МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования «........................................» Факультет:............................ Специальность: Психолог. Преподаватель психологии Кафедра: ......................................... Дисциплина: ........................................ Реферат по теме ФОРМИРОВАНИЕ КОГНИТИВНОЙ ТРАДИЦИИ В ПСИХОЛОГИИ Автор работы....................., дневной формы получения образования:................................... Проверила, доцент: ................................. Минск, 2021 Оглавление  Введение............................................................................................................................... 3 Когнитивная психология: источники и причины возникновения .......................................... 4 Преемственность от бихевиоризма........................................................................................ 4 Компьютерная метафора и теория переработки информации .......................................... 5 Значение работ У. Найсера, К. Шеннона, Г. Саймона ......................................................... 5 Две когнитивные революции ................................................................................................... 7 Становление идей информационно-процессуального подхода ......................................... 8 Роль компьютерной метафоры в интерпретации психологической феноменологии ....... 8 Категориальный аппарат когнитивной психологии ............................................................... 9 Специфика Эмпирических исследований в когнитивной традиции .................................... 9 Когнитивная модель познания, дискурсивная активность, репрезентация ..................... 10 Основные постулаты когнитивной психологии ................................................................... 10 Гештальт направление: специфика подхода; понятийный аппарат; осбенности и направления исследований .................................................................................................. 11 Гештальт направления в исследованиях социальной перцепции.................................... 12 Заключение ............................................................................................................................. 13 Список использованных источников: ................................................................................... 14 2 Введение Когнитивная психология появившись в начале 50-х годов XX века ознаменовала падение бихевиоризма и появлению новых взглядов на изучения предмета психологии и способов его исследования. Впервые за долгое время было предложено вернуться назад и вновь начать изучать психику внутри человека и процессы внутри, которые не так просто заметить. Эти процессы и стали называть когнитивными. 3 Когнитивная психология: источники и причины возникновения Когнитивная психология — направление в психологии изучающее различные когнитивные процессы человека такие как: решение задач, внимание, память, восприятие и так далее. До появления когнитивной психологии в 1950-х годах в США около полувека главенствовал бихевиоризм. Со временем учёным становилось понятно, что продолжать изучать психологию с точки зрения бихевиоризма не верно и мало продуктивно. В связи с этим нужны были новые подходы и одним из них стала когнитивная психология. Предпосылки появления Когнитивной психологии разделились на внутринаучные и внешние. К внутринаучным причинам относились: 1. Эволюция бихевиоризма в связи с появлением новых подходов в нём, которые показали значимость изучения сознания; 2. Массовый переезд многих психологов в США, а в особенности представителей гештальт психологии, которые привнесли свой вклад в развитие когнитивной психологии; 3. Работы Жана Пиаже, который изучал интеллект и мышление; 4. Наличие знаний и предположений на счёт психики у философов прошлого. Например, ИммануилаКанта, Дэвида Юма и Рене Декарта. Внешние причины: 1. Социум требовал изучения и анализа когнитивных факторов и их влияние на жизни людей; 2. Распространение электротехники и первых компьютеров, которые помогали в изучение когнитивных процессов и сравнения их с процессами компьютеров; Всё это повлияло на появления данного направления в психологии сделав его одним из лидирующих. Когнитивная психология смогла вновь возродить важность познавательных процессов в изучении