Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5» городского округа Спасск – Дальний «РАССМОТРЕНО» на заседании «ПРОВЕРЕНО» ШМО Методист _________________ Протокол № 1 от 28.08.2021 г. «28» августа 2021 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет ФИЗИКА Класс 7 Программу составила: Мамыкина Наталья Владимировна учитель физики и математики Рабочая программа основного общего образования по физике. Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета «Физика» (далее – Программа) составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее – ФГОС ООО), утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с учётом примерной программы основного общего образования по физике, программы по физике под редакцией авт. Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7- 9 кл./сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов.- М.: Дрофа, 2013. Рабочая программа ориентирована на учебник: Порядковый Автор/Авторский Название номер коллектив учебника учебника в Федеральном перечне 1.2.5.1.7.1.1 Перышкин А.В. Физика Класс Издатель учебника Нормативный документ 7 ООО Приказ Министерства «ДРОФА» просвещения РФ от 20.05.2020 №254 Реализация Программы обеспечивает выполнение требований ФГОС ООО и достижение следующих основных целей ООО, в том числе с учётом специфики предмета; 1) для всех учебных предметов: - обеспечение достижения учащимися уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе; - подготовка учащихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути; обеспечение сформированности у учащихся способностей самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса; - обеспечение овладения учащимися общими умениями, навыками, способами познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности как существенными элементами культуры, необходимым условием развития и социализации школьников; 2) с учётом специфики учебного предмета «Физика»: •развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности; •понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; •формирование у учащихся представлений о физической картине мира. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: •знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; •приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; •формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; •овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; •понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека. Общая характеристика учебного предмета, курса. Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно. Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования (7 класс- 68 часов/2 часа в неделю, 8 класс- 68 часов/2 часа в неделю, 9 класс- 102 часа/3 часа в неделю). Изучение курса физики в 7- 9 классах структурировано на основе рассмотренных различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Планируемые результаты освоения физики. Результаты освоения курса физики в 7 классе. Личностные результаты: 1. Российская гражданская идентичность (формирование чувства гордости за достижения российской науки в области физики). 2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие устойчивых познавательных интересов. 3. Формирование ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, приобретение опыта участия в социально значимом труде. 4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. 5. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению. Формирование и развитие способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Формирование ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала. 7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни. 8. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: 1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет: · определять главную проблему; · выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; · ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; 2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: · определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения совместно с педагогом; · совместно с педагогом обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; · определять/находить самостоятельно или совместно с педагогом из предложенных вариантов условия для выполнения учебной и познавательной задачи; · выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; · составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); · определять самостоятельно или совместно с педагогом потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; · планировать и корректировать совместно с педагогом свою индивидуальную образовательную траекторию. 3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет: · определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; · осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; · оценивать свою деятельность самостоятельно или совместно с педагогом и сверстниками; · сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. 4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет: · определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; · анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи совместно с педагогом и сверстниками; · оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности; · фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов. 5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет: · наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; · соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; · принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; · определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; Познавательные УУД: 6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Обучающийся сможет: · выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; · выделять общий признак двух или нескольких предметов и объяснять их сходство; · объединять предметы в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты; · строить рассуждение от общих закономерностей к частным; · строить рассуждение на основе сравнения предметов, выделяя при этом общие признаки; · излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; · делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными. 7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: · обозначать символом и знаком предмет; · определять логические связи между предметами, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; · строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; · создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; · строить схему, алгоритм действия; 8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет: · находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); · ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; · устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; 10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет: · определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; · осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; · соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью. Коммуникативные УУД: 11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: · определять возможные роли в совместной