СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПЫ, ПРОЦЕДУРЫ И ВЫБОРКА ИССЛЕДОВАНИЯ ................................................................... 2 ИНСТРУМЕНТАРИЙ, ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ............................................. 4 ВЫВОДЫ ОТНОСИТЕЛЬНО ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ И ГИПОТЕЗ ...........................10 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ................................................................................11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ .........................................................................................................................................12 ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ ИССЛЕДОВАНИЯ НА ТЕМУ «Профессиональная идентичность и успешность трудоустройства» ЭТАПЫ, ПРОЦЕДУРЫ И ВЫБОРКА ИССЛЕДОВАНИЯ Цель исследования: выявить связь между профессиональной идентичностью и успешностью трудоустройства, на группе молодых специалистов. Задачи исследования: 1) Изучить структуру феномена «профессиональная идентичность» и «успешность трудоустройства». 2) Обобщить полученные теоретические знания о данных феноменах. 3) Выдвинуть гипотезу о связи профессиональной идентичности и успешности трудоустройства. 4) Проверить достоверность гипотезы с помощью статистических методов. 5) Проанализировать результаты исследования и сделать вывод. Гипотеза исследования: можно предположить, что качество фактора профессиональная идентичность определяет уровень успешности трудоустройства. Схема исследования Корреляция данных опросников, выявление связей между кластерами данных. Исследование проводится в 3 этапа: организационный, эмпирический (замер) и анализ данных. Выборка Выборку составили молодые специалисты с разных высших учебных заведений. Объем выборки составил 50 человек в возрасте от 20 до 26 лет, 2 средний возраст по выборке составил 23 года. Разделение по полу составило: 13 парней (26%) и 37 девушек (74%). Способ формирования выборки- метод «снежного кома», при котором респондент предлагает своему бывшему одногруппнику поучаствовать в исследовании. 3 ИНСТРУМЕНТАРИЙ, ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ Методы и методики исследования 1. Методика измерения карьерного самоопределения (МИКС) (Дёмин А.Н., Седых А.Б., Седых Б.Р.). Данная методика содержит 30 утверждений и делится на 3 шкалы: 1) Профессиональная идентичность (с 1 по 18 утверждение); 2) Барьеры развития (с 19 по 25 утверждение); 3) Потребность в информации (с 26 по 30 утверждение). 2. Анкета оценки социально-демографических данных объективного критерия успешности трудоустройства (Битнер Е.А., Водопьянова Н.Е.). Данная анкета рассчитана на оценивание молодых специалистов по критерию объективной успешности трудоустройства. Эта анкета выделяет следующие показатели объективной успешности трудоустройства: стаж, связь служебных обязанностей с полученной в вузе специальностью, должностной рост, профессиональное развитие. Каждый показатель имеет полярность «успешность-неуспешность», следовательно, по итогу подсчета показателей имеющих качества «успешность» и «неуспешность», мы можем определить качество трудоустройства респондента. Анкета содержит 20 вопросов: 10 открытых и 10 закрытых. Вопросы данного диагностического инструмента делятся на 3 группы: 1) Вопросы по социально-демографическим данным (пол, возраст, вуз, факультет, год окончания учебного заведения, специфику организации коммерческая, государственная); 2) Вопросы, касающиеся первого места работы после окончания вуза; 3) Вопросы по нынешнему рабочему месту (для специалистов, которые на данный момент работают не в той организации, в которую трудоустраивались сразу после окончания вуза). Первые 2 части являются 4 обязательными для заполнения, на вопросы последней группы нужно отвечать при условии, что текущее место работы не является первым после окончания учебного заведения. Эмпирические данные и способы их анализа Эмпирические данные собраны по 50 участникам исследования. Изучалась связь между уровнем профессиональной идентичности и качеством трудоустройства с использованием коэффициента корреляции Пирсона. Были выявлены различные по степени силы связи между статистически значимыми характеристиками. № участни ка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 По л м ж ж м ж ж ж ж ж ж ж м м ж ж м ж ж ж ж м ж ж ж ж м м Возра ст 21 20 20 22 22 23 22 21 22 23 25 23 23 23 20 21 22 24 24 26 20 23 24 24 24 23 24 Направле ние инфо.