Загрузил fea_18.15

Конспект урока руссского языка в 6 классе

реклама
Конспект урока русского языка в 6 классе.
Тема: «Безличные глаголы»
Планируемые результаты и уровень усвоения (в соответствии с ФГОС):
Предметные: Научатся распознавать безличные глаголы; приводить
соответствующие примеры
Метапредметные:
ЛУУД: Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают
границы собственного знания и «незнания»;
ПУУД: Научатся заменять термины определениями, осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
КУУД: разовьют способность к эмпатии, стремление устанавливать
доверительные отношения, взаимопонимание.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Методы: частично-поисковый, творческий, ИКТ.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная работа,
самостоятельная работа, работа в парах, работа с текстом.
Оборудование: видеопроектор, карточки для работы в парах.
Ход урока:
1. Орг. момент. Приветствие учащихся, гостей.
Записываем: Число, классная работа. (слайд 1)
2. Повторение. Тест «Верно - неверно»
1) Глагол – это часть речи, которая обозначает действие
2) Глаголы изменяются по видам
3) Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что сделать?
4) Глаголы изменяются по временам, лицам, числам и родам.
5) Переходные глаголы сочетаются или могут сочетаться с
существительным в винительном падеже без предлога
6) Глаголы изменяются по наклонениям
7) Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам
8) Глаголы в условном наклонении не изменяются по родам
9) Глаголы в повелительном наклонении образуются при помощи
суффиксов –и-, -те10) «Глагол» - это очень сложная для меня тема.
(слайды 2-12)
Самопроверка (слайд 13)
3. Актуализация знаний. Инсценировка.
Записываем тему: «Безличные глаголы»
4. Целеполагание. По опорным словам учащиеся сами формулируют цели
урока. (слайд 14-15 )
Сегодня на уроке мы:
Дадим определение …
Выясним, в какой форме...
Научимся опознавать … и использовать их в ...
Сегодня на уроке мы:
Дадим определение безличным глаголам.
Выясним, в какой форме они употребляются.
Научимся опознавать безличные глаголы в тексте и использовать их в речи.
5. Первичное усвоение новых знаний
Морфемный разбор слова безличный, после чего делаем вывод, что
безличные глаголы обозначают действия, которые совершаются без
участия лица.
Выполнение задания.
Прочитайте предложения. Спишите. Найдите и выделите в них
грамматическую основу. (слайд 16)
Холодает.
Постепенно будет холодать.
К утру похолодало.
Хотя бы похолодало.
Зимой можно сильно обморозиться.
Над глаголами напишите, в какой форме они употреблены (?). Выяснить, что
значит «употреблены в форме».
Делаем выводы:
- безличные глаголы употребляются в предложениях, в которых нет и не
может быть подлежащего.
- Безличные глаголы употребляются:
1) в изъявительном наклонении
* имеют только форму 3-его л. ед. ч. наст. и буд. вр.,
* форму ср. р. ед. ч. прош. вр.
2) в условном наклонении
* в форме ср. р.
3) в неопределённой форме. (слайд 17)
6. Первичная проверка понимания.
Работа с текстом. (читаем, определяем тип, тему, идею (возвеличивание
красоты природы, которую необходимо беречь), ищем безличные
глаголы)
Рассветает. На стеблях трав, на ростках хлебов дрожит роса. Ветер
стряхивает её, и капельки, радостно сверкая, падают на ласковую землю.
Над нарядной степью поднимаются туманы.
Днём нагретая солнцем
степь дышит ароматами трав. А когда вечереет и постепенно смеркается,
земля остывает. (По М.Шолохову.)
Физкультминутка. (слайд 18). Какие действия могут обозначать
безличные глаголы? Только происходящие в природе? Нет. Так же
связанные с состоянием человека.
Игра на внимательность. Повторяйте за мной только те движения,
которые будут выражены безличными глаголами. Кто ошибается,
выбывает из игры.
Пробуем:
- Разомнём руки (не безличный)
- Нас трясёт, лихорадит
- Положите руки на парту.
- Не сидится на месте.
- Давайте подпрыгнем
- Спать хочется
- Не спится
- Поднимите руки
- Сядем
- Хочется сесть
Почему вы ошибались во время физкультминутки?
В значении безличных глаголов нередко употребляются и многие личные
глаголы. Сравните два предложения:
И смолой, и земляникой пахнет тёмный лес
Пахнет черёмухой в утреннем воздухе раннем.
Глагол пахнет в первом предложении личный (подлежащее лес), во втором
он употреблён в значении безличного.
Задание: составьте предложение с глаголом светлеть:
1 вариант – глагол в значении безличного
2 вариант – личный глагол.
7. Первичное закрепление.
1) Найдите «Третье лишнее»
1. Взгрустнется, нездоровится, смеркается, дремлется.
2. Снег летит, дождь идет, пахнет сеном, солнце пригревало.
3. Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
- Подсчитаем правильные ответы и результат запишем в лист самоконтроля.
2) Запишите номера предложений с безличными глаголами
1. Не слышалось никакого шума.
2. Сильно хотелось мороженого.
3. Сено пахнет летней свежестью.
4. В зале дышится легко.
5. Ветер громко воет в трубе.
Баллы, полученные за выполнение данного задания, внесите в лист
самоконтроля.
3) Работа в парах. (карточки на партах) Измените предложения,
используя в роли сказуемого безличный глагол. (слайд 15, 16). За
каждое предложение - 1 балл.
Личные глаголы
Безличные глаголы
Приближается рассвет.
Мы долго не хотели уходить
из зимнего леса.
Липы сладко пахнут.
Ветер сломал осину.
Взаимопроверка, баллы внести в лист самоконтроля.
8. Слово учителя.
Безличные глаголы часто используют поэты и писатели в своих
произведениях. Как вы думаете почему? (ответы учащихся)
Безличные глаголы усиливают выразительность, эмоциональную окраску
текста. Прочитаем отрывки из двух художественных произведений:
прозаического и поэтического.
Уже совсем стемнело и начало холодать. В роще звучно щёлкал соловей.
Нигде не мерцал огонёк, не слышалось никакого звука. В воздухе уже не так
пахло, в нём снова как будто разлилась сырость. Уже совсем завечерело,
когда мы возвращались домой.
(И.С. Тургенев)
Нигде не дышится вольней
Родных лугов, родных полей. (Н.А.Некрасов).
9. Подведение итогов урока (возвращаемся к целям и выясняем, что мы
их достигли)
10.Информация о домашнем задании.
Параграф 95
На оценку „3“ - упр.571
На оценку „4“ - упр. 573
На оценку „5“ - сочинение-миниатюра на материале упр. 574.
11. Рефлексия. Учащиеся опускают в конверт, закреплённый на доске
смайлики:
С улыбкой – урок мне понравился, было интересно, я чувствовал себя комфортно,
всё понял. Без улыбки (серьёзный) – я понял, но не всё, урок мне понравился, но в
какие-то моменты я ощущал дискомфорт. Печальный – урок мне не понравился,
было скучно, я ничего не понял.
Скачать