Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «МБОУ СОШ № 51» Рабочая программа курса по выбору « Экология родного края» 5 – 6 классы Срок реализации программы 1 год Программу составили: учитель первой категории Соколова Татьяна Дмитриевна Структура рабочей программы Программа включает три раздела: 1. Планируемые результаты освоения курса по выбору «Экология родного края» 2. Содержание курса по выбору «Экология родного края» 3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Рабочая программа курса по выбору «Экология родного края» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 Содержание программы курса по выбору «Экология родного края» во 5 – 6 классах направлено на осознание школьниками взаимосвязей человека и природы, на воспитание у детей эмоциональнонравственного отношения к природе. Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности. Не зря народная мудрость гласит: «Дерево питают корни, а человека Родина», «Мира не узнаешь, не зная края своего!». Курс программы по экологии родного края несёт в себе большой развивающий потенциал, обеспечивает условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся в начальной школе. Знания, формируемые посредством учебного курса, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника. При реализации общеобразовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение. Культурное ядро программы составляют универсальные общечеловеческие, национальные, региональные ценности. Материал выстроен на основе краеведческого принципа, позволяющего обучающимся осмысливать важные взаимосвязи и взаимозависимости, которые существуют между человеком, окружающей и социальной средой. Цель программы: формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края. Задачи программы: формировать представления о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества; - приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа; -сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения; -познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека; - воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде; -воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; -развивать потребности общения с природой; -развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства; -развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса 1.Планируемые результаты изучения курса. Личностные и метапредметные результаты освоения курса: Личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать известное от неизвестного; - делать предварительный отбор источников информации; - добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы, сравнивать и группировать предметы и их образы (объекты живой и неживой природы); - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам, зафиксированным в дневнике наблюдений, таблице, подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности в диалоге с учителем и одноклассниками - обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками; - работать по инструкции, по предложенному плану; -оценивать итоги поставленной цели по заданным критериям в соответствии с планом; -совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Коммуникативные УУД -слушать и понимать речь других; -договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе дискуссии или групповой работы; -работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра, выполнять различные роли в группе. -оформлять свою мысль в устной форме. Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). 2. Содержание курса Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. В программе соблюден принцип природосообразности. Изучение материала начинается с ближайшего его окружения - дома, семьи, самого себя, затем следует расширение содержания и акценты перемещаются на деревню, село, город, в котором живут ученики, область как часть мирового пространства. В основу курса по выбору «Экология родного края» положены системный, ценностный, культурологический, компетентностный и деятельностный подходы. При этом, согласно концепции регионального компонента Новосибирской области, системный, ценностный и культурологический подходы являются основными: знания о регионе конкретизируют общие знания об окружающей действительности и обусловливают ориентацию личности в системе ценностей: чем больше их обмен и систематичность, тем шире кругозор обучаемого и тем больший круг объектов может войти в систему его личностных ценностей. Изучение курса строится на деятельностной основе -через «открытие» новых знаний, применение их в общении (свободном и деловом), в условиях преднамеренно созданных учебных ситуаций. Компетентностный подход проявляется через специально организованное решение проектных задач, выполнение целостных проектов и исследований, где ученик не только «присваивает» учебное содержание, но и получает возможность воспользоваться им в конкретной учебной, а также и реальной, жизненной, ситуациях. Место учебного курса в учебном плане На изучение курса по выбору « Экология родного края» на уровне общего образования отводится 35 часов. Годы Количество Количество Количество обучения часов в учебных часов в год неделю недель 5 класс 1 33 30 6 класс 1 33 30 Всего 30 часов 3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Календарно-тематическое планирование курса по выбору «Экология родного края» в 5 – 6 классах. № занятия Название темы занятия Характеристика видов деятельности обучающихся Планируемый результат УУД Дата Личностные результаты План Факт 1 2 3 Обучающиеся научатся Обучающиеся Обучающихся научатся разовьётся анализировать текст использовать ,извлекать из него знаковосимволические учебнопознавательный необходимую средства, в том числе интерес к новому учебному