Урок № 21 Предмет химия класс 8, дата______ Тема урока: Воздух и его состав Цели урока Сформировать понятие о воздухе как смеси, состоящей из простых и сложных веществ. Познакомить учащихся с экологическими проблемами, связанными с загрязнением воздуха, и показать необходимость охраны атмосферного воздуха. Планируемые результаты обучения Предметные. Знать, какой состав имеет воздух. Понимать проблемы, связанные с охраной атмосферного воздуха. Метапредметные. Формировать и развивать экологическое мышление, умение применять его в познавательной деятельности. Личностные. Формировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, основы экологической культуры. Тип урока: Комбинированный. Оборудование урока: Компьютер, видеофрагмент, рабочие листы, карточки Девиз урока: «Надо много учиться, чтобы знать хоть немного». Ш. Монтескье Структура урока: 1) Организационный этап. 2) Актуализация знаний. 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Физкульминутка 6) Закрепление знаний 7) Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 9) Рефлексия (подведение итогов занятия) Ход урока 1) Организационный этап (2-3 минуты) (Приветствие учителя. Проверка готовности класса к уроку. Психологический настрой учащихся. Создание спокойной, деловой обстановки). Разъяснение по работе с карточками. 2) Актуализация знаний (5 минут) Учитель: Какую тему вы изучали на прошлом уроке? (ответы учащихся). На доске вы видите недописанные схемы, кто желает поработать у доски? К + О2 = К2О Са + О2 = СаО Аl + O2 = Al2O3 СН4 + О2 = СО2 + Н2О Учитель: Сейчас мы поиграем с вами «Угадай-ка» 1.Самый распространённый химический элемент в земной коре - это… (кислород) 2. Тепло и свет выделяются при реакции… (горение) 3. Впервые кислород был получен (как)… (из оксида ртути) 4. В промышленности кислород получают из … (воздуха) 5. При взаимодействии простых веществ с кислородом, образуются… (оксиды) 6. При окислении железа в кислороде образуется… (смесь оксидов железа 2 и 3) 7. Свободный кислород образуется на Земле, благодаря… (процессу фотосинтеза) 8. При горении сложных веществ образуются … (оксиды каждого из веществ) 9. Почему пожар тухнет при ограничении доступа воздуха … (недостаток кислорода) (Проверяем выполненные на доске задания) 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3минуты) Ребята послушайте стихотворение 2 Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватило, Да притом не видно было? Ни сложить, ни развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет? - Как вы думаете, о чем идет речь? - А что такое атмосфера? - Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?(учащиеся отвечают) Откройте учебник на стр.88, просмотрите подзаголовки и текст параграфа и ответьте на вопрос. - Итак, сегодня на уроке мы с вами будем говорить о воздухе, его составе, значении и проблемам охраны атмосферного воздуха от загрязнений. Какие цели мы постараемся достичь? Кто вам поможет достигнуть этих целей? Каков будет план нашего урока? Составляем вместе: Состав воздуха Свойства и применение воздуха Загрязнение, очистка и защита воздуха 4) Первичное усвоение новых знаний (15 минут) Открываем тетради, записываем число и новую тему урока. Сейчас вы поделены на команды. Каждая команда получает проблемное задание, ваша задача совместными усилиями решить ее и объяснить одноклассникам.МУЗЫКА 1 группа – Географы. Задания: 1. Каков состав атмосферы? 2. Значение атмосферы. 3. Расскажите о свойствах и применении воздуха. 2 группа - Химики. Задания: Химики: Расскажите о составе воздуха, заполнив таблицу: Содержание в% Формула вещества Составные части воздуха Кислород Постоянные О 21 (1/5) 2 Азот 2 Содержание в% Формула вещества Составные части воздуха Постоянные N 78 Свойства вещества, при помощи которых можно его определить (отделить) Фамилии ученых, открывших данное вещество, определивших его в воздухе Поддерживает горение и дыхание. Плохо растворяется в воде. Карл Шееле Джозеф Пристли Антуан Лавуазье Свойства вещества, при помощи которых можно его определить (отделить) Фамилии ученых, открывших данное вещество, определивших его в воздухе Не поддерживает горение и дыхание. Не растворяется в воде. Джозеф Пристли Антуан Лавуазье Даниэль Резерфорд 3 Содержание в % Инертные газы He Ne Ar 0,9 Формула вещества СО2 Составные части воздуха Составные части воздуха Постоянны е Формула вещества Углекислый газ Переменные 3 группа «Экологи» 1. Составить схему Свойства вещества, при