Копилка вожатого Сультмов Дашинима Мункуевич Игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить. Максим Горький Содержание 1 Игры на знакомство 2 Игры на взаимодействие 3 Игры на выявление лидера 4 Игры на сплочение 5 Игры на снятие эмоционального напряжения 6 Игры на свежем воздухе 7 Игры с залом 8 Огоньки 9 Отрядные дела 10 Легенды Сколько барабанщиков нужно, чтобы вкрутить лампочку? Стр.2 Игры на знакомство "Что положим в чемодан" -Все встают в круг. Ведущий объясняет, что, отправляясь в лагерь, необходимо взять очень много нужных вещей. А чтобы ничего не забыть, собирать чемодан мы будем вместе, заодно проверим, какие ребята внимательные. 1-й участник называет своё имя и предмет, который он положит в чемодан, 2-й участник называет сначала имя и предмет 1го, а затем свои, 3-й повторяет имена и предметы 1-го, 2-го, добавляет свои и т. д. Повторяться с предметами нельзя. "Звездопад" -Ведущий объясняет правила игра – надо образовать «Звёздные созвездия», количество звёзд в которых будет соответствовать числу, которое он назовёт. Затем он командует участникам: «Звездопад»! Игроки изображают беспорядочное движение звёзд в рамках круга. Далее ведущий даёт команду: звёзды объединяются в созвездия по -3 (2, 4, 5, 6, , 7…). Найдя необходимое количество звёзд, участники «соединения2 по очереди называют свои имена друг другу. При этом необходимо взяться за руки. В конце игры ведущий может сказать: «созвездие- отряд»! при этом весь отряд (группа) должны встать в круг и взяться за руки. "А я еду" -Играющие стоят в кругу лицом внутрь. Одно из мест остается свободным. Тот, кто стоит справа от свободного места, громко говорит «А я еду!» и переходит на него. Следующий (то есть тот, кто теперь стоит справа от свободного места) громко говорит «А я тоже!» и переходит на него, следующий говорит «А я заяц!» и тоже занимает место справа. Следующий же, переходя, говорит «А я с …», и называет кого-нибудь из стоящих в кругу. Задача того, кого назвали перебежать на свободное место. В этой игре можно добавить водящего, который будет вклиниваться на свободное место, когда кто-нибудь слишком долго думает. "Пряжа" - Сидящие за столом дети передают по кругу клубок пряжи. Каждый ребенок наматывает столько кругов пряжи вокруг своей ладони, сколько он хочет, чем больше, тем лучше (но без фанатизма). Когда у каждого в ладони будет пржп, ведущий объявляет правила игры: каждый из детей должен рассказать о себе столько фактов (только правдивых!), сколько у него кругов намотано вокруг его ладони. "Я хочу, чтобы" -Играющие сидят по кругу, водящий выходит в центр круга и объявляет своё желание: «Я хочу, чтобы все, у кого есть светлые волосы, поменялись местами» или «я хочу, чтобы поменялись местами все, кто сегодня утром чистил зубы», «… все, кто любит петь и танцевать» и.т.п. Все игроки, у которых есть положительный ответ на поставленное задание, быстро меняются своими местами, а водящий в это время должен успеть занять свободное место. Если он не успевает, то продолжает водить. Во время этой игры вожатый может получить для себя первую информацию о ребятах, задавая интересующие вас вопросы. Один, Два! Один, два, три четыре! Стр.3 Игры на знакомство "Потерянное имя" -Ребята встают в круг. Ведущий подходит к одному ребенку и здоровается с ним посредством рукопожатия. При этом Ведущий говорит ребенку свое имя, а ребенек ведущему - свое. Таким образом они меняются именами. Например: ведущий Вася, ребенок Света. После рукопожатия Ведущий Света, а ребенок - Вася. Таким образом делают все остальные дети. Цель - найти свое имя. Тот, к кому вернулось его имя, выходит из игры "Почтальон" -Дети стоят по кругу и держатся за руки. В центре ведущий. Петя говорит: «Я посылаю письмо Маше». С помощью рукопожатий письмо идет к Маше. Когда оно доходит до Маши, Маша говорит: «Письмо получила». Дальше Маша посылает письмо и т.д. Ведущий пытается перехватить письмо: если он заметил рукопожатие, значит, перехватил. Тогда ведущим становится тот, кто сделал это неосторожное рукопожатие. "Встреча" Группа становится в круг. Все по очереди представляются и делают при этом какое-либо движение, жест, принимают ту или иную позу, стараясь продемонстрировать свое отношение к собственному имени в данный момент. При этом тот, кто представляется, делает шаг вперед. После каждого представления вся группа пытается догадаться, какое чувство сейчас хотел выразить выступавший. Проследите за тем, чтобы каждый участник называл свое имя не менее трех раз, выражая свои чувства тремя различными способами соответственно. «Стоп-кадр» -Первый участник говорит своему соседу короткое приветствие, например: «Доброе утро, "имя соседа"!». Сосед должен быстро встать, повторить эту фразу и снова сесть. Следующий игрок повторяет и т.д. Получается волна вставаний и повторений. Но как только руководитель хлопнет в ладоши и произнесет: «Стоп-кадр», - участник, «попавшийся» в этот момент, должен добавить по своему усмотрению еще один элемент в приветствие (жест, фразу и т.п.). Например, игрок встает и говорит: «Доброе утро, "имя соседа"!», и дважды хлопает в ладоши. Теперь все последующие игроки выполняют этот комплекс до очередного «Стоп-кадра» и т.д. Если ребенок ошибается , то все меняются местами, тем самым меняются и соседи. "Часы" -Каждый на конкретный час назначает свидание с конкретным человеком, затем ведущий называет время и тему для обсуждения в сформировавшихся парах. Сколько художников-сюрреалистов требуется, чтобы вкрутить лампочку? Стр.4 Игры на взаимодействие "Улови взгляд” -Группа рассаживается по кругу таким образом, чтобы каждый участник видел друг друга. Ведущий одному из игроков “передаёт” взгляд. После того, как игрок-“приёмник” почувствовал, что взгляд адресован ему, “передаёт” этот взгляд другому игроку на выбор, таким образом, став “передатчиком”, третий игрок “передаёт” взгляд другому и т. д. До тех пор, пока взгляд “затеряется”. Остальные игроки должны внимательно следить за переходом взгляда. После того, как взгляд “затерялся”, ведущий начинает расследование – кто кому передал взгляд и где он затерялся. После этого подсчитывается количество “передатчиков” - “приёмников”. Упражнение повторяется 2-3 раза. "Мигалки." -Все играющие стоят парами по ругу, один игрок за спиной у другого. Руки у всех опущены вниз. На линии круга стоит и водящий. У него за спиной нет партнёра. Он должен посмотреть в глаз кому-нибудь из игроков первой линии и подмигнуть. Тот, ому подмигнули, бежит со своего места и встаёт за спиной водящего. Но, у него это может не получится, потому что игрок второй линии внимательно следит за водящим и если видит, что подмигнули его партнеру. Должен удержать его. Если он успел это сделать, водящий вынужден подмигивать ещё раз. "Узел." -Выводят одного или нескольких участников в другую комнату, остальные становятся в круг, берутся за руки и начинают «перепутываться», т.