МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Калуги Воспитательное мероприятие «У войны не женское лицо» Учитель географии И.В. Турлакова Тема: «У войны не женское лицо» Цель: воспитание чувства патриотизма, формирование уважительного отношения к героическому прошлому своей страны. Задачи: обучающие: Показать национальные черты русского человека через события Великой отечественной войны и связь прошлого с настоящим. Расширить кругозор учащихся в области краеведения, истории своей малой Родины. Подвести к пониманию исторической роли женщины в жизни общества. Сформировать навыки работы с дополнительной литературой. воспитательные: Воспитать чувство гордости за Отечество, уважение к женщине. Вызвать эмоциональный отклик на историческую эпоху, связанную с Великой Отечественной войной. развивающие: Развить память, внимание, логическое мышление, наблюдательность, способность к установлению причинно-следственных связей, к рефлексии. Главный вопрос: «В мир приходит женщина…Зачем?» Форма: классный час. Время мероприятия – 45 минут. Возраст учеников: 8 класс (13-14 лет) Оформление и реквизит: оформление: класс оформлен под госпиталь военного времени; реквизит: костюмы, наиболее похожие на одежду девушек 40-х годов, солдат советской армии, медсестер. Ожидаемые результаты: - повышение интереса учающихся к истории России; -продолжение исследовательской работы по поиску информации об учителях нашей школы, которые во время войны работали в эвакогоспитале. Почему выбрана данная тема? Социальный заказ «Нельзя создать здоровое общество, благополучную страну, руководствуясь принципом «каждый – сам за себя», следуя примитивным инстинктам нетерпимости, эгоизма и иждивенчества». «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм.» В. В. Путин «Нельзя научиться любить живых, если не умеешь хранить память о павших» К.К.Рокоссовский Динамика изменения количества учащихся с высоким уровнем развития чувства патриотизма и гражданственности (2012/13; 2013/14; 2014/15) 40% 39% 38% 37% 36% 35% 34% 33% 32% 37% 39% 34% 31% Снижение количества учащихся с высоким уровнем развития чувства патриотизма и гражданственности Вектор развития класса 5 - 6 класс «Мы дети – мы личности» Общекультурное , общеинтеллектуальное направления 7 класс 8 – 9 классы «Дорогою добра» «Мы – патриоты России» Духовнонравственное направление Гражданско-патриотическое направление Место мероприятия в воспитательной системе: данное мероприятие входит в гражданско-патриотическое направление воспитательной работы с классом. Сентябрь «Считаете ли вы себя патриотом?» Декабрь «У войны не женское лицо» Май «Победа в сердце каждого живет» Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения формирование универсальных способов действий Структура деятельности Субъект Объект Цель Средства Дейтсвия Результат Субъект деятельности Родители Учителя Ученики Объект деятельности Цель деятельности: активизация внутреннего потенциала личности учащихся и присвоение ими имеющегося социального опыта по формированию гражданскопатриотической позиции личности Средства деятельности Современнные образовательные технологии Формы работы ТРКМ Индивидуальная работа Технология дебатов Работа в группах ИКТ Беседа Создание проблемной ситуации Метод исследовательского и ролевого проекта Литературно-музыкальная композиция Осуществляемые действия Технологический алгоритм мероприятия(ТРКМ) Технологические этапы I стадия II стадия III стадия Вызов: Осмысление содержания: Рефлексия: •Имеющиеся знания (этап актуализации знаний) •Интерес к получению новой информации (работа с уникальным материалом газетами Великой Отечественной войны); •Опережающее задание (найти информацию о женщинах-учителях нашей школы – участниках ВОв) •Постановка учеником собственных целей обучения (беседа по вопросу: «В мир приходит женщина. Зачем?») •Получение новой •Размышление, рождение информации нового знания (литературно(установление связи с музыкальная современностью , композиция,); интерпретационный •Корректировка вопрос с начала занятия учеником поставленных «В мир приходит целей обучения женщина…Зачем?»); (проблемный анализ •Постановка учащимися текста, перспективных кинофрагмента) целей(нравственный выбор в жизненных ситуациях) Модификация приема «Кластеры» Женщина Определение учащимися темы и цели мероприятия Война Определение учащимися и задач мероприятия ГДЕ? КТО? ПОЧЕМУ? Анализ графической информации Технологический алгоритм мероприятия(ТРКМ) Технологические этапы I стадия II стадия III стадия Вызов: Осмысление содержания: Рефлексия: •Получение новой информации (литературномузыкальная композиция,); •Корректировка учеником поставленных целей обучения (проблемный анализ текста, кинофрагмента) •Размышление, рождение нового знания (установление связи с современностью , интерпретационный вопрос с начала занятия «В мир приходит женщина…Зачем?»); •Постановка учащимися перспективных целей (нравственный выбор в жизненных ситуациях) •Имеющиеся знания (этап актуализации знаний) •Интерес к получению новой информации (работа с