Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока русского языка
Тема урока: Обобщение по теме «Имя числительное»
Дата: 21.02.2020 (2 урока)
Класс: 6
Автор-разработчик: Иванова Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы ГБОУ гимназии № 107
Образовательные ресурсы: УМК (М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба. Русский язык. 6 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение. 2018). Тестовые задания
Цели для ученика
Обучающие:
- обобщение знаний о числительном;
- развитие навыков грамотной письменной и устной речи в рамках
изучения темы «Имя числительное».
Развивающие:
- способствовать развитию УУД (регулятивного)
саморегулирования в целях учебной деятельности;
- способствование развитию УУД (познавательного) поиска и
распознавания полезной информации (на основе наблюдения и
оценки выявленных закономерностей);
- способствование развитию УУД (регулятивного) самоконтроля
учебной деятельности (на основе систематизации и обобщения
полученных знаний).
Воспитывающие:
- способствование совершенствованию навыков этичного
межличностного общения;
- формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация
познавательной деятельности в коллективе;
- способствование формированию навыков сотрудничества в
решении поисковых задач в процессе обучения;
Цели для учителя
Образовательные:
- создать условия для системного обобщения знаний по теме «Имя
числительное»;
- создать условия для самостоятельного поиска информации к
изучаемой теме.
Развивающие:
- создать условия для адекватной самооценки деятельности
учащихся;
- создать мотивационную основу для развития речи учащихся, для
формирования логического критического мышления,
способствовать обучению самостоятельно работать с текстом.
Воспитательные:
- создать условия для воспитания бережного отношения к слову,
уважительного отношения к собеседникам; умения сопереживать
товарищам.
- осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой
ошибок и оценкой результатов деятельности;
- осуществление самоконтроля и самокоррекции;
- осуществление в процессе усвоения учебного материала
тренировки и самоподготовки учащихся.
Тип урока
Обобщающее повторение
Опорные понятия и термины
- орфограмма
- часть речи
- член предложения
- падежная форма
- количественные, порядковые числительные
-разряды количественных числительных
Формы контроля
- учебный диалог
- работа в парах
- эвристическая работа
- самоконтроль
Этап урока
Деятельность
учителя
1.Организационный Включение в
деловой ритм.
момент
1 минута
Форма урока
Традиционная
Новые понятия
нет
Домашнее задание
Дифференцированное.
Деятельность
ученика
Подготовка к работе.
Самоопределение к
деятельности.
Используемые
методы, приемы,
формы.
Формируемые УУД
Результат
Готовность сторон
Личностные:
Действие
работать по теме
смыслообразования. урока.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция для
выполнения общей
задачи, нацеленность
II. Целеполагание
2 минуты
Создает условия для
формирования
чёткой мотивации
учебной
деятельности в
рамках системного
обобщения по теме.
Выдает тестовые
задания.
- Чтение эпиграфа к Беседа.
уроку
Порядок
и
количество!
Всегда, везде, во
всем;
Без номера
Не встретите
На улице вы дом.
Понятно всем, что
без меня
Никто б не мог
считать,
И пальму первенства,
друзья,
вы
мне
должны отдать.
П. Чесноков
на выбор и
выполнение
действий в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
Целеполагание.
Коммуникативные:
Готовность к
сотрудничеству с
учителем и
сверстниками.
Личностные:
Самоопределение в
целях учебной
деятельности.
Регулятивные:
Умение искать и
структурировать
информацию, умение
синтезировать
знания.
Познавательные:
Целеполагание,
осознание
особенностей
предоставленной
информации и
трудностей её
восприятия
Коммуникативные:
Получение
установки на
реализацию целей
урока.
Формулируют тему,
цели и задачи урока.
Начинают
выполнение тестов.
III. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений
15 минут
IV. Обобщение и
систематизация
знаний
10 минут
1)Создаёт условия
для самостоятельной
работы учеников с
тестом.
2) Создаёт условия
для формирования
адекватной
самооценки ученика.
Проверяют свои
Тестирование (см.
знания, проходя тест. приложение 1)
Организует работу в
парах, эффективное
взаимодействие
между учениками на
уроке.
Самостоятельно
выбирают
упражнения для
закрепления в
распечатках.
Выбирают форму
работы
Индивидуальная
работа или работа в
парах (см. в
приложении
упражнения для
закрепления).
Владение
диалогической и
монологической
формой речи в
соответствии с
нормами языка.
