Загрузил nadezhdamoiseeva88727

Английский язык

реклама
Технологическая карта
пробного урока Английского языка
ТЕМА: «Любимое место отдыха»
(стр. учебника 80, стр. рабочей тетради 58-59)
Составила студентка 32 группы
Моисеева Надежда Юрьевна
класс 3
Дата проведения урока: 16.04.2020
ФИО преподавателя-консультанта:
Пономарева Вера Витальевна
Допущена к проведению урока:
____________________, дата
________
(подпись преподавателя)
____________________, дата
________
(подпись учителя)
___________
Цель урока: развивать аудитивные умения на
примере восприятия на слух описания местности,
активизация конструкции there is, there are в речи.
УМК «Инновационная начальная школа».
Технология обучения – проблемно-диалогическая.
Тип знания – теоретическо-практический
Тип урока – повторение и обобщение.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание себя в роли ученика,
собственных достижений при освоении учебной темы;
формирование уважительного отношения к чужому
мнению.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные: сравнение способа действия с его
результатом с заданным эталоном; выполнение
самопроверки и корректировки учебного задания;
взаимоконтроля с соседом по парте.
Познавательные: осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; анализ объектов с целью выделения
их признаков при прослушивании аудиозаписи.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачей и условиями коммуникации, осуществлять
самоконтроль, задавать вопросы.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1)связанные с актуализацией: умение вести диалог по теме
2)связанные с повторением материала, изученного
ранее: расширение умений и навыков по ранее
пройденной теме.
3)Выход на речь: самостоятельное использование
лексики и конструкции при письме (монологической
речи).
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ: совершенствовать умение
распознавать конструкцию «going to», пользоваться ей
при составлении предложений; закрепление
лексического материала.
РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие навыков аудирования;
контроль монологической речи учащихся.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: формировать познавательную
мотивацию; воспитывать чувство сотрудничества при
работе в парах, аккуратность при работе; воспитывать
личностные качества учащихся.
Оборудование.
 у учителя: учебник, аудиоматериал,
презентация.
 у учащихся: учебник, тетрадь,
раздаточный материал.
Библиографический список:
1.Английский язык «Brilliant». 3 класс.
Учеб.для общеобразоват.организаций с
прид. на электрон. носителе/ Ю.А.
Комарова, И.В.Ларионова, Ж. Перретт -3-е
изд.-М.: «Русское слово-учебник» ,2015.С. 80.
ХОД УРОКА
Этапы занятия
1.
Этап.
Организация начала
урока.
2.
Этап.
Актуализация
опорных знаний и
умений.
Содержание
Цель. Создать условия
для мотивации
обучающихся к
учебной деятельности.
Форма организации
учебной деятельности:
фронтальная.
Формы и методы
контроля: словесный
контроль.
Цель. Подготовить
учащихся к основной
части урока.
Форма организации
учебной деятельности:
фронтальная,
индивидуальная,
парная.
Формы и методы
контроля: словесный
контроль,
взаимоконтроль.
Дидактические
средства: презентация,
учебник, карточки,
аудиоматериал,
тетради.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые
результаты
- Good morning children, Приветствуют учителя. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
my names Надежда
(Р): саморегуляция.
Юрьевна, I am glad to
see you. I am giving you
a lesson today.
- Sit down please.
- Давайте проведём
фонетическую
разминку.
- Open the books at page
35 ex. number 1.
- Listen and repeat.
- Прежде чем мы
начнём урок, повторим
прилагательные
предыдущего урока. On
the Board of the word,
pick up the opposite to
them (На доске слова,
подберите к ним
противоположные)
(horrible-nice(ужасныйхороший), longshort(длинныйкороткий), small-
Выполняют
фонетическую
разминку; работают
самостоятельно в
тетрадях, повторяя
материал предыдущих
уроков; выполняют
взаимопроверку;
работают в паре
переводя слова на
карточках; совместно с
учителем определяют
тему урока и его цели.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
формирование
уважительного
отношения к чужому
мнению.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
(р): сравнение способа
действия с его
результатом с заданным
эталоном; выполнение
взаимопроверки и
корректировки
учебного задания;
(к): умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачей
и условиями
3.