материалу; информацию о овладеют действием способность к взаимосвязях в моделирования; самооценке на основе природе, между овладевать широким критерия успешности природой и человеком, спектром логических учебной деятельности рассказывать о них действий и операций, опираясь на схемы, включая общий прием работать в паре: решения задач; использовать анализировать схемы знаковосимволические учебника, средства, в том числе классифицировать овладеют действием экологические связи, моделирования; моделировать связи овладевать широким организмов, формулировать выводы спектром логических действий и операций, из изученного материала, включая общий отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения Экология Обучающиеся научатся Обучающиеся научатся формулировать ближайшего понимать учебную собственное мнение и окружения задачу урока и позицию моего дома, стремиться ее школы. выполнить, Обучающиеся научатся устанавливать причинно осуществлять поиск – следственные связи необходимой между поведением информации для людей, их деятельностью выполнения учебных и состоянием заданий; строить окружающей среды, речевое высказывание различать в устной форме; Обучающиеся научатся Обучающиеся научатся Обучающиеся Забота о осуществлять поиск научатся рассказывать чистоте дома. понимать учебную необходимой о мире с точки зрения задачу урока и информации для эколога, работать в стремиться ее выполнения учебных группе, анализировать выполнить, заданий; строить устанавливать причинно речевое высказывание – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать в устной форме; современные Введение. Что изучает экология современные Наш сибирский край. Где мы живём 4 Обучающиеся научатся понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием 5 6 7 8 9 Зелёные насаждения. окружающей среды, различать Обучающиеся научатся понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, Всякому дню различать положительное и Обучающиеся научатся забота своя. анализировать текст извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы Обучающиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание Обучающиеся научатся формулировать собственное мнение и позицию в устной форме; Обучающийся научится: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный Обучающиеся научатся рассказывать о мире с точки зрения эколога, работать в группе, анализировать современные отбор источников Обучающийся научится: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный Природные часы Обучающиеся научатся Обучающийся анализировать текст, извлекать научится: из него необходимую информацию о взаимосвязях в Ориентироваться в своей системе знаний: природе, между природой и человеком, рассказывать о них отличать новое от уже опираясь на схемы известного с помощью учителя. Делать Путешествие по Обучающиеся научатся Обучающиеся называть формы земной научатся искать и поверхности поверхности родного края, выделять нашего края находить на карте региона необходимую основные формы земной информацию, поверхности, крупные овраги структурировать и балки, рассказывать об знания; представлять охране поверхности края полученную информацию; Обучающиеся научатся Водные Обучающиеся богатства получат возможность называть водные объекты нашего края самостоятельно создавать алгоритмы экологические Обучающиеся научатся формулировать собственное мнение и позицию Обучающиеся научатся рассказывать о мире с точки зрения эколога, работать в группе, анализировать Обучающиеся научатся описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; Обучающиеся научатся своего региона, рассказывать об их значении для жизни края 10 Подземные богатства нашего края Обучающиеся научатся называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование, рассказывать об охране 11 Редкие и Обучающиеся научатся исчезающие виды выявлять причины растений и исчезновения изучаемых животных нашего растений и животных; осознают ответственность за края сохранение природы. Научатся находить информацию в учебнике и деятельности при решении проблем Обучающиеся научатся искать и выделять необходимую информацию работать в группе: составлять список водных Обучающиеся научатся описывать полезное ископаемое по плану Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных. Находить информацию в 12 Проект «Красная Обучающиеся научатся Соблюдать правила Подготовить книга нашего края» анализировать факторы, поведения, сообщение о угрожающие живой природе; способствующие любом растении делать выводы. сохранению природы, или животном, Научатся осознавать, что характеризовать занесенном в нельзя быть жестоким по влияние человека на Красную книгу 13 Обучающиеся научатся Обучающиеся Понимать научатся добывать Вода в моём доме представлять с помощью учебную задачу новые знания: схемы путь воды от и стремиться её находить ответы на природных источников к выполнить; вопросы, используя жилищам людей; понимать прослеживать по учебник, свой рисунку-схеме необходимость экономии жизненный опыт и воды; понимать путь воды информацию, необходимость очистки воды 14 Вода и здоровье Обучающиеся научатся Обучающиеся Обучающиеся человека научатся называть водные объекты научатся своего региона, рассказывать устанавливать причинноследственные правилам об их значении для жизни экологи-ческой связи; обобщать и края, безопасности, делать выводы; называть источники как вести себя осуществлять поиск загрязнения вод в регионе, необходимой на природе; называть правила поведения информации правила на воде. Обучающиеся поведения у научатся избегать опасности водоёмов, уметь на воде и в лесу; запомнят выполнять правила поведения во время правила Обучающийся научится формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы 15 Воздух в моей квартире. 