ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ПЛАН) ЗАНЯТИЯ № ___26___ Дисциплина Тема занятия Вид занятия Цель занятия: обучающая развивающая Результат воспитательная Группа 102 Дата 06.12.2017 Имя существительное. Лексико-грамматические разряды, морфологический разбор. Правописание суффиксов и окончаний существительных. Теоретическое - систематизация и обобщение знаний по теме: «Имя существительное». совершенствование практических навыков в определении основных признаков данной части речи. развитие логического мышления обучающихся, их аналитических способностей (умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы); развитие умения анализировать свою деятельность. воспитание коммуникативных умений и навыков. - смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, Должны знать/пони языковая норма, культура речи; - орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и мать пунктуационные нормы современного русского литературного языка; Должны уметь Показатели оценки результата Межпредметные связи Русский язык - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; -умение применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; -умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; -осуществлять речевой самоконтроль; -соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Обеспечива Литература ющие дисциплин ы Обеспечивае История, обществознание мые дисциплины Средства Обучения Основная Литература Мультимедиа проектор, экран, учебная презентация, раздаточный материал. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. – М., 2013 Воителева Т.М. Русский язык. 10 кл. – М., Академия, 2015 СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ № этапа Этапы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения 1 Организационный этап. - проверка посещаемости - проверка готовности студентов занятию; Актуализация опорных знаний Цель: выявить знания по ранее изученному материалу; повторить темы «Морфемика», «Словообразование». Вступительное слово преподавателя: Мы изучили морфемику и словообразование. Давайте вспомним основные понятия данной темы. Результаты своей работы вы сможете отразить в листах самооценки, критерии оценивания представлены там же (слайд 2). Приложение 1. Дайте определения терминам (блиц-опрос) (слайд 3-4): - морфема; - вспомним известные нам морфемы; - словообразование; Способы словообразования. Для чего нам нужно изучать эти темы? 2 Временная регламента ция этапа/мин. 2 7 Вывод: Морфемика и Словообразование – важнейшие разделы русского языка. Они тесно связаны с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этих разделов поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной. Оцените себя и выставите заработанные баллы. 3 Мотивационный момент Цель: способствовать побуждению интереса студентов к изучаемой теме Перед вами текст (слайд 5), который получил работник рекламного агентства с целью выявления и ликвидации ошибок. Давайте поможем ему. Для этого каждый из вас исправит ошибку в тексте карандашом. «Грандиозные скидки на летний отдых раздает жителям Оренбурга туристическое агентство «Аэро-Лидер»! Поторопитесь воспользоваться горячим предложением акции «Раннее бронирование» и получить на летние туры скидку до 30%. «Аэро-Лидер» организует для вас незабываемый отдых в Турции поможет отправиться в лучшие экзотические туры по самым привлекательным для российских путешественников странам.» Чтобы проверить нашу грамотность, я предлагаю поменяться карточками с соседом и отметить все исправления (слайд 6). За каждый верный ответ вы присваиваете ему 1 балл. После проверки возвращаете задание обратно, где каждый самостоятельно отражает результат в своём листе самооценки. Мы помогли копирайтеру (слайд 7). Посмотрите ещё раз на текст, с 15 которым вы работали (слайд 8). Найдите морфологическую закономерность. Предполагаемый ответ (все слова с ошибками являются именами существительными). Ежедневно мы сталкиваемся с потоком информации, рекламного характера в том числе. Ссылаясь на текст, прошу вас как будущих работников рекламы сделать вывод. Давай вместе сформулируем тему нашего занятия (слайд 9). Вместе обозначим цели занятия (слайд 10). 