miheeva t.n. predstavlenie opyta na temu rannee vyyavlenie neblagopoluchiya v semya v dou

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Тополёк» г. Советский»
Сообщение на тему: «Раннее выявление социального
неблагополучия семей в ДОО»
Старший воспитатель:
Михеева Татьяна Николаевна
Г. Советский, 2016 год
«Раннее выявление неблагополучия семьи в дошкольной образовательной организации»
Цель:
 защита интересов и законных прав ребенка (воспитанника ДОО);
 предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и
антиобщественных действий несовершеннолетних.
 не допустить семьи до социально опасного положения.
Задачи:
•
•
•
выявление и устранение причин и условий, приводящих к нарушению прав и
законных интересов несовершеннолетних;
оказание социально - психолого - педагогической помощи воспитаннику;
проведение комплексной профилактической работы
по социальной реабилитации семей
Нормативно правовая база по работе с семьями группы риска:
Федеральный уровень:



КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Семейный кодекс Российской федерации
Конвенция о правах ребенка принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеей
от 20.10.1989 вступил в силу 2.09. 1990 года
 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В СТАТЬЮ 1
ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА "ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВ РЕБЕНКА В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"
 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 24.06.99 N 120-ФЗ « ОБ ОСНОВАХ СИСТЕМЫ
ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»
 Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 02.12.2013) "Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации
 Федеральный закон от16.04.2001 №44-ФЗ «О государственном банке данных о
детях, оставшихся без попечения родителей»
 Указ президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в
интересах детей на 2012-2017 годы»
Региональный уровень





ЗАКОН ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ «О
МЕРАХ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО
ЗАКОНА "ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ" В ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ - ЮГРЕ"
П О С Т А Н О В Л Е Н И Е "О внесении изменений в постановление
администрации Советского района от 11.10.2011 № 3556"
О предоставлении в Ханты- Мансийском автономном округе - Югре детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из числа детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, дополнительных мер социальной поддержки
Закон ХМАО-Югры от 11.06.2010 № 102-оз «Об административных
правонарушениях»
Постановление правительства ХМАО-Югры от 2.09.2009 №232-п «О порядке
организации на территории Ханты-мансийского автономного округа – Югры
органом опеки и попечительства деятельности по выявлению и учёту детей, права
и законные интересы которых нарушены»

Постановление Правительства Ханты-Мансийского АО - Югры от 2 сентября 2009
г. N 232-п "О Порядке организации на территории Ханты-Мансийского
автономного округа - Югры органом опеки и попечительства деятельности по
выявлению и учёту детей, права и законные интересы которых нарушены"
Муниципальный уровень
 Постановление территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите
их прав администрации Советского района №55 от 15.04.2015 «Об утверждении
Регламента межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в
Советском районе при выявлении, учёте и организации индивидуальной
профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в
социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации»
 Приложение к Постановлению территориальной комиссии № 136 от 17.12.2014 г.
Алгоритм взаимодействия органов и учреждений системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Советского района по
выявлению и работе со случаями насилия и жестокого обращения в отношении
несовершеннолетних