е. перешагивать через руки, проходить под руками, перекручиваться и т.д. Главное условие – нельзя расцеплять руки, иначе может ничего не получиться. Когда из участников игры образуется большой узел, начинается самое интересное – приглашают водящего, он распутывает узел (в игре должен получиться круг, в котором все держатся за руки). Здесь тоже действует основной принцип соблюдения сцепления рук! "Мы – одно тело" -Отряд делится на группы детей и становится становится одним человеком. 1 группа – голова, 2ая – рука, 3я – нога, две группы – туловище и т.д. Весь отряд становится одним человеком. Потом ведущий подает команду – «Человек чешет голову», например. И весь отряд должен перестроится так, чтобы «человек» наклонил и почесал голову. Возможно: «завязал шнурок». "Счет от 0 до 10" -Играющие закрыв глаза, должны сосчитать от 0 до 10, при этом каждую новую цифру говорит только один человек. Если какую либо цифру произнесли несколько человек, все начинается с начала. Рыба Стр.5 Игры на взаимодействие “Бег ритма” Участники встают в круг и, начиная с ведущего, отбивают ритм хлопком в ладоши: та-та, та-та, та-та-та-та-та, та-та. Каждый играющий делает только ОДИН хлопок (11 человек-11 хлопков). Должен сохраниться общий рисунок ритма. Кто сбился, с того начинают снова отбивать ритм. Упражнение повторяется до тех пор, пока не наладится чёткий рисунок ритма. Анализ: вырабатывается чувство ритма, чувство единства, сплочённость группы, способность к слаженному, совместному действию. Развиваются способности: принимать во внимание чужое поведение и отвечать на едва заметные перемены в чужом поведении. Переходить из одной ситуации в другую, взаимодействуя с другими участниками. “Моечная машина” Цель: снятие комплекса тактильного контакта, раскрепощение участников. Участники разбиваются на пары и встают парами в колонну лицом друг к другу – это сама “моечная машина”. Одна пара разбивается и один человек встаёт в начале колонны – это “вещь”, которую необходимо отмыть, а другой – в конце – это “сушилка”. “Вещь” начинает медленно двигаться внутри колонны, а все её гладят, трогают, говорят ласковые слова т. д. , то есть “моют”. “Сушилка” принимает в свои объятья вымытую “вещь” и “сушит” её, крепко-крепко обнимая. Затем “вещь” и “сушилка” меняются местами. Игра продолжается до тех пор, пока через “моечную машину” не пройдёт каждый участник игры "Живые руки" Это невербальное упражнение исследует чувства, возникающие в результате прикосновений. В комнате расставляются стулья в 2 ряда. Все снимают с рук кольца, часы и завязывают глаза. Всех членов рассаживают так, чтобы они не знали, кто сидит напротив. Сидя лицом к партнеру нужно познакомиться с ним только руками, касаясь ими его рук. Боритесь руками, миритесь руками. Затем попрощайтесь с партнером руками и снимите повязку с глаз. Обменяйтесь друг с другом в течение нескольких минут своими впечатлениями. Затем глаза вновь завязывают и садятся в другом порядке. "Групповое рисование" Цель: упражнение дает возможность участвовать всей группе. Оно помогает исследовать ролевые взаимоотношения в группе и влияние членов группы на индивидуальный опыт. Все члены группы садятся в круг в середине комнаты. Перед каждым лежит лист бумаги и карандаши. Начинайте рисовать, что – нибудь важное для себя. По сигналу руководителя группы передайте свой лист участнику, сидящему от Вас слева, получите начатый рисунок справа. Работайте над этим рисунком, попробуйте понять, что хотел изобразить на этом рисунке ваш сосед, и продолжите его начинание. По сигналу передайте рисунок налево и получите рисунок справа. И так пока не вернется к вам ваш рисунок. Осознайте чувства, возникшие у вас при виде того, что изобразили на вашем листе. Изменяйте в рисунке все, что хотите. В заключении каждый описывает свой рисунок: говорит, что он хотел нарисовать и что из этого получилось, устраивает его это или нет. (Можно рисовать на стене, по очереди добавляя все, что хотите.) Сколько математиков требуется, чтобы заменить лампочку? Стр.6 Игры на выявление лидера "СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ" -Представим, что все мы – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать фотографа. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается дедушка он тоже может участвовать в расстановки членов семьи. Более никаких установок для детей не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль фотографа и дедушек обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других членов семьи. Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. После распределения ролей и расстановки членов семьи фотограф считает до трех. На счет три! все дружно и очень громко кричат сыр и делают одновременный хлопок в ладоши. "Кочки" -На листочках пишется по одному слову из пословицы, они раздаются участникам в произвольном порядке. Участники встают на листы бумаги формата А4, расположенные на полу в линию. Задача -не становясь на пол, перестроиться в правильном порядке. "Наш любимый зверь" -Каждый участник загадывает свое животное. По сигналу ведущего все произносят свое животное. Затем участникам дается несколько попыток, в течение которых они должны назвать одно и то же животное. Участникам запрещено обсуждать выбор животного словами. «Общежитие» -Задача группы: «Вы приехали ни Тихоокеанский курорт. В гостинице, где вы остановились, имеется 2 двухместных, 2 трехместных, ..... четырехместных номера. Ваша задача расселить всех членов группы. Первыми заселяются 2-х и 3-х местные номера» "Счёт" -участники сидят в кругу. Ведущий называет число, и именно столько участников должно подняться с места. Договариваться