Формирование метапредметных умений во внеурочной деятельности по русскому языку

ФОРМИРОВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ВО
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ХРАМЫ ИСКУССТВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ГБОУ Гимназия №192 «Брюсовская гимназия»
Учитель русского языка и литературы
Верховская Александра Иосифовна
Пониманию искусства следует учиться прежде
всего у самого себя — у своей искренности.
Развитие умений в рамках
метапредметного подхода
Цели тематической внеурочной
деятельности по русскому языку
Формирование
Воспитание любви и
представления о
интереса к
мире искусства с
искусству России и
точки зрения лексики Санкт-Петербурга;
и её употребления; воспитание любви к
систематизация
русскому языку и
знаний о восприятии
литературе через
искусства русскими призму творческой
литераторами.
жизни.
Развитие навыков
работы с
незнакомой или
малознакомой
лексикой, умения
проводить
параллели между
разными видами
искусства,
аналитического
мышления
3
Значение русского языка
в творческой деятельности
учащихся
В сознании человека творческий процесс проходит несколько
уровней восприятия и понимания: от уровня ощущений через
эмоционально- чувственный и образный к аналитическому и
духовному.
Описательная
функция
Коммуникативная
функция
Функция памяти
Постигая стилистические, смысловые, логические и
художественно- выразительные особенности своего языка, его
иерархию, богатства и особенности его словаря, мы всё в
большей степени проникаем в духовную составляющую
творчества.
4
Формирование
компетенций посредством
технологии
интегрированного урока
Интерактивные
технологии
обучения
Формирование
грамматической
компетенции,
базирующаяся на
элементах театральной
педагогики
Квест-игра как технология
интерактивного обучения
при формировании
исследовательской
активности учащихся
5
Технология образовательного квеста как вида
интегрированного урока
Нестандартные подходы к организации образовательного процесса
стимулируют формирование познавательного интереса к предмету.
Проблемное
задание/
задача
Моделирование
сюжета
Элементы
проектной
технология
6
Поисковая деятельность в рамках квеста
нуждается в активной поддержке со
стороны педагога
Особенности общения с учащимися
доверительные, позитивные отношения между
обучающим и учащимися
демократический стиль
Обоюдная вовлечённость и обмен опытом
сотрудничество в процессе общения
опора на личный опыт, включение в занятие
интересных фактов
Работа над восприятием информации
многообразие форм и методов представления
информации, форм деятельности учащихся
включение внешней и внутренней мотивации,
взаимопомощь между учащимися
7
СТРУКТУРА
КВЕСТА
I – Организационный момент и постановка проблемного
вопроса:
Какова роль родного языка в восприятии искусства?
4 группы учащихся –
4 учреждения культуры
9
II – Ознакомление с карточкой с QR-кодом места и
изучение общей информации об учреждении
СанктПетербургский
государственный
академический
драматический
театр имени В.Ф.
Комиссаржевской
СанктПетербургcкий
государственный
театр
музыкальной
комедии
СанктПетербургская
государственная
Академическая
филармония им.
Д.Д. Шостаковича
СанктПетербургский
государственный
академический
театр оперы и
балета им. М. П.
Мусоргского —
Михайловский
театр
10
III – Формирование группами подробного словаря в
зависимости от направленности культурного
учреждения
Театр
Искусство
балет
антракт
Этимология
опера
оперетта
драма
зритель
мюзикл
филармония
Лексическое
значение
оркестр
Употребление
в речи
11
IV – Работа с литературными отрывками
Учащиеся используют
различные механизмы поиска
и самостоятельно подбирают
второй литературный отрывок
из произведений русской
литературы
Учащимся предлагается
выбор из литературных
отрывков (например, на
доске). Каждая группа
подбирает подходящее
V – Формирование мини-проекта от каждой из групп
• Ключевые
слова
• Термины
Вид
искусства
Описание
• Репертуар
• Здание и
т.д.
• Литературный отрывок
• Вывод
Языковая
культура
12
Театр им.
В.Ф.Комиссаржевской
И в ночь, когда притихший Невский
Глядит на бронзовый фронтон,
Белеет тень Комиссаржевской
Средь исторических колонн...
Ты, Петербург, с отцовской
лаской
Гордишься ею!.. Знаю я:
Была твоей последней сказкой
Комиссаржевская твоя.
Н.Агнивцев
13
14
Театр
музыкальной комедии
Оперетта.. оперетта.
Легкость музыки и света
Я люблю тебя за это
Разбитная кутерьма.
Оперетта.. оперетта..
где Марица и Одетта,
И канкан кордебалета
Сводят юношей с ума.
Ненавязчивость либретто.
Страсти нищего поэта.
И фиалковым рассветом
Весь Монмартр упоён.
Оперетта..оперетта.
Легкий флёр мечты и света.
Я тебя люблю за это
Яркий, дивный, чудный сон.
С.Лапшин
15
16
Санкт-Петербургская
филармония им.
Д.Д.Шостаковича
Годами когда-нибудь в зале
концертной
Мне Брамса сыграют, — тоской
изойду,
Я вздрогну, я вспомню союз
шестисердый,
Прогулки, купанье и клумбу в саду.
Мне Брамса сыграют, — я вздрогну, я
сдамся,
Я вспомню покупку припасов и круп,
Ступеньки террасы и комнат
убранство,
И брата, и сына, и клумбу, и дуб.
Б.Пастернак
17
18
Санкт-Петербургский государственный
академический театр оперы и балета им.
Мусоргского — Михайловский
Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла — все кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес шумит.
Блистательна, полувоздушна,
Смычку волшебному послушна,
Толпою нимф окружена,
Стоит Истомина; она,
Одной ногой касаясь пола,
Другою медленно кружит,
И вдруг прыжок, и вдруг летит,
Летит, как пух от уст Эола;
То стан совьет, то разовьет
И быстрой ножкой ножку бьет".
19
А.С.Пушкин
20
Результаты
образовательного квеста
Работа над уровнем
общей культуры и
расширением
кругозора
Формирование
взаимосвязей
между
необходимостью
изучать язык и
культуру города
(страны)
Формирование
умения решать
нестандартные
проблемы,
продуктивно
взаимодействовать
Интегрированный урок развития связной речи на основе работы с
художественным текстом и интерактивными технологиями отвечает
всем потребностям современных учащихся.
21
22