Тема: Обобщение и систематизация знаний по главе «Структурная организация живых организмов. Цели урока: 1. Обобщение и систематизация знаний по главе «Структурная организация живых организмов». 2. Развитие умений анализировать, сравнивать, выделять главное. 3. Воспитание чувства коллективизма, навыков работы в парах. Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Оборудование: Ход урока 1. Организационный: Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. Слово учителя: В течение нескольких уроков мы с вами изучали структурную организацию живых организмов. Узнали о формах структурной организации живых организмов, вспомнили строение тканей растений и животных, рассмотрели строение органов растений и развитие систем органов животных. Какое слово мы наиболее часто встречали при изучении главы? (организм). Как вы думаете, почему необходимо знать строение и организацию живых организмов? 2. Целеполагание: На сегодняшнем уроке мы подводим итоги нашей работы по теме: «Структурная организация живых организмов». Какую цель урока мы можем сегодня поставить перед собой? Примеры ответов: Обобщить и закрепить знания о формах организации живых организмов. Закрепить знания о строении тканей растений и животных и выполняемых ими функций. Обобщить и систематизировать знания о строении органов растений и систем органов животных. Таким образом, цель нашего урока это: Обобщение и систематизация знаний по главе «Структурная организация живых организмов». Эпиграфом нашего урока будут слова великого немецкого поэта и естествоиспытателя Гёте: “Настоящий ученик учится открывать неизвестное с помощью известного и тем самым приближается к учителю” В течение урока будут учитываться индивидуальные результаты, и результаты работы в группах. Каждый ученик должен получить оценку за урок. Девизом нашего урока будут слова: “Прикинем, представим, найдем”. «Найди соответствие» (18б) Учащиеся выполняют его самостоятельно, а затем обмениваются работами для проверки. Каждый правильный ответ равен 1 баллу. Форма организации живых организмов 1. Одноклеточная 2. Сифоновая 3. Колониальная 4. Многоклеточная Примеры организмов А Б Г В Д Е И З Ж К Л М Н О Р Ответы: 1. А, В, М, П, С 2. Б, Г, Ж, Р П С Т 3. Е, З, Л, Н 4. Д, И, К, О, Т «Экспериментальный этап» (24б) Учащиеся работают в парах. Учащимся необходимо по рисунку определить ткань, и к какому организму относится: растительному или животному. За каждый правильный ответ 3 балла. Задания 1 пара 1 2 3 4 6 7 8 5 Ответ: 1-мышечная (гладкая)/Ж, 2-соединительная (кровь)/Ж, 3-механическая (колленхима)/Р, 4-соединительная(хрящевая)/Ж, 5-проводящая/Р 6-нервная/Ж 7-основная(фотосинтезирующая)/Р 8-соединительная(костная)/Ж 2 пара 1 2 3 4 6 7 8 5 Ответ: 1-соединительная (волокнистая)/Ж 2-проводящая (ксилема)/Р 3-соединительная (жировая)/Ж 4-эпителиальная(однослойный)/Ж 5-покровная (кора)/Р 6-эпителиальная(железистый)/Ж 7-основная (воздухоносная)/Р 8-соединительная (кровь)/Ж 3 пара 1 2 3 4 6 7 8 5 Ответ: 1-мышечная (поперечно-полосатая, скелетная)/Ж 2-проводящая (флоэма)/Р 3-нервная/Ж 4-покровная (эпидермис)/Р 5-механическая (склеренхима)/Р 6-эпителиальная(железистый)/Ж 7-эпителий (однослойный)/Ж 8- мышечная (гладкая)/Ж 4 пара 1 2 3 4 6 7 8 5 Ответ: 1- эпителиальная(железистый)/Ж 2-проводящая (ксилема)/Р 3- нервная/Ж 4- основная(фотосинтезирующая)/Р 5- механическая (волокна склеренхимы)/Р 6- мышечная (поперечно-полосатая, серд.)/Ж 7- соединительная (жировая)/Ж 8-проводящая/Р 5 пара 1 2 3 4 6 7 8 5 Ответ: 1- мышечная (гладкая)/Ж 2-нервная/Ж 3- покровная (эпидермис)/Р 4- соединительная (кровь)/Ж 5-основная (запасающая)/Р 6- соединительная(костная)/Ж 7- соединительная(волокнистая)/Ж 8- механическая (колленхима)/Р ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Индивидуальная работа с тестовым заданием. После выполнения теста, учащиеся в паре обмениваются работами и проверяют тест компаньона. Одно задание оценивается в 1 балл. Тест (10б) 1. Элемент цветка, на который попадает, удерживается и затем прорастает пыльца, обозначен на рисунке цифрой: 1) 1 2) 2 3) 3 4) 7 5) 5 2. Одноклеточной водорослью является: 1) амеба 2) хлорелла 3) спирогира 4) ламинария 5) инфузория туфелька 3. На схеме строения корня цифрой 1 обозначена (-ен): 1) зона проведения 2) корневой чехлик 3) корневой волосок 4) зона растяжения и дифференциации 4. Структурный элемент эпидермиса листа, регулирующий газообмен и испарение воды, обозначен на рисунке цифрой: 1) 5 2) 2 3) 3 4) 8 5. Перидерма относится к….. тканям растений: 1) покровным 2) проводящим 3) механическим 4) образовательным 6. Как у мхов и папоротников называются многоклеточные органы, обеспечивающие половое размножение, в которых развиваются сперматозоиды? 