психики. Преемственность от бихевиоризма Как уже было описано выше когнитивная психология пришла на смену бихевиоризму, но не смотря на их отличия в изучения предмета психики есть определённая преемственность между этими подходами. Когнитивная психология сохраняла представления о механизмах стимулов и реакций в форме входных и выходных сигналов. Как и бихевиоризм когнитивизм использовал схему S—О—R, но в отличие от разных подходов бихевиоризма О играло роль процессов переработки информации мозгом. Ещё сохранились характерные инструменты выведения теорий и гипотез такой как гипотетико-дедуктивный метод. Методология бихевиоризма стала достаточно близкой когнитивной 4 психологии, осталась практика использования различных операционных определений для ментальных конструктов. Компьютерная метафора и теория переработки информации Компьютерная метафора это подход в когнитивной психологии, который указывает на то, что изначально информация поступает в наши органы чувств и обрабатывается. При этом в процессе обработки задействованы внутренние кодеры и декодеры, механизмы поиска информации и её извлечения из памяти, согласующие устройства, которые усиливают или ослабляют сигнал, контуры обратной связи, устройства и системы хранения информации. Данный подход рассматривает человека и его мозг, как набор компьютерных программ. Теория переработки информации была предложена в 1972 году и данная теория утверждает, что память и степень запоминания зависит от уровня деятельности и глубины переработки информации. Глубина обработки информации оценивалась исходя из стадий: 1. Первичный анализ или иначе оценках отдельных сенсорных качеств объекта 2. Перцептивный анализ, который выделяет признаки 3. Определение смысла 4. Самореференция В ходе проведения экспериментов выяснилось, что если стимул оценить поверхносто, первым уровнем анализа, то и запоминание будет слабым. А если требованием испытания было соотнести что-то с собой, то и запоминание было наиболее глубоким, например у испытуемого спрашивали описывает ли какое-либо понятие его личность и поскольку ему приходилось соотнести информацию с собой он эффективные запоминал эту информацию. Улучшения запоминания информации и улучшение извлечения информации происходило при совпадения двух уровней, кодирования и уровня к которому происходит обращение для извлечения информации. Также исходя из этой теории глубина запоминания почти не зависит от уровня желания человека запомнить эту информацию[1]. Значение работ У. Найсера, К. Шеннона, Г. Саймона У. Найсер, К. Шеннон, Г. Саймон были выдающимися психологами и их работы внесли большой вклад в когнитивную психологию. Ульям Найсер считал, что когнитивные процессы познания можно найти в любом действии людей. В его видении когнитивизм изучает познавательные процессы. Одной из главных его работ это - теория восприятия Найсера. В ней автор указывал на то, что познавательные процессы являются актами 5 взаимодействия с миром, а не просто обычными операциями. Эти акты изменяют личность человека путем передачи информации об окружающем его мире. Найсер смог сформулировать понятие предвосхищающих схем. Это схемы, которые готовят сознание человека к принятию информации какого-то конкретного вида, что влияет на нынешнее поведение и активность человека. Найсер отмечал, что когнитивные структуры проходят своё развитие путем дедукции то есть от общего к частному. Восприятие же есть процесс конструктивный, которые совершает предвосхищении информации для того, чтобы человек мог доступно понять её. Для объяснения процесса становления информации доступной для человека Найсер использовал понятие перцептивный цикл. Информация в ходе этого цикла становится доступной для человека при исследовании им его оптического потока. После чего схемы сознания и исследование окружающего мира выделяют информацию, которая в последствии превращается в исходную схему. Схема является частью цикла и связывает человека с окружающей средой. Данная схема может меняться исходя из получаемого опыта, но она всегда относит внутреннее к внешнему[2]. Клод Шеннон придумал информационный подход, который был создан для измерения передачи информации. В своём подходе в термин информация включались те сообщения, которые уменьшают уровень неопределённости получаемого сообщения получателем. Шеннон создал формула показывающую как двигается сигнал. Изначально источником информации создаётся сообщение, после происходит переработка сообщений передатчиком в сигналы, которые должны подходить характеристикам канала. Канал связи используется для передачи информации и имеет ограниченную способность пропуска информации и вероятность быть искажённым шумом. Далее информация попадает в приемник, который восстанавливает сообщение и передаётся адресату. Адресат - это то чему или кому предназначалось сообщение. Данный подход сыграл свою роль в формировании когнитивной психологии так как после своего появления использовался в различных теориях и моделях для объяснения передачи информации. Например в модели Д.