Смотр методического мастерства «Методический шедевр» Номинация «Методическая разработка» Дистанционный обучающий тренинг «Экспресс-курс: Подготовка к ГИА по предмету ”Информатика и ИКТ”» Автор: Кузнецова Ирина Васильевна, учитель информатики и ИКТ Муниципального общеобразовательного учреждения «Специализированная физико-математическая школа № 35 города Донецка» Донецк – 2020 Содержание Содержание .................................................................................................................. 2 Пояснительная записка ............................................................................................... 3 Проектирование содержания дистанционного курса .............................................. 5 Регистрация на платформе Canvas ............................................................................ 6 Главная страница учетной записи преподавателя на платформе Canvas .............. 7 Создание и настройка электронного учебного курса на платформе Canvas......... 9 Приглашение пользователей на курс ...................................................................... 10 Логическая структура ............................................................................................... 11 Организация коммуникации и контроля при дистанционном обучении ............ 15 Оценивание выполненных заданий ......................................................................... 17 Выводы ....................................................................................................................... 18 Список литературы.................................................................................................... 20 2 Пояснительная записка Современный уровень развития и внедрение во все сферы человеческой деятельности информационных технологий, с одной стороны, позволяет активному человеку учиться, совершенствовать свои знания на протяжении всей своей жизни, с другой, подталкивает педагогов к изменению, поиску новых подходов в вопросах преподавания дисциплин. Система образования инерционна, развивается и изменяется значительно медленнее, чем происходит модернизация и обновление технологий, а информационных тем более. Однако, без внедрения в учебный процесс новых технологий и корректировки учебных программ под изменяющиеся промышленные технологии, учебное заведение не сможет удержаться на плаву и быть эффективным и востребованным потенциальными обучающимися. [3, с.33] Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. [1, c.30] Благодаря и различным дистанционным платформам поддержки учебного процесса, размещенным в сети Интернет, обучение становится интерактивным, удобным, возрастает значение самостоятельной работы обучающихся. Интернет не заменяет существующий процесс обучения в учебных заведениях, а дополняет, технически поддерживает и становится одним из средств и мощным источником учебной информации. Категория слушателей: учителя информатики всех категорий. Актуальность: Государственная итоговая аттестация для выпускников 9 классов проводится по двум обязательным учебным предметам: русскому языку и математике, и одному учебному предмету по выбору, в соответствии с перечнем учебных предметов, которые вынесены на государственную итоговую аттестацию в текущем учебном году, в том числе и по предмету 3 «Информатика». Перед учителем предмета «Информатика» стоит сложная задача. Выпускникам 9 классов школ Донецкой Народной Республики необходимо дать такие знания, чтобы они смогли успешно подготовиться к выбранной профессиональной деятельности, продолжать образование в течение всей жизни, жить и трудиться в условиях информационного общества. Кроме того, нужно подготовить обучающихся к ГИА, главной целью введения которого является получение объективной оценки качества подготовки выпускников школ. Таким образом педагогу необходимо создать условия для продуктивной подготовки и успешной сдачи экзамена выпускниками. Начинать подготовку к экзамену целесообразно с подготовки педагогов по программе ГИА. Для этого учителям информатики необходимо повышать квалификацию можно на курсах, семинарах проводимых ДонРИДПО, различных электронных дистанционных курсах, форумах учителей. Цель: Формирование ключевых компетентностей педагога, обозначенных Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании», как основ содержания современного образования. Задачи: Популяризация дистанционных технологий, позволяющих достигать результат обучения на расстоянии; Обеспечение информационной, научной, инновационной