Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Сибирский институт непрерывного дополнительного образования» ТЕСТ 1. Продолжите высказывание: «Методика развития речи - это раздел методики русского языка, изучающий... ам* , op слкые 2. Лингвистическими основами методики развития речи являются A. Фонетика и графика Б. Морфология B. Стилистика, культура речи, лингвистика текста Г. Синтаксис 3.Усвоение детьми новых слов, ранее неизвестных значений слов — это A. Уточнение словаря Б. Активизация словаря B. Устранение нелитературных слов Г. Обогащение словаря 4. Какие из приведенных заданий являются собственно речевыми? A. Подберите слова, противоположные по смыслу. Б. Из слов, стоящих в скобках, выберите более точные B. Составьте словосочетания Г. подберите слова, близкие по значению 5. Какой из вариантов одного того же задания — сопоставление заголовков к тексту — вы считаете методически более правильным? A. Какой из заголовков точнее? Докажите. Б. Сравните два заголовка. Какой из них лучше? Какой вам больше нравится? B. Подберите свои заголовки, сравните с авторским. Какой вам больше нравится? Г. Какой из заголовков, предложенный вашими товарищами, вам понравился больше всего? 6.Важно ли разграничение преподавания русского языка? А. Да Б. Нет языка и речи для методики 7.Какие виды речевой деятельности характеризуют устную речь? A. Чтение и письмо Б. Чтение и слушание B. Говорение и слушание Г. Письмо и говорение 8.Каким общим нормам подчиняются устная и письменная речь? А. Орфоэпическим Б. Акцентологическим (ударения) В. Грамматическим Г. Орфографическим и пунктуационным 9.Какова методическая цель данного задания? «Сравнить значения слов в сочетаниях: идут часы - идут дети» A. Обогащение словаря детей Б. Активизация словаря B. Знакомство с омонимами Г. Практическое знакомство с многозначными словами 10. При подготовке к обучающему изложению является ли обязательным этап - устный пересказ учащимся текста? А. Является Б. Нет, не является 11.Обучение написанию сжатого изложения начинается A. Во втором полугодии 1 класса Б. В период обучения грамоте B. В 3-4 классах Д. Во 2 классе 12. Ошибки, типа «без тюлп, с повидлой» по классификации В.И. Капинос квалифицируются как A. Речевые ошибки Б. Грамматические ошибки B. Орфографические ошибки Г. Речевые недочеты 13.Определите тип ошибки (по классификации В.И. Капинос): «Охотник охотился на зайцев», «В рассказе рассказывается...» A. Орфографические Б. Грамматические B. Речевые ошибки Г. Речевые недочеты 14. Определите тип ошибки (по классификации В.И. Капинос): «для её, в пальте, хочут» A. Орфографические Б. Речевые недочеты B. Грамматические Г. Речевые ошибки 15. Ошибки в построении предложения с однородными членами, типа «Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина» являются A. Логическими Б. Пунктуационными B. Речевыми ошибками Г. Собственно грамматическими 16.Характер подготовки к сочинению определяется A. Этапом обучения Б. Темой, жанром и подготовленностью учащихся B. Только темой сочинения Г. Только подготовленностью учащихся 17. Обучение написанию сочинению по картине начинается A. Во втором полугодии 1 класса Б. В период обучения грамоте B. Во 2 классе Г. В 3-4 классах