Бродбента[3]. Герберт Саймон разработал теорию принятия решений. Одно из главных мест в этой теории занимают когнитивные процессы. Саймон утверждал, что хоть и кажется, что человек всегда старается получить максимум от чего-то, но последствия для него могут быть частично или вовсе неизвестны, а средства достижения цели могут быть вовсе не связаны. Автор теории выделял правильность управленческих решений их адекватностью и эффективностью, выбор в определении решений проходил три этапа: Определение всех альтернатив, всех следствий и сравнение точности и эффективности каждых следствий. Также им было выделено 7 6 пунктов рабочий памяти и им же проводились эксперименты в ходе которых удалось выяснить, что для наилучшего запоминания информации в краткосрочной перспективе желательно разбивать её на элементы от пяти до девяти[4]. Данные учёные внесли большой вклад в изучение когнитивных процессов и их теории открывали дорогу другим деятелям науки, которые в свою очередь вдохновлялись их работами и двигали когнитивную психологию вперёд. Две когнитивные революции Первая когнитивная революция произошла 1950-х годах в следствии упадка бихевиоризма и продолжению изучения мыслительных процессов. Началось всё с работ по избирательному вниманию К.Черри, который одним из первых заинтересовался когнитивными процессами в ходе избирательного внимания человека. Далее свою роль сыграло появление цифровых компьютеров и с последующим их распространением умственные операции человека стали рассматриваться и сравниваться с процессами и программами цифровых компьютеров. Например считалось, что человек обрабатывает информацию поэтапно как и компьютер. После повсеместной компьютеризации была проведена Дартмутская конференция по искусственному интеллекту в ходе которой сравнение человека и компьютера стало ещё ближе из-за введения термина искусственный интеллект. Это всё больше заинтересовало психологов и других учёных изучать когнитивные процессы для возможности создания мыслящей машины. После этих событий эксперименты К.Черри побудили Дональда Бордбента продолжить изучать когнитивные процессы, а конкретно сознание и внимание. Им была предложена модель фильтрации внимания, которая показывала, что сообщения поступающие в память индивида перед этим фильтруются. Это была первая схема обработки информации поэтапно и она толкнула когнитивную психологию дальше. Один из последних этапов становления когнитивной революции, котора уже была неизбежна стала критика Ноама Хомского работы Скиннера “Вербальное поведение”. Ноам смог объяснить и доказать, что теория о научении детей речи путём оперантного обуславливания является ложной в связи с тем, что дети могли говорить фразы и учить слова и без положительного подкрепления. Действия Хомского и его лингвистические теории заставили психологов пересмотреть свои взгляды на обучение языку и лингвистические способности[5]. Все эти события привели к междисциплинарным конференциям, на которых было высказано много новых теорий и подходов и в конце концов сделало когнитивизм одним из главных подходов психологии. 7 Вторая когнитивная революция связана с пониманием под психикой дискурсивную активность. Результатом этого стало становление современной когнитивной психологии в которой когнитивизм является четвёртой психологической силой, а ещё и третей парадигмой психологии. Становление идей информационно-процессуального подхода Появление идей информационно-процессуального подхода состоялось в связи с тем, что была необходимость понимать, как человек познаёт мир вокруг него, его социальную ситуацию и подобные вопросы. Первым кто предлагал теории на счёт человеческого представления о мире был В. Вундт, но его методы начали считать не очень научными. После потери бихевиоризмом главенствующей роли в психологии было предложено ввести новую модель познания основанную на когнитивной психологии. Эта модель имела название информационно-процессуальная модель познания. Данная модель использовала процессы компьютер за основу и имела следующие функции: 1. Декодирование внутренних и внешних сигналов. 