Конспект по математике. 1 класс. Знаки «Прибавить», «Вычесть», «получится»

МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС
Тема. Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Числа 1, 2, 3.
Цель: способствовать продолжению работы над нумерацией чисел 1, 2, 3; ознакомлению детей с
новыми знаками “ + ”, “ - ”, “ = ”, пониманию их значения, формированию умения пользоваться этими
знаками, читать равенства; стимулировать развитие внимания, логического мышления учащихся;
способствовать развитию способности качественно и аккуратно выполнять работу.
ХОД УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.
2.1. Логическая разминка.
• В вазе три ромашки и два тюльпана. Сколько всего ромашек в вазе? (Три ромашки).
• Бабушка связала на зиму внукам шарфы и варежки. Всего она связала три шарфа и шесть варежек.
Сколько внуков у бабушки? (Трое внуков).
• Какое число и цифру мы изучали на прошлом уроке? (Три).
2.2. Устный счет.
 Прямой и обратный счет в пределах 10 по цепочке.
 Определение «соседей» числа.
 Определение последующих и предыдущих чисел в пределах 10.
2.3. Веселые задачи.
Плачет киска в коридоре,
Во дворе резвился Стасик,
У неё большое горе!
А потом пришел Тарасик.
Дед ей три сосиски дал,
Позже пришел и Игнат.
А хитрый пес одну забрал.
Сколько стало всех ребят? (1+1+1=3)
Плачет киска: «Мяу!
Как осталось мало!» (3-1=2)
2.4. Расположение чисел по порядку. Запись чисел в правильном порядке в тетради.
На доске записаны числа: 2, 1, 3.
- Расположите числа по порядку. Запишите их в тетрадь в правильном порядке. (1 ,2, 3 – первая строка).
- Теперь расположите числа в обратном порядке. Запишите их в нужной последовательности на
следующей строке. (3, 2, 1 – вторая строка).
2.5. Физическая пауза.
3. МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
Рассказ учителя с элементами беседы.
- Какая геометрическая фигура находится на доске? (Круг). Какого он цвета? (Красный).
- Какая геометрическая фигура находится рядом? (Квадрат). Какого он цвета? (Красный).
- Сколько красных фигур на доске? (Две.)
К кругу мы подложили квадрат. Какими словами можно заменить слово «подложили»? (Прибавили,
добавили.)
Чтобы записать выражение «к одному кругу прибавили один квадрат», можно использовать цифры 1 и 1 и
знак, который заменяет слова «прибавить», «добавить». Этот знак называется «плюс».
(Учитель показывает обозначение знака «плюс» на доске и делает запись: 1 + 1.)
Плюс — знак добрый. Он всем дает, прибавляет, и становится больше.
- А теперь от 2 красных фигур уберем 1 квадрат. Сколько фигур осталось? (Одна.)
Слово «убрали» тоже можно заменить знаком. Он называется «минус».
(Учитель показывает обозначение знака «минус» на доске и делает запись: 2 — 1.)
Минус — злой знак. Он у всех отбирает, отнимает, и становится меньше.
Чтобы записать слово «получится», используют знак «равно».
(Учитель показывает обозначение знака «равно» на доске и делает записи: 1 + 1 = 2 , 2 — 1 = 1.)
- Сегодня на уроке мы будем учиться пользоваться знаками +, -, =.
4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
4.1. Работа в тетради. Объяснение написания и запись знаков +, -, =.
4.2. Работа с учебником (с.28).
- Рассмотрите рисунки на зеленом фоне вверху с.28.
- Сколько было ежей сначала? (Сначала бы один ежик.)
- Что изменилось? (Потом к нему подбежал еще один ежик.)
- Сколько стало ежей? (Всего стало 2 ежика).
- Мы с вами только что составили короткий рассказ по рисункам. (Повторить рассказ полностью.)
1
МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС
- Прочитайте запись в красной рамочке вверху.
- Каким словом мы заменили слово «подбежал»? («Плюс»).
- Запишем это в тетрадь. (1 + 1 = 2)
- Теперь обратите внимание на запись, которая находится на полях внизу страницы. Прочитайте ее.
- Составьте короткий рассказ по этой записи.
- Сделаем подобную запись в тетради. (2 – 1 = 1)
- Теперь рассмотрим картинки на желтом фоне, которые находятся посередине страницы. Составим по
ним рассказ.
- Сколько было зайцев? (Было 3 зайца.)
- Что изменилось? (Потом 2 зайца убежали.)
- Сколько стало? (Остался 1 заяц.)
- Мы с вами только что составили короткий рассказ по рисункам. (Повторить рассказ полностью.)
- Прочитайте запись в красной рамочке внизу.
- Каким словом мы заменили слово «убежали»? («Минус»).
- Запишем это в тетрадь. (3 – 2 = 1)
- Теперь обратите внимание на запись, которая находится на полях вверху страницы. Прочитайте ее.
- Составьте короткий рассказ о зайцах по этой записи.
- Запишем это в тетрадь. (2 + 1 = 3)
4.3. Физкультминутка.
4.4. Работа по учебнику (с.29).
- Обратите внимание на рисунки на голубом фоне вверху страницы 29. С помощью вопросов составим
рассказ по этим картинкам.
- Сколько было белок? (Было 2 белки.)
- Что изменилось? (Прибежала еще одна белка.)
- Сколько стало? (Стало 3 белки.)
- Посмотрите на схему на полях. Что обозначают синие круги? (Сколько белочек было.)
- Что обозначают красные круги? (Сколько белочек прибежало.)
- Сколько белочек стало? (3.)
- Дополните числовую запись и прочитайте ее. (2+1=3. Два плюс один равно трем.)
- Рассмотрите следующие рисунки. Ветка какого дерева изображена? (Клена.)
- Рассмотрите схему к этим рисункам. Что обозначают синие круги? (Сколько листьев было.)
- Как обозначили лист, который упал? (Зачеркнули 1 круг.)
- Как будет выглядеть запись к рисункам? (3 — 1 = 2.)
- Прочитайте эту запись. (Три минус один равно двум.)
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
5.1. Стихи о знаках.
Урок наш подходит к концу. Но есть ещё очень интересные стихи о знаках. Послушайте их.
Если с ветром дождь сложить
(М. Геллер).
И размытые дороги,
То мы можем получить
Проходила наша Таня
Осень мокрую в итоге.
С малышами вычитанье.
И снежинок кутерьма,
Вычитанное как понять?
Плюс лыжня да плюс морозы,
Надо, что – нибудь отнять.
Получается зимаУ Аришки - орешки,
В белом инее берёзы.
У Маришки – матрёшку,
А сложи-ка ручеёк,
У Андрюшки – новый мяч.
И подснежник, и скворечник.
Во дворе и вой и плач.
Что получится, дружок?
Получился ответ:
Угадал…Весна, конечно!
Игрушки есть – подружек нет.
Ну, а что ещё осталось,
(А.Стройло)
Летом солнечным назвалось.
- О каких знаках идёт речь в стихотворениях? Можно ли поступать, как Таня? Почему?
5.2. Графический диктант.
6. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.
- Мы с вами отлично потрудились сегодня. Что нового вы узнали? Чему вы учились сегодня на уроке
математики?
- С какими знаками мы познакомились сегодня? Для чего они нужны? Закрасьте знак «+» зеленым цветом,
если вам понравился урок и было все понятно. Желтым цветом, если что-то вы не поняли и вам было
трудновато. Красный цвет можно использовать тем, кто вообще ничего не понял и кому было сложно.
2