участники не имеют права, но допускается невербальное взаимодействие. Пока группа не будет действовать достаточно слаженно, игра не может продолжаться. Замечания: необходимо довести игру до завершения; важно положительное закрепление. Эту игру можно проводить стоя в кругу, участники по команде ведущего должны сделать шаг вперёд «Хочу все знать» -Лидерам дается список фактов, которые они должны выяснить в группе. Например: сколько пуговиц всего на одежде членов группы, общий рост в сантиметрах всех членов группы, общий возраст всех членов группы. список хобби членов группы. Нисколько. Математик не будет менять лампочку, он докажет, что работа может быть проделана Стр.7 Игры на сплочение "«Бревно» -Задача группы, уместившись на лавке (ширина её равна самому большому размеру ноги участников команды, длина – длине шеренги команды), не заступая за её край, поменяться местами таким образом, чтобы первый участник оказался на месте последнего, второй – на месте предпоследнего и т.д. При заступе упражнение начинается сначала. "С миру по нитке" -Один из участников начинает рассказ, предлагая одно предложение, затем следующий по кругу добавляет к нему свое предложение, следующий — свое и так до тех пор, пока очередь не дойдет до начавшего. Затем кому-нибудь из группы предлагается вспомнить и рассказать все получившееся целиком. Остальные могут добавлять или поправлять рассказывающего. "Восковая палочка" -Выбирается желающий первым попробовать на себе этот захватывающий аттракцион. Он встает в центр круга, образованного остальными участниками. Круг должен быть плотным, игроки стоят тесно прижавшись плечами друг к другу, выставив вперед ладони. Когда все готовы, игрок в центре круга закрывает глаза и начинает свободно падать в любом направлении прямо на руки товарищей, которые его слегка перебрасывают друг другу. Если ему удалось расслабиться и ощутить надежную поддержку всех игроков, он получит большое удовольствие от такого свободного перекатывания. Желательно, чтобы в аттракционе участвовали все. "Тише-громче" -ребята садятся в круг, водящий выходит из круга, и отворачивается спиной. У когонибудь из членов группы спрятан ка-кой-нибудь предмет. Задача водящего - найти человек, у которого спрятан предмет. Как только он заходит в круг, все начинают петь какую-то песню и тем громче, чем ближе водящий к спрятанному пред-мету. Соответственно, песня поется тише, если водящий отдаляется от этого человека. Когда предмет найден, водящий меняется, если нет, то игра продолжается. "Тихая почта" -Материал: 2 листа бумаги, 2 маркера. Оборудование: ----. Продолжительность игры: 10 минут. Предполагаемое количество игроков: в парах. Группа игроков садится достаточно близко гуськом друг за другом. Первый и последний игрок получают по одному листу бумаги и маркеры. Последний игрок рисует какое-то изображение (предмет, живое существо и т.д..) на листе бумаги. При этом остальные игроки не должны видеть нарисованное. После этого последний игрок рисует пальцем на спине соседа точно такое же изображение, как и на листе бумаги. Сосед, даже если он не совсем понял, что это было, рисует пальцем на спине своего следующего соседа то, что, по его мнению, было нарисовано ему на спине. Первый игрок, после того как ему нарисовали что-то на спине, должен перенести это изображение на бумагу. В результате сравниваются два варианта. Сколько хоббитов нужно, чтобы сменить лампочку? Стр.9 Игры на сплочение "Машина" -«Машина» строиться из членов группы. Необходимо построить любой действующий механизм, при чем все члены группы должны быть в нем задействованы. 10 минут дается на обсуждение задания, 10 минут на постройку модели машины, при этом все члены группы должны сохранять молчание. Затем идет представление моделей действующих механизмов. "Спины–арки" -Повернувшись спиной друг к другу, необходимо удобно устроиться, положив голову на плечо друг другу, не касаясь друг друга спинами. Необходимо пробовать до тех пор, пока обоим членам пары не будет удобно: чтобы никто не «наваливался» и никто не держал на себе. Залог успешного выполнения упражнения – перестать думать о неудобствах, доставляемых напарнику, и стараться устроиться так, как удобно самому. «Робот» -Играющие разбиваются на пары. Один человек в паре — «робот», второй — «оператор». «Робот» может делать только то, что говорит ему «оператор», глаза у него закрыты. Вместе пара должна, например, взять какой-то предмет и переложить в другое место. Затем играющие меняются ролями. «Общий брезент» -Вся группа должна разместиться (встать) на кусок брезента 2х2 м (можно заменить его бумагой), после каждого хода брезент складывают пополам. Он уменьшается, задание остается тем же. Оказывается, что можно разместиться на куске брезента размером с тетрадный лист: если каждый наступит на него только одним носком, все игроки крепко возьмутся за руки и откинутся назад. (Конечно, желательно проводить эту игру на чем-нибудь мягком, например на матах.) «Спасибо за прекрасный день» -Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день!» Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий ученик, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятный день!» Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук. Этим игра и завершается. Один хоббит и бо-о-ольшая куча русских переводов "Властелина колец", чтобы он смог дотянуться до этой лампочки. Стр.10 Игры на снятие эмоционального напряжения " Койот и кролик" -Участники сидят в кругу и передают друг другу 2 мяча, один-«кролик», другой«койот». Задача «койота»- поймать «кролика» «Кролик» может прыгать из рук в руки, а «койот» только передаваться из рук в руки сидящих рядом. Если 2 мяча оказались в одних руках - «койот» поймал «кролика» "Держи свою мелодию" -Каждый должен вспомнить песню, слова и мотив которой хорошо знает. Каждый будет петь свою песню кроме ведущего. По одинарному хлопку ведущего все начинают петь, но только мысленно, про себя. Когда ведущий хлопает два раза подряд, все поют вслух, как можно громче. Старайтесь удержать мелодию и не перепутать слова, несмотря на звуковые помехи. Когда ведущий хлопает вновь один раз, переходите беззвучное пение, когда хлопнет два раза — опять пойте вслух. Победит тот, кому удается допеть свою песню до конца, ни разу не сбившись. "Кенгуру" -Из группы выбирается доброволец. Один ведущий уводит его подальше и объясняет, что он должен будет изображать кенгуру жестами, мимикой и т.