Загрузил tanra2013

ОВЗ 7.2

реклама



Особенности обучения по варианту 7.2 адаптированной основной образовательной
программы начального общего образования.
Вариант 7.2 адаптированной программы необходим обучающимся с ЗПР, которые
характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может
проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо
неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения
внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной
работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени
затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом.
Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило,
сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная
и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида
деятельности, а также от актуального эмоционального состояния. Возможна
неадаптивность поведения, связанная как с недостаточным пониманием социальных норм,
так и с нарушением эмоциональной регуляции, гиперактивностью.
Данный вариант предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием
обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные
сроки обучения. Сроки получения начального общего образования обучающимися с ЗПР
пролонгируются с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных
особенностей развития данной категории обучающихся и составляют 5 лет
(с обязательным введением первого дополнительного класса). Во время обучения в 1 и 1
дополнительном классах целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
обучающихся, используя только качественную оценку. При этом не является
принципиально важным, насколько обучающийся с ЗПР продвигается в освоении того или
иного учебного предмета. На этом этапе обучения центральным результатом является
появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является
способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством
и контролем учителя, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии
с учителем и одноклассниками. Продолжительность учебного года на первой ступени
общего образования составляет 34 недели, в 1 и 1 дополнительном классах — 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30
календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 и 1 дополнительном
классов устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность учебных занятий составляет 40 минут.
Обучающимся с ЗПР по данной программе должна быть обеспечена коррекционная
направленность всего образовательного процесса:
пролонгированные сроки обучения;
проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
особое структурирование содержание обучения на основе усиления внимания
к формированию социальной компетенции.
Вариант 7.2 адаптированной программы для обучающихся с ЗПР может быть реализован
в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах,
группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Освоение АООП НОО (вариант 7.2) обеспечивает достижение обучающимися с ЗПР трех
видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Оценку этой группы результатов целесообразно начинать со 2-го класса, т. е. в тот период,
когда у обучающихся уже будут сформированы некоторые начальные навыки чтения,
письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность будет привычной для
обучающихся, и они смогут ее организовывать под руководством учителя. Результаты
освоения обучающимися по адаптированной программе для детей с задержкой развития
оцениваются как итоговые на момент завершения начального общего образования.
Следует учитывать, что в процессе всего школьного обучения сохраняется возможность
перехода обучающегося с одного варианта программы на другой. Неспособность
обучающегося с зпр полноценно освоить отдельный предмет в рамках адаптированной
программы не должна служить препятствием для выбора или продолжения освоения
варианта 7.2, поскольку у данной категории обучающихся может быть специфическое
расстройство чтения, письма, арифметических навыков (дислексия, дисграфия,
дискалькулия), а так же выраженные нарушения внимания и работоспособности,
нарушения со стороны двигательной сферы, препятствующие освоению программы
в полном объеме. Обучение по второму варианту свидетельствует о том, что уровень
сложности образовательной программы должен быть ниже, а в учебный план включены
курсы коррекционно-развивающей области.
Важным при обучении по данному варианту программы является то, что изучение
учебного предмета «Иностранный язык» начинается с 3-го класса. На его изучение
отводится 1 час в неделю.
Часы коррекционно-развивающей области представлены групповыми и индивидуальными
коррекционно-развивающими занятиями (логопедическими и психокоррекционными),
направленными на коррекцию недостатков психофизического развития обучающихся
и восполнение пробелов в знаниях.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом для
обучающихся с ОВЗ на коррекционную работу отводится не менее 5 часов в неделю
на одного обучающегося в зависимости от его потребностей.
Срок повторного обследования в ПМПК зависит от возраста ребенка на момент
первичного обследования и характера имеющегося у него нарушения. Изменения
варианта адаптированной программы высоко вероятны для получивших рекомендацию
для обучения по варианту 1 по всем АООП, разработанным в соответствии с ФГОС НОО
с ОВЗ. В этих случаях целесообразно использовать гибкую формулировку «При
устойчивых трудностях овладения рекомендованным вариантом АООП — в течение
следующего учебного года». Для обучающихся с ЗПР, у которых ПМПК допускает
возможность не овладеть АООП по варианту 2, следует использовать формулировку «При
устойчивой неуспеваемости по нескольким предметам и сопутствующих трудностях
психосоциальной адаптации — не позже, чем через год после начала освоения АООП»
Для получивших рекомендацию обучения по варианту 2 ФГОС НОО для обучающихся
с ОВЗ срок повторного обследования должен совпадать с окончанием обучения
в начальной школе, вместе с тем, при необходимости, могут быть назначены
дополнительные сроки обследования на ПМПК.
Представляется, что администрация школы, в которой обучается ребенок с ОВЗ должна
провести подробную разъяснительную беседу с родителями, относительно особенностей
организации образовательного процесса, коррекционно-развивающей работы,
особенностей учебного плана ребенка. Реализация инклюзивного образования не должна
нарушать права других обучающихся на получение общего образования.
Скачать