Личностные:
Самоопределение в
целях учебной
деятельности.
Регулятивные:
Умение применять
полученные знания.
Познавательные:
Умение работать с
разными по уровню
заданиями,
составлять
алгоритмы
деятельности при
решении проблемы,
при этом
ориентируясь в
предоставленном
материале
Личностные:
Самокоррекция.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция,
прогнозирование,
сличение с
Формирование
умения работать с
тестом в рамках
заданного времени.
Выявление
трудностей в
усвоении изученного
материала.
Определение плана
дальнейшей
деятельности.
Выход из
затруднения.
(самостоятельно или
в парах).
Выполняют
упражнения, сверяют
свои ответы с
эталоном,
исправляют ошибки.
V. Контроль
усвоения знаний
Создаёт условия для
самостоятельной
работы учеников
Проверяют свои
знания.
Анализ ответов,
проверка по эталону.
6 минут
Создаёт условия для
формирования
адекватной
самооценки ученика.
VI.Интеллектуальная
разрядка.
20 минут
Создаёт условия для
самостоятельной
работы учеников
Резюмируют свою
деятельность.
Проверяют свои
знания.
Коллективная
творческая работа по
выполнению заданий
игрового характера
(см. приложение)
результатом,
коррекция.
Познавательные:
Создание алгоритма
деятельности при
решении проблем.
Коммуникативные:
Умение с полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
- Умение применять
полученные знания
-умение работать с
разными по уровню
заданиями
- самокоррекция
- волевая
саморегуляция,
- установление
значения результатов
своей деятельности.
- Умение применять
полученные знания
-умение работать с
разными по уровню
заданиями
- самокоррекция
- волевая
саморегуляция,
Формирование
умения работать с
тестом в рамках
заданного времени.
Выявление
трудностей в
усвоении изученного
материала.
Определение плана
дальнейшей
деятельности.
Выход из
затруднения.
VII. Применение
знаний в новых
условиях.
16 минут
Создаёт условия для
написания
творческих работ.
Создают связные
монологические
высказывания на
заданные темы (на
выбор)
А) Напиши
похвальное слово
имени
числительному.
Б) Напиши, людям
каких профессий
необходимо знать,
как склонять и
правильно
употреблять
числительные?
Почему?
В) Составьте записку
маме или бабушке, в
которой укажите, что
вы
купили
в
магазине,
сколько
заплатили и за что,
сколько
всего
потратили, сколько
принесли
сдачи.
Предупредите, куда
вы ушли и в котором
часу вернетесь.
Самостоятельная
творческая работа.
- Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Раскрытие
творческого
потенциала,
создание
монологического
высказывания на
заданную тему.
Формирование
умения работать с
текстом.
- Выступают с
чтением творческих
работ, раскрывают
свои ораторские
способности, умение
работать с
аудиторией
10 минут
VIII. Рефлексия
2 минуты
Создаёт условия для
создания творческой
дружелюбной
атмосферы в классе.
Благодарят друг
друга и учителя:
Кого и за что ты
хотел бы сегодня на
уроке
поблагодарить?
IX Оценивание и
самооценивание
Подводит итоги
урока, предлагает
учащимся заполнить
таблицу.
Заполняют таблицу
самооценки
5 минут
Выступление
учащихся,
рецензирование
ответов
одноклассников.
Самостоятельная
работа
- Понимание
текстов, извлечение
необходимой
информации.
- Формулирование
собственных
мыслей, обоснование
своей точки зрения,
подтверждение
аргументов фактами,
умение слушать
сверстников,
аргументировать
свою точку зрения.
- Установление
учащимися значения
результатов своей
деятельности,
осмысление
необходимости
изученной темы в
реальной жизни
- Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Личностные:
- Самоопределение,
- Самооценка на
основе критерия
успешности,
адекватности в
Эффективное
взаимодействие с
одноклассниками.
Формирование
уважительного
отношения друг к
другу.
Формирование
умения
анализировать
проделанную работу.
X. Домашнее задание Объясняет домашнее
задание.
2 минуты
Записывают
домашнее задание,
задают вопросы.
понимании причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Регулятивные:
- Осознание качества
и уровня усвоения
материала, контроль,
оценка.
Познавательные:
- Анализ своей
работы на уроке и
работы сверстников.
Коммуникативные:
- Аргументировать
свою точку зрения,
спорить и отстаивать
свою точку зрения не
враждебным для
оппонентов образом,
- Контроль
коррекции и оценка
действий партнёров.