На уровне ДОУ
 Приказ №120 от 5.08.2014 «Об утверждении мер по профилактике безнадзорности
и предупреждению семейного неблагополучия в МАДОУ д/с «Тополёк»,
ответственный – старший воспитатель Михеева Татьяна Николаевна
 Положение о Совете по профилактике безнадзорности и предупреждению
семейного неблагополучия по МАДОУ д/с «Тополёк»;
 Совет по профилактике безнадзорности и предупреждению семейного
неблагополучия по МАДОУ д/с «Тополёк» в составе заведующего - председатель,
заместителя заведующего-секретарь, и членов Совета
 План работы по профилактике безнадзорности, беспризорности
несовершеннолетних и предупреждению на текущий учебный год;
 Положение о постановке на внутрисадовский учёт и снятии с учёта
неблагополучной семьи несовершеннолетнего по МАДОУ д/с «Тополёк»
Родители часто не осознают неблагополучия своей семьи, а также тех последствий, к которым оно
может привести. Оказать всемерную помощь неблагополучной семье – первостепенная задача,
решить которую необходимо объединенными усилиями детского сада и самой семьи.
Все проводимые формы работы в ДОУ направлены на формирование ценностей семьи и дома,
укрепление детско-родительских связей и отношений, авторитета родителей, восстановление
семейного статуса, формирование здорового образа жизни, профилактику зависимого поведения,
воспитание культуры поведения, создание условий для сохранения физического и психического
здоровья детей.
В семье дети получают первый жизненный опыт, поэтому очень важно, в какой семье воспитывается
ребенок: в благополучной или неблагополучной.
Классификация по возможным признакам социального риска в семье:
- семьи, в которых находятся опекаемые дети;
- многодетные семьи;
- неполные семьи;
- малообеспеченные семьи.
- семьи беженцев;
Критерии неблагополучия семьи:
- Асоциальное поведение;
- Ненадлежащее выполнение родительских обязанностей;
- Насилие в семье.
Определить семейное неблагополучие позволяет наличие следующих факторов социального риска в
семье:
1. Социально-экономические (низкий материальный уровень жизни, нерегулярные доходы, плохие
жилищные условия, сверхвысокие доходы также являются фактором риска);
2. Медико-социальные (инвалидность или хронические заболевания членов семьи, вредные условия
работы родителей — особенно матери, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами);
3. Социально-демографические (неполная, многодетная семья, семьи с повторными браками и
сводными детьми, семьи с престарелыми родителями);
4. Социально-психологические (семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов,
родителей и детей, деформированными ценностными ориентациями);
5. Психолого-педагогические (семьи с низким общеобразовательным уровнем, педагогически
некомпетентные родители);
6. Криминальные (алкоголизм, наркомания, аморальный образ жизни, семейное насилие, наличие
судимых членов семьи, разделяющих традиции и нормы преступной субкультуры).
Работа с семьями в нашем детском саду начинается со сбора информации посредством
анкетирования, посещения семей на дому воспитателями и специалистами. Затем
составляются социальные паспорта групп, в которых содержится информация о социальном статусе
семьи, образовательный и возрастной ценз родителей, социально-бытовые условия проживания
семей, составляется социальный паспорт ДОО, где фиксируется количество семей по категориям,
пофамильные списки многодетных семей, опекунов, малоимущие, неполные семьи, семьи, стоящие
на учете в КДН, ПДН изменения и дополнения в паспорта вносятся по мере необходимости в
течение года. На основании имеющихся данных проводится анализ и определяется тип семьи. Для
анализа используются такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, посещение семей с
целью выявления семейного неблагополучия.
Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми и
обращает внимание на внешний вид ребенка его поведение, на поведение родителей, при
возникновении подозрений (следы побоев, ухудшение самочувствия, не обоснованное заболеванием,
неряшливость ребенка, нетрезвые родители)
К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка, воспитывающегося в ситуации
пренебрежения родителями своих обязанностей, можно отнести:
- утомленный, сонный вид;
- санитарно-гигиеническую запущенность;
- склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного
недоедания;
- неумеренный аппетит;
- задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;
- привлечение внимания любым способом;
- чрезмерная потребность в ласке;
- проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и
подавленным состоянием;
- проблемы во взаимоотношениях со сверстниками;
- трудности в обучении.
Признаки физического насилия в семье проявляются:
- в боязливости ребенка;
- в выраженном страхе взрослых; в проявлении тревоги в форме тиков,
сосания пальца, раскачивания;
- в боязни идти домой;
- в жестоком обращении с животными;
- в стремлении скрыть причину травм,
обращается к старшему воспитателю, затем составляется ходатайство в Совет по профилактике
безнадзорности и предупреждению семейного неблагополучия о рассмотрении вопроса по
постановки на внутрисадовский учет семьи. На заседании Совет по профилактике безнадзорности и
предупреждению семейного неблагополучия рассматривается вопрос, семья ставится на учет,
совместно разрабатывается план индивидуально-профилактической работы. В процессе реализации
плана используются такие формы работы:
Коллективные:
 родительские собрания, дни открытых дверей, мастер-классы, семинары – практикумы,
ролевые игры, круглые столы, конференции, конкурсы, семейные педагогические проекты,
анкетирование, утренники, досуги, совместные занятия с детьми и родителями (детскородительские группы);
 проведение занятий с привлечение специалистов из различных служб (отдел опеки и
попечительства, СЦРБ)
Индивидуальные :
 диагностика детско-родительских отношений, анализ педагогических ситуаций, посещение
родителями занятий и досуговых мероприятия, посещения на дому, индивидуальные
консультации (с детьми, родителями), привлечение родителей к участию в конкурсах,
оформлению групп, участков, подготовки подарков для утренников, изготовление атрибутов
