Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского» Факультет иностранных языков ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ (ЛЕТНЕЙ ВОЖАТСКОЙ) Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование направления подготовки) Направленность программы (профиль) Иностранный язык (французский), Иностранный язык (английский) Форма обучения: очная Выполнил (а): Бурова Елизавета Васильевна студентка 3 курса 306 группы Брянск 2021 Содержание Информационная страница………………………………………………………. Паспорт лагеря……………………………………………………………………. Состав отряда…………………………………………………………………....... Педагогические задания…………………………………………......................... Индивидуальные педагогические задания………….......................................... Задание по психологии…………………………………………………………. Приложение 1. Методическая копилка вожатого…………………………….. Приложение 2. Дневник общественного наблюдателя*……………………….. *Примечание: в случае, если в период проведения практики помимо работы в качестве вожатого в пришкольном лагере при образовательной организации, студент выполнял функцию общественного наблюдения за проведением ГИА, то заполняется дополнительно Дневник общественного наблюдателя в соответствии с графиком участия в общественном наблюдении (Приложение 2). Информационная страница Групповой руководитель практики (методист по педагогике) Якимович Ирина Геннадьевна Методист по психологии Зюзя Анна Алексеевна Руководитель профильной организации Симаненкова Екатерина Владимировна Руководитель практики от профильной организации начальник лагеря: Шевель Евгения Васильевна Место прохождения практики: МБОУ СОШ №18 им. братьев Могилевцевых г. Брянска адрес: 241010, Брянская область, г. Брянск, ул. Федюнинского, 15 Сроки проведения практики: с 10.06.2021 по 21.06.2021 Цель и задачи практики: Цель практики – отработка у студентов профессиональных умений и навыков работы в качестве вожатого с временным детским объединением в организациях и учреждениях отдыха и оздоровления для детей и молодежи. Задачи практики: изучить систему организации и функционирования загородных детских оздоровительных лагерей с круглосуточным пребыванием детей и пришкольных лагерей при образовательных организациях; сформировать профессионально-педагогические умения и навыки организации жизнедеятельности детей в условиях детского оздоровительного лагеря детей и пришкольных лагерей при образовательных организациях в качестве вожатого; освоить методику организации воспитательной работы с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, сформировать навыки планирования и проведения коллективных мероприятий воспитательного характера, анализа и самоанализа деятельности; овладеть содержанием, различными методами и формами оздоровительной и воспитательной работы в летний период, охраны жизни и здоровья детей; овладеть методами диагностики индивидуальных особенностей ребенка, коллектива в условиях загородных детских лагерей и пришкольных лагерей при образовательных организациях; провести исследование эмоционально-психологического климата отряда (ЭПК); стимулировать процесс научно-исследовательской деятельности на базе загородных детских и пришкольных лагерей при образовательных организациях. ЗАДАНИЕ 1. Начните работу со знакомства с лагерем, его традициями, заполните паспорт лагеря ПАСПОРТ ЛАГЕРЯ ДОЛ «Солнышко» Юридический адрес, телефон: ул.Федюнинского, д.15; 55-02-76 Количество смен: 1 Условия проживания: ДОЛ с дневным пребыванием детей (без сна) Количество отрядов: 4 Возраст принимаемых детей: 7-18 лет Кружки, секции: нет Периодичность родительских дней: нет Музыкальные возможности: музыкальное оборудование, колонки, усилитель, микрофоны Наличие расположенных рядом опасных объектов: проезжая часть Наличие водоема: озеро, река, бассейн, пруд. нет Руководство лагеря Директор: Симаненкова Екатерина Владимировна Заместитель директора по воспитательной работе: Гореленкова Светлана Николаевна Коллеги Врач: Кузина Вероника Александровна Инструктор по физкультуре: Есин Александр Александрович, Долгова Надежда Александровна Инструктор по плаванию: нет Кружководы: нет Вожатые, воспитатели: Солонова Надежда Михайловна, Власова Валерия Юрьевна, Пуськова Кристина, Разина Мария Основная информация о деятельности лагеря 1. Сколько в лагере отрядов: 4 2. Сколько в каждом отряде детей: I отряд – 21 чел.; II отряд – 23 чел.; III отряд – 23 чел.; IV отряд – 24 чел. 3. Какой режим дня в лагере: 8.15 – приход дежурных воспитателей, индивидуальный приём детей. 8.30 – начало работы лагеря, приём детей. 8.35 – 8.45 – зарядка 8.45 – 9.00 – линейка 9.00 – 10.00 – завтрак 10.00 – 13.00 – работа по плану отряда 13.00 – 14.00 – подготовка к обеду, обед 14.00 – 14.30 – отрядный час 14.30 – подведение итогов, уход домой. 4. Как и где происходит первая встреча с детьми: в актовом зале школы 5. Каковы особенности воспитательной работы и традиции в лагере: время и место осуществления воспитательной работы (на вожатого возлагается полная ответственность за жизнь, физическое, психическое и нравственное здоровье детей, их полноценный отдых и развитие); воспитательные действия характеризуются высокой интенсивностью, а также монопольностью; развитие личности ребёнка происходит в условиях временного детского коллектива Традиции в лагере: - Торжественная линейка открытия лагеря; - Тематический день; - Традиция добрых дел; - Традиция сюрприза; - Традиция ежедневного огонька перед уходом из лагеря 6. Какова периодичность проведения отрядных и общелагерных мероприятий: ежедневно 7. Какие профессиональные требования к личности вожатого предъявляются в данном лагере: дисциплинированность, ответственность, организованность, трудолюбие, опрятность, ЗОЖ, умение организовать и проводить досуг, разносторонняя образованность, тактичность, вежливость 8. Как и кто распределяет вожатых на отряды: начальник лагеря на общих основаниях, учитывая желание вожатых 9. Каков порядок прохождения медицинского осмотра вожатыми: порядок прохождения медицинского осмотра установлен Приказом Минздравсоцразвития России от 12.04.2011 № 302н «Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодическиемедицинские осмотры (обследования), и порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда» 10. Каков порядок предоставления выходных: суббота, воскресенье, праздничные дни 11. Что делать вожатому, если он заболел в лагере: предупредить начальника лагеря, воспитателей, обратиться к врачу 12. Что делать вожатому, если случилась сложная ситуация в отряде: принять соответствующие меры 13. Другая полезная информация Перечень нормативных документов, регламентирующих требования к организации отдыха и оздоровления детей, сферу профессиональной деятельности вожатого 1. Приказ «Об организации и проведении отдыха детей в каникулярное время в лагере с дневным пребыванием на базе МБОУ СОШ № 18 г.Брянска» 2. Приказ «Об ответственных за оздоровление детей в лагере с дневным пребыванием на базе МБОУ СОШ № 18 г.Брянска» 3. Приказ «Об ответственном за организацию водоснабжения в лагере с дневным пребыванием «Солнышко» 4. Приказ «Об обеспечении пожарной безопасности во время работы летнего лагеря» 5. Приказ «Об ответственных за оздоровление детей в лагере с дневным пребыванием на базе МБОУ СОШ № 18 г.