Этап.
Подготовительный.
Цель. Выполнить цели
урока с помощью
различных средств
обучения.
Форма организации
учебной деятельности:
big(маленькийбольшой), talllow(высокий-низкий))
- Children, do you have a
favorite place where you
like to relax? What kind
of place is it? (Ребята, у
вас есть любимое место
где вы любите
отдыхать? Что это за
место?)
- Do you like to relax in
а village?
- What is the topic of
today`s lesson? (Какая
тема сегодняшнего
урока?)
(Слайд 1)
- На прошлом уроке мы
с вами учились
применять схему There
is, There are, сегодня
мы продолжим
работать с ней.
- Какую цель мы
можем поставить на
сегодняшний урок?
-Open the textbooks at
page number eighty.
-Look at the Ex. number
eleven.
- Let’s listen to the song.
-Read the text one-by-
коммуникации.
(п): осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
повторение и
систематизация
материала предыдущих
уроков.
Выполняют
упражнения из
учебника под
руководством учителя;
слушают
аудиоматериалы к
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
(к): умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачей
4. Основной этап
фронтальная,
индивидуальная.
Дидактические
средства:
аудиоматериал,
учебник,
Формы и методы
контроля: словесный
контроль.
one. (по предложению)
-Translate the text oneby-one.
- Let’s sing to the song.
Цель. Организовать
выполнение
самостоятельного
задания.
Форма организации
учебной деятельности:
фронтальная,
индивидуальная.
Дидактические
средства: учебник,
тетрадь, карточки со
словами.
Формы и методы
контроля: словесный
- Open the books at page
40 exercise 13 and tell
me what you see.
(Откройте учебник на
странице 40,
упражнение 13 и
скажите, что вы
видите) (Flowers)
- What is the song about?
(О чём эта песня?)
- I am reading and you
repeat.
- Listen to the song and
follow the text.
заданиям в учебнике;
отвечают на вопросы.
-Look at the Ex. number
Twelve.
-Listen and tell me what
the artist forgot to draw?
Повторное
прослушивание.
-What is the boy going to
do in September and
December?
ФИЗМИНУТКА.
По плану-конструкции
дополняют
предложения; по
желанию выступают
перед классом; задают
одноклассникам
вопросы;
и условиями
коммуникации,
осуществлять
самоконтроль.
(п): анализ объектов с
целью выделения их
признаков при
прослушивании
аудиозаписи.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
расширение умений и
навыков по ранее
пройденной теме.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
осознание себя в роли
ученика; формирование
уважительного
отношения к чужому
мнению.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
формирование
уважительного
отношения к чужому
мнению.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
(р): сравнение способа
действия с его
результатом с заданным
эталоном; выполнение
самопроверки и
корректировки
учебного задания;
(к): умение с
контроль.
(Прослушайте песню и
следите за текстом)
- Let us sing the song
together. (Давайте
споём её вместе)
- Ребята, у вас на
партах лежат карточки
со словами, которые
разделены на два
столбика. Вам нужно к
каждому слову
подобрать перевод и
соединить их.
- Поменяйтесь
карточками с соседом
по парте. На слайде вы
видите правильный
вариант ответа.
Проверьте друг друга.
- Поднимите руку, кто
выполнил это задание
верно.
- Let’s read the words. I
read and you repeat.
- Ex. 14. Look at the
picture. What can you
see? (Посмотрите на
картинку, что вы
видите?)
(два дерева-two trees,
магазин-a shop, два
дома-two houses, горкаa slide, две качели-two
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачей
и условиями
коммуникации,
осуществлять
самоконтроль, задавать
вопросы.
(п): осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
самостоятельное
использование лексики
и конструкции при
письме.
swing)
- Ребята, сейчас вы
прослушаете рассказ
Элис о том, где она
живёт. После
прослушивания вы
должны будите
ответить нравится ли
ей её деревня.
- Does Elis like her
village? (Нравится ли
Элис её деревня?)
- Прослушаем запись
снова и укажем на
нужные фрагменты.