2. Интерпретация сигналов в которую входили каузальные атрибуции, атрибуции намерения и другие интерпретационные процессы. 3. Прояснение целей. 4. Включение возможной известной реакции или появление новой. 5. Решение о реагировании, его оценка, ожидаемый результат, выбор реагирования. 6. Поведенческое предписание Все эти пункты согласовывались и обменивались информацией с уже имеющейся базой данных, хранилище памяти, социальными схемами и знаниями внутри разума человека. Информационно-процессуальный подход показал новый способ понимания человеком окружающего мира[6]. Роль компьютерной метафоры в интерпретации психологической феноменологии Поскольку появление компьютерной метафоры стало одним из подходов в когнитивной психологии нельзя не отметить большую ролль данной метафоры. Всё началось с А. Тьюринга, который создал представление о вычислительных машинах. Позже разум человека начали сравнивать с этими машинами из-за того, что человеческий мозг схож в своих процессах с компьютером. Другой ученый - Р. Шенк ставил более строгие критерии чем Тьюринг в сравнении человека и машины. Для него главным было насколько машина могла осознать и понять свою работу. Шенк вывел три уровня возможного понимания: осмысление, когнитивное понимание и полная эмпатия. Хоть 8 компьютер и не мог ответить на все эти пункты, но это всё равно проводило параллель между компьютером и человеком. Компьютерная метафора смогла стать новым ключом в изучении психических процессов человека заменив старые представления. Показав каким образом все эти процессы могут поместиться и работать внутри человека. Идеи сравнения человека и компьютера стали довольно популярны среди когнитивистов и основанием для этого стала компьютерная метафора, которая долго отвечала на различные вопросы психологии связанные с психикой и когнитивными процессами[7]. Категориальный аппарат когнитивной психологии Базовой категорией когнитивной психологии является познание. На его основе строится вся система когнитивизма. Следующей категорией выделяют когнитивное развитие, которое представляет из себя развитие памяти, внимания, воображения и иных мыслительных процессов. Интеллект - способность осязать что-то новое, подстроиться под ситуацию, обучаться и запоминать. Интеллект объединяет в себе все познавательные процессы человека. Онтогенез - это развитие организма в ходе которого он приобретает навыки, умения и жизненный опыт в индивидуальном порядке. Параллельно с онкогенезом существует и филогенез. Когнитивные способности - это те процессы с помощью которых проводится прием и обработка информации Когнитивная схема - это форма хранения прошлого опыта и пережитой и обработанной человеком информации касающейся какой-то конкретной области или ситуации. Информация как-бы разбита на такие схемы и при необходимости извлекается оттуда. Когнитивный стиль - термин, когнитивной психологии, который обозначает какой стиль используют люди в своих когнитивных процессах для решения задач, проблем и ситуаций. Эти стили устойчивы и выделяют из них : полезависимость — поленезависимость, конкретность — абстрактность, сглаживание — заострение, ригидный — гибкий познавательный контроль, низкая — высокая толерантность к нереалистическому опыту, импульсивность — рефлективность, Фокусирующий — сканирующий контроль, узкий — широкий диапазон эквивалентности, когнитивная простота — сложность. Специфика Эмпирических исследований в когнитивной традиции Эмпирические исследования направлены на точное описание разных фактов, явлений и процессов. Однако когнитивные процессы изучать 9 эмпирически не очень просто и в соответствии с этим появились свои системы данных исследований в когнитивной психологии. Для изучения различных когнитивных процессов было предложено множество анкетных и тестовых заданий, которые помогали зафиксировать протекание психических процессов. Использовалось наблюдение и лабораторные эксперименты для получения эмпирически проверенных знаний. Большую роль в фиксации когнитивных процессов человека играло появление новых электронных устройств используемых в