Личностные:
- Самоопределение.
Регулятивные:
- Планирование
дальнейшей
самостоятельной
деятельности,
умение задавать
вопросы и
выслушивать ответы.
Эффективное
взаимодействие со
сверстниками и
учителем.
Коммуникативные:
- Эффективное
общение в рамках
урока.
Приложение:
Тест
1.Укажите строку, в которой приведены составные числительные:
А) пятьсот, две десятых, трехзначный, двести семнадцать;
Б) две десятых, двести семнадцать, один миллиард, сорок семь;
В) сорок семь, трехзначный, две десятых, двести семнадцать;
Г) пятьсот, семнадцать, трехтысячный, сорок семь
7.Поставьте числительные сто, семьсот в творительном падеже:
А) Ста, семисот;
Б) сто, семьюстами;
В) ста, семьюстами;
Г) сто, семистами.
2.Найдите порядковое числительное:
А) пятое мая; б) двадцать веков; в) трое суток.
8. Найдите группу слов, состоящую из числительных:
А) Второй (день), столетний (дуб), семь (минут), тройник;
Б) второй (день), тройник, пятилетний (ребенок), оба (друга);
В) второй (день), сто (лет), семь (минут), оба (друга);
Г) второй (день), утроить, двойной (удар), пять (лет).
9. Как нужно писать слова (девяти)тысячный,
(тридцати)(пяти)миллиардный: слитно, раздельно или через дефис?
Выберите правильный ответ.
А. Оба слова нужно писать через дефис.
Б. Оба слова нужно писать раздельно.
В. Оба слова нужно писать слитно.
Г. 1-е слово нужно писать слитно, 2-е – раздельно.
10. Поставьте числительное 198-й в дат. и твор. падежах:
А) ста девяноста восьми, сто девяносто восьмым;
Б) ста девяносто восьмому, ста девяносто восьмым;
В) сто девяносто восьмому, сто девяносто восьмым.
3.Укажите собирательное числительное:
А) трехтысячный отряд; Б) пятьсот книг; В) обе подруги; Г) две
тетради
4. Выберите правильный ответ. Найдите столбик а),б),в) или г), в
котором последовательно расположенные буквы соответствуют
пропущенным в данных словах буквам:
А)
Б)
В)
Г)
Четырест… А
О
А
О
Г..раж
А
О
О
К..нституция О
А
О
К..лометр
И
Е
Е
5. Подчеркните все члены предложения
Разделите две целых пять десятых на три.
А
А
И
6. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 4:
А)
Б)
В)
Г)
Девят..надцать человек
Ь
Восем..сот метров
Ь
Ь
Шест..десят лет
Ь
Ь
Ь
Четыр..мя часами
Ь
Ь
Оценки: за 10 правильных ответов – «5»; за 8-9 – «4»; за 6-7 –«3»; за 4-5 – «2».
Тренировочные упражнения (на выбор):
1.Запишите числительные словами в нужном падеже.
И. 200, 800
Р.300,100
Д.5,147
В.90,57
Т.889, 40
П.69,2694
2. Вставьте пропущенные буквы. Замените цифры словами и поставьте существительные в нужном падеже.
Он ж…вет в (590 километров) от Минска.
Учителя пр…шли на эк…курсию с (240 учеников).
Д…ректор знал абсолютно все о своих (369 учащихся).
Орг…низовали встречу с (38 вет…ранов).
3. Определите разряды числительных по смыслу и по составу.
Шестой, семь, трое, пятеро, пять седьмых, две четвертых, полторы, четверо, одна пятая, сто шестьдесят миллионов,
пятьдесят восемь, сто седьмой, триста двадцать семь.
4. Найдите имена числительные и укажите их разряд.
Знал я невысокий дом
В переулке за углом.
Здесь когда-то проживало
Триста тридцать три жильца.
На работу шли, бывало,
Восемьдесят два отца.
Уходили по делам
Девяносто восемь мам.
В школу шли до перекрестка
Девяносто два подростка.
Тридцать восемь дошколят
В ясли шли и в детский сад…
Замечательный был дом!
Дружно люди жили в нем.
Ю.Коринец
5. Выпишите числительные.
Десяток, двойной, удесятерить, десять, удваивать, пятерка, двумя, тройной, единственный, первый, два, трое, тройка,
сотый, вдесятеро, втроем, десятый, вдвоем, второй, две, двумя, три, пятеро, впятером, пятый.
