Загрузил totskina1409

История становления психологии в России

реклама
Неустроева Аделия, ПС-18, 4 курс
Ответы на вопросы из лекции 1.
1. Как вы представляете себе предмет и задачи психологической службы
образования?
Как я себе это представляю: предмет и задачи психологической службы в системе
образования вращаются вокруг индивида, который хоть как-то взаимодействует с другими
индивидами в этой сфере и выполняет какую-либо деятельность в рамках образовательной
системы (это дошкольники, школьники, студенты(???)). Конкретной твердой задачей
является – помощь в развитии. Помощь в плане того, чтобы этот индивид смог
«сосуществовать» с другими
в сфере образования, а для этого учитывается его
индивидуальные особенности (способности, уровень психологического развития, уровень
социализации, увлечения, склонности и т.д.), уровень и скорость адаптации, и конечно,
благоприятная среда в самой сфере (где главным фактором будет выступать отношения,
такие как учитель-ученик, ученик-ученик, учитель-родитель, родитель-ученик и т.д.).
2. Какое место занимает психологическая служба в структуре образования страны?
Структура системы образования имеет такой вид:
1. Федеральные
государственные
образовательные
стандарты,
федеральные
гостребования, образовательные стандарты, образовательные программы различных
видов, уровней и (или) направленности (ФГОС, ФГТ, ОС, ОП).
2. Организации,
осуществляющие
образовательную
деятельность
педагогических
работников, обучающихся (Оразовательные организации, педагогические работники
(учителя, воспитатели и т.д.), сами учащиеся и их родители).
3. Органы государственной власти субъектов РФ, органы местного самоуправления,
консультативные, совещательные и иные органы
4. Организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку
качества
5. Объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные
объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования
И в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в
Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)> Глава 1. Общие
положения> Статья 8. Полномочия органов государственной власти субъектов Российской
Федерации в сфере образования, есть такие подпункты, такие как:
12) организация предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи
обучающимся,
испытывающим
трудности
в
освоении
общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации;
основных
12.1) создание условий для организации проведения независимой оценки качества условий
осуществления
образовательной
деятельности
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность;
Значит, в структуре системы образования ПСО находится не на первых трех местах, но и
не на последнем.
3. Каковы задачи и содержание работы центров психологической службы
образования?
- Служба сопровождения, как система профессиональной деятельности педагогапсихолога, направленная на создание условий для позитивного развития отношений
детей и взрослых в образовательной ситуации, психологическое и психическое
развитие ребенка с ориентацией на зону его ближайшего развития.
- Служба поддержки образования как целостная система психологического
обеспечения развивающего образования, которая в качестве основных своих
составляющих должна включать: разработку научно обоснованных концепций и
программ обучения; междисциплинарное проектирование новых детоцентрических
моделей содержания образования, создание принципиально новых моделей
подготовки самих психологов, создание эффективных форм психологической
подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителя.
- Служба обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе т.е. организация,
построение и проведение этого процесса на основе современных психологопедагогических теорий воспитания и развития личности учащихся.
- Служба содействия (содействие администрации и педагогическим коллективам
образовательных учреждений всех типов в создании социальной ситуации развития,
образовательного
процесса;
содействие
в
приобретении
обучающимися,
воспитанниками образовательных учреждений психологических знаний, умений и
навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения
успеха в жизни; оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных
учреждений в определении своих возможностей, исходя из способностей,
склонностей,
интересов,
состояния
здоровья;
содействие
педагогическим
работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся,
воспитанников, а также формировании у них принципов взаимопомощи,
толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к
активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой
личности).
-
Служба
психологического
здоровья.
Главной
целью
деятельности
психологической службы образования является психологическое здоровье детей
дошкольного и школьного возраста.
4. Чем определяется эффективность деятельности психолога образования?
- Эффективность работы, т.е. соответствие цели достигнутому результату, активность
организованной системы действия, глубина изменений в системе мишеней (успешное
решение проблем клиентов), адекватность затрат и результатов, близость идеальных и
реальных достижений (сравнение своего опыта с передовым).
- Уровень овладения профессиональной деятельностью
- Удовлетворенность психолога своей работой
- Удовлетворенность клиентов общением со специалистом
- Соответствие объективных и субъективных оценок деятельности психолога
5. Что характеризует психолога образования как профессионала?
Владение профессионально важными качествами, среди которых:
• умение тактично и корректно высказывать свою точку зрения, обосновывать
мировоззренческую позицию
• умение давать объективную оценку другим людям и возникающим ситуациям
• умение анализировать конкретные ситуации в образовательном процессе, осуществлять
выбор адекватных целей и задач
• адекватно использовать теоретические знания в своей практической деятельности
• умение выбирать адекватные способы и приемы при решении профессионально важных
задач
• освоение норм, эталонов профессиональной деятельности, достижение в ней мастерства,
стремление индивидуализировать свою деятельность, а также осознанно развивать свою
индивидуальность средствами профессии
• проявление открытость для постоянного профессионального обучения, изменений,
накопление опыта
• способность ориентироваться в современных проблемах психологии и т.д.
6. Какие можно выделить требования к личности психолога?