4 Изучение нового материала (письменное оформление) Цель: систематизация и обобщение знаний по теме: «Имя существительное». Раздел грамматики, который изучает слово как часть речи, называется Морфологией (слайд 11). Первой частью речи, с которой нам предстоит поработать – имя существительное. Давайте вместе сформулируем определение Имени существительного Имя существительное – самостоятельная часть речи, обозначающая предмет. Отвечает на вопросы кто? или что?. Приведите примеры имени существительного. (слайд 12) Помните, к имени существительному мы всегда задаём оба вопроса! Давайте с вами вспомним знания, полученные в школе (слайд 13). Дайте ответ на вопросы: Как изменяются имена существительные? Сколько падежей у имен существительных? Что обозначает имя существительное? Сколько склонений у имен существительных? Как они называются? Каким членом предложения являются имена существительные? Упорядочим свой ответ. (слайд 14). Приложение 2. Имя существительное как часть речи I. Общее грамматическое значение. Обозначает предмет Начальная форма – именительный падеж единственного числа. II. Морфологические признаки. Постоянные: собственное или нарицательное; одушевленное или неодушевленное; род; склонение. Непостоянные: число; падеж. III. Синтаксическая роль. Лексико-грамматические разряды имен существительных 40 Вспомним подробнее. (Слайд 15-16) Название разряда Значение разряда Примеры называют предметы, Пушкин, Москва, единственные в своём роде газета «Правда» называют обобщенные наименования однородных сосна, ходьба, Нарицательные предметов, явлений, действий, усталость состояний Собственные Одушевлённые называют людей, животных, Тирасполь, Днестр, (В.п. мн.ч. = Р.п. насекомых бегемот, кошка мн.ч.) и т.д, т.е. живые существа называют предметы, явления Неодушевлённы реальной действительности, не е (В.п. мн. ч. = причисляемые к живым улица, дом, окно И.п. мн.ч.) существам Следующие лексико-грамматические разряды: называют конкретные предметы, стол, конкретные учебник людей, животных и т.д. называют различные абстрактные понятия или отдых, отвлеченные ненависть отвлеченные названия признаков, процессов, состояний называют множество каких-либо предметов листва, собирательные как некую неделимую совокупность, генералит а не простую их сумму называют однородные по своему состоянию вещества, минералы, химические элементы, сметана, вещественные полезные ископаемые, сельскохозяйственные культуры, вино ягоды единичные называют единичные предметы из множества Распределите слова по лексико-грамматическому признаку (устно) (Слайд 17). Лист, листва, симфония, городишко, деление, пшено, молоко, сапожище, детвора, поэзия, подмастерье, ручища. Проверка задания: (Слайд 18) Работа выполнялась в устной форме, результаты в листе самоанализа не отражаются. Предлагаю самостоятельно подробнее ознакомиться с категориями рода (1 вариант), склонением (2 вариант), категорией числа (3 вариант). Для этого я прошу вас обратиться к учебнику. Подготовка обучающихся осуществляется в течение 3-4 мин.). 2. Категория рода имен существительных (Слайд 19) (стр.132) горошина Женский род Мужской род Средний род парта стол окно Общий род неряха, соня 3. Склонение имен существительных. (слайд 20) (стр. 136) 1- ое скл. 2-ое скл. 3-е скл. м.р. –а (-я)(папа, М.р. ( -город, Ж.р. дядя)ж.р. –а (- сарай) М.р. –о ((мысль, я)(мама, е)(домишко, ночь, тётя)общего домище) Ср.р. –о рожь, рода –а (- (-е)(небо, здание, тишь) я)(задира, разиня) здоровье) Разносклоняе Несклоняе мые мые 10 сущ. на –мя - (бремя, время, бюро, вымя, знамя, галифе, имя, пламя, жалюзи, племя, семя, Чикаго, стремя, темя), Тбилиси путь, дитя Несклоняемыми называют существительные, которые во всех падежах имеют одну форму: вижу пальто (в. п.), любуюсь пальто (т. п.) (слайд 21). 