- Подберите
прилагательные к
изображённым под
цифрами предметам.
(Blue and yellow swing
(жёлтая и синяя
качели), tall trees
(высокие деревья), long
slide (длинная горка),
small shop (маленький
магазин), white houses
(белые дома))
- Ребята, давайте
вспомним конструкцию
There is и There are.
Когда она
применяется? (Когда
мы говорим, что что-то
где-то находится.)
- Верно, на доске вы
видите схему
составления
предложения,
используя приведённые
слова составьте у себя в
тетрадях два
предложения используя
картинку из учебника.
- __read your variant.
- _ назовите номер
предмета или
предметов и опишите
его/их. (One – There are
two tall tress)
- Let’s do ex. number 15.
Listen to the text again
and follow the text.
(Выполним
упражнение номер 15.
Прослушайте текст ещё
раз и следите за
текстом)
- Read the text and
choose is or are
(Прочтите текст
вставляя is или are)
- __ read the first
sentence. (Next
sentence…)
- А сейчас поработаем в
рабочей тетради.
- Open the note books at
page 29 ex. number 6
(Откройте тетради на
странице 29
упражнение номер 6)
- __ read the first
sentence and translate
please.
- Это предложение
было составлено из
слов, приведённых
выше. Продолжите
оставшиеся
предложения используя
приведённые слова и
опираясь на картинки
слева.
- Let’s check.
- __ read the second
sentence and translate
please. (two small dogs
(две маленькие собаки),
a short tree (маленькое
дерево), two tall trees
(два высоких дерева))
- Let’s do ex. number 7
- __ read the first
sentence and translate
please. (Три качели)
- Using the picture and
words in front of the text
to complete the ex.
(Пользуясь картинкой и
словами перед текстом
выполни упражнение)
- Let’s check.
- __ read the
second/third/ fourth/ fifth
sentence and translate
please. (There is a big
mountain-большая гора,
there is a long riverдлинная река, there are
two tall trees-два
высоких дерева, there
are lots of flowers-много
цветов)
- Ребята, наш урок
подходит к концу.
- Let’s remember the
words we used today.
(Давайте вспомним
слова, которые мы
сегодня использовали)
- I say the words and you
will translate. (Я говорю
слова, а вы переводите)
horrible-ужасный
long-длинный
small-маленький
tall-высокий
дерева-trees
магазин-ashop
дом-house
горка-a slide
качели-swing
5.
Этап.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке.
Цель. Организовать
рефлексию и
самооценку
обучающимися
собственной учебной
деятельности.
Форма организации
mountain-гора
river-река
- Using there is, there are
translate into English
next sentences
Есть две качели в
деревне
Есть длинная горка
Есть большое дерево
Есть маленький
магазин
- Let’s do ex. number 8.
Choose your favorite
place and describe it with
the help of the beginning
of sentences. (Выберите
своё любимое место и
опишите его с
помощью начала
предложений)
- Если успеете
составить
предложение, то
можете нарисовать своё
любимое место в
рамочке.
- Ребята, давайте
Участвуют в паутинке
подведём итоги нашего под руководством
урока.
учителя.
- Какая была цель
урока?
- Достигли мы её?
- С чем вам удалось
ЛИЧНОСТНЫЕ:
осознание своих
достижений.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
(к): умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
учебной деятельности:
фронтальная, игровая.
Дидактические
средства: презентация.
Формы и методы
контроля: словесный
контроль,
самоконтроль.
справиться очень
легко?
- Какие задания
вызвали у вас
затруднение?
- Какие задания вам
понравились больше
всего?
- Оцените свою
деятельность на уроке с
помощью смайликов,
которые лежат у вас на
партах. Если у вас всё
получилось и вы
справились со всеми
заданиями, то
нарисуйте смайлику
весёлую улыбку, если
вы считаете, что плохо
поработали на
сегодняшнем уроке и у
вас мало что
получилось, то
нарисуйте грустную
улыбку. И напишите
сзади смайлика свои
впечатления от урока.
свои мысли в
соответствии с задачей
и условиями
коммуникации,
осуществлять
самоконтроль.
Скачать