Воздействие одной личности на другую – это влияние на сознание, волю, эмоции,
через них на поведение и деятельность человека в целом.

Убеждение – интеллектуально-эмоциональное воздействие, основанное на логике,
на доказательствах, суть его – обращенность к сознанию человека.

Внушение – это воздействие, рассчитанное на некритическое восприятие
информации и изменение настроя, понимания и поведения в соответствии с ней.

Эмоциональное заражение – воздействие через непосредственную передачу
эмоциональных состояний.

Психолог
как профессионал
работает
личностью, она является главным
инструментом его профессиональной деятельности.
7. Назовите основные этические принципы в работе психолога.

Психолог несет профессиональную ответственность за хранение в тайне
информации о детях, которых он обследует.

Профессиональная
деятельность психолога в
системе
образования
характеризуется ответственностью перед детьми

В работе с детьми психолог руководствуется принципами честности и искренности

Психолог должен быть осторожен и осмотрителен в выборе психодиагностических
и психокоррекционных методов, а также в своих выводах и рекомендациях

Психолог обязан оказывать лишь такие услуги, для которых он имеет необходимое
образование и квалификацию

Дети
подросткового
и
старшего
школьного
возраста
имеют
право
на
индивидуальную консультацию в отсутствие третьих лиц, включая учителей,
родителей или лиц, их заменяющих

Данные индивидуального психологического обследования детей подросткового и
юношеского возраста психолог имеет право сообщать или передавать третьи лицам
лишь при согласии на это самих детей. При этом ребенок имеет право знать, что и
кому о нем говорится или передается.
8. Перечислите 5-8 основных документов, которые психолог обязательно должен
иметь и заполнять в своем кабинете?
- нормативные документы
- Психолого-психологические карты учащегося
- Рабочий журнал психолога
- Индивидуальные планы работы с детьми «группы риска»
- Журнал и тематика консультаций для учащихся, родителей и педагогов
- Годовой план работы психолога
- Еженедельных план работы социально-психолого-педагогической службы учреждения
образования
- Тематические планы работы: диагностической работы психолога; профилактической
работы, коррекционной работы психолога
- План работы психолого-педагогического консилиума
В чем заключается особенность положения практического психолога среди
9.
работников образования?
Практический психолог – главное лицо в защите интересов учащихся (ребенка). Для
практического психолога характерен приоритет обязанностей перед правами, долга перед
претензиями, связанными с личными интересами.
Может принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах своей
компетенции,
лично
участвовать
в
проведении
медико-психологических,
дефектологических и судебно-психологических экспертиз и исследований детей, а также
лиц, которые связаны с из обучением и воспитанием
Многие из прав, которыми обладает практический психолог, тесно связаны с его
обязанностями, вытекают из них и без низ реализоваться не могут.
10. Назовите по 3-5 прав и обязанностей психолога образования.
 активно защищать интересы ребенка, если они нарушаются кем-то из лиц,
ответственных за его обучение и воспитание;

принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах своей
компетенции;

вмешиваться в методы обучения и воспитания детей, если они не способствуют
развитию ребенка и тем более, если они наносят ему вред;

добиваться от администрации образовательного учреждения, руководителей
органов народного образования, педагогов и родителей всяческого содействия
ребенку и своевременного принятия позитивных решений, касающихся его судьбы;

лично участвовать в проведении медико-психологических, дефектологических и
судебно- психологических экспертиз и исследований детей и лиц, связанных с их
обучением и воспитанием.
Скачать