п., но ни издавая, ни звука, а все остальные должны догадаться, что за животное он показывает. В это время второй ведущий рассказывает аудитории, что сейчас «жертва» бу-дет показывать кенгуру, но все должны притвориться, что они не понимают, что же за животное им показывают. Надо называть любых других животных. Но не кенгуру. Через пять минут имитатор, стараясь лучше изобразить свою роль, будет действительно напоминать взбесившегося кенгуру. «Потянулись - сломались» -Участники стоят, руки и тело вытянуты вверх (пятки от пола не отрывать). Ведущий предлагает потянуться вверх, выше, выше … Мысленно необходимо оторвать пятки о пола, чтобы стать выше (реального этого не делать). А теперь кисти рук будто сломались, повисли, сломались локти, плечи упали, повисла голова, вы сломались в талии, ваши колени подогнулись, вы упали на пол … Лежите на полу расслаблено, безвольно, удобно … Прислушайтесь к себе. Осталось ли напряжение? Сбросьте его. «Перышко» -Ходите по комнате, ощутите свое тело… Представьте, что вы превратились в нечто очень-очень легкое – а именно в маленькое перышко. Начните двигаться так, чтобы ваше тело выражало легкость, изобразите парение, танец перышка, носимого ветром. Постепенно перышко успокаивается и летит на место. Сколько обычных скучных людей требуется, чтобы поменять лампочку? Стр.11 Игры на свежем воздухе "Ниндзя" Встаем в круг на вытянутые руки друг от друга. Все ниндзя и у каждого две жизни – две ладошки. Изначально все замирают в своей боевой стойке, она может быть любой, но ладоши всегда должны быть раскрыты! Игра начинается: делать ход будут все игроки по очереди, по часовой стрелке. Когда ход приходит к игроку, он должен резким рывком поразить ладонью ладонь соседа(справа или слева) – в момент броска двигаются только нападающий и жертва(пытается увернуться). После хода (без возвратного движения) нападающий и обороняющиеся замирают, ход переходит к следующему. "Больная кошка" -Один игрок – это здоровая кошка, которая старается поймать всех остальных. Каждый игрок, которого запятнали, должен положить руку точно на то место, где его запятнали. Он становится тоже кошкой, но Игрок, которого не запятнали, побеждает. Он становится здоровой кошкой на следующий круг. Все на колбасу!" -Играющие разбиваются на две команды и встают друг напротив друга. Все получают номера. (Например, в каждой команде 5 человек, значит, есть два первых номера, два вторых и т.д.). Команды расходятся на пять шагов. Посередине вожатый кладет какой-нибудь предмет (это «колбаса»). Как только члены команд слышат свой номер, они должны броситься вперед и схватить колбасу. «На колбасу… вторые!» Та команда, которая оказалась быстрее, получает очко.Дополнительно: не забываем про технику безопасности! "Дикий запад" Все игроки стоят в кругу, выбирается водящий, который будет стоять в центре круга. Дальше человек, находящийся в кругу, указывает на любого человека, и этот человек садится. Люди, которые находились по обе стороны от него, должны как бы выстрелить в друг друга, человек, который выстреливает позже, садится. После чего, человек, на которого показывает ведущий, может вставать. Игра продолжается дальше. В тот момент, когда осталось двое, чтобы выявить победителя, ведущий должен сесть сам, как только он садится, участники выстреливают друг друга. "Цвета" -Игроки становятся в круг. Ведущий командует: "Коснитесь желтого, раз, два, три!" Игроки как можно быстрее стараются взяться за вещь ( предмет, часть тела ) остальных участников в круге. Кто не успел - выбывает из игры. Ведущий снова повторяет команду, но уже с новым цветом. Побеждает оставшийся последним. Один Стр.12 Игры с залом "Оркестр". -Ведущий делит зал на 3 части: гитара, баян, пианино. Когда ведущий называет "Гитаро", часть зала поет "Гита-, гита, гитаро, гита-, гитаро" и показывает, как играют на гитаре. "Баяно" - вторая часть зала поет "Бая-, бая-, баяно, бая-, баяно" и показывает игру на баяне. "Пиано" - третья часть поет "Пиа-, пиа-, пиано, пиа-, пиано" и показывает игру на пианино. Когда ведущий говорит "Оркестро" начинают играть все. Первую строчку все поют вместе: "Оркестро дер музыкатно, дер компосьеро, сьеро, сьеро, (ведущий называет инструмент)". "Волна" «Давайте изобразим волнующееся море. Каждый ряд – волна. По команде: «1-й ряд, волна» все, кто сидит на 1-м ряду, должны по очереди привстать и снова сесть, как будто прокатилась волна. Итак, я буду называть номер ряда, а вы – будете волноваться». "Бегемот" Толстый, толстый бегемот /показывать руками живот/ Сделал левый поворот, /волна правой рукой влево/ Взял билет на пароход /правой рукой показываем «Yes»/ И в дорогу бутерброд. /правой рукой помазывать по левой/ Открывает шире рот, /пружинисто раздвигать руки вверх и вниз/ Ест огромный бутерброд, /показать, как широко загребают руками/ Набивает пищевод. /толочь правой рукой, набивать/ А теперь наоборот… /И так далее, убыстряя темп/ "ТРИ ДВИЖЕНИЯ" Ведущий показывает три движения. Например: первое – руки согнуты в локтях, кисти на уровне плеч; второе – руки вытянуты вперед; третье – руки подняты вверх. Ребята должны запомнить номер каждого движения. Ведущий показывает одно движение, при этом называет номер другого. Играющие должны делать только те движения, которые соответствуют названному номеру (а не те, которые показывает ведущий). "Рыбка" Ведущий поднимает руку на уровень груди параллельно полу, ладонью вниз. Представьте что это уровень моря. В море плавает золотая рыбка (вто-рая свободная рука). А вы все у нас рыбаки, ваша задачи поймать рыбку когда она выпрыгивает из воды – хлопком в ладоши. Ведущий начинает водить ру-кой, выныривая из моря, делаются обманные движения вверх, вперед, почесать за ухом, под конец рыбка прыгает все чаще и чаще. Хлопки переходят в ап-лодисменты. "Регулятор громкости" -Зал изображает звук радио, а ведущий ручку громкости у этого радио. Чем выше поднята рука ведущего тем громче звук издает зал, чем ниже тем звук становится тише. Ведущий может плавно и резко двигать рукой. Залу необходимо передавать в звуке эти изменения. Сколько нужно психоаналитиков, чтобы поменять лампочку? Стр.13 Виды огоньков «Огонек» – особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать день, ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать. Условия, необходимые для проведения огонька: 1. Участники удобно устроены в кругу. 