7. Определите плод по описанию: сочный, многосемянный, семена располагаются в мякоти, характерен для картофеля, томата. 8. Для каждого животного подберите схему, отражающую особенности строения его пищеварительной системы: Животные Схема строения пищеварительной системы 1 2 3 4 А) сова Б) кета В) бобр Г) сазан Д) чесночница 9. Схематические рисунки 1-4 отражают особенности строения органов дыхания позвоночных животных. Для каждого животного подберите соответствующую схему: А) Цапля Б) Жаба камышовая В) Веретеница ломка Г) Белка обыкновенная Д) Гадюка обыкновенная 1 2 3 4 10. Для каждого животного подберите схему, отражающую особенности строения его кровеносной системы: Животные Схема строения пищеварительной системы 1 2 3 4 А) осетр Б) выдра В) сардина Г) дельфин Д) черепаха Ответы: 1. 7 2. 2 3. 2 4. 1 5. 1 6. антеридии 7. ягода 8. А4, Б1, В2, Г4, Д3 9. А3, Б1, В2, Г4, Д2 10. А3, Б1, В3, Г1, Д4 Подведение итогов урока Выполнили мы цель нашего урока? Обобщение и систематизация знаний по главе «Структурная организация живых организмов». Выставление отметок за урок. Максимальное количество баллов – 52 = 10 9 = 46-47 6= 31-32 8= 41-42 5=26 7= 36-37 4= 20-21 3=15-16 2=10-11 1=5-6 Рефлексия: Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока . Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательными. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо - улыбнулись мне , а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше - поаплодировали себе . Д/з повторит § 0-1 – 0-7 1 пара Ответ: 1-мышечная (гладкая)/Ж, 2-соединительная (кровь)/Ж, 3-механическая (колленхима)/Р, 4-соединительная(хрящевая)/Ж, 5-проводящая/Р 6-нервная/Ж 7-основная(фотосинтезирующая)/Р 8-соединительная(костная)/Ж 2 пара Ответ: 1-соединительная (волокнистая)/Ж 2-проводящая (ксилема)/Р 3-соединительная (жировая)/Ж 4-эпителиальная(однослойный)/Ж 5-покровная (кора)/Р 6-эпителиальная(железистый)/Ж 7-основная (воздухоносная)/Р 8-соединительная (кровь)/Ж 3 пара Ответ: 1-мышечная (поперечно-полосатая, скелетная)/Ж 2-проводящая (флоэма)/Р 3-нервная/Ж 4-покровная (эпидермис)/Р 4 пара Ответ: 1- эпителиальная(железистый)/Ж 2-проводящая (ксилема)/Р 3- нервная/Ж 4- основная(фотосинтезирующая)/Р 5 пара Ответ: 1- мышечная (гладкая)/Ж 2-нервная/Ж 3- покровная (эпидермис)/Р 4- соединительная (кровь)/Ж 5-основная (запасающая)/Р 6- соединительная(костная)/Ж 7- соединительная(волокнистая)/Ж 8- механическая (колленхима)/Р 5-механическая (склеренхима)/Р 6-эпителиальная(железистый)/Ж 7-эпителий (однослойный)/Ж 8- мышечная (гладкая)/Ж 5- механическая (волокна склеренхимы)/Р 6- мышечная (поперечно-полосатая, серд.)/Ж 7- соединительная (жировая)/Ж 8-проводящая/Р «Экспериментальный этап» (24б) 1 1 2 3 4 6 7 8 2 3 4 6 7 8 5 «Экспериментальный этап» (24б) 2 1 5 «Экспериментальный этап» (24б) 3 1 2 3 4 6 7 8 5 «Экспериментальный этап» (24б) 4 1 2 3 4 6 7 8 5 «Экспериментальный этап» (24б) 5 1 2 3 4 6 7 8 5 Тест (10б) 1. Элемент цветка, на который попадает, удерживается и затем прорастает пыльца, обозначен на рисунке цифрой: 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 5) 5 2. Одноклеточной водорослью является: 1) амеба 2) хлорелла 3) спирогира 4) ламинария 5) инфузория туфелька 3. На схеме строения корня цифрой 1 обозначена (-ен): 1) зона проведения 2) корневой чехлик 3) корневой волосок 4) зона растяжения и дифференциации 4. Структурный элемент эпидермиса листа, регулирующий газообмен и испарение воды, обозначен на рисунке цифрой: 1) 5 2) 2 3) 3 4) 8 5. Перидерма относится к….. тканям растений: 1) покровным 2) проводящим 3) механическим 4) образовательным 6. Как у мхов и папоротников называются многоклеточные органы, обеспечивающие половое размножение, в которых развиваются сперматозоиды? 7. Определите плод по описанию: сочный, многосемянный, семена располагаются в мякоти, характерен для картофеля, томата. 8. Для каждого животного подберите схему, отражающую особенности строения его пищеварительной системы: Животные Схема строения пищеварительной системы 1 2 3 4 А) сова Б) кета В) бобр Г) сазан Д) чесночница 9. Схематические рисунки 1-4 отражают особенности строения органов дыхания позвоночных животных. Для каждого животного подберите соответствующую схему: А) Цапля Б) Жаба камышовая В) Веретеница ломка Г) Белка обыкновенная Д) Гадюка обыкновенная 1 2 3 4 10. Для каждого животного подберите схему, отражающую особенности строения его кровеносной системы: Животные Схема строения пищеварительной системы 1 2 3 4 А) осетр Б) выдра В) сардина Г) дельфин Д) черепаха