Брянска» 6. Правила внутреннего трудового распорядка для работников летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием при МБОУ СОШ № 18 7. Положение об оздоровительном лагере «Солнышко» с дневным пребыванием учащихся 8. План воспитательной работы школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Солнышко» 9. Комплексно-целевая программа организации отдыха обучающихся «УРА, КАНИКУЛЫ» Задание 2. Познакомьтесь с ребятами своего отряда, заполните список отряда СОСТАВ ОТРЯДА № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Имя Дата рождения Особые отметки (умение плавать, состояние здоровья, интересы, увлечения, сколько раз был в лагере) Абдрахманов Тимур Равилевич Алешин Дмитрий Дмитриевич Барсукова Вера Васильевна Волохова Алина Романовна 14.04.2011 г. Общительный, играет на гитаре 27.07.2011 г. Общительный, шустрый, любит кататься на самокате 09.12.2011 г. Воронко Ярослав Павлович Голованова Милана Михайловна Дурманов Вадим Юрьевич Иванников Илья Иванович Игнатенко Денис Эдуардович Кацай Владислав Сергеевич Ковалёва Варвара Сергеевна Королева Элина Александровна Корсиков Андрей Алексеевич Крюков Никита Николаевич Кузнецов Илья Денисович Кулаков Георгий Кириллович Петрунин Тимофей Олегович Приходько Виктория 20.08.2011 г. Спокойная, рассудительная, наблюдательная Активная, легко включается в любую деятельность, нравится учить английский язык Гиперактивный, общительный 08.01.2012 г. 08.02.2012 г. 17.06.2011 г. 01.03.2011 г. 23.07.2011 г. 26.05.2011 г. Спокойная, общительная, легко находит общий язык с малознакомыми людьми, любит читать Активный, занимается футболом Общительный, гиперактивный, занимается футболом Уравновешенный, рассудительный, нравится читать Занимается боксом 29.11.2012 г. Спокойная, общительная, занимается танцами 24.12.2012 г. Творческая, легко находит общий язык, вливается в любой коллектив Пытается всячески привлечь к себе внимание, изобретательный 16.03.2011 г. 07.01.2011 г. 02.04.2011 г. 08.12.2012 г. Активный, общительный, любит смотреть телевизор Общительный, любит спорт, занимается футболом Общительный, активный 07.06.2011 г. Занимается боксом, любит гулять на улице с друзьями 03.06.2011 г. Творческая, общительная, ходит в художественную школу 19. 20. 21. 22. 23. Викторовна Приходько Ксения Викторовна Строгонова Анастасия Павловна Шишкина Диана Сергеевна Шмычков Артем Ильич Щербакова Мария Юрьевна 03.06.2011 г. Общительная, нравится английский язык, целеустремленная 13.02.2012 г. Спокойная, любит читать, послушная 09.05.2011 г. Активная, творческая, любит привлекать внимание Активный, ходит на хоккей 30.06.2011 г. 27.05.2011 г. Творческая, активная, любит петь, ходит в музыкальную школу Задание 3. Проведите организационный сбор отряда, выберите органы самоуправления, придумайте вместе с детьми название и девиз отряда. Имя отряда: «Звездочки» Девиз отряда: «Мы к звездным вершинам Путь держим всегда, Сегодня мы звездочки, Завтра – звезда!» Органы самоуправления: творческая группа: Шишкина Диана, Петрунин Тимофей, Королева Элина, Щербакова Мария, Кацай Владислав дежурные командиры: Строгонова Анастасия, Ковалёва Варвара, Корсиков Андрей, Шмычков Артем, Приходько Ксения группа «Айболит»: Абдрахманов Тимур, Приходько Виктория, Кулаков Георгий, Голованова Милана, Барсукова Вера группа «физруки-здоровяки»: Кузнецов Илья, Крюков Никита, Дурманов Вадим, Иванников Илья, Волохова Алина пресс-центр: Воронко Ярослав, Алешин Дмитрий Задание 4. В соответствии с основными этапами смены оформите план работы ЭТАПЫ СМЕНЫ ЛАГЕРЯ Период смены Задачи Основные формы работы Организационный период Основной период смены - организация знакомства ребят друг с другом, со взрослыми, с условиями проживания, нормами и правилами - выработка норм поведения, ценностей, традиций, основ коллективной деятельности, сотрудничества, сотворчества в новых условиях - диагностика личных потенциалов ребят, их интересов - обеспечение ребятам чувства защищенности - создание условий для самопрезентации, проявления лучших качеств личности, способностей - создание условий для принятия каждого воспитанника в коллектив сверстников и взрослых - помощь в определении места, статуса в коллективе - формирование чувства «мы», доверия в отряде - формирование организационной структуры отряда - определение перспектив деятельности и личностных смыслов пребывания в лагере - включение ребят в разнообразную совместную деятельность - организация процесса обучения, реализация образовательной программы лагеря - развитие коллектива - определение индивидуальных маршрутов продвижения ребят - создание условий для деятельности отряда как организатора общелагерных дел - организация самоуправления или соуправления - моделирование ситуации успеха для каждого воспитанника и отрядов - поддержание активности каждого воспитанника и отряда - создание положительного эмоционального настроя, благоприятного микроклимата коллектива - поддержание групповых норм - создание условий для полноценного отдыха, оздоровления и развития - игры на знакомство - демонстрация образцов поведения, отношений и деятельности - экскурсия по лагерю - хозяйственный сбор - малые формы работы - огонек знакомства - организационный сбор отряда - творческая диагностическая маршрутная игра - оформление отрядного места - индивидуальные беседы - вечер «Будем знакомы, будем дружить» - линейка открытия смены Многообразие форм деятельности с различным содержанием и составом участников (отрядные, общелагерные дела, кружки, клубы) - коллективные творческие дела, - чередование традиционных творческих поручений, Организация диалога с ребятами Заключительный период смены - организация подведения итогов смены -закрепление и реализация приобретенных знаний, умений, опыта -организация личной и групповой рефлексии - Итоговый сбор отряда и лагеря - линейка закрытия смены - выставки, фестивали, галаконцерты - награждение - прощальный огонек При планировании деятельности в отряде используйте предложения Российского движения школьников Направления воспитания Личностное развитие Формы работы Акции «Читай с РДШ», «Лига ораторов», творческие конкурсы Слет РДШ Популяризация здорового Фестиваль здорового образа жизни образа жизни Эстафеты Кросс-фит Соревнования по командным видам спорта Встречи с известными спортсменами региона/страны Просмотр-обсуждение фильмов о спорте, физической культуре и здоровом образе жизни Популяризация Выставка «Страна профессий» профессий Экскурсии на предприятия Образовательный квест «Страна профессий» Гражданская активность Дни единых действий РДШ: «День России»; «День государственного флага России» Добровольческие акции Краеведческие акции «Классный музей» «Классная карта России» Участие во Всероссийских акциях «Энергия добра», «Заповедный урок», Военно-патриотическое Конкурс строя и песни Военизированная эстафета ИнформационноСоздание пресс-центра, пресс-службы медийное СХЕМА ПЛАНА РАБОТЫ НА СМЕНУ Характеристика группы детей (возрастной и половой состав, индивидуальные особенности детей, их интересы, отношения, организованность, цели приезда в лагерь, актив). - Возрастной состав: 9-10 лет - Половой состав: девочки – 10 чел; мальчики – 13 чел - Остальная информация указана в таблице «СОСТАВ ОТРЯДА» Цели деятельности на смену: - Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей при условии формирования в детях любви к Родине и родной природе, а также для развития творческого потенциала и активной жизненной позиции детей. Задачи: - Предоставление школьникам возможности участвовать в играх, делах, экскурсиях, событиях лагеря, доставляющих удовлетворение, позволяющих попробовать свои силы в новых социальных ролях, познать радость успеха, проявить лидерские и организаторские способности. - Формирование коммуникативных навыков детей, адекватной самооценки каждого ребёнка, социальной адаптации и защищённости. - Создание благоприятной психолого-педагогической атмосферы для комфортности каждого ребёнка. - Укрепление здоровья детей, вовлечение их в систематические занятия физической культурой и спортом. - Воспитание чувства любви к Родине, к истории родного края, к культуре народа, его традициям – патриотизма юных граждан России. ПЛАН-СЕТКА (учитывает общие дела лагеря, дела отряда, работа кружков, секций). 01.06 « День открытия лагеря» 1. Инструктаж «Правила поведения в пришкольном лагере». Режим дня. 2.Составляем и рисуем «Безопасный маршрут движения» от дома до школы и обратно» 3.Праздничное открытие лагерной смены. 4.Конкурс рисунков на асфальте «Я рисую мир детства». 5.Отрядный час. Оформляем уголок отряда. 02.06 «День пожарной безопасности» 1. Инструктаж «Правила пожарной безопасности». 2. Оформление стенда «Огонь – друг и враг человека». 3. Пожарная часть № 13. Практическое занятие. 4.Тренировочная эвакуация на случай возникновения пожара. 