И.В. Габер, заведующая кафедрой охраны здоровья и ОБЖ ГАОУ ДПО НИПКиПРО, к.м.н., доцент Показатели эффективности здоровьесберегающей деятельности ОУ: Показатель 1. Особенности развития личностной, экологической и здоровьесберегающей культуры обучающихся Показатель 2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении Показатель 3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный процесс Показатель 4. Физическое, психологическое и социальное здоровье обучающихся Показатель 5. Кадровые, материально-технические, психолого-педагогические, информационно-методические условия реализации ООП Показатели, индикаторы и критерии эффективности деятельности по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни школьников: Показатели Индикаторы и инструменты оценки Критерии эффективности Показатель 1. Особенности развития личностной, экологической и здоровьесберегающ ей культуры обучающихся. 1. Сформированность у обучающихся установок на здоровый образ жизни (Дерябо, Ясвин) 2. Сформированность личностной мотивации к занятиям физической культурой и спортом у обучающихся (Безруких М.М.) 3. Уровень субъективного контроля (Тест Дж. Роттера в адаптации Е.Ф.Бажина и др.) 4. Автономность-зависимость (оценка самостоятельности, уверенности, ответственности. Опросник Прыгина). 5. Ответственность (по Дементий Л.И.): когнитивный, эмоциональный, поведенческий компоненты. 6. Копинг-поведение (Методика К. Карвера) 7. Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник Реана) 8. Уверенность в себе (тест Райдаса) 9. Отношение к группе риска (Не рискующие, Потенциально готовые к пробе, Совершившие пробу. Методика Хасана). 10. Оценка факторов риска (Латышев Г.В.): индивидуальные, семейные, окружение сверстников, макросоциальная среда, школьная среда. Методики, которые не вошли в атоматизированную систему: 11. Морально-этическая ответственность личности (Опросник ДУМЭОЛП) 12. Проявление общественно-полезных и нравственных качеств личности (Н. В. Кузьмина, д.пих.н.) 13. Уровень развития самоэффективноси (Маддукс и Шеер, (модификация Л. Бояринцевой, Р. Кричевского) 14. Потребность в достижении цели (Орлов Ю.М.) 15. Мотивация аффилиации и чувствительность к отвержению (А. Мехрабян, Н. Эпштейн) 16. Восприятие социальной поддержки (Сирота Н.А. и др.) И др. Повышение доли школьников с высоким уровнем развития культуры Показатель 2. Социальнопедагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в 1. Социально-психологическая адаптация (Роджерс) 2. Невротизация (стрессовое напряжение по Кондашу) 3. Тревожность по Кондашу 4. Самооценка психо-эмоционального состояния (по Айзенку): тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность. 5. Оценка факторов риска (Латышев Г.В.): Увеличение доли обучающихся, у которых регистрируются благоприятные изменения в показателях невротизации, образовательном учреждении Показатель 3. Особенности детскородительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный процесс. индивидуальные, семейные, окружение сверстников, макросоциальная среда, школьная среда. Методики, которые не вошли в атоматизированную систему: 6. Тревожность (Прихожан; Филлипса и др.) 7. Диагностика эмоционального состояния по Лутошкину А.Н. 8. Психоэмоциональное состояние по уровню выраженности школьного стресса (тест Люшера) и уровню тревожности по шкале самооценки Спилбергера и др. Индикатор: Особенности детско-родительских отношений при воспитании культуры здорового и безопасного образа жизни: 1. Отношение к Правилам воспитания личности, устойчивой к потреблению ПАВ, приверженной правилам здорового образа жизни (см. пособие «Три родительских урока). 2. Соблюдение требований к режиму дня школьников (Безруких) Индикатор: Включённость родителей (законных представителей) в образовательный процесс здоровьесберегающей направленности: 1. Количество мероприятий плана воспитательной работы в школе, затрагивающих те или иные аспекты здоровья, предусматривающих активное участие родителей. 2. Доля родителей, принимающих участие в здоровьесберегающих мероприятиях школы. 3. Доля родителей, принимающих участие в семейных конкурсах здоровьесберегающей направленности на уровне школы, муниципалитета, региона, федерации. Индикатор: Удовлетворённость участников образовательного процесса школьной жизнью, здоровьесберегающей деятельностью школы: - методика изучения удовлетворённости УОП школьной жизнью (прил. 41 в пособии «Как принять участие в конкурсе «Школа – территория здоровья» [1] ); - Методика изучения удовлетворённости учебновоспитательной деятельностью школы (прил. 42 в [1]). Индикатор: Реализация принципа общественного самоуправления в деятельности ОУ по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ : тревожности, эмоционального стресса - Увеличение доли родителей, придерживающихся правил и требований. - Увеличение доли мероприятий… - Увеличение доли родителей... Перераспределение педагогов по степени удовлетворённости школьной жизнью и здоровьесберегающей деятельностью школы: увеличение доли педагогов с высоким уровнем удовлетворённости уменьшение – с низким уровнем; - Перераспределение родителей по степени удовлетворенности школьной жизнью и здоровьесберегающей деятельностью школы. - Доля родителей, участвующих в деятельности Совета Показатель 4. Физическое, психологическое и социальное здоровье обучающихся. Показатель 5. Кадровые, материальнотехнические, психологопедагогические, информационнометодические условия реализации ООП. - Участие родителей в совете Школы по экологической культуре и здоровью и т.п Индикатор: Особенности детско-родительских отношений: 1. Методика «Моя семья» 2. Методика «Семейный тест отношений» 3. Оценка факторов риска (Латышев Г.В.): индивидуальные, семейные, окружение сверстников, макросоциальная среда, школьная среда и др. 1. Распределение обучающихся по группам физического развития (ФР) 2. Распределение обучающихся по группам здоровья 3. Распределение обучающихся по медицинским группам физического воспитания 4. Результаты учета заболеваемости обучающихся/воспитанников. Количество: 4.1. случаев заболеваний 4.2. Дней заболеваний 4.3. Детей, болевших 4 и более раз (ЧБД) 4.4. Детей, не болевших ни разу (Индекс здоровья) 5. Распределение обучающихся по уровням физической подготовленности. 6. Уровень заболеваемости (школьная патология): патология опорно-двигательного аппарата, нарушение функций органов зрения, слуха, речи, нервно-психические расстройства. 7. Психологическое здоровье: см. показатель 2. 8. Социальное здоровье: см. показатель 1 (п. 11 – 16). 1. Декларация ОУ о приверженности содействовать сохранению и укреплению здоровья, профилактике отклоняющегося поведения обучающихся, формированию у них культуры здорового и безопасного образа жизни. 2. Материально-технические и организационные условия для реализации деятельности по ... 3. Психолого-педагогические и социальные условия … (кадровая, материально-техническая обеспеченность) 4. Организация педагогического процесса по формированию ценностно-мотивационного отношения обучающихся к личной физической культуре и здоровому образу жизни. 5. Медицинские условия реализации деятельности в области … Увеличение доли обучающихся, удовлетворённых детско-родительскими отношениями. Увеличение доли обучающихся, с благоприятными показателями физического, психологического, социального здоровья Улучшение условий реализации деятельности по сохранению и укреплению здоровья, профилактике отклоняющегося поведения обучающихся, формированию у них культуры здорового и безопасного образа жизни. Динамическая оценка описанных показателей осуществляется на основании специально разработанных анкет, заполняемых участниками образовательного процесса 1 раз в год в онлайн режиме на специально разработанном информационном интернет-ресурсе http://www.nipkipro.ru/anketa/.