16 Воздух и дыхание человека 17 Краски и звуки весны за окном 18 Введение Обучающиеся научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха, замечать и ценить красоту природы Обучающиеся научатся осознавать значение воздуха для человека; научатся анализировать схемы Обучающийся научится различать твердые, жидкие и газообразные вещества; Обучающиеся научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха, замечать и ценить красоту природы Обучающиеся научатся осознавать значение воздуха для человека; научатся анализировать схемы Обучающийся научится различать твердые, жидкие и газообразные вещества; Обучающийся научится наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека, рассказывать о своих наблюдениях в природе устной форме. Обучающийся Обучающийся научится получит устанавливать возможность причинноследственные узнать признаки связи; строить речевое весны. Уметь высказывание. устанавливать Обучающиеся Экология - наука о научатся взаимоотношениях анализировать растительных, текст, извлекать из животных него необходимую организмов и информацию о человека с взаимосвязях в окружающей природе, между средой природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы, работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов Обучающиеся использовать знаковосимволические средства, в том числе овладеют действием моделирования; овладевать широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач; использовать знаковосимволические средства, в том числе овладеют действием моделирования; овладевать широким спектром логических действий и операций У обучающихся разовьётся учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 19 Природные условия родного края Обучающиеся научатся рассказывать о природных сообществах, характерных для края. Обучающиеся получат возможность наблюдать объекты и явления природы Обучающиеся научатся анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); устанавливать причинноследственные связи, представлять цепочки объектов и явлений Обучающиеся получат возможность наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты с помощью атласа- определителя; фиксировать результаты наблюдений 20 Растения и их охрана Обучающиеся научатся рассказывать о растениеводстве как об отрасли сельского хозяйства, называть сорта культурных растений, называть отрасли растениеводства в родном крае, называть правила ухода за культурными растениями Обучающиеся научатся добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Обучающиеся научатся выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий; различать сорта культурных растений, различать зёрна зерновых культур Обучающиеся получат возможность готовить сообщения 21 Животные, редкие животные, их охрана Обучающиеся научатся рассказывать о животноводстве как об отрасли сельского хозяйства, называть породы домашних животных, называть отрасли животноводства в регионе и рассказывать об их развитии Обучающиеся научатся искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания; представлять полученную информацию; оценивать результаты работы Обучающиеся научатся работать в группе; различать породы домашних животных 2223 Водоемы. Охрана рек, озер, болот Обучающиеся научатся называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края, Обучающиеся научатся искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания Обучающиеся научатся работать в группе: составлять список водных объектов своего региона, описывать одну из рек по приведённому в учебнике плану, составлять план описания водного объекта называть источники загрязнения вод в регионе, называть правила поведения на воде 2425 Игра "Что? Где? Когда? Почему?" (с вопросами охраны природы) Обучающиеся научатся понимать, что если люди погубят окружающую природу, то и сами не выживут, рассказывать о развитии человечества во взаимодействии с природой, называть экологические проблемы и пути их решения, называть международные соглашения по охране окружающей среды Обучающиеся научатся добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Обучающиеся научатся рассказывать о мире с точки зрения эколога, работать в группе, анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению, находить в Интернете информацию, готовить сообщения 2627 Праздник весны, встреча первых гостей Обучающийся научится наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека, рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края Обучающийся научится устанавливать причинноследственные связи; строить речевое высказывание в устной форме Обучающийся получит возможность узнать признаки весны. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе 2829 Съедобные и ядовитые грибы Обучающиеся научатся характеризовать понятия строение шляпочных грибов. классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы приводить примеры грибов-двойников, наблюдать опыт высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне» Обучающиеся научатся обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов Обучающиеся научатся характеризовать строение шляпочных грибов; моделировать различие грибовдвойников 30 Конференция Обучающиеся научатся понимать, что если люди погубят окружающую природу, то и сами не выживут, рассказывать о развитии человечества во взаимодействии с природой, называть экологические проблемы и пути их решения, называть международные соглашения по охране окружающей среды Обучающиеся научатся добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Обучающиеся научатся рассказывать о мире с точки зрения эколога, работать в группе, анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению, находить в Интернете информацию, готовить сообщения «Друг природы»