медицине таких как: Томография головного мозга, нейровизуализация, электроэнцефалограмма, магнитоэнцефалография. Эти инструменты позволяли заметить как протекает активность мозга в связи с различными процессами. Когнитивная модель познания, дискурсивная активность, репрезентация Когнитивными моделями познания являются построения, которые используются для обобщения и упрощения эмпирических исследовании и коммуникаций между учеными. Они работают по принципу в котором любая новая гипотеза или теория создаёт новые модели, которые смотрят на предмет исследования под новым углом. Использование этих моделей характерно для когнитивзма, но имеет свои особенности. Данные схемы часто имеют виды алгоритма представляя как информация движется от начал до конца. Когнитивные модели являются междисциплинарными из чего следует, что когнитивная психология может использовать знания других наук. Стоит отметить, что эти модели не обязаны полностью описать объект исследования, а нужны чтобы его представить в том или ином контексте[8]. Дискурсивная активность - интерпретация, результатом которой являются вербальные или телесные суждения субъекта познания о стимулах воспринятых им Когнитивная репрезентация - это те образы вещей, предметов и событий, которые созданы ментально, но при этом представлены чувствами. Когнитивная репрезентация помогает в изучении представления в рамках когнитивной психологии[9]. Ж. Пиаже для определения отличающихся объектов выделил специальные обозначающее: признак, сигнал, символ и знак. Он утверждал, что человек использует эти обозначающее для отличия означаемых (символ и знак) и означающих (признак и сигнал). Основные постулаты когнитивной психологии Существует несколько постулатов когнитивной психологии и вот основные: 10 • Мышление, память, восприятие и иные процессы познания являются главным предметом исследования когнитивной психологии. • Внутренняя причинность. Действий человека зависят от ключевой роли мозга. • Психические процессы целостны. • Человек всегда направлен на восприятие и переработку информации. • Точность методов исследования. Гештальт направление: специфика подхода; понятийный аппарат; осбенности и направления исследований Гештальт психология является одним из направлений психологии, которое пытается объяснить человеческое мышление, восприятие и личность. Психика в гештальт психологии рассматривалась в виде целостной структуры. Данное направление существовало в противовес структурной психологии, которая расщепляла все части психики на отдельные части. Спецификой гештальт подхода являлось наличие принципов целостности: • Фигура - фон. Человек выделяет фигуру как первичное, а фон как нечто на что можно не обращать внимания; • Принцип близости. Расположение объектов вблизи заставляет воспринимать их как единое и вместе; • Принцип сходства. Смежность стимулов приводит к предопределению восприятия. Человек может увидеть тот или иной объект исходя из его схожести с другим; • Принцип замыкания. Человек стримится завершить фигуру чтобы она имела цельную форму; • Общая зона. Принципы гештальта, научение и прошлый опыт совместно создают наши представления о мире. Основной понятийный аппарат гештальт психологии: 1. Гештальт - это структура формы, её качество, которая приводит в порядок все элементы психологии. 2. Поле организм / среда - взаимосвязь организма и окружающей среды и их взаимовлияние. 3. Контакт - процесс в ходе которого человек соприкасается с чем-то отличным от него. 4. Цикл контакта - модель, которая описывает как происходит удовлетворение потребностей человека в процессе создания и разрушения фигур. 5. Творческое приспособление - это процесс в ходе которого человек балансирует между потребностями и ресурсами в условиях среды. 11 Особенности гештальт направления является их взгляд на предмет психологии и подход гештальтистов к построению своих теориий. Сюда можно включить и постулаты гештальта: 1) первичные данные невыводимы из компонентов сознания. 2) Гештальтам присуще собственные характеристики и законы. 