6. Просклоняйте.
1,5 чашки, 1,5 апельсина, 3/5 литра.
Интеллектуальная разрядка:
1. В каких предложениях допущены ошибки?
Поселок находится в полтора километрах от города.
Мы добрались за полтора часа.
Взбивайте смесь миксером не более полуторы минуты.
Космический экипаж проведет на орбите полтораста дней.
Гроссмейстер провел сеанс одновременной игры на полтораста досках.
2. Угадайте слова.
-Я знаю два удивительных русских слова, - сказал Буратино. - В одном – семь одинаковых гласных, а в другом – сорок.
- О, мудрейший из юношей! - воскликнул Хоттабыч. - Ты не можешь быть мудрее меня, старого волшебника и мага. Я
отыскал в русском языке четыре слова более удивительных: в каждом из них по сто одинаковых согласных, а в одном
слове два л. (В.В.Волина)
Ответы: семь-я, сорок-а, сто-л, сто-н, сто-г, сто-п, по-два-л.
3. Придумайте слова, которые начинаются с три.
3
о
3
к
о
3
у
м
ф
3
б
у
н
а
3
к
о
т
а
ж
4. Впишите в клетки количественные числительные с ь на конце. Числительные не должны повторяться.
ь
ь
ь
ь
ь
ь
5.Вставьте имена числительные во фразеологические обороты.
Ставить на…доску; …спица в колесе; …вода на киселе, …пятниц на неделе, …поля ягоды; в… словах; в …соснах
заблудиться; …колесо в телеге; понравиться с…взгляда; согнуть в …погибели; быть на…небе; с… на десятое; работать
до …пота; Дать …очков вперед; …пядей во лбу.
6. Помогите ученику решить примеры. Цифры запишите словами.
К 245 прибавить 378 получится…
Из 679 вычесть 244 получится…
К 2678 прибавить 890 получится…
Из 789 вычесть 89 получится…
7. Назовите как можно больше пословиц и поговорок с числительными. (Пословицы и поговорки с
числительными).
Один в поле не воин.
Одна пчела немного меду натаскает.
Скупой платит дважды, лентяй работает дважды.
Как две капли воды.
Кто скоро помог, тот дважды помог.
Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени- только три дня.
Не узнай друга в три дня – узнавай в три года.
Без четырех углов изба не рубится.
На все четыре стороны.
Как свои пять пальцев.
С пятого на десятое.
Семеро с ложкой – один с сошкой.
Лук от семи недуг.
За семью печатями (морями).
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Весна да осень – на дню погод восемь.
Восьмое чудо света.
Девятый вал.
Дело десятое.
Не трусливого десятка.
8.Скороговорки с числительными – кто больше произнесет без ошибок.
В один клин, Клим, колоти.
Два дровосека, два дроворуба, два дровокола.
Пара птиц порхала, порхала да выпорхнула.
В пруду у Поликарпа – три карася, три карпа.
Летели три вороны, черны, пестроголовы.
Летели три пичужки через три пустых избушки.
Мимо речек, мимо сел
Шел и трех овечек вел,
Вел с кочевья трех овечек
Один серенький козел.
На дворе трава,
На траве дрова.
Раз дрова. Два дрова,
Три дрова.
Около кола три хвои вьются.
Три вороны на воротах.
Три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
Три сороки-тараторки
Тараторили на горке.
Три сороки – три трещетки
Потеряли по три щетки:
Три- сегодня, три – вчера,
Три – еще позавчера!
Трое трубачей трубили в трубы.
У четырех черепах по четыре черепашонка.
Восемь сцепщиков сцепляют цистерны.
В семеро саней по семеро в сани уселись сами.
В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона.
Неделю Емеле
Прясть короб кудели,
А Емелиной дочке –
Прясть одну ночку.
Променяла Прасковья карася
На три пары полосатых поросят.
Саша шустро сушит сушки,
Саша высушил штук шесть,
И смешно спешат старушки
Сушек Сашиных поесть.
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.
Пошел Игнат лопаты покупать,
Купил Игнат пять лопат.
Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж.
Таблица самооценки
да
Я успешно справился с тестом
Я помог однокласснику разобраться с трудными для него заданиями
Я попробовал себя в роли выступающего
Я активно участвовал в соревновательно-игровой части урока
Я активно оценивал своих одноклассников
Я внимательно слушал
Я написал творческую работу
Я узнал новое на уроке
Я получил удовольствие от урока
частично
нет