тех пед.об дизайн инфо.тех жур юрид пед.об журн истор хореог хорео экон экон.учет химик логист полит экол геогр юрид ин.яз мех физик мех мех мех мех мех Год окончан ия вуза 20 20 20 20 20 19 19 20 20 17 17 20 20 19 20 19 20 18 16 17 20 19 17 17 17 17 17 Профессионал ьная идентичность 6 2 6 2 8 8 6 6 6 3 6 6 6 3 3 5 4 4 4 4 4 6 6 6 7 7 6 5 Успешность трудоустрой ства 340% 66% 33% 102% 100% 156% 356% 105% 228% 38% 200% 75% 209% 142% 105% 214% 228% 242% 167% 166% 333% 228% 344% 242% 344% 267% 242% Барьер ы развит ия 5 6 5 7 6 3 6 5 6 8 7 6 6 7 8 8 3 9 2 7 6 3 2 4 2 3 4 Вопр ос + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 м м ж ж ж ж ж м ж м м ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж 24 24 23 23 23 24 23 23 23 21 21 23 24 23 23 24 23 23 26 21 23 21 26 нефт нефт геогр карт перевод эконом экон экон экон биол биол юрид пед.пси мат соц.раб биол мат мат юрид филол экол филол пед.об 19 19 19 19 19 18 19 20 19 20 20 18 17 19 20 18 19 19 17 20 19 19 16 6 8 6 6 7 5 7 5 7 5 3 7 6 6 3 7 7 5 6 2 5 3 9 178% 378% 247% 180% 239% 278% 348% 219% 348% 80% 33% 282% 300% 194% 33% 233% 165% 165% 268% 113% 160% 105% 400% + + + + + + + + + + + + + + + + + + 3 4 5 4 3 6 3 7 3 5 6 3 3 6 8 5 6 5 4 9 6 7 2 В первую очередь, докажем или опровергнем нашу главную гипотезу о том, что качество фактора профессиональная идентичность определяет уровень успешности трудоустройства. В таблице ниже будет представлено количество всех испытуемых, имеющих успешное и неуспешное трудоустройство подразделяясь также на качество уровня профессиональной идентичности. Таблица-3. Статистические данные по качеству профессиональной идентичности и успешности трудоустройства. Успешность трудоустройства Неуспешность трудоустройства Сумма по строкам Высокая профессиональная идентичность 12 9 (18%) 3 (6%) 6 (24%) Средняя профессиональная 29 идентичность 18 (36%) 11 (22%) (58%) Низкая профессиональная 9 идентичность Сумма 0 (0%) 9 (18%) 27 (54%) 23 (46%) (18%) по столбам В данной группе респондентов выявлена прямая связь (r= 0,24, p <0,01) между уровнем профессиональной идентичности и качеством трудоустройства испытуемого. Таким образом, у молодых специалистов данной группы существует слабая связь между фактором профессиональной идентичности и уровнем трудоустройства. По данному следствию можно сделать некоторое замечание и наблюдение. Во-первых, анкета, применяемая нами для определения качества трудоустройства испытуемых не является стандартизированной. Эта авторская анкета социально-демографических данных объективного критерия успешности трудоустройства была разработана основываясь на анализе научной литературы, официальных документов, учитывая определение «молодых специалистов» опубликованном в модельном законе «О государственной молодежной политике», но она не прошла стандартизацию и валидность своих критериев. Из этого следует вывод, что результаты, полученные с помощью данной анкеты могут быть не полностью достоверными. Во-вторых, проанализировав полученные данные, было выдвинуто предположение о том, что разница в годе окончания ВУЗа влияет на качество профессиональной идентичности испытуемого, то есть, чем раньше испытуемый приступил к трудоустройству, тем более высокий уровень 7 профессиональной идентичности у него будет сформирован. Для проверки этого наблюдения, собранные данные были проранжированы по уровню профессиональной идентичности и году окончания высшего учебного заведения. Таблица-4. Связь между профессиональной идентичностью и годом окончания ВУЗа. высокая средняя низкая 2015 0 0 0 2016 1 1 0 2017 2 6 1 2018 2 1 0 2019 6 9 1 2020 1 7 2 Для выявления связи с помощью коэффициента корреляции Пирсона, нами было взято 3 года выпуска-2017, 2019 и 2020, по причине большого временного