5.Анкетирование «Чем хочу заниматься в лагере», входная диагностика. 07.06 «День сказок и чудес» 08.06 «День ПДД» 1. Инструктаж «Безопасность 1. Инструктаж «Правила 03.06 «День экологии» 1. Инструктаж «Правила поведения при проведении спортивных и подвижных игр». 2. Литературная игра «Говорун Шоу» (Конкурс скороговорок, поговорок, пословиц на экологическую тему) 3. Экологические игры « Кто в лесу живѐт, и что в лесу растѐт». (Пантомимы на свежем воздухе) 4. Спортивноразвлекательная программа «Бодрячкиздоровячки». 09.06 «День безопасности на воде» 1. Инструктаж «Правила 04.06 «День хороших манер» 1. Инструктаж «Правила поведения в общественных местах» 2. Поездка в Д/К БМЗ. Спектакль «Поросёнок Кнок» . 3.Акция «Подари улыбку другу». 4.Тематический час «Дорогами добра». 5.Чение рассказов В.А. Сухомлинского о доброте и милосердии. 10.09 «День здоровья» 11.06 «День России» 1. Инструктаж по ТБ при обращении с 1. Беседа: «Правила поведения при грозе, на дороге, улице, транспорте». 2. Игра – викторина «Мои любимые сказки» 3. «Народное творчество» 4. Конкурс рисунков «По страницам книг А.С. Пушкина» 5. Отрядный час. Разучивание и проведение подвижных игр на воздухе. дорожного движения». 2. Акция "Письмо пешеходу и водителю» 3. Практическое занятие «Я участник ПДД», с участием инспектора ГИБДД. 4. Минутка здоровья: «Первая помощь при укусах насекомых». 15.06 «День успехов» 1. Инструктаж «Правила поведения во время пешеходных прогулок и экскурсий». 2. Лазертаг 3. « Мульти-Пульти – карнавал». 4. Настольные игры. 21.06 «День музыки, театра и кино » 1. Минутка здоровья «Как поднять настроение». 2.Выход в кинотеатр «Победа». поведения на водоѐмах летом». 2. «Квест в Старом парке» (3.4 отряд). 3. Экскурсия «Брянск – город воинской славы». (1, 2 отряд). 4..Конкурс стихов «Жизнь прекрасна, когда она безопасна». 16.06 «День хорошего настроения» 1. Инструктаж по ТБ «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках». 2.Выход в кинотеатр «Победа». Мультфильм «Четыре сапога и барсук». 3. Воспитательное мероприятие «Семья – начало всех начал» 4.Разгадывание загадки, кроссвордов, шарад, ребусов. 5.Первенство лагеря по футболу. бездомными животными. 2. ГТО «Спорт любить – сильным и здоровым быть» 3.Программа «Вирусы бывают разные». 4. Операция «Как спасти раненого» (практическое занятие по «наложению повязок», проводит фельдшер). 5. Выпуск отрядных листовок на тему «Мы – за здоровый образ жизни». 17.06 «День путешествий» 1. Минутка здоровья «Закаливание». 2.Конкурсно-игровая программа «Путешествие в сердце Африки». 3. Интеллектуальная игра «Радужные странствия» 4.Конкурс отрядных газет «Туристические вести» 22.06 «День памяти и скорби» 23.06 «День лётчика» 1. Беседы «Чистота – залог здоровья». 2. Литературно – музыкальная композиция «Давно 1. Беседа о вредных привычках с медработником лагеря. 2. Игра «Что у кого?» Сравним чем же самолет схож с в лесопосадках, на спортивных и детских площадках». 2. Воспитательное мероприятие «День России» 3. Экскурсия «Брянск – город воинской славы». (3, 4 отряд). 4. «Квест в Старом парке» (1,2 отряд). 5.Общественнополезный труд. 6. Конкурс рисунков «Мой любимый край» 18.06 «День Дружбы» 1. Минутка здоровья «Осанкаоснова красивой походки». 2. Воспитательное мероприятие «Он, она, ты и я – настоящие друзья!» 3.Просмотр фильмов о дружбе. («ритуал «Круг друзей», «Дружба начинается с улыбки», «Скажи хорошее о друге», речевка о дружбе). 4.Беседа о настроении. Игра «Кубик эмоций». 5. Творческая мастерская «Подарок для друга». 6.Полоса препятствий: спортивные игры и эстафеты на свежем воздухе 24.06 «День партизанов и подпольщиков» 1. Минутка здоровья «Как ухаживать за зубами» 2.Посещение библиотеки. Литературно- 25.06 «Мы обязательно встретимся вновь!» 1. Минутка здоровья «Зеленая аптечка» 2.Развлекательная программа «Летние приключения с Мультфильм «Лука» (10.40). 3. Инсценировка любимых песен «Музыкальная пародия». 4. Викторина «Лучший знаток кино». 5. Дискотека «Танцуют все». закончилась война». 3. Тематическое рисование «Мир вам, люди». 4. Спортивные соревнования «Юный защитник». человеком. 3. Просмотр презентации "Павел Михайлович Камозин, дважды Герой Советского Союза" 4. Такое незнакомое «оригами» (изготовление поделок из бумаги). Работа творческих мастерских (самолёт). 5. Спортивный марафон «Сильнее, выше, быстрее» музыкальная композиция «Что бы помнили…» (1, 2 отряд-10.00, 3.4 отряд-11.00) 3. Анкетирование «Как я провёл смену». 4. «Летние фантазии» конкурс поделок. клоунессой» (10.00) 3.Развлекательные мероприятия «Улыбнись!» фотсосессия всех участников лагеря. 4.Подвижные игры на свежем воздухе. РАСПИСАНИЕ РАБОТЫ КРУЖКОВ Название кружка Руководитель Дни и время работы Примечание После составления плана работы проведите экспертизу плана 1. Соответствует ли количество дней смены, заложенных в плане, реальному? ДА 2. Можно ли в плане увидеть основные периоды смены? ДА 3. Чем дела оргпериода отличаются от основного и итогового периодов? Дела оргпериода могут быть не выполнены в зависимости от ситуации в отличие от дел основного и итогового периодов 4. Есть ли в плане дела, задающие образцы поведения и деятельности? ДА 5. Насколько дела смены разнообразны: по содержанию (искусство, спорт, политика, общественно-полезный труд, познание, досуг…), по форме (соревнование, творческий конкурс, вечер, агитбригада, акция, газета, дискотека, тематический день, защита, игра, конференция, концерт, линейка, зарядка, марафон, марш, митинг, огонек, операция, олимпиада, парад, разведка, сбор, смотр, рейд, театр, чемпионат, экскурсия…)? Дела смены достаточно разнообразны. В плане присутствует большинство вышеперечисленных мероприятий. 6. Предусмотрено ли в плане усложнение дел, изменение позиции детей (от созерцателя, участника, до деятеля, творца)? ДА 7. Нет ли в плане повторений одних и тех же дел в разные периоды смены? Если есть, то чем это оправдано? НЕТ 8. Нет ли в плане близких по содержанию, форме и эмоциям дел, стоящих рядом? НЕТ 9. Учитываются ли планом возрастные и индивидуальные особенности детей? Будут ли дела им интересны, полезны, достаточно сложны и в тоже время посильны? Будет ли возможность реализовать собственные интересы и потребности, развивать способности каждого ребенка? ДА 10. Учитываются ли в плане эмоциональные колебания («маятник» – последовательная смена бодрого, радостного настроения, более спокойным)? Учитываются ли спады и подъемы настроения в лагере (спад на 4-5 день, в середине смены, подъем в начале и в конце смены)? ДА 11. Есть ли в плане дела, способствующие развитию коллектива отрядов (огонек знакомства, игры на знакомство, малые формы работы, вечер «Здравствуйте», отряд в гостях у отряда, отрядные проекты разного уровня сложности, самоаттестация…)? С какой периодичностью в плане стоят отрядные дела? Сколько их? Какими они могут быть по содержанию и форме? ЕСТЬ. ЕЖЕДНЕВНО. 3. ИГРА/ВИКТОРИНА/АНКЕТИРОВАНИЕ 12. Учитываются ли в плане красные даты календаря? ДА 13. Есть ли в плане совсем новые, неизвестные для тех, кто в лагере не первый раз дела? ДА 14. Насколько оправданы повторы дел с прошлых лет? 15. Есть ли в плане дела, позволяющие перевести дух, расслабиться, снять напряжение? ДА 16. Учитываются ли в плане возможности природного окружения, материальной базы лагеря? ДА 17. Есть ли в плане дела, позволяющие детям научиться чему-то новому, развить свои способности? ДА 18. Учитывает ли план возможности педагогического отряда и каждого его члена? ДА 19. Если каждый ребенок проживет смену по этому плану, станет ли он более активным, деятельным? Сможет ли он открыть в себе какие-то новые положительные качества, способности, приобрести новые знания и умения? Сможет ли он отдохнуть, поддержать здоровье? Захочется ли ему приехать в лагерь еще раз? Будет ли решена основная задача смены? ДА Задание 5. Напишите подробный план первых трех дней смены с учетом особенностей организационного периода Опыт деятельности вожатых говорит о том, что самые важные дни в лагере – это организационный период, то есть первые 3-4 дня смены. От того насколько организованно они пройдут зависит деятельность вожатого и детей в течение всей смены. В этот период необходимо решить важные задачи: 1. Познакомиться с детьми и перезнакомить их между собой. 