уникальным материалом газетами Великой Отечественной войны); •Опережающее задание (найти информацию о женщинах-учителях нашей школы – участниках ВОв) •Постановка учеником собственных целей обучения (беседа по вопросу: «В мир приходит женщина. Зачем?») Технологический алгоритм мероприятия(ТРКМ) Технологические этапы I стадия II стадия III стадия Вызов: Осмысление содержания: Рефлексия: •Получение новой информации (литературномузыкальная композиция,); •Корректировка учеником поставленных целей обучения (проблемный анализ текста, кинофрагмента) •Размышление, рождение нового знания (установление связи с современностью, интерпретационный вопрос с начала занятия «В мир приходит женщина…Зачем?»); •Постановка учащимися перспективных целей (нравственный выбор в жизненных ситуациях) •Имеющиеся знания (этап актуализации знаний) •Интерес к получению новой информации (работа с уникальным материалом газетами Великой Отечественной войны); •Опережающее задание (найти информацию о женщинах-учителях нашей школы – участниках ВОв) •Постановка учеником собственных целей обучения (беседа по вопросу: «В мир приходит женщина. Зачем?») Как вы думаете, почему военных медицинских сестер называют «сестрами милосердия»? Что такое милосердие? Может быть, вытаскивая раненых с поля боя, медсестры выполняли свою работу? Смогли бы вы так? Технологический алгоритм мероприятия(ТРКМ) Технологические этапы I стадия II стадия III стадия Вызов: Осмысление содержания: Рефлексия: •Получение новой информации (литературномузыкальная композиция,); •Корректировка учеником поставленных целей обучения (проблемный анализ текста, кинофрагмента) •Размышление, рождение нового знания (установление связи с современностью, интерпретационный вопрос с начала занятия «В мир приходит женщина…Зачем?»); •Постановка учащимися перспективных целей (нравственный выбор в жизненных ситуациях) •Имеющиеся знания (этап актуализации знаний) •Интерес к получению новой информации (работа с уникальным материалом газетами Великой Отечественной войны); •Опережающее задание (найти информацию о женщинах-учителях нашей школы – участниках ВОв) •Постановка учеником собственных целей обучения (беседа по вопросу: «В мир приходит женщина. Зачем?») Что вы чувствовали, когда писали слова благодарности своим мамам? Результат деятельности Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД 1) Коммуникативные УУД 1) Анализ информации по заданному критерию 2) Перекодирование информации Организация и планирование собственной деятельности 3) Моделирование социальной ситуации Постановка целей и задач деятельности 4) Построение логической цепочки рассуждений 1) Инициативное сотрудничество по сбору, анализу и представлению информации 2) 2) Взаимодействие со сверстниками и взрослыми людьми, умение понять и принять другую точку зрения 3) Оценка собственного уровня подготовки и коррекция деятельности на основе этой оценки 5) Участие в совместном поиске решения проблемной ситуации 1) Личностное принятие определенных нравственных ценностей и идеалов 2) Оценка роли женщины на войне 3) Создание ситуации морального выбора) Результат деятельности Социально активный гражданин Результаты личностные Сформированные УУД Результаты предметные Структура деятельности Субъект Объект Цель Средства Дейтсвия Результат Результат Цель Соответствие поставленных целей полученному результату Достигалось через использование Разнообразных форм работы Индивидуальная, групповая, частая смена видов деятельности Выполнение учащимися творческих заданий Составление кластера, написание слов любви и благодарности своим мамам Новизны и необычности материала Чтение газет военного времени, просмотра литературномузыкальной композиции, интересные факты Использования ИКТ Презентация, просмотр военной кинохроники, фрагмент кинофильма «Они сражались за Родину», ролик «Женщина с ребенком на руках» Использования наглядности Графическое представление информации, иллюстрации по теме, костюмы Аналитические выводы Создание условий для поиска ответа на морально-этический вопрос «А как бы я повел себя в подобной ситуации?» Хороший психологический климат Положительная оценка мероприятия учащимися и родителями Совместная деятельность учителя, учащихся и родителей Достоинства классного часа Использование разнообразных средств обучения Разнообразие форм и методов работы Научная организация труда учащихся Формирование УУД средствами самого классного часа Аналитические выводы Недостатки: • В слабо подготовленных классах учащимся требуется помощь учителя при работе с текстом газет •Много времени может уйти на выполнение творческого задания по составлению кластера Диагностика причин недостатков: •Большой объем изучаемого материала на мероприятии •Уровень подготовленности класса Предложения по устранению недостатков: •В слабо подготовленных классах возможно частичное заполнение кластера учителем на рабочих листах •Предложить учащимся сделать подарок своей маме к/ф «20 лет спустя» «Воспитание – высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно». Редьярд Киплинг
