- Сайт учителя цветоводства

Урок по цветоводству и декоративному садоводству
в 8-а классе.
Тема. Наземный парник.
Цель. Закреплять знания учащихся по теме «Защищенный грунт».
Познакомить с последним видом защищенного грунта – наземным
парником.
Развивать восприятие и зрительную память на основе упражнений в
различении видов парников, т.е. делать сравнительный анализ.
Воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: таблицы «Виды защищенного грунта», «Парники»; план
рассказа о парниках на доску, опорные карточки по теме «Парники»;
текст «Наземный парник»;
перфокарты «Виды защищенного
грунта»; макет наземного парника, деревянные и проволочные
заготовки для изготовления макетов парников, клеенки на столы.
Ход урока.
I.
Орг. момент.
Сообщение целей и задач урока.
Сегодня на уроке мы вспомним:
- что такое защищенный грунт,
- виды защищенного грунта,
- повторим материал прошлого урока,
- познакомимся с последним видом защищенного грунта, а каким – вы
скажете сами, сориентировавшись по ходу урока.
II.
Повторение.
1. Таблица «Виды защищенного грунта»
1. Что называют защищенным грунтом?
2. Назовите виды защищенного грунта.
3. Покажите их на таблице.
4. Что такое теплица?
5. С какими видами теплиц вы уже знакомы?
6. Каково назначение теплиц?
7. Какой вид защищенного грунта называют рассадником?
8. Покажите его на таблице.
9. Назовите виды каркасного укрытия рассадников.
2. Перфокарты «Виды защищенного грунта»
1. Найдите рассадники и подпишите вид каркасного укрытия.
2. Взаимопроверка.
3. Таблица «Парники»
1. С каким видом защищенного грунта познакомились на прошлом уроке?
2. Парник – это…?
3. Назовите виды парников.
4. Рассказать об углубленном парнике по плану на доске и опорным
карточкам.
Один пункт плана – один ученик.
5. О каком виде парника сейчас рассказывали?
6. С каким видом парника еще не знакомы?
III. Сообщение темы урока.
1. Таблица «Парники»
а) рассказ учителя о наземном парнике по плану на доске, опорным
карточкам, использованием словарной работы и макета наземного парника.
Стропила Коньковый брус Бобина Торец
(словарные слова с их определением вывешиваются на доску по мере их
использования)
б) работа учащихся у доски для закрепления:
- Куда обращен двускатный парник?
- Из чего состоит наземный парник?
- Назначение?
2. Текст «Наземный парник»
а) чтение про себя:
вопрос – Какие парники называют наземными?
б) чтение вслух:
вопрос – Для чего предназначен переносной парник?
в) выборочное чтение:
вопрос – Найдите в тексте и прочитайте, как устроен двускатный наземный
парник?
- рассказать, используя таблицу, из чего он состоит?
г) вопросы по тексту.
3. Работа в тетрадях
а) записать число, тему урока;
б) выписать в тетрадь части наземного парника.
4. Сравнительный анализ
По плану на доске.
IV.
Закрепление.
Практическая работа.
1. Макет парника
- Будем изготавливать макет наземного парника. На ваших столах лежат
заготовки парника.
- Подумайте и скажите, какую деталь наземного парника устанавливать в
первую очередь? (бортовые доски)
- Следующий этап – установление…? (торцы)
- Дальше устанавливаем…? (стропила) Покажите стропила.
- В нашем случае стропила сделаны из…? (проволоки)
- Заключительным этапом в нашей работе будет что? (прикрепление бобины)
2. Инструкционные карты «Изготовление наземного парника»
а) учитель вывешивает на доску этапы изготовления наземного парника по
мере рассказа;
б) индивидуальные инструкционные карты у каждого ученика;
в) самостоятельная работа учащихся с проговариванием своих действий;
г) подведение итогов работы.
V.
Подведение итогов урока.
1. С каким видом парника познакомились на уроке?
2. Почему парник называют наземным?
3. Расскажите, что узнали о наземном парнике?
VI. Выставление оценок
Комментирование оценок.