2. Познакомить детей с лагерем, его традициями, выработать и неукоснительно требовать соблюдения нормам и правил поведения в лагере. 3. Создать для каждого воспитанника условия для проявления лучших качеств личности, способностей, для принятия каждого воспитанника в коллектив сверстников и взрослых. 4. Выявить лидеров, сформировать организационную структуру отряда, провести коллективное планирование и составить план работы на смену. 5. Сформировать чувство «мы». Важно помнить, что эти задачи решаются в активной совместной деятельности. Поэтому план первых дней должен быть насыщен малыми и большими делами, успешными для коллектива. Задание 6. Ежедневно заполняйте раздел дневника «План деятельности на день» 10.06.2021 Цель: - знакомство с лагерем и детьми - провести «День здоровья», согласно плану-сетке Задачи: - познакомиться с воспитателями, начальником лагеря, детьми; - провести инструктаж по технике безопасности при обращении с бездомными животными; - провести спортивного мероприятия ГТО «Спорт любить – сильным и здоровым быть»; - провести программу «Вирусы бывают разные»; - провести практическое занятие Операция «Как спасти раненого» вместе с фельдшером. Утро: знакомство с воспитателями, начальником лагеря, детьми; проведение инструктажа и спортивного мероприятия ГТО «Спорт любить – сильным и здоровым быть» День: проведение программы «Вирусы бывают разные» и практического занятия Операция «Как спасти раненого» вместе с фельдшером. Вечер: 11.06.2021 Цель: провести мероприятие «День России», согласно плану-сетке Задачи: - провести беседу «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках»; - провести «Квест в Старом парке»; - общественно-полезный труд; - провести конкурс рисунков «Мой любимый край». Утро: беседа «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках»; «Квест в Старом парке»; Общественно-полезный труд. День: конкурс рисунков «Мой любимый край». 15.06.2021 Цель: провести «День успехов», согласно плану-сетке Задачи: - провести инструктаж «Правила поведения во время пешеходных прогулок и экскурсий»; - провести игру «Лазертаг»; - провести игру-путешествие «Мульти-Пульти – карнавал»; - поиграть в настольные игры. Утро: проведение инструктажа и игры «Лазертаг». День: проведение игры «Мульти-Пульти – карнавал», игра в настольные игры. Вечер: - Задание 7. Ежедневно проводите анализ дня Примерная схема анализа дня 10.06.2021, четверг «Как мы прожили день?» 1. Что было запланировано? Познакомиться с воспитателями, начальником лагеря, детьми; провести инструктаж по технике безопасности при обращении с бездомными животными; проведение спортивного мероприятия ГТО «Спорт любить – сильным и здоровым быть»; провести программу «Вирусы бывают разные»; провести практическое занятие Операция «Как спасти раненого» вместе с фельдшером. 2. Какие цели и задачи решались в течение дня? Цель – провести день, согласно плану-сетке, задачи – знакомство с лагерем и детьми, провестие запланированные мероприятия. 3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат? Цели и задачи удалось выполнить, дети были легки на подъем, легко знакомились, были общительны, наблюдательны и внимательны. 4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении? практическое занятие Операция «Как спасти раненого» вместе с фельдшером. · Какой воспитательный эффект дела, события? Дети узнали о первой медицинской помощи, практиковались в оказании ПМП. · Какое чувство оно вызвало у вас и ребят? Дети были благодарны фельдшеру за полученные знания и умения. · Над чем заставило задуматься? Важность умения оказывать ПМП, как помочь спасти раненого человека до приезда скорой помощи. 5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели)? Дети старались на практике, задавали вопросы фельдшеру. 6. Как отнеслись ребята к дню? Дети были рады знакомству, с нетерпением ждали новой встречи с нами, им понравилось занятие с фельдшером, были в восторге от программы «Вирусы бывают разные» Общая характеристика отряда: 1. Был ли организован отряд? да 2. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках? да 3. Каким было настроение отряда? Веселым, активным 4. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята? Произошло первое знакомство с ребятами, они показались все общительными и активными Общие вывод: 1. Удался ли день в целом? да 2. Что нового этот день дал вам, как педагогу? Понимание того, что все дети разные и с каждым нужно уметь находить общий язык 3. Какие формы воспитательного воздействия применяли? Формы убеждения и упражнения, беседа 4. Для чего и почему именно эти? В ходе формы убеждения был проведен инструктаж, в процессе беседы провелась программа «Вирусы бывают разные», а в процессе упражнения дети учились оказывать ПМП раненому человеку 5. Насколько они были эффективны? Довольно эффективны 6. Что планируете сделать, изменить завтра? Провести «День России», согласно планусетке, главные задачи – 1. Беседа: «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках». 2. «Квест в Старом парке» (1,2 отряд). 3.Общественно-полезный труд. 4. Конкурс рисунков «Мой любимый край». 11.06.2021, пятница «Как мы прожили день?» 1. Что было запланировано? - Проведение беседы «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках»; - Проведение мероприятия, посвященного Дню России; - Проведение «Квеста в Старом парке»; - Общественно-полезный труд; - Проведение конкурса рисунков «Мой любимый край». 2. Какие цели и задачи решались в течение дня? Цель – провести день, согласно плану-сетке, задачи – изучить личности детей, провести запланированные мероприятия, максимально вовлечь детей в дела отряда. 3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат? Общественно-полезный труд не удалось выполнить из-за погодных условий в запланированное время, остальные запланированные мероприятия удалось провести, как и планировалось. 4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении? Беседа «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках» · Какой воспитательный эффект дела, события? Дети узнали о правилах поведения при грозе · Какое чувство оно вызвало у вас и ребят? Некоторые из детей испытали удивление от новых полученных знаний · Над чем заставило задуматься? Как вести себя при грозе, если не успел спрятаться, как найти наиболее безопасное место на улице во время грозы 5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели)? Некоторые ребята отвлекались во время беседы, так как они знали правила поведения, в конкурсе рисунков все были активны, старательны, в квесте участие принимали не все 6. Как отнеслись ребята к дню? Дети были особенно активны в конкурсе рисунков, в целом день прошел спокойно Общая характеристика отряда: 1. Был ли организован отряд? В целом да 2. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках? да 3. Каким было настроение отряда? Спокойным, временами пассивным 4. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята? Ребята все понемногу открывают свои новые качества, интересно за ними наблюдать, выявлять их сильные стороны. В целом все дружелюбны и общительны Общие вывод: 1. Удался ли день в целом? да 2. Что нового этот день дал вам, как педагогу? Изучение детей с новой стороны через участие в конкурсе и квесте, умение менять планы дня зависимости от обстоятельств 3. Какие формы воспитательного воздействия применяли? Беседа 4. Для чего и почему именно эти? В ходе беседы были объяснены правила поведения при грозе на улице 5. Насколько они были эффективны? Эффективны 6. Что планируете сделать, изменить завтра? Провести «День успехов», согласно планусетке, главные задачи: 1) провести инструктаж «Правила поведения во время пешеходных прогулок и экскурсий»; 2) провести игру «Лазертаг»; 3) провести игрупутешествие «Мульти-Пульти – карнавал»; 4) поиграть в настольные игры. 15.06.2021, вторник «Как мы прожили день?» 1. Что было запланировано? - Проведение инструктажа «Правила поведения во время пешеходных прогулок и экскурсий»; - Игра «Лазертаг»; - Игра-путешествие «Мульти-Пульти – карнавал»; - Настольные игры. 2. Какие цели и задачи решались в течение дня? Цель – провести день, согласно плану-сетке, задачи – провести запланированные мероприятия и игры с максимальной эффективностью и максимальной увлеченностью детей в процесс 3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат? Выполнить все удалось, настроение детей, их активность, старательность в большей степени влияло на результат 4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении? инструктаж «Правила поведения во время пешеходных прогулок и экскурсий» · Какой воспитательный эффект дела, события? У детей появилось понимание и осознание опасности несоблюдения правил поведения во время прогулок и экскурсий · Какое чувство оно вызвало у вас и ребят? Чувство ответственности за ближнего · Над чем заставило задуматься? Как часто и почему нарушаются правила дорожного движения и поведения во время пешеходных прогулок и экскурсий, каковы последствия 5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели); Дети внимательно слушали инструктаж, активно отвечали на вопросы и задавали свои вопросы 6. Как отнеслись ребята к дню? День был довольно насыщенным, ребятам особенно понравились игры «Лазертаг» и «Мульти-Пульти – карнавал» Общая характеристика отряда: 1. Был ли организован отряд? да 2. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках? да 3. Каким было настроение отряда? Веселым, бодрым, жизнерадостным 4. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята? Все ребят были активны, быстро включались в игровой процесс, помогали друг другу Общие вывод: 1. Удался ли день в целом? да 2. Что нового этот день дал вам, как педагогу? Стало легче находить общий язык с детьми, лучшее понимание психологии детей 3. Какие формы воспитательного воздействия применяли? Беседа, игра-путешествие 4. Для чего и почему именно эти? В ходе беседы был проведен инструктаж, а в процессе игры-путешествия дети старались соблюдать полученные знания в ходе инструктажа на практике 5. Насколько они были эффективны? Высокоэффективны 6. Что планируете сделать, изменить завтра? Провести «День хорошего настроения», согласно плану-сетке, главные задачи – проведение инструктаж по технике безопасности «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках», посетить кинотеатр «Победа», поиграть в логические игры (разгадывание загадок, кроссвордов, шарад, ребусов), а также провести первенства лагеря по футболу. 16.06.2021, среда «Как мы прожили день?» 1. Что было запланировано? Провести инструктаж по технике безопасности «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках»; выход в кинотеатр «Победа»; логические игры (разгадывание загадок, кроссвордов, шарад, ребусов); провести первенство лагеря по футболу. 2. Какие цели и задачи решались в течение дня? Цель – провести день, согласно плану-сетке, задачи – развитие личности детей, развитие коллективной помощи и поддержки 3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат? Да. На результат повлияли сплоченность и готовность детей помогать друг другу, хорошее настроение в отряде 4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении? Первенство лагеря по футболу. Какой воспитательный эффект дела, события? Дети на практике осознали, насколько важно уметь поддерживать своих друзей и какого результата может добиться команда, если она сплоченная Какое чувство оно вызвало у вас и ребят? Дети были гиперактивны, бодры, радостны. Мне доставило удовольствие наблюдать за сплоченностью детского коллектива Над чем заставило задуматься? Насколько часто окружающим людям необходима помощь и поддержка, как это дать им 5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели); Дети были активны, послушны 6. Как отнеслись ребята к дню? День очень понравился, особенно дети были в восторге от похода в кинотеатр и после проведения первенства лагеря по футболу Общая характеристика отряда: 1. Был ли организован отряд? да 2. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках? нет 3. Каким было настроение отряда? Бодрым, активным, жизнерадостным 4. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята? Все дети открывают свои новые качества, выявились лидерские качества у некоторых ребят, мальчики, занимающиеся футболом, не стесняются проявлять свои умения в процессе игры Общий вывод: 1. Удался ли день в целом? да 2. Что нового этот день дал вам, как педагогу? Если хвалить детей даже за мелочи, они начинают больше стараться, становятся более послушными и покладистыми 3. Какие формы воспитательного воздействия применяли? Беседа, форма-представления 4. Для чего и почему именно эти? В ходе беседы был проведен инструктаж, в процессе представления дети показали свои умения в футболе 5. Насколько они были эффективны? Довольно эффективны 6. Что планируете сделать, изменить завтра? Проведение «Дня путешествий», согласно плану-сетке, главные задачи – 1) провести минутку здоровья «Закаливание»; 2) проведение конкурсно-игровой программы «Путешествие в сердце Африки»; 3) проведение интеллектуальной игра «Радужные странствия»; 4) проведение конкурса отрядных газет «Туристические вести» 17.06.2021, четверг «Как мы прожили день?» 1. Что было запланировано? Проведение минутки здоровья «Закаливание»; конкурсно-игровой программы «Путешествие в сердце Африки»; интеллектуальной игры «Радужные странствия»; конкурса отрядных газет «Туристические вести» 2. Какие цели и задачи решались в течение дня? Цель – провести день, согласно плану-сетке, задачи – развитие у детей привычки заботы о себе, расширение кругозора 3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат? Да, креативность, упорство и быстрота мышления влияли на результаты 4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении? Минутка здоровья «Закаливание» Какой воспитательный эффект дела, события? Дети осознали важность закаливания для их организма и здоровья в целом Какое чувство оно вызвало у вас и ребят? Дети были любознательны Над чем заставило задуматься? Как часто необходимо закаливаться, как закаливаться в разное время года, как привыкать к закаливанию 5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели); Дети были активны, веселы, помогали друг другу 6. Как отнеслись ребята к дню? Дети были довольны проведенным днем и его результатами Общая характеристика отряда: 1. Был ли организован отряд? В целом да 2. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках? нет 3. Каким было настроение отряда? Веселым, активным 4. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята? Ребята такие же активные, дружелюбные, доброжелательные, как и в предыдущие дни Общий вывод: 1. Удался ли день в целом? да 2. Что нового этот день дал вам, как педагогу? Дети охотно помогают друг другу, и необязательно об этом просить воспитателю или вожатому 3. Какие формы воспитательного воздействия применяли? Форма-представления 4. Для чего и почему именно эти? Выбраны именно эти формы, так как предполагалось, что в ходе представления дети покажут свое творческое начало в конкурсе газет, сообразительность и знания в играх 5. Насколько они были эффективны? Эффективны 6. Что планируете сделать, изменить завтра? Проведение «Дня дружбы», согласно плану-сетке, главные задачи – 1) провести минутку здоровья «Осанка-основа красивой походки»; 2) Просмотр фильмов о дружбе. («ритуал «Круг друзей», «Дружба начинается с улыбки», «Скажи хорошее о друге», речевка о дружбе); 3) проведение беседы о настроении; 4) Творческая мастерская «Подарок для друга»; 5) проведение спортивной эстафеты «Полоса препятствий» 18.06.2021, пятница «Как мы прожили день?» 1. Что было запланировано? Проведение минутки здоровья «Осанка-основа красивой походки»; Просмотр фильмов о дружбе. («ритуал «Круг друзей», «Дружба начинается с улыбки», «Скажи хорошее о друге», речевка о дружбе); проведение беседы о дружбе; Творческая мастерская «Подарок для друга»; проведение спортивной эстафеты «Полоса препятствий» 2. Какие цели и задачи решались в течение дня? Цель – провести день, согласно плану-сетке, задачи – рассказать детям о настоящей дружбе, сплотить коллектив 3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат? Да, настроение отряда повлияло на результат 4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении? Беседа о дружбе Какой воспитательный эффект дела, события? Дети осознали важность дружбы, научились распознавать настоящего друга Какое чувство оно вызвало у вас и ребят? Дети были дружелюбны, радостны, активны Над чем заставило задуматься? Как вовремя отличить настоящего друга от ненастоящего, если ли такие друзья в их окружении 5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели); Дети были активны в играх, веселы, общительны 6. Как отнеслись ребята к дню? Дети были довольны проведенным днем и его результатами Общая характеристика отряда: 5. Был ли организован отряд? В целом да 6. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках? нет 7. Каким было настроение отряда? Веселым, активным, дружелюбным 8. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята? Ребята такие же активные, дружелюбные, доброжелательные, как и в предыдущие дни Общий вывод: 1. Удался ли день в целом? да 2. Что нового этот день дал вам, как педагогу? Дети любят рассказывать о своих друзьях и часто перебивают друг друга, необходимо уметь останавливать одного и давать закончить слово другому 3. Какие формы воспитательного воздействия применяли? Форма-представления, беседа 4. Для чего и почему именно эти? Выбраны именно эти формы, так как предполагалось, что в ходе представления дети покажут свое способности в эстафете, в мастер-классе, сообразительность и знания в играх 5. Насколько они были эффективны? Эффективны 6. Что планируете сделать, изменить завтра? проведение «Дня музыки, театра и кино», согласно плану-сетке, главные задачи: 1) провести минутку здоровья «Как поднять настроение»; 2) Выход в кинотеатр «Победа». Мультфильм «Лука»; 3) проведение творческого конкурсаинсценировки любимых песен «Музыкальная пародия». 4) проведение викторины «Лучший знаток кино»; 5) Дискотека «Танцуют все». 21.06.2021, понедельник «Как мы прожили день?» 1. Что было запланировано? Проведение «Дня музыки, театра и кино», согласно плану-сетке, главные задачи: минутка здоровья «Как поднять настроение»; Выход в кинотеатр «Победа». Мультфильм «Лука»; проведение творческого конкурса-инсценировки любимых песен «Музыкальная пародия»; проведение викторины «Лучший знаток кино»; Дискотека «Танцуют все». 2. Какие цели и задачи решались в течение дня? Цель – провести день, согласно плану-сетке, задачи – рассказать детям про историю кино, театра, развлечь походом в кино 3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат? Да, настроение отряда повлияло на результат 4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении? творческий конкурс-инсценировки любимых песен «Музыкальная пародия» Какой воспитательный эффект дела, события? Дети осознали, что успех их команды зависит от сплоченности отряда Какое чувство оно вызвало у вас и ребят? Дети были радостны, в восторге Над чем заставило задуматься? Как распределить обязанности так, чтобы все были вовлечены в процесс 5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели); Дети были активны 6. Как отнеслись ребята к дню? Дети были довольны проведенным днем и его результатами Общая характеристика отряда: 9. Был ли организован отряд? В целом да 10. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках? нет 11. Каким было настроение отряда? Веселым, активным, дружелюбным 12. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята? Ребята такие же активные, дружелюбные, доброжелательные, как и в предыдущие дни Общий вывод: 1. Удался ли день в целом? да 2. Что нового этот день дал вам, как педагогу? Дети очень смышленые и творческие, много креативных идей 3. Какие формы воспитательного воздействия применяли? Форма-представления, беседа 4. Для чего и почему именно эти? Выбраны именно эти формы, так как предполагалось, что в ходе представления дети покажут свои творческие и танцевальные способности 5. Насколько они были эффективны? Эффективны 6. Что планируете сделать, изменить завтра? - Задание 8. Проведите анализ деятельности в конце смены Примерная схема анализа деятельности Продолжи предложения 1. Педагогическая практика оказалась для меня интересной, занимательной, захватывающей и вдохновляющей. За время прохождения практики я окончательно убедилась в том, что хочу связать свою жизнь с работой в школе и в лагере, потому что для меня - видеть радостные лица детей, чувствовать их объятия, расстраиваться, когда день окончен – бесценно. 2. Для меня стало открытием то, что дети из моего отряда в свои 10 лет не такие, какой была я и мои сверстники в их возрасте. Они намного серьёзнее, самостоятельные, очень рассудительные, Иногда бывает сложно понять их разговоры, поэтому чтобы быть в теме, приходится развиваться вместе с ними. 3. Моя самостоятельность проявилась в работе с детьми и организации их досуга, а также в ходе проведения различного рода мероприятий. 4. Самым интересным было наблюдать за детьми, когда они принимают участие в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, где они проявляли свои таланты, способности, умения. 5. Я научилась слышать и учитывать мнение каждого ребёнка и организовывать работу таким образом, чтобы каждый из детей хотел снова вернуться завтра в отряд, в то же время стараясь не отходить от плана-сетки. 6. Я для себя поняла, что работать с детьми это довольно просто, если у тебя есть желание делать это. Мне нравится видеть наблюдать за их реакциями, общаться с ними и понимать, что несмотря на свой юный возраст, они уже интересные собеседники, у каждого из них разное мировосприятие, мнение, это очень интересно для меня, мне хочется слушать их рассуждения и ответы на вопросы. 7. Практика научила меня быть более сдержанной, терпеливой, принимать спонтанные, но разумные и обдуманные решения. Быстро искать выход из любой ситуации. 8. Было трудно в самом начале работы организовать детей, так как они не воспринимали меня всерьёз, иногда они отказывались слушаться или были чем-то недовольны и нужно было уметь найти подход, суметь исправить ситуацию, поднять настроение, развеселить. 9. Чтобы в данном лагере было еще приятнее отдыхать детям и работать вожатым, необходимо организовать работу кружков, быть в курсе последних молодёжных событий, чтобы быть с детьми на одной волне. 10. В лагере особо ценна атмосфера сплочённости, когда каждый из детей знает, что может обратиться за помощью, когда ему плохо, или поделиться радостью, когда у него случилось что-то хорошее. Всегда найдется тот, кто его поддержит. 11. Отношения между вожатыми и детьми в лагере будут лучше, если вожатые будут выполнять свою работу не из-под палки, а потому что им это действительно нравится, а также будут принимать участие во всех мероприятиях вместе с детьми. 12. При подготовке студентов к практике необходимо отчётливо понимать, чему он хочет научить детей за время практики, каким образом он будет осуществлять воспитание и обучение. Ответь на вопросы 1. Были ли выполнены цели и задачи, поставленные на смену? Аргументируйте свою точку зрения. Мне кажется, что цели и задачи, которые я ставила на период прохождения практики, а именно: найти, общий язык с детьми, подружиться с ними, но остаться в роли вожатого, т.е. взрослого, приобщить их хоть немного к иностранным языкам, расширить их кругозор интересными рассказами из своей жизни были достигнуты. Так как уже в середине моей работы дети проявляли интерес ко мне. Легко шли на контакт, слушались и выполняли все мои задания и поручения. 2. Какие изменения произошли в детях за период пребывания в лагере? Все ребята сдружились между собой, нашли для себя новые интересы, смогли проявить себя в полной мере в ходе различных мероприятий, открылись с новой стороны для их воспитателей. 