и методической работы педагогов; Активное привлечение педагогов к совершенствованию методики преподавания предмета в рамках дистанционных технологий; Апробация методов работы по формированию у обучающихся системы знаний, умений и навыков, являющихся базой для формирования и развития универсальных учебных действий. Предполагаемые результаты: Внедрение дистанционного обучения педагогов для подготовки к ГИА; 4 Разработка каждым педагогом собственного методического продукта по подготовке выпускников 9 классов к экзамену по информатике. Материалы: Дистанционный обучающий тренинг «Экспресс-курс: Подготовка к ГИА по предмету ”Информатика”» на платформе CANVAS https://canvas.instructure.com/courses/2160928. Проектирование содержания дистанционного курса Дистанционный курс – это комплекс учебно-методических интерактивных материалов и образовательных услуг, созданных в виртуальной учебной среде для организации дистанционного обучения на основе информационных и коммуникационных технологий по модели дистанционного обучения. Дистанционный курс, размещенный в виртуальной учебной среде, обеспечивает управление учебным процессом, предоставление знаний путем изучения теоретического материала, закрепление материала, формирование навыков и умений на основе полученных знаний, контроль за усвоением теоретического материала, выполнение практических заданий, контроль и самоконтроль. К основным этапам проектирования дистанционного учебного курса относят: 1. Анализ – анализируется деятельность и дается характеристика целевой группы, анализируются нужные умения и знания, определяется цель обучения. 2. Конструирование – определяется последовательность обучения, выбираются методы и средства обучения, планируется учебная активность, сроки обучения. 3. Наполнение – в соответствии со схемой обучения идет наполнение дистанционного информационные курса, создаются материалы отдельные разнообразного 5 модули, упражнения, формата, происходит налаживание курса и тестирования. 4. Реализация – проводится обучение с соответствующей аудиторией. 5. Оценка – выясняется после процесса обучения, который контролируются с учетом обратной связи, проходит возможная коррекция курса. Для подготовки педагогов к требованиям ГИА в 9 классе с 14 по 30 сентября 2020 года был проведён дистанционный обучающий тренинг на платформе CANVAS «Экспресс-курс: Подготовка к ГИА по предмету ”Информатика”» https://canvas.instructure.com/courses/2160928, который включал 10 занятий, в том числе входной и выходной контроль, теоретический материал, решение задач вех, предложенных на ГИА типов. Пройдя задания курса, педагог будет имеет полное представление не только о самой экзаменационной работе, но и о требованиях подготовки обучающихся к экзамену. Для разработки электронного дистанционного экспресс-курса была выбрана платформа Canvas, так как она является открытой, надежной в использовании, модульной, имеет удобный и понятный интерфейс, в ней организована интерактивная связь с преподавателем при помощи вебинаров и Google Docs, имеется возможность проведения видеолекций, большая вариативность вопросов для создания тестов и контрольных работ. Регистрация на платформе Canvas Для начала работы на платформе Canvas субъекту обучения необходимо зарегистрироваться. Для этого необходимо: - зайти на страницу Canvas, набрав в адресной строке браузера соответствующий адрес: (https://canvas.instructure.com/login/canvas) (рис. 1); - нажать ссылку «Нужен аккаунт на Canvas?»; - выбрать одну из предложенных («Преподаватель», «Студент», «Родители») в Canvas. 6 вариантов ролей - заполнить все поля регистрационной формы, причем для каждой категории пользователей она будет своя. Рис.1. Веб-страница Canvas Главная страница учетной записи преподавателя на платформе Canvas Рассмотрим работу с электронным учебным курсом на уровне преподавателя. Открывается главная веб-страница учетной преподавателя (рис. 2.) в Canvas, содержащая следующие пункты: 7 записи Рис. 2. Страница аккаунта преподавателя в Canvas Аккаунт состоит из: - настроек событий курса, обсуждений, планирования, групп и т.д.; - профиля, в котором указывается имя, биография, контакты в других сервисах, ссылки пользователя; - сообщений о событиях курса, обсуждения, планирования, группы, оповещения, конференции и т.