промежутка между выпусками, а также по причине нахождения крупного числа статистических данных в этих годах. Для определения связи между уровнем профессиональной идентичности и годом окончания ВУЗа, мы подвергли анализу данных следующие показатели, в последствии получив следующие данные: 1) 2020 г- 2019 г., r=0,68, при p <0,01; 2) 2020 г- 2017 г., r=0,94, при p <0,01. Мы получили некую градацию из которой можно сделать следующий вывод, что с усиление связи между переменными профессиональная идентичность и год окончания ВУЗа наблюдается с увеличением временного промежутка. В данной группе респондентов выявлена прямая связь (r=0,68, при p <0,01; r=0,94, при p <0,01) между уровнем профессиональной идентичности и годом окончания ВУЗа. 8 Таким образом, испытуемые окончившие высшее учебное заведение раньше имеют более высокие показатели по уровню профессиональной идентичности. 9 ВЫВОДЫ ОТНОСИТЕЛЬНО ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ И ГИПОТЕЗ 1. Связь между профессиональной идентичностью и успешностью трудоустройства прямая низкая (r= 0,24, p <0,01). 2. Испытуемые окончившие высшее учебное заведение раньше имеют более высокие показатели по уровню профессиональной идентичности. В данной группе респондентов выявлена прямая связь (r=0,68, при p <0,01; r=0,94, при p <0,01) между уровнем профессиональной идентичности и годом окончания ВУЗа. 3. Чем ниже год выпуска, тем более высокое трудоустройство и наоборот, чем выше год выпуска, тем более низкое качество трудоустройства. В данной группе респондентов выявлена обратная связь (r=-1, при p <0,01) между качеством трудоустройства и годом окончания ВУЗа. 4. Если бы уровень рассеяности респондентов по году выпуска был не такой высокий и участниками нашего исследования были не молодые специалисты, а опытные работники в своей отрасли, то результаты, полученные нами были бы более яркие и четкие. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Артемьева, О. А. Качественные и количественные методы исследования в психологии : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / О. А. Артемьева. – 2-е изд., испр. и доп. – М : Юрайт, 2018. – 152 с. 2. Битнер, Е.А. Успешность трудоустройства молодых специалистов в зависимости от особенностей их самопрезентации / Битнер Е.А., Водопьянова Н.Е. Санкт-Петербургский государственный университет. 2016. С. 41-46. 3. Дёмин А.Н., Седых А.Б. Адаптация методики для изучения карьерного самоопределения личности // Человек. Сообщество. Управление. 2013. № 4. – С. 6–16. 4. Дёмин А.Н., Седых А.Б., Седых Б.Р. Стандартизация методики измерения карьерного самоопределения // Российский психологический журнал. 2017. Т. 14. № 2. С. 151-170. 5. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А. Д. Наследов. – СПб.: Речь, 2004. – 392 с. 6. Некрасов, С. Д. Математические методы в психологии (MS Excel): учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. / С. Д. Некрасов. – Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2014. – 147 с. 11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ На начальном этапе преддипломной практики передо мной была поставлена цель: организовать и провести эмпирическое исследование. Для достижения этой цели пришлось хорошо потрудиться: был обработан большой объём теоретической информации, созданы электронные формы для опросников, собрана выборка, проведен сбор эмпирических данных, а далее их статистическая обработка. Несмотря на сложность работы, я получила большое удовольствие. Производственная преддипломная практика стала важной ступенью в моем обучении, поскольку позволила мне сформировать такие важные профессиональные компетенции, как способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам, способность к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности, психологических способность исследований на к участию основе в проведении применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии, способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии, способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельностью, функционированием людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях. 12 13
