Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании Современное состояние общества, экономики, экологии во всем мире неблагоприятно отражается на здоровье, в связи, с чем растет число детей, которым необходима специализированная медицинская и психологическая помощь, щадящая организация образовательного процесса. Многочисленные психологические и демографические исследования показывают, что в течение последних 20 лет наблюдается неуклонное ухудшение здоровья российской нации. 2 Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании Российская общественность серьезно озабочена увеличением негативных изменений, происходящих в количестве и структуре нозологий детей во время их школьного периода жизни. Выступая на Европейском форуме «Образование и здоровье с детства и до взрослой жизни» главный педиатр страны Александр Баранов представил тревожные показатели состояния здоровья подрастающего поколения: при поступлении в школу не более 22% детей могут быть признаны здоровыми; свыше 30% детей имеют отклонения в физическом развитии. 3 Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании Врачи педиатры утверждают, что здоровыми можно назвать всего 10% школьников, остальные 90% имеют отклонения в физическом и психическом развитии. По мнению специалистов, у современных школьников на 20-25% снизились показатели физической работоспособности и физической подготовленности, по сравнению с их сверстниками 80-90 годов рождения, вследствие чего около 50% мальчиков и до 75% девочек 11 классов не в состоянии выполнять нормативы физической подготовленности. 4 Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании Директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Владислав Кучма [14, 51] подтверждает, что колоссальные нагрузки в школе и снижение двигательной активности учащихся на фоне внедрения в их жизнь компьютеров и других цифровых устройств приводят к возникновению сердечно-сосудистых заболеваний и нервно-психических расстройств, число которых у современных школьников за последние годы увеличилось в 2 раза. 5 Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании Большинство ученых и практиков указывают, что интенсификация учебного процесса, психоэмоциональное напряжение и снижение моторной деятельности являются основными школьно-обусловленными факторами риска формирования здоровья обучающихся. Анализ статистических данных свидетельствует, что за последние годы количество детей-инвалидов и учащихся с отклонениями в состоянии здоровья не уменьшается и имеет выраженную тенденцию к увеличению. 6 Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании Специалисты университета педагогического мастерства (Санкт-Петербург) провели в общеобразовательных организациях сравнительный анализ психических состояний школьников третьих, пятых и девятых классов и констатировали нарастание у данного возраста обучающихся болезненных психических проявлений. Особенно данные проявления отмечены у школьников пятых классов в связи с их переходом в среднее звено школы. Статистические результаты показывают, что 87% подростков этого возраста уже пребывают в состоянии разной степени психического неблагополучия. Сложившаяся ситуация обусловлена появлением новых учебных предметов, повышением информационной нагрузки, уменьшением двигательной активности, где учащиеся имеют возможность снять психоэмоциональное напряжение. 7 Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании Дефицит физической деятельности в начальной школе достигает 35-40%, в среднем и старшем звене – 75-85%: постоянно накапливающийся дефицит двигательной активности ослабляет все функции растущего организма, что незаметно приводит школьников к отставанию в биологическом, физическом и интеллектуальном развитии, половом созревании, снижению сопротивляемости и неспецифической устойчивости организма, к обострению хронически текущих заболеваний. 8 Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании Дефицит физической деятельности в начальной школе достигает 35-40%, в среднем и старшем звене – 75-85%: постоянно накапливающийся дефицит двигательной активности ослабляет все функции растущего организма, что незаметно приводит школьников к отставанию в биологическом, физическом и интеллектуальном развитии, половом созревании, снижению сопротивляемости и неспецифической устойчивости организма, к обострению хронически текущих заболеваний. 9 Понятие «адаптивное физическое воспитание » Адаптивное физическое воспитание – самый массовый вид АФК, занятия по которому проводятся преимущественно в образовательных учреждениях и являются для занимающихся обязательными, поскольку эта дисциплина включена в федеральные компоненты государственных образовательных стандартов. Адаптивное физическое воспитание (образование) – компонент (вид) адаптивной физической культуры, удовлетворяющий потребности индивида с отклонениями в состоянии здоровья в его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности, в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре. 10 Роль адаптивной физической культуры в школьном образовании В настоящее время АФВ в России осуществляется: - в системе специального образования – с лицами, имеющими отклонения в развитии; - в системе массового образования – с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и отнесёнными к категории занимающихся физическими упражнениями в специальных медицинских группах. 11
