Тема: «География населения мира» Введение. В географии, в том числе и социально-экономической, проблемой рационального использования природных ресурсов и ресурсообеспеченности занимается география природных ресурсов или географическое ресурсоведение. Это направление стало развиваться только в 60-х гг. XX в., но быстро превратилось в одно из наиболее популярных. Природные (естественные) ресурсы – это компоненты окружающей природной среды, используемые в процессе общественного производства для удовлетворения материальных и культурных потребностей общества. В более узкой трактовке — это тела и силы природы, которые в процессе производства извлекают из нее (например, полезные ископаемые, гидроресурсы). Однако в последнее время все чаще используют расширенную трактовку этого понятия, означающую размывание граней между понятиями «природные ресурсы» и «природные условия» (так, говорят о климатических ресурсах). Важно отметить и то, что хотя природные ресурсы имеют естественное происхождение, их освоение и использование относятся уже к социально-экономической сфере. Подобная двуединость — важная отличительная черта природных ресурсов. Классификации природных ресурсов: 1. По природному источнику их происхождения, или генезису, в соответствии с которой их подразделяют на ресурсы: - литосферы (минеральные, земельные, почвенные), - гидросферы (воды суши и Мирового океана, энергия рек, приливов и отливов), - атмосферы (климатические, ветровые), биосферы (растительного и животного мира). Разновидность данной классификации можно считать подразделение природных ресурсов на минеральные, водные, земельные, почвенные, растительного и животного мира, солнечной радиации, движущейся воды и т. д. 2. По их возможному использованию в хозяйственной деятельности человека. В данном случае речь идет о ресурсах для: - промышленного производства (минеральные, водные, лесные и др.), - для сельскохозяйственного производства (агроклиматические, земельные, почвенные, водные и др.), - для транспорта, - для рекреации; - туризма и т. д. Их можно рассматривать и более дробно — например, как ресурсы для топливноэнергетической промышленности, для металлургии, химической, леской, текстильной промышленности, для строительства. 3. По степени их исчерпаемости: Ресурсообеспеченность территории характеризуется соотношением между величиной ее природных ресурсов и размерами их использования. На показатели ресурсообеспеченности прежде всего влияет богатство или бедность территории природными ресурсами. Её можно выразить количеством лет, на которые должно хватить данного ресурса, либо ее запасами из расчета на душу населения. Но поскольку ресурсообеспеченность зависит и от масштабов их извлечения, это понятие в основе своей становится не столько природным, сколько социальноэкономическим. Домашнее задание: 1. Прочитать конспект лекции. 2. Выписать в лекционную тетрадь весь материал лекции. 3. Письменно в лекционной тетради ответить на вопросы (формулировку вопроса в тетрадь обязательно записать): Почему о ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов? Назовите страны, имеющие наибольшую обеспеченность углем, нефтью и газом. Какими рудами богата Юго-Восточная Азия? В чем заключаются изменения, происходящие в структуре земельного фонда? Каким топливом мир наиболее обеспечен? Что означает выражение: «поиски полезных ископаемых идут по двум направлениям – «вглубь» и «вширь»? 4. Нанести на контурную карту (ту которую я вам раздавала) основные мировые месторождения угля, нефти, газа, железной, медной, оловянной руд. Обозначить «пояса». Вклеить её в ваши контурные карты. На следующем занятии, преподаватель выборочно проверит конспект у нескольких обучающихся и наличие контурной карты по домашнему заданию. ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ!!!! НЕ ЗАБУДЬ!!!!!! Что нужно делать на Форуме: Твоя задача заключается в том, чтобы посетить созданную тему (занятие) и ОТПИСАТЬСЯ о том, что ТЫ получил задание (скачал и прочитал материал лекции, просмотрел видео, если оно есть, из ВЛОЖЕНИЙ). Если ТЫ этого не сделаешь, то выставляется НБ (считается, что ТЫ отсутствовал на занятии). Третьяк Н.А.
