Спецификация диагностической работы по ГЕОГРАФИИ для учащихся 6-х классов общеобразовательных учреждений г. Москвы 1. Назначение диагностической работы Диагностическая работа проводится 6 февраля 2019 г. с целью определения уровня подготовки учащихся 6-х классов по географии и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. 2. Документы, определяющие содержание и характеристики диагностической работы Содержание и основные характеристики диагностической работы определяются на основе следующих документов: – Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (в ред. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644); – Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Протокол от 08.04.2015 № 1/15); – Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; – О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122). Распределение заданий по темам курса представлено в таблице 1. № п/п 1 2 3 4 5 Тема курса географии Развитие географических знаний о Земле Изображения земной поверхности Земля – планета Солнечной системы Природа Земли. Литосфера. Атмосфера. Гидросфера Материки, океаны, народы и страны Итого: 6. Система оценивания заданий и работы в целом Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если указанный учащимся ответ совпадает с эталоном. Верный ответ на задание с кратким ответом и с выбором ответа оценивается в 1 балл. Ответ на задание с развёрнутым ответом оценивается экспертом в соответствии с приведёнными критериями, в которых указывается, за что выставляется каждый балл – от 0 до 1 баллов. Максимальный балл за выполнение всей работы – 16 баллов. В Приложении 1 приведён диагностической работы. В Приложении 2 приведён диагностической работы. обобщённый план варианта демонстрационный вариант 3. Условия проведения диагностической работы При организации и проведении работы необходимо строгое соблюдение технологии независимой диагностики. Учащиеся должны быть обеспечены географическими атласами для 5 и 6 класса (любого издательства) и калькуляторами. Диагностическая работа проводится в бланковой форме. Ответы на задания учащиеся указывают сначала в тексте работы, а затем записывают в бланк тестирования. 4. Время выполнения диагностической работы На выполнение работы отводится 45 минут. 5. Содержание и структура диагностической работы Каждый вариант диагностической работы состоит из 16 заданий: 3 задания с выбором одного правильного ответа, 12 заданий с кратким ответом и 1 задание с развёрнутым ответом. Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты 5–6-х классов («Сферы», «Полярная звезда»), используемые в общеобразовательных организациях в Москве. © Московский центр качества образования. Таблица 1 Число заданий 3 5 1 5 2 16 © Московский центр качества образования. Приложение 1 Обобщённый план варианта диагностической работы по географии для 6 класса 12 К Атмосфера. Нагревание атмосферы 13 В 14 К 15 К 16 К Океаны. Части Мирового океана. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане Воды суши. Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Части Мирового океана Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Человек и гидросфера Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Человек и гидросфера Использованы обозначения типа заданий: В – задание с выбором ответа, К – задание с кратким ответом, Р – задание с развёрнутым ответом. № Тип Проверяемые элементы зада- задасодержания ния ния 1 К Развитие географических знаний о Земле 2 В Развитие географических знаний о Земле Развитие географических знаний о Земле 3 К 4 К 5 К 6 Р 7 К Географические модели земной поверхности. План местности, географическая карта 8 К 9 В 10 К 11 К Географические модели земной поверхности. План местности, географическая карта Земля – планета Солнечной системы Земная кора и литосфера. Рельеф земной поверхности. Гидросфера. Части Мирового океана Атмосфера. Нагревание атмосферы. Влага в атмосфере. Атмосферное давление, ветры Географические модели земной поверхности. План местности, географическая карта Географические модели земной поверхности. План местности, географическая карта Географические модели земной поверхности. План местности, географическая карта Планируемые результаты обучения Макс. балл Использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач Осмысливать и оценивать географическую информацию Использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач Читать планы местности и географические карты 1 Читать планы местности и географические карты 1 Использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты Описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов Осмысливать и оценивать географическую информацию Различать изученные географические объекты, процессы и явления 1 Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты © Московский центр качества образования. 1 1 1 Использовать знаковосимволические модели (схемы) для решения учебных и практикоориентированных задач Проводить простейшую классификацию изученных географических объектов, процессов и явлений Различать изученные географические объекты, процессы и явления 1 1 1 Использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач 1 Различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран 1 1 1 1 1 1 © Московский центр качества образования. Приложение 2 Демонстрационный вариант диагностической работы по ГЕОГРАФИИ для 6 класса Выполняя задания 1–15, либо обведите номер правильного ответа, либо запишите ответ в указанном месте. Затем перенесите выбранный номер или записанный ответ в бланк тестирования справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в отдельной клеточке по образцу, указанному в бланке. Между символами не ставьте запятые и пробелы. 1 2 3 Задания 1–3 выполняются с использованием приведённого ниже текста. Первое плавание Д. Кабота В 1497 г. бристольские купцы снарядили небольшой корабль «Мэтью» с экипажем из 18 человек с целью открытия новых земель в Западной Атлантике. Главой экспедиции был назначен Джон Кабот. Отплыв из Бристоля (Англия) 20 мая 1497 г., Кабот взял курс на запад, всё время держась к северу от 52° с.