деятельности; · играть определенную роль в совместной деятельности; · принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; · определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; · строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; · корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); · критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; · договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; · организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); 12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет: · определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; · отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); · представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; · соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; · высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; · принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; · использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; · использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; · делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. 13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет: · искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; · использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание докладов, рефератов, создание презентаций и др. Предметные результаты: Выпускник научится: · соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; · понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения; · распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; · ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы. · понимать роль эксперимента в получении научной информации; · проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, атмосферное давление; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. · проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования; · проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений; · анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; · понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни; · использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет. Выпускник получит возможность научиться: · осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; · использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; · сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений; · самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов; · воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; · создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников. Физика и ее роль в познании окружающего мира Выпускник научится: ● понимать физические термины: тело, вещество, материя; ● проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения; ● понимать роль ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс. Механические явления Выпускник научится: ● распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения; ● описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; ● анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; ● различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка; ● решать задачи, используя физические законы (принцип суперпозиции сил, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения); на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. Выпускник получит возможность научиться: ● использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств; ● различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.); ● находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. Тепловые явления Выпускник научится: ● распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; агрегатные состояния вещества; ● анализировать свойства тел, используя основные положения атомномолекулярного учения о строении вещества; ● различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел; ● приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; Выпускник получит возможность научиться: ● использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; ● находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях при помощи методов оценки. ● Основное содержание учебного предмета. ● 7 класс (70 ч) ● Физика и физические методы изучения природы (5 ч) ● Физика — наука о природе. Физические тела и явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественно-научной грамотности. ● .Демонстрации ● Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры. ● Лабораторные работы и опыты ● Определение цены деления шкалы измерительного прибора. ● Тепловые явления (6 ч) ● Строение вещества. Атомы и молекулы. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Демонстрации Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Лабораторные работы и опыты Измерение размеров малых тел. Механические явления (53 ч) Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, , скорость, , время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма. Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание. Демонстрации Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Сила трения. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром- анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда. Простые механизмы. Лабораторные работы и опыты Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема тела. Определение плотности твердого тела. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости. Выяснение условия равновесия рычага. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Повторение- Учебно- тематический план. Наименование разделов программы 1. Физика и физические методы изучения природы 2. Тепловые явления (Первоначальные сведения о строении вещества) 3. Взаимодействие тел 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов 5. Работа и мощность. Энергия Повторение Итого: Общее количество часов 5 В том числе на выполнение следующих работ: Контрольных Лабораторны проверочных х 7 класс 1 - 7 - 1 1 24 19 1 1 5 2 2 2 11 1 2 1 3 11 6 2 68 Календарно - тематическое планирование по физике № п/п Дата по плану по факту Наименование раздела, тема урока 7 класс I 1-1 2-2 3-3 4-4 5-5 II 6-1 7-2 8-3 9-4 10-5 11-6 12-7 Введение (5 ч) 1.09 2.09 8.09 9.09 15.09 16.09 22.09 23.09 29.03 30.09 6.10 7.10 1.09 2.09 8.09 9.09 15.09 Вводный. Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Некоторые физические термины. Физические величины и их измерение. Измерение – основа техники. Физика и техника Л/р № 1 «Определение цены деления измерительного прибора» 16.09 22.09 23.09 29.03 30.09 6.10 7.10 Тепловые явления (7 ч) Первоначальные сведения о строении вещества (7 ч) Строение вещества. Молекулы и атомы Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Л/ р № 2 «Измерение размеров малых тел» Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность Три состояния вещества Строение твердых, жидких и газообразных тел Обобщающий урок. Проверочная работа №1 по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества» Механические явления (53 ч) III 12-1 13-2 14-3 15-4 16-5 17-6 18-7 19-8 13.10 14.10 20.10 21.10 27.10 28.10 10.11 11.11 Взаимодействие тел (24 ч) Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение Скорость. Единицы скорости Расчет пути и времени движения Решение задач по теме «Расчет скорости, пути и времени движения». Инерция Проверочная работа № 2 «Расчет скорости, пути и времени движения». Взаимодействие тел. Масса Измерение массы тела на весах. Л/р № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» 20-9 21-10 22-11 23-12 24-13 25-14 26-15 27-16 28-17 29-18 30-19 31-20 32-21 17.11 18.11 24.11 25.11 1.12 2.12 8.12 9.12 15.12 16.12 22.12 23.12 12.01 Плотность вещества Л/р № 4 «Измерение объема тела» Л/р № 5 «Определение плотности вещества твердого тела» Расчет массы и объема тела по его плотности Решение задач по теме: «Расчет массы, объема и плотности тел» Сила Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Динамометр. Л/р № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Сложение двух сил. Равнодействующая сил. Контрольная работа № 1 по теме: «Механическое движение» Сила трения. 