1) слова, заимствованные из других языков, которые оканчиваются на гласный и обозначают неодушевленные предметы: какао, депо, пальто, кино, портмоне, алоэ, такси, кофе. 2) слова, заимствованные из других языков, которые называют представителей мужского и женского пола и оканчиваются на гласный: денди, атташе, импресарио, леди. 3) слова, заимствованные из других языков, обозначающие животных: кенгуру, шимпанзе, какаду; 4) иностранные имена и фамилии женского пола, которые оканчивается на твердый согласный: Кармен, Элен, мисс, мадам, Финкельштейн; 5) иноязычные слова, которые называют географические объекты: Хельсинки, Баку, Кале, Торонто. 6. Русские фамилии, которые представляют собой форму родительного падежа ед. и мн. числа: Дурново, Хитрово, Польских, Крученых. 7. украинские фамилии на -ко: Короленко, Франко, Шевченко, Олешко; 8) аббревиатуры – это тоже несклоняемые существительные, примеры: ФРГ, МГУ, ООН, РФ, США. Категория числа. (слайд 22) (стр. 135) Имена существительные употребляются в единственном числе, когда речь идет об одном предмете, и во множественном числе, когда имеется в виду несколько предметов. Некоторые имена существительные употребляются или только в единственном, или только во множественном числе . Употребление Употребление Единственное Множественное существительных существительных число число только в ед.ч. только во мн.ч. облако облака янтарь ножницы Существительные, которые имеют только форму единственного числа: Названия множества одинаковых лиц, предметов (собирательные существительные): молодежь, детвора, студенчество, человечество и др. Названия предметов с вещественным значением: асфальт, железо, земляника, молоко, сталь, свёкла, керосин и др. Названия качества или признака: белизна, злоба, ловкость, молодость, свежесть, синева, темнота, чернота и др. Названия действия или состояния: косьба, рубка, выполнение, внушение, горение и др. Собственные имена в качестве наименований единичных предметов: Москва, Волга и др. Слова: бремя, вымя, пламя, темя Существительные, которые имеют только форму множественного числа: Названия составных и парных предметов: брюки, весы, перила, тиски, щипцы, грабли, ножницы, вилы, качели и др. Названия материалов или их отходов, остатков: белила, дрожжи, макароны, сливки, отруби, опилки и др. Названия промежутков времени, игр: прятки, жмурки, шахматы, каникулы, сутки, будни и др. Названия действий и состояния природы: хлопоты, выборы, переговоры, всходы, заморозки, дебаты и др. Некоторые географические названия: Карпаты, Фили, Горки, Афины, Альпы, Сокольники и др. V. Категория падежа имени существительного. (слайд 23-24) Именительный падеж всегда употребляется без предлога, предложный падеж, наоборот, - всегда с предлогом. Остальные падежи употребляются как с предлогами, так и без них. У каждого падежа свой набор предлогов. Косвенные падежи по своему употреблению делятся на приглагольные (идти по лесу) и приименные (ветка сирени). Один и тот же падеж в зависимости от контекста может выражать разные значения. Задание для закрепления: устно просклонять слова дочь, книги. Проверим употребление окончаний имен существительных, написание которых зависит от падежа, склонения, числа. (слайд 25) Вместе с обучающимися прокомментировать таблицу. Особое внимание стоит уделить правописанию окончаний существительных. По суффиксу мы можем определить лексическое значение слова и отношение говорящего к предмету речи (слайд26). 5 5.1 5.2 Закрепление материала: Цель: совершенствование практических навыков в определении основных признаков данной части речи. Сделать морфологический разбор слов по вариантам. (слайд 27) 1 вариант: В почтовом поезде, шедшем из Петербурга в Москву, в отделении для курящих ехал молодой поручик Климов (Чехов). 2 вариант: Не имея привычки кокетничать с прохожими офицерами, она перестала глядеть на улицу и шила около двух часов, не приподнимая головы. (Пушкин) Выполнить тест по теме. (слайд 28-30) ТЕСТ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. 