Технологическая карта комбинированного урока окружающий мир+технология. Образовательная система: Школа России Тема урока: Зачем строят самолеты? Изготовление модели самолёта(аппликация). Дата: 26.04.2019 Тип урока: открытие нового знания Цель: формирование представления учащихся о назначении и устройстве самолетов Задачи: Общеобразовательные познакомить детей с назначением и устройством самолетов; дать историческую справку о первых летательных аппаратах Развивающие развивать умение сравнивать и описать транспортные средства, развивать мышление и воображение учащихся. Воспитательные воспитывать любознательность, интерес к чтению дополнительной литературы о воздушных транспортных средствах, об их истории. Формируемые УУД: Личностные: Регулятивные: принятие учебной задачи, определение эффективных способов её достижения, контроль и оценивание результата своих действий и действий одноклассников; Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество; Познавательные: умение отвечать на вопросы, осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, извлечение необходимой информации из различных источников (рассказ учителя, жизненный опыт, иллюстрации учебника и слайдов презентации, текст учебника). Провели урок учитель начальных классов Цухт Н.В., учитель ИЗО Поведская Е.К. Ход урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающегося Организационный момент Цель: создание благоприятного настроя на работу Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку. проверяет готовность учащихся к уроку. Прозвенел звонок на урок. Добрый день, дети. Пусть этот день несет нам радость общения. Наполнит сердце благородными чувствами. Организует усвоение пройденного материала. Сейчас, читаю предложение, если вы согласны с тем, что сказано, то хлопните в ладоши если нет – то топайте ногами. - Земля имеет форму блюдца (Нет) - Суббота придет после четверга (Нет) А когда придет суббота? (После пятницы) - Лето наступит после осени (Нет) А когда? (После весны) - Дятел, синица, сова-это перелетные птицы. (Нет) - Солнце-это самая далекая от Земли звезда. (Нет. Самая близкая) -Звезды - это огромные пылающие шары. (Да) -Тучи состоят из тяжелых капелек воды. (Да) -Фары, ремни безопасности, сиденья - это части велосипеда. (Нет) -Части, какого транспортного средства я назвала? (Автомобиля.) Мы сегодня отправимся в путешествие на новом транспортном средстве. Отгадав ключевое слово в кроссворде, вы узнаете, что это за транспортное Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Слушают стихотворение. Актуализация знаний Цель: Проверка усвоения пройденного материала учащимися Мотивационный этап Цель: формирование Работают с учителем. Поднимают цвета светофора. Ответы учащихся. Предполагаемый результат Учащиеся готовятся к уроку Оценивают усвоенный материал Обобщают усвоенный знания Желание приобретать новые знания, умения Вступают в учебный у учащихся потребности в овладении учебного материала средство. Я вам раздам карточки с вопросами для заполнения кроссворда. (В группах. У каждой группы по слову) В группах отгадывают слова. 1. Часть колеса велосипеда. (Спица.) 2. Осветительный прибор на автомобиле. (Фара.) 3. Подземная электричка. (Метро.) 4. Им управляет капитан. (Корабль.) 5. Он нужен, чтобы управлять машиной. (Руль.) 6. Их четыре у машины, два у велосипеда и много у поезда. (Колеса.) 7. Ю.А. Гагарин впервые на ней отправился в - самолет космос. (Ракета.) Какое ключевое слово получилось? Постановка учебной Итак, мы отправляемся в путешествие на самолете Ответы учащихся задачи Цель: и будем искать ответ на вопрос” Зачем строят познакомиться с назначением и формулирование самолеты?" (слайд №1) устройством самолетов; дать темы урока и историческую справку о первых прогнозирование его летательных аппаратах. деятельности Открытие новых Организует работу с учебником. Слайды Ответы учащихся знаний поочерёдно с видами самолётов. -Пассажирские перевозят Цель: предъявление Чтобы узнать, какие бывают самолеты, откроем пассажиров, грузовые - грузы, новых знаний учебник на с 116.