д.; - файлов - хранилище данных учебного материала по всем электронным учебным курсам, позволяет создавать дерево папок; - ePortfolio - электронное портфолио пользователя в Canvas. На информационной панели находится перечень созданных преподавателем курсов, а также тех курсов, на которые он зарегистрировался. Вкладка Курсы содержит перечень курсов, которые разделены на три категории: мои курсы, активные сейчас; завершены курсы, доступные только для просмотра; будущие курсы, на которые преподаватель зарегистрировался, но они еще не начались. Календарь предназначен для планирования учебных событий и задач из разных курсов. Вкладка Входящие представляет собой электронную почту в системе, которая позволяет вести переписку преподавателю с учениками 8 разных курсов, нужно только выбрать нужный. Вкладка Commons – это обучающая платформа, позволяющая преподавателю найти, импортировать, поделится курсами, модулями, задачами, тестовыми заданиями, страницами, документами аудио, видео, рисунками. Справка осуществляет связь со службой поддержки Canvas. Создание и настройка электронного учебного курса на платформе Canvas На главной странице преподаватель может создать новый курс. Рассмотрим основной инструментарий для создания электронного учебного курса, предоставляемый платформой Canvas на примере курса. Такой курс характеризуется: структурированностью и последовательностью подготовленного учебного материала по дисциплине, наличием определенного графика выполнения заданий, отлаженность коммуникационного взаимодействия и сотрудничества между участниками образовательного процесса средствами электронного учебного курса, системой контроля и оценки учебных достижений учеников курса средствами Canvas. Алгоритм создания экспресс-курса на платформе Canvas: 1) Нажать кнопку «Начать новый курс». 2) Ввести название курса, а именно «Экспресс-курс: Подготовка к ГИА по предмету ”Информатика”». 3) Выбрать тип лицензии. 4) По желанию преподаватель может сделать общедоступным курс для просмотра, но данные учеников курса при этом останутся закрытыми. 5) Нажать кнопку «Создать курс». После создания указанного курса начинается работа с его содержимым (рис. 3), которая предусматривает создание страниц, добавление файлов, наполнение учебным материалом модулей, разработка контрольных работ, тестовых заданий. Каждому из указанных действий соответствуют вкладки 9 меню Курсы. Рис. 3. Домашняя страница экспресс-курса Приглашение пользователей на курс Пригласить и посмотреть пользователей курса можно, выбирая пункт меню «Пользователи». На участие в Экспресс-курсе было получено 127 заявок. Из них на платформе зарегистрировались 105 человек. (рис. 4). Такой список состоит из: имени пользователя, имени учетной записи пользователя, названия курса, роли пользователя в пределах данного курса, а также указывается последняя и общая активность пользователей курса. Наибольшее время нахождения на платформе для студентов составило 31 час 18 мин 27 сек, для администратора - 85 часа 38 мин 13 сек, и это только администрирование курса. Максимальное общее количество просмотров страниц для одного из студентов в рамках курса составило 1081. Зарегистрировались, но не отправили ни одного модуля - 8 человек. 10 Рис.4. Фрагмент списка зарегистрированных пользователей курса Логическая структура Согласно разработанной структуры «Экспресс-курс: Подготовка к ГИА по предмету «Информатика и ИКТ» состоит из 9 обучающих модулей и одного вводного. Кроме того, курс содержит входную и выходную контрольные работы, которые в контексте системы являются тестами с автоматической оценкой. Структура курса и построение занятий: 1. Обучение на платформе canvas. 2. Курс Информатика и ИКТ в задачах 3. Представление и передача информации 4. Обработка информации 5. Основные устройства ИКТ 6. Запись средствами ИКТ информации об объектах и о процессах, создание и обработка информационных объектов 7. Проектирование и моделирование 8. Математические инструменты, электронные таблицы 9. Организация информационной среды, поиск информации 11 10. Алгоритмизация и программирование Каждый модуль состоит из теоретической части и заданий для самостоятельной работы, позволяющих отработать теоретический материал. Структура модулей экспресс-курса представлена на рисунке 5. Рис. 5. Модули экспресс-курса Особое значение на курсе имеют задания. Именно они позволяют определить уровень усвоения пройденного материала и позволяют выставить оценки. Преждевременное выявление пробелов знаний позволяет корректировать темп изучения предмета и фокусировать внимание учащихся на важных моментах. Задания курса могут быть представлены в виде опросов и контрольных работ с оценкой или без нее. В контрольные работы можно добавлять тестовые задания различных типов: выбор нескольких вариантов; выбор да/нет; заполнения пустого места; заполнения нескольких пустых мест; несколько ответов; несколько разворачивающихся списков; на совпадение; числовой ответ; вопрос с формулой; вопрос эссе; вопрос с загрузкой файла. В курсе были использованы вопросы с выбором нескольких вариантов, заполнением пустого места и нескольких пустых мест, вопрос с загрузкой файла. Логическая структура экспресс-курса представлена в таблице 1. 