ш. 24 июня Кабот достиг неизвестной земли, которую он назвал Терра Прима Виста (от итальянского «первая увиденная земля»). Это была северная часть о. Ньюфаундленд, где позже были найдены следы существовавшего здесь ранее поселения норманнов. Высадившись в одной из ближайших гаваней, Кабот провозгласил открытую землю владением английского короля, после чего отправился на юго-восток. Дойдя до 46° с.ш. 55° з.д., он повернул обратно на северо-запад. Проходя вдоль юго-восточного побережья острова, Кабот обнаружил огромные косяки сельди и трески. Так была обнаружена Большая Ньюфаундлендская банка – отмель в Атлантическом океане, один из самых богатых районов рыболовства. Весь маршрут у ньюфаундлендского берега занял около месяца. Кабот не исследовал подробно открытую им землю и не обнаружил там людей, хотя посчитал землю обитаемой. 20 июля Кабот взял курс обратно в Англию и прибыл в Бристоль 6 августа. По материалам «Очерков по истории географических открытий» И.П. Магидович, В.И. Магидович, т. II Как сейчас называется остров, открытый Д. Каботом? Ответ: _____________________. Какой вывод можно сделать на основе анализа содержания текста? 1) Первая экспедиция Кабота длилась более одного года. 2) Кабот подробно исследовал открытые им земли. 3) Кабот открыл один из богатейших рыбных районов Атлантики. 4) Во время первого плавания Кабот не заходил южнее параллели 50° с.ш. Кто, по мнению учёных, побывал на земле, открытой Каботом, задолго до него? Ответ: _____________________. Задания 4–6 выполняются с использованием приведённого ниже фрагмента топографической карты. 4 5 В каком направлении от колодца находится яма? Ответ: _____________________. Сравните абсолютные высоты точек А, Б и В и расположите их в порядке увеличения абсолютных высот. Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности. Ответ: © Московский центр качества образования. © Московский центр качества образования. Ответ на задание С1 запишите на обороте бланка тестирования, указав сначала номер задания. С1 6 7 8 Расстояние на местности составляет 2 км. Определите численный масштаб топографической карты, если это же расстояние на топографической карте составляет 8 см. Ответ: _____________________. В таблице представлены данные о температуре воздуха и максимальной влажности воздуха при данной температуре. Температура воздуха, °С 0 +10 +20 Велосипедисты следуют по маршруту, обозначенному на топографической карте красной стрелкой. Наиболее сложным для движения велосипедистов является участок маршрута, обозначенный цифрой 4. Одна из причин сложности этого участка состоит в том, что он частично проходит по лесу. Укажите ещё одну причину, по которой участок маршрута, обозначенный цифрой 4, является наиболее сложным для движения велосипедистов. Максимальная влажность воздуха, г/м3 4,9 9,4 17,3 Определите, чему равна относительная влажность воздуха (в %) при температуре воздуха +10 °С, если абсолютная влажность воздуха составляет 5 г/м3. Ответ округлите до целого числа. Ответ: ___________%. 11 Используя данные приведённой ниже климатограммы, определите годовую амплитуду температуры воздуха. Ответ запишите в виде числа. С корабля, находящегося в море, было передано радиосообщение о неисправности двигателя. В сообщении были указаны координаты местоположения корабля: 15° 15´ с.ш. 71° 20´ з.д. Определите, в акватории какого моря находится корабль, с которого было передано сообщение. Ответ: _____________________. Верны ли следующие утверждения о размерах Земли? А) Расстояние от центра Земли до Южного полюса больше, чем до экватора. Б) Длина окружности Земли составляет около 40 000 км. 1) 2) 3) 4) 9 10 верно только А верно только Б оба утверждения верны оба утверждения неверны Определите горную систему по её краткому описанию. Эта горная система расположена в Северном полушарии в восточной части материка, на котором она находится. Горная система протягивается с югозапада на северо-восток. Разведаны крупные запасы каменного угля. Наивысшая точка имеет абсолютную высоту 2037 м. Бόльшая часть горной системы расположена в пределах одной страны. Ответ: _____________________. © Московский центр качества образования. Ответ: _______ °С. 12 У побережья какого из перечисленных полуостровов проходит холодное океаническое течение? 1) Флорида 2) Скандинавский 3) Сомали 4) Индостан © Московский центр качества образования. 13 Установите соответствие между частями речной системы Миссисипи, обозначенными на рисунке буквами А, Б и В, и их названиями: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. Задания 14 и 15 выполняются с использованием приведённого ниже новостного сообщения. Землетрясение магнитудой 7,4 произошло в провинции Центральный Сулавеси. Оно вызвало образование волн высотой 3–5 метров. Основной удар волны пришёлся на портовый город Палу. В прибрежной зоне разрушены тысячи зданий, дороги оказались заблокированы завалами. 14 15 ЧАСТИ РЕЧНОЙ СИСТЕМЫ А) А Б) Б В) В НАЗВАНИЯ 1) устье 2) правый приток 3) исток 4) левый приток В какой стране произошли стихийные явления, о которых говорится в тексте? Ответ: _____________________. Как называется явление, описанное в тексте, которое привело к разрушениям в городе Палу? Ответ: _____________________. Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ТЕСТИРОВАНИЯ! Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Ответ: В бланк запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в таблице, не разделяя их запятыми. © Московский центр качества образования. © Московский центр качества образования. Ответы для заданий с кратким ответом или с выбором ответа. № Ответ задания 1 Ньюфаундленд 2 3 3 Норманны<или>Викинги северо-восток<или> на северо-восток <или> С-В 4 <или> в северо-восточном 5 БВА 6 1:25 000<или>1:25000 7 Карибское 8 2 9 Аппалачи 10 53 11 35 12 3 13 341 14 Индонезия 15 цунами С1 Критерии оценивания задания С1 Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) В ответе говорится о том, что на участке 4 крутой подъём Указания к оцениванию Ответ содержит названный выше элемент В других случаях Максимальный балл © Московский центр качества образования. 1 0 1