помощи которых можно его определить (отделить) Фамилии ученых, открывших данное вещество, определивших его в воздухе Химически инертны Не растворяются в воде. Генри Кавендиш Содержание в % Свойства вещества, при помощи которых можно его определить (отделить) Фамилии ученых, открывших данное вещество, определивших его в воздухе 0,03 – 0,06 Не поддерживает горение и дыхание. Растворяется в воде. Известковая вода мутнеет при пропускании через нее газа Джозеф Пристли Даниэль Резерфорд Генри Кавендиш Загрязнение атмосферы Искусственное (антропогенное). Природное 2. как уберечь воздух от загрязнений 3. экологическая обстановка в Крыму «В атмосфере Земли примерно 78% азота и 21% кислорода. При обыкновенной температуре эти вещества друг с другом не реагируют. Но в двигателях внутреннего сгорания образуются оксиды азота. Эти оксиды сильно отравляют воздух и образуют в городах смог» Кроме вышеуказанных веществ, в составе воздуха находятся пары воды, содержание которых колеблется от условий. - Как вы думаете: от чего зависит содержание водяных паров в воздухе? В результате природных явлений и деятельности человека в атмосферу поступают такие газы, как оксиды азота, оксиды серы, сероводород. Это кислотные оксиды, которые, растворяясь в водяных парах, образуют кислоты. Кислоты выпадают на землю в виде кислотных дождей. В чем причина образования парникового эффекта? «В 1860 г. в атмосфере воздуха содержалось 0,0028% углекислого газа. В настоящее время - достигает 0,035-0,036%. Оказывается, что повышение содержания углекислого газа замедляет остывание поверхностных слоев Земли, а это может привести к ускорению таяния ледников (порождает так называемый «парниковый эффект»). Составим и запишем кластер «Загрязнение атмосферы» Загрязнение атмосферы Искусственное (антропогенное). Природное 4 1)Твёрдых частиц (цементная и резиновая автомобильная пыль, пыль горнометаллургических предприятий и т.д.). 1)В атмосферу попадают газы, выделяющиеся в результате горения лесов, извержения вулканов, биохимических реакций. 2)Газообразные веществ (углекислый и угарные газы, оксиды серы и азота, метан и аммиак, углеводороды и другие летучие соединения -бензин, растворители и т.д.). 2)Особое значение имеет естественная атмосферная пыль. Она образуется при выветривании горных пород, эрозии почв, лесных и торфяных пожаров. В атмосфере она создаёт ядра конденсации, без которых было бы невозможно образование осадков: снега, дождя. 3)Радиоактивных веществ, поступающих в воздух в результате взрывов атомных и ядерных бомб, аварий на АЭС, добычи урана. 4)Свинца и других тяжёлых металлов. Воздушный океан – место обитания всего живого, поэтому защита его от загрязнений – главная обязанность всех людей. - Что надо сделать, чтобы воздух уберечь от загрязнений? Запишите в карточки: 1)Производить очистку выбросов в атмосферу от твёрдых и газообразных загрязняющих веществ с помощью электрофильтров, жидких и твердых поглотителей, циклонов и т.д. 2)Применять малоотходные и безотходные технологии. 3)Использовать экологически чистые виды энергии. 4)Добиваться уменьшения токсичности автомобильных выхлопных газов путём совершенствования конструкций двигателей и применения катализаторов, создавать новые электромобили и двигатели, работающие на водородном топливе. В нашей стране охрана воздуха подтверждено статьей Конституции РК «О защите атмосферы». 5) Физкульминутка (2-3 минуты) 6) Закрепление знаний учащихся (5 минут) 1) Охарактеризуйте состав воздуха. 2) Чем объяснить, что при сжигании в топках уголь и мазут заменяют природным газом. 3) Почему на последних уроках начинает болеть голова, если класс не проветривали на переменах? 4) Азот в переводе означает «безжизненный». В составе воздуха его 78%. Почему же на нашей планете существует жизнь? 7)Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (3 минуты) 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 минуты) Открываем дневники и запишем домашнее задание: §27 выполните писм.задание: стр.91 № 2,3 (I уровень); №4-6 (II уровень); №.7,8 Предложите способы защиты выбранной экосистемы от действия кислотных дождей (III уровень). или доп.задание (на высокий уровень) Подготовить сообщения на темы «Воздушная среда нашей местности», «Применение благородных газов» 9)Рефлексия. (5 минут) Подведение итогов урока, выставление оценок, заполнение карточек. Сегодня на уроке я узнал… Вызвало затруднение….. Было необычным …. Теперь я могу … Мне это пригодится. . . 5