3. Как изменились отношения между педагогом и детьми, между педагогом и родителями, между детьми? Дети стали более послушными, организованными, что радует, как воспитателей и вожатых, так и родителей. 4. Какие методы, приемы, формы работы (традиционные и новые) были наиболее эффективны, какие оказались малоэффективны? В ходе практики были использованы игры, викторины, регулярно проводились беседы и инструктажи, различные конкурсные программы и соревнования. Я считаю, они были эффективны, так как дети всегда принимали участие в них с удовольствием и хорошим настроением. 5. Является ли содержание деятельности интересным, привлекательным, полезным для детей; соответствует ли оно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся? Да. 6. Какие выводы можно сделать по работе в целом, какие изменения в целях, методах, содержании работы необходимо внести в будущем? Я считая, что моя практика была успешно реализована, но в будущем я проводила бы больше мероприятий, с применением современных гаджетов, так как дети любят и умеют с ними взаимодействовать. Выполнение индивидуальных заданий (задание 9 обязательно для выполнения, задание 10, 11 и 12 по выбору студента) Задание 9. Методическая разработка воспитательного мероприятия Методическая разработка представляет собой текстовое изложение воспитательного мероприятия и должна включать в себя несколько разделов: 1. Титульный лист (название, форма проведения, на какой возраст детей рассчитано мероприятие, дело, автор, составитель разработки). 2. Цель. Она должна давать ответ на вопрос, чего мы хотим достичь, проводя данное мероприятие. 3. Задачи (образовательные, воспитательные, развивающие). 4. План подготовки (если дело готовилось вместе с детьми). 5. Место проведения, оформление, продолжительность. 6. Действующие лица и исполнители (при необходимости). 7. Сценарный план – текстовое изложение хода дела. 8. Методические рекомендации и советы по подготовке и проведению дела. 9. Необходимые для проведения дела инструменты и материалы. 10. Использованная литература. Методическая разработка воспитательного мероприятия Тема: «День России» Форма проведения: беседа, конкурсно-игровая программа Возраст детей: 9-10 лет Автор: студентка Бурова Елизавета Васильевна Цель: - популяризация государственных символов РФ; - выполнение коллективной аппликации ко дню России; - создать праздничное настроение у ребят. Задачи: - развитие творческих способностей обучающихся; - воспитывать у детей чувство единства, товарищества; - способствовать развитию чувства патриотизма и гордости за свою страну. Место проведения: актовый зал школы, задний двор школы. Продолжительность: 60 минут Действующие лица: вожатый, воспитанники отряда Оформление: музыкальная подборка, видео подборка, декорации. Сценарный план: Ведущий: Здравствуйте, ребята! 12 июня наша страна отмечает праздник День России! В 1994 году указом первого Президента России Бориса Николаевича Ельцина 12 июня была принята декларация о государственном суверенитете России. Позже этот день стали называть Днем независимости. А в 1998 году Борис Ельцин предложил отмечать 12 июня как День России. Официально название праздник получил лишь 1 февраля 2002 года. Сейчас День России – символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее Родины. Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Ведущий: Тебя по-славянски назвали – Россия. За реки разливные в пламени синем, За ясные зори, умытые росами, За русское поле с колосьями рослыми. Ведущий: А давайте теперь поиграем. Я буду говорить начало, а вы будет продолжать… - Наша страна называется – (Россия). - Граждане России, т. е. мы с вами, – (россияне). - Столица России город – (Москва). - Давайте все вместе ей скажем «Ура»! Крикнем громко: «Ура, Москва!» (кричат) - А наш город называется – (Брянск!) - Давайте ему тоже скажем дружно: «Ура, Брянск!» (кричат) Чтение стихов о России Чтец 1 У каждого листочка, у каждого ручья Есть главное на свете – есть Родина своя. Чтец 2 Для ивушки плакучей Нет реченьки милей, Для беленькой березки Опушки нет родней. Чтец 3 Есть ветка у листочка, Овражек у ручья. У каждого на свете есть Родина своя. Чтец 4 Страну, где мы родились, Где радостно живем, Края свои родные Россией мы зовем. Ведущий: -Ребята, а вы знаете, что такое государственные символы? - Правильно, это знаки, по которым отличают одну страну от другой. У каждой страны в мире есть свои символы - это (флаг, герб и гимн). Ребёнок 1: Флаг России он трехцветный Гордый, яркий и заметный. Выше флаг держи, Россия! Ты должна быть самой сильной! Ребёнок 2: Цвету флага придается особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести; Синий – небо, верность и правду; Красный – огонь и отвагу. На российском флаге изображён герб России (показывает). Ребёнок 3: Государственный флаг поднимается во время торжественных мероприятий, праздников, и в это время всегда звучит гимн Российской Федерации. Звучит Гимн России. (Включить музыку) Ведущий: А я хочу сейчас проверить вашу внимательность с помощью флажков. Когда я подниму белый флажок, вы дружно кричите «Я», на синий - «ЖИВУ», на красный - «В РОССИИ». Кричалка с флажками «Я живу в России» Ведущий: - Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине, и я предлагаю поиграть в игру «Подскажи словечко». Я начну говорить начало пословицы, а вы продолжите ее: • Нет земли краше, … (чем Родина наша!) • Для Родины своей ни сил, … (ни жизни не жалей.) • Одна у человека мать – … (одна и Родина!) • Жить – … (Родине служить!) • Родина - мать, … (умей за нее постоять.) • Человек без Родины, … (что земля без семени.) Ведущий: Молодцы, ребята! Справились с заданием! Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов. Ребёнок 4: Очень много слов на свете, Как снежинок у зимы. Но возьмем, к примеру, эти: Слово «Я» и слово «Мы». «Я» на свете одиноко, В «Я» не очень много прока. Одному или одной Трудно справиться с бедой. Слово «Мы» сильней, чем «Я». Мы – семья, и мы – друзья. Мы – народ, и мы – едины. Вместе мы непобедимы. Ведущий: Да, русские ни с мечом, ни с калачом не шутили. Врагов себе не искали, друзьями дорожили. Берегли родную землю русские люди, трудились во славу богатства Родины, защищали ее во все времена. Народ российский испокон веков славился силою, удалью, ловкостью молодецкой. И были всегда на Руси богатыри – силачи с добрым сердцем и чистою душою. Ребята, а давайте и мы покажем, какие крепкие, сильные, ловкие дети живут в России! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Кто крепче обнимет друга. Кто крепче пожмёт руку. Кто громче посмеётся. Кто выше подпрыгнет. Кто простоит минуту на одной ноге. Кто с закрытыми глазами дотронется до носа соседа. До уха соседа. Погладить соседа по голове с закрытыми глазами. Ведущий: У меня есть волшебный Сундучок. А в нём загадки. Сообразительны ли вы, ребятки? В сундучок ручонки опускайте, смелей загадки вынимайте. На лесной опушке, стоят подружки платьица белёны, шапочки зелёны. (берёзы) Вырос в поле дом, полон дом зерном, ставни заколочены, ходит дом ходуном на столбе золотом. (колос) Что в хлебе родится, а в еду не годится? (василёк) В зелёной шубе летом, а зимой раздетый. (лес) Красная девица по небу ходит. (солнце) Ведущий: Я желаю вам, ребятки, здоровья, счастья, радости, чтобы вы любили свою Родину, свой дом, родителей и близких. Велика наша Россия и талантлив наш народ. Славилась Россия чудо – мастерами, Дерево и глину в сказку превращали. Красками и кистью красоту творили, Своему искусству молодых учили. - Вот и вы, ребята, сейчас примите участи в мастер-классе «Символы нашей родины». - Ребята, почему на ваших столах лежат листы бумаги именно белого, синего и красного цветов? Ответы детей: - Это цвета Российского флага. Ведущий: - Давайте вспомним, что они обозначают. Ответы детей: - белый цвет означает мир, чистоту, совершенство; - синий - цвет веры и верности, постоянства; - красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество. Ведущий: - Чтобы приступить к работе в мастер-классе, мы с вами разделимся на три группы. Первая группа будет закрашивать шаблон карты РФ, используя для этого краски трех цветов. Вторая группа будет заполнять шаблон флага РФ, выполняя объемные цветы из полосок трех цветов. А третья группа заполнит шаблон голубя, как символа мира и процветания нашей Родины. Они будут на цветной бумаге сначала обводить, потом вырезать из разноцветной бумаги ладошки. А затем обклеят ими голубя Мира. Подведение итогов работы Ребёнок 5: В сердце ты у каждого, Родина, Россия! Белые березки, колос налитой. Нет тебя привольней, нет тебя красивей, Нет другой на свете Родины такой! Методические рекомендации и советы: заранее подготовить помещение, где пройдёт мероприятие, необходимый инвентарь, материалы и инструменты; вовлекать в действие всех детей. Необходимые для проведения дела инструменты и материалы: флажки, сундучок, карточки с загадками, ватман, краски, кисточки, цветная бумага, шаблоны. Использованная литература: 1. «Классный руководитель». Журнал для классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе. №4, 2006 2. Классные часы / авт. сост. А.