Поднимает та рука Вмиг поднимаю в высоту. Сто пудов под облака. И если я могучей лапою (Крановщик.) Слона или верблюда сцапаю, Вот на краешке с опаской Я их обоих буду рад поднять, Он железо красит краской. Как маленьких котят. У него в руках ведро, (Подъемный кран.) Сам расписан он пестро. Вырос дом красивый самый. (Маляр.) От зари — там в окнах жар. К нам во двор забрался крот. Кто для окон сделал рамы, Роет землю у ворот, Двери кто построил в дом? (Столяр.) Тонна в рот земли войдет, (Экскаватор.) Если крот раскроет рот. Я великан! Вон ту -Кто строит дома? (Люди разных профессий.) — Назовите, какие еще строительные профессии вы знаете. (Ответы детей). — Какая главная профессия в строительстве? Это мы узнаем, разгадав кроссворд и прочитав ключевое слово. 2. Разгадывание кроссворда «Самый — самый». Самая высокая на стройке машина. (Кран.) Самое первое жилище человека. (Пещера.) Самый творческий специалист, который рисует красивые, необычные дома, но никакого отношения к стройке не имеет. (Художник.) 4. Самый главный человек на стройке. (Инженер.) 5. Самый нужный на стройке материал. (Бетон.) 6. Самый главный специалист на стройке по водопроводным и канализационным трубам. (Сантехник.) 7. Самый главный специалист на стройке по кирпичным (каменным) частям дома. (Каменщик.) 8. Самый главный специалист на стройке по деревянным частям дома. (Плотник.) 9. Самая большая лопата на стройке. (Экскаватор.) 10. Самая высокая часть дома. (Крыша.) - Назовите ключевое слово. (Архитектор.) — Расскажите об этой профессии. (Отвечают подготовленные дети.) Слово «архитектор» производное от слова «архитектура», что значит строитель. Архитектор придумывает, каким должно быть здание. Настоящий архитектор — это одновременно и инженер, которого заботят прочность, удобство здания, и художник, мечтающий видеть свое детище неповторимым. В профессии архитектора тесно переплетаются наука и искусство. Нередко архитектуру называют застывшей в камне музыкой. Учитель. Из чего строятся дома? Как вы думаете, из чего наши предки строили дома? (Чаще всего из дерева.) — Рассмотрим, какими были старые дома. (Работа по учебнику, демонстрация слайдов, репродукции картин Н. Дубровы «Кляш- тар у Юравічах», «Домик бакенщика»). Какими показаны дома на картинках? (В домах богатых людей большие окна. Это видно на примере картины «Клягитар у Юравічах». А вот домик бакенгцика из одноименной картины принадлежал людям более низкого класса. Это видно по материалу, из которого он сделан.) — Где они расположены? Прежде чем построить дом, мастер тщательно искал место для строительства, относился он к этому очень серьезно. Дома располагались в удобных местах: на берегу рек и озер, ближе к урожайным полям. Выбиралось наиболее высокое место, чтобы во время паводка дом не заливало водой. — Из чего строили дома? Чем их накрывали? Основным строительным материалом было дерево. Из длинных круглых бревен с помощью топора и долота плотники строили избы и дворцы, храмы и крепости с башнями. Строительство крестьянской избы начиналось с возведения сруба. На концы двух параллельно положенных бревен с вырубленными в местах соединения полукруглыми чашками — выемками. Эти четыре соединенных друг с другом бревна образовывали венец. В бревнах второго и последующих венцов вырубались продольные полукруглые выемки, необходимые для плотного соединения всех бревен сруба. В древние времена изба ставилась на подклеть — невысокое помещение для хозяйственных нужд. В жилую часть вела лестница на крыльцо, украшенное фигурными столбиками и подзорами. Особое внимание мастера обращали на украшение окон. В настоящее время используются крупноблочные и крупнопанельные конструкции. Блоки и панели делаются на заводах, а на месте стройки из них собирают стены и перекрытия. Архитектурные формы создаются по принципу удовлетворения общественных потребностей человека. Архитектуру делят на жилищную, общественную, промышленную, декоративную и др. Жилой дом должен иметь небольшие комнаты и подсобные помещения, благоприятные для здоровья и настроения человека условия. — Какие сооружения мы относим к общественным, промышленным, декоративным? (Общественные здания — театры, музеи, стадионы, вокзалы, школы, больницы, магазины — предназначены для одновременного обслуживания большого числа людей. Промышленные сооружения — заводы, фабрики, электростанции — необходимы для установки технического оборудования и создания условий для производительного труда рабочих. Декоративная архитектура — беседки, фонтаны, павильоны —украгиает сады, парки, улицы.) 3. Объяснение последовательности изображения дома и закрепление этапов работы. - На уроке мы будем строить дом: научимся передавать предметы в вертикальной, горизонтальной, наклонной плоскостях. — Представьте, что вы архитекторы и хотите построить дом. Из каких частей он будет состоять? — Какой конструкции будет дом? 1. 2. 3. С чего вы начнете? (С поворота листа и определения его средней линии, стен, крыши, дверей и окон.) — Какой формы и какого размера могут быть окна? (Окна бывают прямоугольными, круглыми, в виде арок, большими и маленькими.) Учитель показывает иллюстрации. — Какой формы бывают двери? (Обычно по форме они похожи на окна, но больше по размеру; бывают прямоугольными, квадратными, овальными.) — Какими бывают крыши? (Крыши бывают плоскими, покатыми, острыми, в виде шатров и куполов.) (Рис. 21.) — Рис. 21 Самостоятельная работа учащихся. Инструктаж по технике безопасности на уроке (приложение 1, с. 95). Физиорелаксация. Творческая деятельность. Учитель закрывает наглядные пособия, кроме таблицы с изображением фрагментов дома. Во время работы оказывает фронтальную и индивидуальную помощь, исправляет характерные ошибки, поощряет ярко выраженный творческий подход к работе. IV. Итоги урока. 1. Закрепление нового материала. -Что такое архитектура? — Кто такой архитектор? — Какие новые слова вы узнали? — Какие дома строили наши предки? — Как строятся дома сейчас? — Как вы понимаете девиз урока? (Ответы.) 2. Выставка и анализ творческих работ. Учитель анализирует работы учащихся, хвалит за усердие. При наличии ошибок указывает на них. V. Предварительная работа к следующему занятию. Поинтересоваться у родителей, какие существуют обычаи, почитать в журналах, книгах про новоселье, принести картинки, фотографии, открытки с изображением новоселья. III. 1. 2. 3.