3) Свойства частей определенны структурой в которую они входят. Направлениями исследования гештальтизма были восприятие, научение и мышление. Научение изучалось через инсайт. Это подход который утверждал, что животное научается путем внезапного нахождения решения задачи после чего решение проходит гладко, далее это решение остаётся в памяти на долго время и используется для решения новых ситуации. Восприятие в гештальте изучалось по средствам описанных выше принципов целостности, который заключается в том, что человек стремится воспринимать целое. Мышление изучалось как продуктивное. В основе продуктивного мышления лежало понимание человеком структуры проблемы. Происходил мыслительный поиск компонентов проблемы, которые складывались в новое целое. В процесс мышления были задействованы: эмоции, жизненный опыт, восприятие и все его мыслительные процессы. Психологи гештальтисты в основном использовали лабораторные эксперименты, наблюдения и феноменологическое самонаблюдение, которое является непредвзятым описанием своих психических процессов “наивным испытуемым”[10]. Гештальт направления в исследованиях социальной перцепции Поскольку Социальная перцепция это восприятие человеком себя и социального мира, концепция гештальт психологии помогает в изучении этого процесса. Изучая внимание и восприятие гештальтизм смог вывести свои принципы целостности, которые позволяют лучше понять как работает социальная перцепция. Например на что человек первым обратит внимание видя другого или как может относится к группе людей исходя з их параметров. Также один из основателей социальной психологии Курт Левин, который являлся одним из учёных исследовавших социальную перцепцию применял принципы гештальтизма для создания теорий и при изучении различных проблем. Например понятия гештальта, изоморфизма, перцептивной группировки взятые из гештальт психологии помогали в изучении социальной перцепции и разработке проблематики этой темы. Поскольку Левин понимал под восприятием людей их способность к впечатлениям и непосредственно к перцепции гештальтизм достаточно хорошо помог в понимании процессам восприятия в добавок к этому Левин рассматривал строения групп под призмой гештальта проводя между гештальтом и группой параллели. 12 Заключение Когнитивная психология пришла на смену бихевиоризму в трудное для психологии время и смогла показать, что при изучении психики стоит обращать внимание на все когнитивные процессы человека, а не только на видимое поведение. Это направления психологии повлияло на появление новых отраслей этой науки и на междисциплинарные коммуникации между учёными разных отраслей. Стоит отметить, что никогда до появления когнитивизма информация не играла столь большую роль в изучении человека и никогда до этого психология не прибегала к использованию столь большого количества сторонних приборов из других наук для изучения именно психики. Способ сравнения человека с машиной помог пересмотреть взгляды в психологии и упростить объяснение психики. Появление своих способов и методов изучения психики на долго закрепили когнитивизм в стане психологии и по сей день данный подход является большой частью психологии занимая одно из важнейших мест в её структуре изучая познания и когнитивные возможности людей. 13 Список использованных источников: 1. Теория уровневой переработки информации [Электронный ресурс]. / Режим доступа: https://studme.org – Дата доступа: 30.10.2021. 2. Теория Ульриха Найссера о когнитивной психологии [Электронный ресурс]. Екатерина Плугина / Режим доступа: https://spravochnick.ru – Дата доступа: 30.10.2021. 3. Роль информационного подхода в формировании когнитивной психологии [Электронный ресурс]. / Режим доступа: https://studme.org – Дата доступа: 30.10.2021. 4. Мэри М. Тшлни. Словарь-справочник (по материалам "International Encyclopedia of Public Politic and Administration") / Мэри М. Тшлни – Мн.: "Издательство "Петрополис", 2000. 5. Когнитивная революция [Электронный ресурс]. / Режим доступа: https://psixologiya.org – Дата доступа: 30.10.2021. 6. Янчук В.А. Введение в современную социальную психологию. Учебное пособие для вузов / Янчук В.А. – Мн.: АСАР, 2005. – 768 с. 7. Информационный подход и компьютерная метафора в психологии познания [Электронный ресурс]. / Режим доступа: https://studme.org – Дата доступа: 30.10.2021. 8. Междисциплинарные исследований знание познания: когнитивные науки [Электронный ресурс]. О.Е. Баксанский, Е.Н. Кучер / Режим доступа: cleninka.ru – Дата доступа: 30.10.2021. 9. Когнитивная репрезентация [Электронный ресурс]. Ожерельева Т.А. / Режим доступа: cleninka.ru – Дата доступа: 30.10.2021. 10. Гештальт-психология [Электронный ресурс]. / Режим доступа: https://www.psychologos.ru – Дата доступа: 30.10.2021. 14