Рассмотрите различные военные нужны нашей армии современные самолеты на иллюстрации. защищать воздушные границы Прочитайте, какие бывают самолеты? А для чего Родины, спортивные - диалог с учителем Согласовывают свои действия с партнёром; вступают в коллективное учебное сотрудничество; Осознают познавательную задачу Находят информацию в материалах учебника Принимают учебную задачу Определяют эффективные способы её достижения Оценивают результаты своих нужен каждый самолет? (На слайде) Обозначьте зеленой фишкой военной самолет, синей - пассажирский, желтой спортивный самолет, красной грузовой самолет. -А вам хотелось бы по-настоящему полетать? Человек так давно мечтал полетать, как птица, что воплотил свои мечты, но сначала в сказках. -С какими волшебными летательными аппаратами вы сталкивались в сказках. Существует древнегреческая легенда о том, что Дедал и его сын Икар смастерили из воска и перьев крылья. Послушайте часть легенды. Учитель читает легенду. Это только легенда. А теперь послушайте, как на самом деле человек учился создавать самолеты. Читает учитель. У вас на партах лежат карточки, прочитайте их самостоятельно. И расскажите что вы узнали. Рассмотрите рисунки старинных самолетов в учебнике на с. 117. Похожи ли старинные самолеты на современные? Кто из вас видел настоящие современные самолеты? Где? Посмотрим на устройство современного самолета. Прочитайте названия частей самолета. Какие слова вам незнакомы? Незнакомые слова записывают в тетрадь. участвовать в спортивных соревнованиях Отмечают фишками самолеты -Ступа Бабы яги, крылатые сандалии, ковер – самолет - Идея полетов с помощью крыльев впервые была высказана Леонардо да Винчи. - первым попытался построить Роберт Гук в 1660 году - в 1882 году русский морской инженер А.Ф. Можайский построил первый самолет и совершил на нем полет, который продолжался несколько минут. - нет - В фильмах, в телепередачах и т.д. действий и действий одноклассников Высказывают свое мнение Физкультминутка Цель: снятие усталости и напряжения Первичное закрепление Цель: применение полученных знаний Предлагаю назвать и показать эти части на модели самолета. Для чего самолеты предназначены? Кто управляет самолетом и обслуживает его? Отгадав загадку, мы узнаем еще об одном транспортом средстве. Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает, Отправляется в полет Наш российский... Вертолет – еще одно воздушное транспортное средство. показывает модель вертолета. Сравните изображения самолета и вертолета в тетради на с. 47. Чем они различаются? Попробуем построить свои самолеты на физкультминутке. Руки ставим мы вразлет: Появился самолет. Мах крылом туда-сюда, Делай «раз» и делай «два»! Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите. Опустили руки вниз – И на место все садись! Предлагаю сделать вам свой самолет из бумаги. Учитель показывает и озвучивает действия, ученики повторяют. Представьте, что вы на борту самолета и отправляетесь в путешествие и составьте небольшой рассказ, используя слова аэродром, стюардесса, трап, фюзеляж, шасси. Летчики пилоты обслуживает пассажиров стюардесса - вертолет -У вертолета есть пропеллер, он меньше самолета Выполняют задание учителя. Вступают в учебный диалог с учителем Кто хочет поделиться своими впечатлениями? Итог урока Цель: Обобщение полученных знаний на уроке Расскажите соседу чему научились сегодня, что узнали нового, что понравилось на уроке? -Давайте ответим на главный вопрос урока: так зачем же строят самолёты? Рефлексия Цель: Оценивание результатов деятельности Оцените урок и свою работу на нём. Если вы узнали много нового, все поняли и запомнили, то приклейте окошко (а правильно иллюминатор) синего цвета. Если материал был слишком сложным, вы не все поняли на уроке, запомнили не все новые слова приклейте красного цвета. - составляют маленький рассказ. Озвучивают. -Чтобы летать на дальние расстояния, перевозить грузы издалека, защищать свою страну. Оценивают свою работу на уроке. Делают выводы. обобщения, Оценивают результат выполнения заданий
