Загрузил Людмила Жуковская

ЭССЕ ОПЫТ ОРГАНИЗ ДИСТ ОБУЧ В ПЕРИОД ПАНД

реклама
Опыт организации дистанционного обучения в РФ в период пандемии:
достижения, проблемы, перспективы
Потрясение, которое испытала система образования из-за COVID19,
беспрецедентно.
Тем
не
менее
образовательное
сообщество
продемонстрировало свою стойкость и заложило основу для дальнейшего
восстановления.
По-прежнему
есть
опасность
ухудшения
ситуации,
движения вниз по наклонной плоскости, сопровождающегося утратой знаний
и изоляцией. Однако каждая опасность обострения социальноэкономических
обстоятельств служит поводом задуматься об обратном — о том, как
изменить ситуацию к лучшему и построить в будущем такую систему
образования,
которая
отвечает
всем
нашим
требованиям:
провести
всеохватные преобразования в преподавании и реализовать потенциал как
каждого отдельного человека, так и всего общества во всех сферах жизни
посредством инвестиций в образование. Сегодня необходимые цифровые
компетенции
невозможно
приобрести
в
рамках
традиционного
образовательного процесса (лекции, семинары, экзамены в устной форме),
без системного применения современных технологий в обучении. Поэтому
образование будет крайне востребовано и подготовят студентов их к
практическому использованию на рабочем месте.
Вследствие эпидемиологического кризиса COVID-19 традиционное
нормативное
одномоментно
образование
и массово
было
переведено
изменило
в
режим
традиционные
роли
онлайн,
что
участников
образовательного процесса. Обучение в онлайн-режиме, электронное
обучение с применением дистанционных образовательных технологий
позволило:
– удовлетворить запрос обучающихся и общества на подготовку кадров в
условиях неопределенности будущего;
– благодаря информационным технологиям создать условия для активной
познавательной и учебной деятельности обучающихся с целью их
подготовки к полноценному и эффективному участию в общественной и
профессиональной деятельности в условиях информационного общества и
перехода к цифровой экономике;
– обеспечить индивидуализацию обучения, превратить обучающегося в
активного и равноправного участника учебного процесса, в том числе
благодаря отказу от предоставления готового дифференцированного знания,
которое ведет к формированию репродуктивного характера мышления у
обучающихся.
Кризис, выведший учебный процесс в дистанционный режим, стал
мотивом для переоценки средств и инструментов цифровых технологий,
внедренных в образовательный процесс ранее. В связи с этим актуальными
задачами могут быть разработка критериев для отбора образовательных
цифровых инструментов, применимых в конкретных технических условиях
школы и населенного пункта, где она расположена, и разработка методик их
внедрения в педагогическую практику.
Скачать