В. Давыдова.- М.: ВАКО,200с. – учебный год К47 3. Классные часы: 1 класс /Авт-сост. Т. Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2008. – С. 242 – 250. 4. Интернет-источник: https://nsportal.ru/npo-spo/kultura-iiskusstvo/library/2018/06/09/stsenariy-prazdnika-den-rossii-v-letnem Самоанализ воспитательного мероприятия 1. На этапе подготовки: – было трудно распланировать время, распределить роли среди участников. – при планировании необходимо предусмотреть расписание дня, форму проведения мероприятия, количество участников, необходимый инвентарь. – важно учитывать возраст воспитанников, их настроение. 2. При проведении: – было интересно наблюдать за работой детей. – менее удачно прошли задания, требующие теоретических знаний – было сложно включить в деятельность всех ребят. 3. Такие воспитательные дела нужны для того, чтобы развивать кругозор ребят, научить детей общаться друг с другом, размышлять, выражать и отстаивать свое мнение. Примечание: вместе с отчетом предоставляются фотографии с описанием воспитательных дел, проведенных в отряде. Задание 10. Проанализировать наблюдаемое воспитательное мероприятие Примерная схема анализа наблюдаемого воспитательного мероприятия 1. Тема. 2. Форма воспитательного мероприятия. 3. Грамотность формулировки образовательных целей и задач. 4. Соответствие формы, темы и задач возрасту и уровню развития воспитанников. 5. Методика проведения воспитательного мероприятия (подготовительный этап, основной этап, подведение итогов). 6. Характеристика профессионально-личностных качеств воспитателя (убедительность, логичность и последовательность, эмоциональность, выразительность речи, образность, умение активизировать воспитанников, умение управлять отрядом, педагогический такт, стиль общения). 7. Заинтересованность и активность детей. 8. Использование педагогически целесообразных методов проведения воспитательного мероприятия. 9. Подведение итогов воспитательного мероприятия совместно с воспитанниками. 10. Общие выводы по воспитательному мероприятию (реализация поставленных целей и задач). Задание 11. Рекомендации для потенциального вожатого В работе с детьми, самое главное – понимать, действительно ли тебе это нравится. Дети чувствуют, когда вожатый выполняет свою работу без желания, и перестают отвечать на его попытки взаимодействия с ними. Деток нужно любить и находить общий язык с каждым ребёнком. Также необходимо быть осведомлённым в области современных трендов, социальных сетей, игрушкек, ведь это один из наиболее легких способов найти общий язык с детьми. Помимо этого, необходимо быть разносторонне развитым, так как детям интересно всё вокруг и нужно уметь отвечать на любой вопрос. Кроме того, не стоит забывать, что вожатый – это вожатый и не позволять детям обращаться с вами, как с друзьями. Вожатый должен быть ответственным, дружелюбным, общительным, любить детей и свою работу. Задание 12. Проведите диагностику коллективообразования отряда Работа по формированию и развитию коллектива в загородных детских центрах должна строиться на основе использования научно обоснованных методов и приемов работы. Одним из направлений деятельности педагога является диагностика уровня развития детской группы, положения в группе каждого ее члена и на этой основе определение проблемных зон развития, перспектив и путей работы педагога с группой. Диагностику процессов коллективообразования в лагере необходимо проводить трижды на протяжении смены: после окончания организационного периода, то есть на 3-4 день смены; в середине смены; на заключительном этапе смены. Такая периодичность позволяет видеть динамику развития отрядов и итоги, то есть конечный уровень развития группы. Предлагаем вам одну из методик диагностики. Мой отряд. Инструкция: Подпишите фамилию, имя, название отряда. Внимательно прочитайте слова, написанные на бланке. Вам необходимо оценить ваш отряд. Будьте искренними. Если вы считаете, что ваш отряд очень дружный, то ставите знак "+" или галочку в первой графе, под цифрой 2, если вы считаете ваш отряд скорее дружным, чем нет, то ставите свой значок во второй колонке, под цифрой 1, если ваш отряд нельзя назвать дружным, но и недружным он не является, то поставьте значок в третьей колонке, под цифрой 0, если отряд скорее не дружный, чем дружный, значок должен стоять в четвертой колонке, под цифрой "-1", если совсем недружный, под цифрой "-2". Таким образом, в каждой строке должен стоять один знак. Такую работу вам необходимо проделать с каждой строкой. 2 дружный смелый добрый приятный серьезный активный организованный настойчивый справедливый теплый сообразительный инициативный 1 0 -1 -2 недружный трусливый злой неприятный легкомысленный пассивный разболтанный ненастойчивый несправедливый холодный несообразительный безинициативный Обработка полученных результатов. Для удобства лучше перенести все ответы ребят на один бланк. Подсчитывается среднее количество баллов по каждой паре качеств в строке (баллы начисляются в соответствии со шкалой). Далее рисуется график. Кроме того, можно определить уровень развития основных показателей групповой сплоченности. Для этого необходимо найти среднее арифметическое между парами: 1 и 7 строка – организованность, 2 и 8 – волевое единство, 3 и 9 – отношение личности к коллективу, 4 и 10 – эмоциональное единство, 5 и 11 – интеллектуальное единство, 6 и 12 – групповая направленность. Направленность Интеллектуальное единство 2 1 0 -1 -2 Инициативный Сообразительный Теплый Справедливый Настойчивый Организованный Активный Серьезный Приятный Добрый Смелый -2 Эмоциональное единство Отношение личности к коллективу Волевое единство Организованность Дружный Для отслеживания изменений, происходящих в отряде, повторные результаты вносятся в имеющийся график другим цветом. 2 1 0 -1 Приложение 1 Методическая копилка вожатого Содержание методической копилки вожатого (примерное) 1. Перечень основных нормативных региональных), регламентирующих сферу вожатской деятельности. документов (федеральных, образования, организацию 2. Психолого-педагогический инструментарий диагностики индивидуальных особенностей ребенка, уровня развития детского коллектива (тесты, анкеты, тренинговые упражнения и др. методики). 3. Описание психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся. 4. Разработки разнообразных форм воспитательной работы с детьми в условиях детского оздоровительного лагеря по различным видам деятельности (игровой, проектной, культурно-досуговой, спортивной и др.). 5. Описание современных активных и интерактивных воспитательных средств, методов, приёмов организации сотрудничества обучающихся, поддержки активности и инициативности, самостоятельности обучающихся для развития их творческих способностей. 6. Учебно-методические видео и аудио-материалы (видеоролики, фонограммы, презентации и др.)
