Эстетические ценности семьи и их место в системе эстетического воспитания и художественного воспитания

«Эстетические ценности семьи и их место в системе эстетического
воспитания и художественного воспитания»
Художественное развитие человека - долгий и сложный процесс. В нем
может быть обнаружено неисчерпаемое духовное богатство, если общение с
высшим начинается в раннем детстве. Художественно-эстетическое
воспитание происходит, прежде всего, в форме процесса осмысления
человеком определенного «языка» искусства. Знание различных сфер
духовной культуры осуществляется на протяжении всей жизни человека.
Особое значение в этом процессе имеет ранняя стадия обучения. Он
включает в себя три основных этапа:
- дошкольное, охватывающее возраст ребенка от двух до семи лет, для
которого характерно вхождение индивида в мир культуры и знакомство с
нормами поведения в обществе, различными видами искусства. Этот этап,
связанный с формированием основ его творческих способностей,
рассматривается как один из ключевых механизмов обеспечения
устойчивости культуры;
- средний (возрастной период от семи до двенадцати лет) - один из
важнейших, так как его основной целью является приобретение знаний и
овладение специальным опытом. Это достигается за счет включения ребенка
в различные образовательные системы, в том числе художественные и
эстетические;
- Третья, подростковая стадия (после двенадцати лет) основана на активной
сознательно-познавательной
деятельности
ребенка,
так
как
он
непосредственно вовлечен в процесс конструирования своего собственного
мира, взяв за основу модели, предложенные ему во время обучения.
Результатом этого периода является завершение процесса социализации
личности, его овладение основными культурными ценностями общества.
Традиционно основным учебным заведением является семья. То, что
ребенок приобретает в семье как ребенок, он сохраняет на протяжении всей
жизни.
Семья – важнейшая школа нравов, здесь человек делает первые шаги по
пути морально становления личности.
Активная общественная направленность деятельности отца и матери
находят отражение в образе жизни семьи. У таких родителей вырастают
идейно убеждённые дети. Мораль формируется в конкретных исторических
условиях и соответственно, само её содержание меняется в зависимости от
этих условий. Моральный кодекс провозглашает ведущий нравственный
принцип, по которому живёт семья: “Взаимное уважение в семье, забота о
воспитании детей”. Но и другие принципы напрямую касаются семьи – так,
например, разве не нужен в семье добросовестный труд? Или принцип “один
за всех, все за одного “ – разве он касается лишь общественной жизни? А где,
как не в семье, учимся мы гуманному отношению к людям, честности и
правдивости, простоте и скромности, непримиримости к несправедливости?
Какой бы нравственный принцип мы не взяли, становится ясным, что он
усваивается с раннего возраста в семье. Усвоение нравственных норм
происходит не со слов, а в деятельности, в поступках людей. Так, понятие
“семейный долг” шире, чем “супружеский долг”: оно включает и
родительский долг, и сыновний (дочерний) долг и долг брата, сестры, внуков
и т.д.
Супружеский, семейный долг – непреходящая нравственная ценность
людей. И любовь немыслима без долга, ответственности друг за друга. Так,
дети – главная нравственная ценность семьи, и родительский долг состоит в
ответственности за то, чтобы в семье вырос достойный человек, здоровый
физически и духовно. И участие детей в жизни семьи должно происходить на
правах равноправных членов семейного коллектива. Можно с уверенностью
сказать, что дом, в котором нет дружбы, добрых отношений между старшими
и младшими, нельзя назвать счастливым. Поэтому дружбу родителей и детей
мы вправе причислить к нравственным ценностям семьи. Искренние,
уважительные отношения устанавливаются, как правило, лишь в семьях, где
отношения строятся по типу сотрудничества. Начинающие такие отношения
семьи отличает взаимная тактичность, вежливость, выдержка, умение
уступать, вовремя выйти из конфликта и с достоинством переносить
невзгоды. С первых дней существования, молодая семья, опираясь на всё то
лучшее, унаследованное от родителей, должна стремиться создать свой стиль
отношений, свои традиции, в которых нашли бы отражение помыслы
молодых людей создать прочную семью, вырастить детей, сохранить любовь.
Взаимное уважение и понимание станут традицией, а галантность и высокая
эстетика войдут в привычку и останутся в семье на всю жизнь.
Формирование эстетической культуры или художественного воспитания
- это процесс целенаправленного развития способности человека полностью
воспринимать и правильно понимать прекрасное в искусстве и реальности.
Искусство является важной частью содержания образования как
социального явления. Произведения искусства имеют специфический
исторический характер и содержат как устойчивые духовные, так и
эстетические ценности и идеи, которые отдают дань времени.
Художественное образование осуществляется в процессе общения с
произведениями искусства и в ходе художественного самодеятельного
творчества, что приводит к формированию эстетического идеала, развитию
художественного вкуса. Человек действует как художник не только тогда,
когда он непосредственно создает произведения искусства, посвящает себя
поэзии, живописи или музыке. Эстетический принцип заложен в
человеческую деятельность, направленную на преобразование окружающей
жизни и самого себя.
Воспитание литературного вкуса через развитие речевой культуры
позволяет научиться воспринимать литературу как искусство речи.
Воздействуя на разум и сердце, музыка пробуждает художника в
человеке, развивает потребности и способности творческого характера
деятельности.
Театр обладает удивительной силой эстетического и эмоционального
воздействия на человека. Но необходимо заранее подготовить учеников к
восприятию театрального искусства.
Фильмы и телевизионные фильмы играют важную роль в формировании
эстетической культуры студентов. Важно научить детей правильно смотреть
и понимать их.
Самое главное - это постоянный рост личности, самосоздание,
стремление к физическому, интеллектуальному, эмоциональному и
духовному совершенствованию. Когда человек достаточно свободен, чтобы
стать самим собой, заниматься своим любимым делом и чувствовать одну из
частиц в самой сложной взаимосвязи стихий природы, только тогда он
сможет полностью раскрыть свои способности и творчески работать на благо
всего человечества.