2. Наличие живого огня (обычно в центре круга). 3. Огонёк готовится ведущим (реже – в конце смены – лидерами группы). 4. Разговор вполголоса. 5. Поддержание доброй атмосферы («правило свободного микрофона»). 6. Тема огонька актуальна для большинства участников. 7. Наличие своих традиций огонька. ОГОНЬКИ ОРГПЕРИОДА Знакомство детей и вожатых друг с другом, формирование у детей потребности в общении, в рефлексии совместной деятельности; организация процесса самопознания. ОГОНЬКИ ОСНОВНОГО ПЕРИОДА Рефлексия деятельности отряда, взаимоотношений в отряде; фиксация и поддержка положительных изменений в каждом ребенке из отряда. Обычная продолжительность – не более одного часа. В ситуации кризиса или конфликта в отряде огонек может быть более продолжительным. Главное, создавать атмосферу непринужденного общения, а не превращать огонек в стандартную и формализованную форму. ОГОНЬКИ ИТОГОВОГО ПЕРИОДА Подведение итогов деятельности отряда; подготовка к последействию. Эти огоньки являются самыми важными в формировании самопознания и самооценки. Одна из задач прощального огонька – создание такого эмоционального настроя, при котором сдержанная грусть сочеталась бы с оптимизмом. Один, только она сама должна захотеть поменяться. Стр.14 Виды огоньков ЗАКОНЫ ОГОНЬКА: " Когда говорит один - все молчат" " Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки" " Закон свободного микрофона" " Все сказанное на "огоньке" не должно "выноситься" за его пределы" "Огонек" - это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют" "Через центр круга переходить нельзя", "Огонек" проводится в располагающей обстановке, у костра или при свечах. Пока не все собрались, поются тихие, спокойные песни. ОГОНЁК ЗНАКОМСТВ Нужно познакомить ребят с правилами и законами огонька; сформировать представление ребенка об отряде, создание положительного эмоционального настроя. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ОГОНЬКИ Организация разговора по актуальной для отряда теме. Такой огонек способствует самопознанию личности, ее духовному развитию. КОНФЛИКТНЫЕ ОГОНЬКИ Откровенный разговор – один из труднейших огоньков, как для детей, так и для вожатого. Для детей – потому, что у большинства из них не было опыта такого разговора, и ребятам бывает трудно оценить поступки другого человека, свои поступки и рассказать о том, что ты действительно думаешь о своем товарище и узнать правду о себе. Вожатому нужно поддерживать атмосферу доброжелательности, чтобы огонек не превратился в место сведения счетов и взаимных обвинений. ОГОНЬКИ АНАЛИЗА Необходимо научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какоголибо дела, привить навыки коллективного анализа и самоанализа. Сколько нужно обезьян, чтобы закрутить лампочку? Стр.15 огоньки оргпериода «Музей любимых вещей» Проводится в 3-4 день смены. Рассказ не о себе, а о любимом предмете, характеризующим хозяина (который и демонстрируется на огоньке). Позволяет развивать абстрактно-образного мышление, фиксировать ассоциативное внимание ребенка, дает возможность ребенку показать себя с неожиданной стороны. «Каждому по потребности». Этот вариант может быть популярен в среде старших подростков. На первый отрядный вечер ни с того, ни с сего вожатый принес... рулон перфорированной туалетной бумаги. Он обращается к ребятам со странной просьбой: Пусть каждый оторвет себе столько, сколько посчитает нужным. Каждый кусок бумаги - факт из биографии или неизвестный факт из биографии, слова - обращение, слова — пожелание и т.д. «Памятный день». Рассказывая о себе, ребенок вспоминает самый яркий день в своей жизни. Это огонек - тест. Ведущий получает срез по уровню ценностей ребенка, его запросам. Сам огонек проходит более ярко, эмоционально, чем рассказ - эстафета. «Фонарщик» Проводится в 3-5 день смены. Для эмоционального настроя вожатый рассказывает красивую легенду о маленьком фонарщике. Говорит тот, у кого свеча (лампа, фонарь). «Фонарь» передается по свободному выбору. Позволяет определить формирующиеся микрогруппы в коллективе, т.к. «фонарь» передается чаще всего значимому для ребенка сверстнику. Вариант: «БУКЕТ ЦВЕТОВ» - на каждом цветке вопрос. Высказывающийся дарит цветок по своему выбору. Только одна, но вот лампочек потребуется целый вагон! Стр.16 огоньки основного периода «Паутина». Берете обыкновенный моток ниток и, держа его конец, говорите свое мнение; затем передаете нить кому-то другому (лучше тому, кто не сидит рядом с вами), и так до тех пор, пока каждый не вплетется в паутину. И помните, если хоть одна нить теряется, то порвется вся паутина. Объясните ребятам, что они и есть те ниточки, из которых составляется целый узор. «Конверт откровений». На предложенных листочках бумаги до начала «огонька» дети пишут по просьбе вожатого волнующие вопросы. Ребята передают друг другу конверт. Получивший его высказывает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, отвечает. «Ниточки». Перед началом «огонька» детям предлагают взять ниточку. Кусочки разноцветных ниточек может быть разной длины 10 - 30 см. Во время обсуждения каждый ребенок наматывает ее на палец, высказывая свое мнение. Т.о. выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании выступить, и настраивается на развернутую оценку дня или короткую реплику. «Черно-белый и цветной кадр дня» Участникам дается возможность сфотографировать два события, произошедшие за день. Один кадр должен быть черно-белым (события с эмоционально отрицательной окраской), а другой – цветным (события с эмоционально положительной окраской). Причем, каждый участник должен описать, что изображено на кадре и почему это вызывает у него данные эмоции. Сколько профессоров потребуется, чтобы завинтить лампочку? Стр.17 огоньки итогового периода «Живой огонь» Все собираются у костра, в руках у каждого участника огонька – свеча. Каждый говорит по кругу, передавая эстафету – зажженную от костра свечу. Можно вспомнить о том, что больше всего запомнилось в лагере и почему, можно говорить добрые и хорошие слова в адрес любого члена отряда. К окончанию разговора у всех участников огонька зажжены свечи. Завершить такой разговор можно необычным совместным действием: расставить свечи в сумерках на поляне в виде сердца, загадать свое самое заветное желание и всем вместе задуть эти свечи. «Напоследок» Заготавливаются изображения следов, на них пишутся пожелания (выдающихся успехов в спорте, отличной учебы и т. д.). Пожелания должны быть адресными, действительно соответствовать интересам детей. Следы складывают в коробку или просто кладут перевернутыми в центр круга. Каждый вытягивает и дарит тому, кому хочет, аргументируя выбор (каждому достается по одному следу). Это следы в сердце, которые будут напоминать о лагере. В конце огонька очень важно, чтобы вожатые сказали несколько теплых слов почти каждому ребенку, возможно, подарил какие-либо сувениры, изготовленные собственными руками, чтобы они напоминали ребенку о времени, проведенном в лагере. Обязательно нужно заранее сочинить прощальную легенду и рассказать ее в заключение огонька. «Созвездие» Вожатые заранее вырезают из цветной бумаги звездочки и пишут на них черты характера или качества людей, например: самый отзывчивый, добрый, активный, спокойный, трудолюбивый, внимательный, шумный и т. д. Количество звездочек должно превышать количество членов отряда. Звездочки раскладываются в центре круга, около свечки. Ребята по очереди берут звездочку и передают ее тому человеку, которого они считают самым отзывчивым, добрым и т.д., тому, у кого это качество наиболее выражено. В конце такого огонька у каждого ребенка в руках – своя маленькая звездочка, вожатый обращает на это внимание детей и говорит, что в начале смены наше созвездие только начало свое формирование и вот теперь готово к тому, чтобы продолжать свою жизнь. Можно пожелать ребятам, чтобы эта звездочка, из общего созвездия – никогда не гасла, помогала им и освещала их путь. Один. Но чтобы помочь ему, нужно привлечь еще восьмерых студентов, двоих программистов, троих аспирантов и ученого секретаря. Стр.18 огоньки знакомства «С неба звездочка упала." Детям говорится о том, что когда падают звезды, можно загадывать желание и многие люди, увидев падающую звезду, загадывают свое самое заветное желание, и оно обязательно сбывается. Ребята пишут каждый на своей звезде (вырезанной из разноцветного картона), чего они ждут от этой смены. Вожатый собирает все звезды и вешает их на стену. В конце смены их снимают, читают пожелания, и все вместе обсуждают, что сбылось, а что нет. "Загони джина в бутылку." Все пишут на листочках свои пожелания на смену. Ведущий их собирает и объясняет, что джин, живущий в бутылке, исполнит все желания, только надо очень-очень сильно этого захотеть. Бумажки складываются в бутылку с надписью «Джин» и открывают уже только в конце смены. Пожелания читают и обсуждают, что исполнилось, а что нет. "Имена." Каждый ребенок по очереди рассказывает о своем имени: почему его назвали именно так, откуда произошло его имя, как называли его в детстве, как он хочет, чтобы называли его здесь, какое его любимое прозвище… "Моя забытая игрушка." У каждого из нас в детстве была любимая игрушка. Мы выросли и перестали с ней играть, забыли ее, а игрушка до сих пор помнит нас, вспоминает, как вы играли вместе и как было весело. Что бы сейчас рассказала эта игрушка? Представьте, что игрушка вдруг заговорила и поведала нам о своем хозяине. «Я большой плюшевый мишка. Я живу в шкафу. Меня подарили хозяину, когда ему было два года…». «Интервью». Вожатый просит ребят выбрать себе партнера из числа малознакомых ему людей. С этой целью можно использовать следующее упражнение: по команде вожатого ребята одновременно показывают рукой на того человека, который, по их мнению, является для них самым малознакомым. Взаимные выборы образуют пары. И так далее до тех пор, пока партнеры будут у каждого. Партнеры рассаживаются в круг, занимая, позицию по соседству друг с другом. Вожатый рассказывает о том, что каждый сейчас - корреспондент, задача которого - взять интервью у напарника. Есть возможность задать только пять вопросов и затем составить интересный рассказ о своем собеседнике. Вожатым устанавливается регламент времени, в течение которого все пары одновременно обдумывают вопросы, поочередно задают их друг другу. Объявляется конкурс на самый лучший рассказ по результатам проведенного интервью. Сколько студентов потребуется, чтобы завинтить лампочку? Стр.19 тематические огоньки "Самое важное слово" Цель: Формирование понимания важности и значимости слов, которые мы произносим или не произносим в тех или иных ситуациях. Описание: У каждого из нас была такая ситуация, в которой мы поступали не так, как хотелось бы. Не сделали, не сказали что-то важное. Сейчас у участников есть возможность вспомнить такую ситуацию, заново пережить ее и произнести вслух то слово, которое изменило бы эту ситуацию. "Жаль, что его нет" Цель: Осознание единства и ценности каждого члена отряда. Описание: Все участники сидят в кругу, два или три ребенка выходят и садятся за кругом. Остальные должны представить и рассказать о том, что изменилось бы, если бы этих детей не было с начала смены. "Вчера, сегодня, завтра" Реквизит: Свечка, вокруг три предмета: игрушка, зеркало, часы. Игрушка всегда ассоциируется с детством, поэтому, взяв ее в руки, легче рассказать о себе маленьком; зеркало – сегодня; часы всегда идут вперед – это завтра. Ход огонька: огонек проходит в три круга, из которых самый сложный – второй («Сегодня»). Сразу оговаривается, что каждый, кого что-то задело или заинтересовало в словах другого, не перебивая, может задать свои вопросы, и даже поощрять это. И если на огоньке действительно будут такие ситуации, то он получится интересным, и можно считать, что огонек удался. Первый круг «Вчера» – игрушка идет по кругу, и тот, к кому в руки она попадает, рассказывает о том, каким он был маленьким: круг общения, любимые занятия, кем хотел быть, о чем мечтал. Второй круг «Сегодня» – зеркало идет по кругу. "Расскажи мне обо мне" Цель: Подвести итог жизни отряда, определить, какое влияние отряд оказал на каждого члена коллектива. Описание: Это традиционная форма последнего прощального «огонька» в отряде. Этот «огонек» является