для праздников, игрушек;
 практические занятия, упражнения, направленные на профилактику эмоционального
неблагополучия ребенка в семье, укрепление детско-родительских отношений.
Информационно-просветительская работа с родителями
 выставки детских работ, фотовыставки информационные стенды, папки-передвижки,
тематические выставки, мини-газеты, буклеты, памятки.
С целью профилактики и социального неблагополучия семей воспитателями ДОУ проводится работа
по повышению педагогической грамотности родителей, включение их в деятельность ДОУ.
В детском саду большое внимание уделяется организации таким формам работы с родителями как:
коллективные (родительские собрания, праздничные мероприятия, конкурсы, анкетирование),
индивидуальные (консультации, беседы, посещение родителями занятий, посещения на дому),
информационно – ознакомительные (открытые просмотры занятий, выставки детских работ,
фотовыставки),
информационно – просветительские (информационные стенды, папки – передвижки, тематические
выставки).
Посредством стендов, тематических папок - передвижек, памяток родители получают рекомендации,
советы по вопросам исполнения ими обязанностей по содержанию, воспитанию, защите прав и
интересов несовершеннолетних детей. Эффективность работы с родителями во многом зависит и от
психологического настроя, который возникает в процессе повседневных контактов между
воспитателями и родителями. Этот настрой определяется индивидуальным подходом воспитателей к
самим родителям, тем, как они учитывают особенности личности родителей и затруднения
семейного воспитания.
На стадии раннего выявления неблагополучия в семье педагогами ДОУ проводится
целенаправленная работа по дальнейшему предотвращению фактов неблагополучия в семье. С
данной категорией родителей проводятся индивидуальные консультации, анкетирования,
обследования жилищно-бытовых условий детей, воспитывающихся в данных семьях. Наряду с
вышеперечисленными формами работы члены семей группы риска активно привлекаются к участию
в общественной жизни детского сада: родительские собрания, конкурсы для детей и родителей,
выставки поделок, праздники и развлечения, спортивные соревнования и другие мероприятия в
соответствии с планом ДОО. Затем проводится анализ работы (1 раз в квартал), заседание Совет по
профилактике безнадзорности и предупреждению семейного неблагополучия, принимается решение
о снятии с учета (при наличии положительной динамики) семьи, продолжении профилактической
работы в ДОО или об обращение в ТКДНиЗП администрации Советского района, органы опеки и
попечительства с целью постановки на учет и проведения дальнейшей работы с семьей.
Основными составляющими в работе с воспитанниками ДОУ из семей, находящихся в социально
опасном положении, являются:
1. Комфортная организация режимных моментов.
2. Система профилактических средств физического воспитания: специальные оздоровительные игры,
повышающие положительное эмоциональное состояние.
3. Расширение возможностей контактов ребенка с другими детьми и взрослыми, через совместные
экскурсии и мероприятия.
Работая в ДОУ, мы руководствуемся системой принципов семейного воспитания:
- дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья;
- родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать
развитию;
- воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых, индивидуальных
особенностей;
- диагностическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности
к ней должно быть положено в основу системы семейного воспитания.
- личность самих родителей идеальная модель для подражания детей;
- воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;
- все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития ребенка, должны быть построены
на игре;
- оптимизм - основа стиля и тона общения с детьми в семье.
В заключение, можно отметить несколько выводов при работе с семьями, попавшими в трудную
жизненную ситуацию:
- нельзя предпринимать воспитательных действий в плохом настроении;
- четко и ясно определить, что нужно от семьи, что семья думает по этому поводу;
- нужно постараться убедить семью в том, что цели педагога – это, прежде всего, семьи цели;
- обязательно предоставить семье самостоятельность, не стоит контролировать каждый ее шаг;
- не поучать родителей, а показывать возможные пути преодоления трудностей;
- надо поощрять успехи семьи, не стараться семью перевоспитывать;
- педагог должен быть твердым, но добрым и отзывчивым. Ни абсолютная твердость, во, что бы то
ни стало, ни такая же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего
принципа воспитания. Все хорошо в свое время. Надо уметь применять разные методы в
соответствии с конкретной ситуацией.
Проблемы: Основная проблема в том, что положительный эффект краткосрочный, некоторые семьи
вроде и осознают необходимость изменить свой образ жизни ради ребенка, но проходит время и все
возвращается. Еще есть такая проблема как невозможность оказать материальную помощь
нуждающейся семье в полном объеме, мы объявляем у себя в саду акции милосердия, в частности
проводили акцию по оказанию материальной помощи семьям беженцев с Украины (постельное
белье, игрушки, одежда), но очень мало родителей откликается. Также хочется отметить проблему
преемственности ДОО и начальной школы, каждый год детские сады выпускают детей, семьи
которых стоят на внутрисадовском учете, на учете в КДН, и работа с такими семьями велась. Нет
четкой схемы по передачи сведений о таких семьях соц. педагогам школы, мне кажется нужно чтобы
специалисты, работающие с такими семьями, знали какие сведения необходимо предать в школу, в
какой форме, в какое время.
Пути решения:
Перспективы: квалификацию повышать по работе с неблагополучными семьями, продолжать вести
работу в данном направлении, выделение 1-0,5 ставки социального педагога в ДОО.
Список литературы
1.
2.
3.
4.
http://litterus.ru/
Сухомлинский В.А. О воспитании – М.: Политиздат, 1982. – 270 с.
Педагогика здоровья. – М.: Педагогика, 1990. – П24 288 с.: ил. – (Б – ка для родителей)
Л. Кларк. Практическое воспитание по воспитанию – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 201с.