1.Как изменяются имена существительные? А) по временам, числам, родам Б) по родам, падежам и числам; В) по лицам и числам; Г) по родам, падежам, лицам и числам; Д) по числам и падежам. 2. Назовите разряды имен существительных по значению. А) относительные, притяжательные, качественные; Б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные; В) неопределенные, отрицательные, возвратные; Г) повелительные, условные, изъявительные; Д) переходные, действительные, страдательные. 3. Назовите существительные мужского рода: А) проныра, задира, ябеда, соня; Б) шоссе, метро, такси, радио; 20 7 7 В) шампунь, тюль, какаду, кофе; Г) Миссисипи, МГУ, Гималаи, леди; Д) семя, стремя, время, знамя. 4. Выберите слова, имеющие форму только множественного числа. А) шахматы, чернила, ножницы, поле; Б) масло, нефть, студенчество, крупа; В) листва, деньги, молодежь; Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки; Д) любовь, брюки, пальцы, воздух. 5.2 6 7. 5. Укажите разносклоняемые имена существительные: А) темя, знамя, время, путь; Б) бюро, пальто, кофе, жюри; В) армия, санаторий, волнение; Г) такси, кафе, радио, маэстро; Д) леди, кашне, кино, шоссе. Не забудьте отразить в листе самоанализа свои результаты. Перед вами текст. В тексте вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Задание выполняется в тетради. (слайд 31-32). Весь день мы шли сосновыми лесами. Шли без дорог… переб…рались через сух… болота где нога т…нула по колено в к…ричневых мхах. Жара густо наста..валась в хво… . На сухой полян… из-под ног посыпались кузнеч…ки - непоседы. Устало никла трава пахло горяч… соснов… корой и земл…никой. В неб… над верхушками сосен (не)подвижно в..сели ястребы. Подведение итогов занятия (слайд 33): Итак, мы обобщили знания по теме «Имя существительное». Имя существительное – самостоятельная часть речи, обозначающая предмет. Отвечает на вопросы кто? или что?. Имеет постоянные и непостоянные признаки. В предложении имя существительное может быть любым членом предложения. (Слайд 34) В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы: - Что вы узнали нового на этом уроке? - Что было сложного? - Что не было затруднительно? - Что вам далось легко? Продолжите предложения: Я понял, что… Меня заставило задуматься… Прошу сдать листы самоанализа и тетради. На их основе будут выставлены оценки. Домашнее задание (слайд 35): - повторение материала, подготовка к практической работе С.84, упр. 150 Тема для самостоятельного изучения «Принципы русской орфографии» 6 3 2 ++ Приложение 1. Мониторинг успеваемости учащихся Ф.И. Активная работа на занятии* Умение применять на практике нормы языка Работа с текстом /помощь копирайтеру Результат тестирования. *под активной работой понимается участие в дискуссии по теме, ответ на вопросы, выполнение упражнений, умение обосновать собственный ответ и сделать вывод. Приложение 2. Имя существительное I. Общее грамматическое значение. Обозначает предмет Начальная форма – именительный падеж единственного числа. II. Морфологические признаки. Постоянные: собственное или нарицательное; одушевленное или неодушевленное; род; склонение. Непостоянные: число; падеж. III. Синтаксическая роль. Приложение 1. Мониторинг успеваемости учащихся Ф.И. Активная работа на занятии Умение применять на практике нормы языка Работа с текстом /помощь копирайтеру Результат тестирования. Под активной работой понимается участие в дискуссии по теме, ответ на вопросы, выполнение упражнений, умение обосновать собственный ответ и сделать вывод. Приложение 2. Имя существительное I. Общее грамматическое значение. Обозначает предмет Начальная форма – именительный падеж единственного числа. II. Морфологические признаки. Постоянные: собственное или нарицательное; одушевленное или неодушевленное; род; склонение. Непостоянные: число; падеж. III. Синтаксическая роль.