очень важным в формировании самопознания и самооценки. Каждый может услышать о себе мнение своих товарищей. Можно использовать «свободный микрофон». Тот, у кого находится «свободный микрофон», называет девочку или мальчика, от которых хотел бы услышать мнение о себе. Заготовьте несколько неожиданных сюрпризов. Если вдруг атмосфера станет совсем грустной, используйте эти сюрпризы для разрядки ситуации. Только один. Но это займет пять лет. Стр.20 конфликтные огоньки "Круг молчания" Цель: Снятие конфликтов в отряде. Описание: Это конфликтный «огонек». Все сидят в кругу спиной к центру, а если кто-то хочет высказаться, разворачивается лицом к центру. Остальным говорить строго запрещено. Так напряженность внимания, обстановка провоцируют эмоциональный выплеск, снятие личного эмоционального напряжения, снимает конфликт. «Зеркало» Перед началом огонька каждый ребенок заготавливает себе рамку «зеркала». Для этого берется лист бумаги и делится на две части. В левой части ребенок составляет список своих положительных и отрицательных качеств. Затем эта половинка закрывается. Листы подписываются и раскладываются по кругу. Каждому ребенку предлагается пройти по кругу от одного «зеркала» к другому и вписать на правую половинку листа те качества, которыми, по его мнению, обладает хозяин «зеркала». Вернувшись к своему «зеркалу», ребенок может сравнить свою самооценку с мнением ребят. «Кукушонок» В случае, если один или несколько ребят, осознанно или нет, разводят в отряде «дедовщину», можно использовать легенду: «Кукушонка приютила семья орлов как своего ребенка. Но в силу того, что кукушонок развивался быстрее, он в скором времени в отсутствие родителей-орлов стал забивать своих братьев по гнезду. Но однажды, во время грозы, он выпал из гнезда, и никто не захотел ему помогать. И только благодаря вмешательству родителей, его спасли. После этого случая кукушонок исправил свое поведение.» Вожатый предлагает ребятам заглянуть в самих себя и посмотреть, а нет ли в ком- нибудь из них качеств кукушонка. Высказывания по кругу. Остальные ребята могут дополнять, но только по желанию выступающего, а также вместе с ним ищут пути выхода из конфликтной ситуации. Важно добиться того, чтобы все дополнения были доброжелательными и конструктивными. "Два камешка" Необходимый реквизит: по два камешка на каждого - черного и белого цвета - (по количеству детей), несколько листов бумаги, ручка или фломастер. Содержание: у каждого ребенка в руках два камешка - белый и черный. Вожатый просит положить один камешек рядом с костром (свечой). Белый камешек – если ребенок считает, что в отряде все хорошо и не существует проблем. Черный – если ребенок считает, что в отряде не все благополучно и есть какие-либо проблемы. Когда все дети подобным образом обозначат свое мнение, ведущий или вожатый подводит итог и делает вывод о том, что большинство ребят отряда считают, что в нашем отряде существуют проблемы. Все вместе стараются назвать наиболее общие существующие проблемы (или проблему), формулируют и записывают на листе бумаги. +Коллективное обсуждение причин возникновения проблемы, поиск путей ее разрешения. После того как принимается общее решение относительно выхода из создавшейся ситуации, листок, на котором записана данная проблема, сжигается. Сколько мастеров дзен-буддизма требуется, чтобы сменить лампочку? Стр.21 Огоньки анализа ""Машина времени" Игра - отправление в будущее. Взгляд на предстоящий период с точки зрения перспектив, т.е. ребята рассказывают о предстоящей смене как будто они ее уже прожили. Развивает образно-ассоциативное мышление детей. Закрепление навыков построения перспективы, творческих подходов. Вожатый может выделить проблемы, волнующие детей. "Выставка картин" Каждому ребенку предлагается нарисовать картину сегодняшнего дня (для этого заранее приготовить краски, фломастеры, альбомные листы). Каждый ребенок представляет свою картину – как она называется, что на ней изображено, и т.д. Все работы вывешиваются на стенд. "Письмо домой" Задача: Проанализировать прожитые дни на смене, «оформить» мысли о смене в устном письме, адресованном конкретному человеку. Необходимый реквизит: свечка, ватман, маркеры. Каждому ребёнку предлагается написать вслух письмо домой. Но, прежде всего, необходимо определиться, кому это письмо адресовано (другу, маме, брату и т.д.). В зависимости от адресата будет разное содержание. Как правило, в письмах мамам дети называют только положительные моменты, не желая расстраивать близкого человека, в крайнем случае, могут написать, что соскучились, в письмах к друзьям «пишут» секреты, советуют приехать отдыхать в этот лагерь. Прежде чем «написать» письмо можно поговорить с ребятами о том, с кем и о чём они привыкли делиться. Почему друзьям доверяют одну информацию, а родителям другую. А может быть есть ребята, для которых родители, как друзья. Вожатому в этой форме «огонька» можно выступать в роли «внутреннего голоса», задавая наводящие вопросы, для того чтобы ребёнку было легче «писать» письмо. После того, как все желающие дети «написали» свои письма, своё письмо «пишет» вожатый. Ни в коем случае нельзя смеяться над ребёнком. Если вожатый понимает, что ребёнок не прав, он может общими, без относительными фразами посоветовать не расстраивать родителей, которые находятся далеко от него, а в дальнейшем обратить внимание на этого ребёнка. +В конце огонька вожатый предлагает написать коллективное письмо тем ребятам, которые приедут на следующую смену. В письме можно дать какиелибо советы, пожелания, посоветовать сделать то, что сами ребята не успели или у них не получилось. Затем это письмо может быть красиво упаковано и передано на хранение руководителю смены или вожатому для того, чтобы они передали письмо следующей смене. Четыре: один чтобы сменить ее, другой чтобы не сменить, третий чтобы и сменить и не сменить, и четвертый чтобы ни сменить ни не сменить. Стр.22 Отрядные дела Песни под гитару Запланированная фотосессия Кинопросмотр А поговорить? Книжный клуб (мелодекламация) Мафия Медитация Сколько людей из специфической демографической группы требуется, чтобы выполнить определенное задание? Стр.23 Легенда о законе поднятой руки Когда-то давным-давно враждовали два племени. Никто уже и не помнит, из-за