33-22 13.01 Л/р № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы» 34-23 35-24 19.01 20.01 Решение задач. Подготовка к контрольной работе. Проверочная работа № 3 по теме: «Силы» 26.01 27.01 2.02 3.02 9.02 10.02 16.02 17.02 24.02 2.03 3.03 9.03 Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 ч) Давление. Способы уменьшения и увеличения давления Давление газа Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля Давление в жидкости и газе Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда Сообщающиеся сосуды. Решение задач по теме: «Сообщающиеся сосуды» Вес воздуха. Атмосферное давление Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли Приборы для измерения атмосферного давления Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс Проверочная работа № 4 по теме: «Давление» Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила IV 36-1 37-2 38-3 39-4 40-5 41-6 42-7 43-8 44-9 45-10 46-11 47-12 48-13 49-14 50-15 51-16 52-17 53-18 54-19 10.03 16.03 17.03 23.03 6.04 7.04 13.04 Л/р № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» Решение задач по теме: «Архимедова сила». Проверочня работа № 5 «Архимедова сила» Плавание тел Л/р № 9 «Выяснение условия плавания тела в жидкости» Плавание судов. Воздухоплавание Решение задач по теме: «Условия плавания тел» Контрольная работа № 2 «Давление твердых тел, жидкостей и газов» V 55-1 56-2 57-3 58-4 59-5 60-6 61-7 62-8 63-9 64-10 65-11 14.04 20.04 21.04 27.04 28.04 4.05 5.05 11.05 12.05 18.05 19.05 Работа и мощность. Энергия (11 ч) Механическая работа. Мощность Решение задач. Проверочная работа № 6«Механическая работа и мощность». Простые механизмы. Рычаг Момент силы Л/р № 10 «Выяснение условия равновесия рычага» Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики Коэффициент полезного действия Л/р № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» Контрольная работа № 3 «Работа и мощность. Энергия» Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии. Решение задач по теме: «Энергия» 67-1 68- 2 Повторение курса 7 кл Повторение курса 7 кл Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательной деятельности Литература для учителя 1. Волков В. А. Тесты по физике: 7- 9 классы. –М. : ВАКО, 2010. 2. Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике: 7, 8, 9 классы.- М. : «Экзамен, 2010. 3. Кирик Л. А. Физика- 7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М. : Илекса, 2009. 4. Кирик Л. А. Физика- 8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М. : Илекса, 2009. 5. Кирик Л. А. Физика- 9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М. : Илекса, 2009. 6. Марон А. Е. , Марон Е. А. Физика. 7 класс: Дидактические материалы. – М. : Дрофа, 2002. 7. Марон А. Е. , Марон Е. А. Физика. 8 класс: Дидактические материалы. – М. : Дрофа, 2002. 8. Марон А. Е. , Марон Е. А. Физика. 9 класс: Дидактические материалы. – М. : Дрофа, 2002. 10. Марон А. Е. , Марон Е. А. Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс». – СПб. : ООО «Виктория плюс», 2009. 11. Марон А. Е. , Марон Е. А. Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс». – СПб. : ООО «Виктория плюс», 2009. 12. Марон А. Е. , Марон Е. А. Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутника «Физика. 9 класс». – СПб. : ООО «Виктория плюс», 2009. Литература для учащихся 1. Кабардин О. Ф. История физики и развитие представлений о мире. – М. : АСТ, Астрель, 2005. 2. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7- 9 классов. – М. : Просвещение, 2016. 3. Перельман Я. И. Занимательная физика. – М. : Наука, 1980. 4. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? – М. : Наука, 1992. 5. Перышкин А. В. Сборник задач по физике: 7- 9 кл. – М. : Экзамен, 2006. 6. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике. – М. : Просвещение, 2005. 7. Физика// Энциклопедия для детей. – М. : Аванта, 2001. – Т. 16 Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник). УМК «Физика. 7 класс» 1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин). 2. Физика. Тематическое планирование. 7 класс (автор А. В. Перышкин). Таблицы общего назначения 1. Международная система единиц (СИ). 2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц. 3. Физические постоянные. 4. Шкала электромагнитных волн. 5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики. Тематические таблицы, комплект портретов для кабинета физики, электронные учебные издания, проектор, экран, ноутбук, графопроектор, демонстрационное и лабораторное оборудование L- микро. Описание оценочных материалов. Перечень лабораторных работ 7 класс: 1. Определение цены деления измерительного прибора 2. Измерение размеров малых тел 3. Измерение массы тела на рычажных весах 4. Измерение объема тела 5. определение плотности вещества твердого тела 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром 7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы. 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тела 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости 10. Выяснение условия равновесия рычага 11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости Перечень контрольных работ 7 класс: 1. Механическое движение 2. Давление твердых тел, жидкостей и газов 3. Работа и мощность. Энергия Перечень проверочных работ 7 класс 1. Первоначальные сведения о строении вещества 2. Расчет скорости, пути и времени движения 3. Силы 4. Давление 5. Архимедова сила 6. Механическая работа и мощность Примерные темы проектов 7 класс 1. Физические приборы вокруг нас 2. Физические явления в художественных произведениях 3. Нобелевские лауреаты в области физики 4. Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества 5. Диффузия вокруг нас 6. Удивительные свойства воды 7. Инерция в жизни человека 8. Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы 9. Сила в наших руках 10. Вездесущее трение 11. Тайны давления 12. Нужна ли Земле атмосфера 13. Зачем нужно измерять давление 14. Выталкивающая сила 15. Рычаги в быту и живой природе 16. Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю Лист корректировки тематического планирования Предмет _____ физика_________ Класс ______________ Учитель______________ 2020-2021 учебный год № Тема Количество часов урока по плану дано Причина Способ корректировки корректировки