чего начался этот спор. Но два племени враждовали, и люди убивали друг друга. Никто не мог пойти и предложить другому мир, потому что это сочли бы за трусость, а никто не хотел быть трусом. Ведь трусов и в том, и в другом племени наказывали жестоко: им простреливали ладонь правой руки... И продолжали гибнуть горячие и самые молодые, самые смелые и здоровые, самые красивые. И обоим племенам грозило вырождение. И вот тогда один старый и мудрый человек сказал: «Люди, вы можете считать меня трусом. Вот вам моя правая рука, и если вы сочтете, что это трусость, вы можете стрелять, но прежде выслушайте». И он предложил заключить мир и отправился с этим предложением в другое племя, вытянув вперед правую руку. Вот так был рожден закон правой руки, который гласит: «Люди! Я хочу сказать вам что-то важное. Вот вам моя правая рука. Если вы сочтете мое предложение недостойным, то можете стрелять, но прежде выслушайте». Конечное число. Один для того чтобы выполнять определенное задание и остальные чтобы вести себя в стереотипной манере для данной демографической группы. Стр.24 Легенда о песне Когда-то в далёкие времена жили в глухих лесах странные, боязливые люди. Они жили поодиночке, и каждый сам для себя добывал пищу, одежду, строил жильё. Но вот однажды над лесом пронёсся страшный рёв - это поселился в лесу кровожадный Вепрь. Сметая всё на своём пути, они наводил ужас громадными клыками на людей. Они забивались в свои норы и пещеры и в безумном страхе дрожали всю ночь. И не находилось смельчака, который вышел бы на поединок со страшным, ужасным зверем. Но появился в тех лесах Одинокий Охотник. И как всегда ночью пришёл к людям Вепрь. И снова грозный рёв раздавался над лесом. И снова люди прятались в свои убежища. И только Одинокий Охотник гордо встал на пути у чудовища. Но не выдержало копьё Охотника, сломалось. И люди, робко выглядывавшие из пещер, в ужасе вскричали. И слились сотни голосов в один протяжный, дикий вопль. И - о чудо! Зверь остановился. И вновь закричали люди. Но теперь этот крик окреп и вырос. И зверь бежал! А люди продолжали кричать, но это уже был не вопль отчаяния, а крик радости и победы. И чем больше кричали люди, тем больше они слушали друг друга. Удивлением и радостью сияли их лица. Как же это здорово понять и услышать тех, кто рядом! А крик становился всё мелодичнее. Так появилась песня. И так она понравилась людям, что они чаще стали собираться на общую песнь встречи восхода солнца, песнь удачной охоты, хорошей погоды, богатого урожая. С тех пор песня так и осталась жить среди людей. Сколько эмо подростков требуется, чтобы вкрутить лампочку? Стр.25 Легенда о разбитом вожатском сердце На одной из смен был в лагере замечательный отряд. Казалось бы, ничего особенного, ведь в нем собрались самые обычные ребята, но они настолько сдружились за непродолжительную лагерную смену, что стали одной семьей, и не представляли, ни одной минуты в разлуке. В этом отряде был Вожатый. Именно он был центром этой ребячьей семьи, именно благодаря ему в отряде царили Добро, Дружба, Понимание и Взаимопомощь. Вожатый очень любил свое дело, работа с ребятами была смыслом его жизни, счастьем его души. Каждый вечер весь этот отряд вместе с Вожатым собирался в очень красивом месте на берегу реки, которое ребята сами нашли для себя и украсили, чтобы это было действительно Их место, где всем было бы уютно и хорошо. Каждый вечер они проводили здесь "вечерний огонек", разговаривали, пели песни у костра... К сожалению, все хорошее когда-нибудь заканчивается. Подошла к концу и их смена. Пришло время возвращаться домой. В последний раз отряд собрался на своем любимом месте. И в этот момент прощания все ребята, не сговариваясь, дали обещание собираться здесь, на этом месте, каждый год в день окончания их смены... Ребята уехали в город. Вожатый остался в лагере. Всех их закрутили свои повседневные заботы. Но никто не забывал о данном обещании, и через год все Они собрались на своем отрядном месте. Ребята провели вместе целый день, рассказывали о том, как они прожили прошедший год... Еще через год ребята пришли не все. Кто-то не смог из-за каких-то дел, кто-то... На следующий год ребят пришло еще меньше. Потом - еще меньше... И вот наступил день, когда на берег реки пришел один Вожатый. Он ждал весь день, но никто из ребят не появился. И тогда Вожатый понял, что вся его вера в Настоящую Дружбу оказалась просто вымыслом, сказкой, которая не выдержала испытания разлукой... Сердце Вожатого не могло вынести убийства его веры, его идеалов. Вожатый упал на влажный прибрежный песок и умер. Из его груди выкатилось его горячее сердце, от пережитого разочарования оно раскололось, а от соприкосновения с ледяными волнами озера окаменело. И с тех пор на берегу реки лежит камень, который называют Разбитым Сердцем... Ни одного! Они лучше будут сидеть в темноте и плакать. Стр.26 Легенда о 49-летнем вожатом Тайной, покрытой мраком, остаётся для детей настоящий возраст вожатых. Да и какой человек в здравом уме и твёрдой памяти поверит, что этим неутомимым и задорным людям уже стукнуло 49?! Но к какому вожатому не обратись с этим вопросом, другой цифры ты не услышишь. А на вопрос, почему вы так молодо выглядите, вам будут долго и «правдиво» повествовать о пластических операциях, лечебном массаже и прочих чудесах медицины. В рассказах такого рода вожатым равных нет. Только уши подставляй. И всё же, почему 49? Почему не 46 или 35, например? И солидно, и больше на правду похоже. Существует одна версия… Когда – то проходила в «Орлёнке» смена, надо заметить, что вожатые на этой смене преклонностью лет не отличались, а скорее даже наоборот. Ну как известно дети народ дотошный, всё им скажи да расскажи. Пристали к одному вожатому: «Сколько лет?» да «Сколько лет?». Ну он и ответил в шутку: «Сорок девять!». Да, видимо, не одни детские уши слышали этот смелый ответ! И понеслось… слово не воробей, вылетело, но не улетело в пустоту, а так и осталось универсальным вожатским возрастом. Где здесь правда, а где вымысел, разобраться трудно. Одно ясно, если и через тридцать лет вы подойдёте к любому вожатому с вопросом: « А сколько…» Вы, как и раньше, услышите гордое:«Сорок девять!». А шутки то кончились.... Стр.27 Вот и Всё :3 Щепотку котичности напоследок