12 Таблица1. Обучение на платформе CANVAS Обучение на экспресс-курсе 1. Обучение на платформе CANVAS Общение с преподавателем и коллегами Отправка заданий на проверку Настройка профиля Знакомство Входная анкета 2. Экспресс- Введение курс. Подготовка к Содержание материала ГИА по информатике Анализ входной контрольной работы в 9 классе Входная контрольная работа Информация. Информационный объем фрагмента текста Тест 1. Количество информации в тексте. 3. Представлен ие и Системы счисления. Дискретная форма передача представления информации информации Тест 2. Двоичная система счисления Кодирование и декодирование информации Тест 3. Декодирование сообщений Задачи для самостоятельного решения 1 Файлы и файловая система Тест 4. Файловая система 4. Основные устройства Составление адреса URL из частей Тест 5. Составление адреса URL из частей Скорость передачи и обработки объектов Тест 6. Скорость передачи данных Задачи для самостоятельного решения 3 5. Обработка Основы логики. Логические операции и 13 информации таблицы истинности Тест 7. Логические выражения Простой линейный алгоритм для формального исполнителя Тест 8. Составление программы для исполнителя Простое шифрование слов Тест 9. Выполнение и анализ алгоритма для автомата Исполнитель Чертежник Тест 10. Выполнение алгоритмов для исполнителей. Линейные вычислительные алгоритмы Тест 11. Оператор присваивания Алгоритм циклической структуры Тест 12. Программы с циклами Циклический алгоритм обработки массива чисел Тест 13. Обработка массивов Задачи для самостоятельного решения 2 6. Запись Базы данных. Поиск данных в готовой базе средствами икт Тест 14. Базы данных. Проверка условия информации об Задачи для самостоятельного решения 4 объектах и о процессах, создание и обработка информационных объектов 7. Проектирова Диаграммы, планы, карты 14 ние и моделирование Тест 15. Количество путей в графе Формализация описания реальных объектов и процессов, моделирование объектов и процессов Тест 16. Кратчайший путь в графе Задачи для самостоятельного решения 5 8. Математичес кие инструменты, Представление формульной зависимости в графическом виде Тест 17. Диаграммы в электронных таблицах электронные таблицы Задачи для самостоятельного решения 6 Основные принципы функционирования сети 9. Организация Интернет Поиск информации в сети Интернет. информационной поиск Поисковые запросы среды, информации Тест 18. Поисковые запросы в Интернете Задачи для самостоятельного решения 7 Исполнитель Чертежник 10. Алгори тмизация и программирование Линейные вычислительные алгоритмы Алгоритм циклической структуры Циклический алгоритм обработки массива чисел Задачи для самостоятельного решения 8 Организация коммуникации и контроля при дистанционном обучении Раздел Объявления - это средство коммуникации с учениками курса посредством создания объявлений учебных событий, например, оповещение о контрольной работе или тестировании, напоминание о домашнем задании, появление интересного учебного материала по теме и др., рис. 6. 15 Рис. 6. Страница Объявления курса В рамках образовательного процесса преподавателю предоставляется возможность формирования различного рода заданий, выполнение которых позволяет оценить знания учеников. Задание состоит из инструкций или вопросов, сгруппированных разными способами, которые могут быть представлены как в текстовой, так и в графической, анимационной или мультимедийной форме. На странице «Задания» отображаются все созданные задания курса, рис. 7. Рис. 7. Фрагмент страницы Задания курса 16 Задания курса могут быть представлены в виде опросов и контрольных работ с оценкой или без нее. В контрольные работы можно добавлять тестовые задания различных типов: выбор нескольких вариантов; выбор да/нет; заполнения пустого места; заполнения нескольких пустых мест; несколько ответов; несколько разворачивающихся списков; на совпадение; числовой ответ; вопрос с формулой; вопрос эссе; вопрос с загрузкой файла. В экспресс-курсе были использованы тестовые вопросы, вопрос с выбором одного или нескольких вариантов, заполнения пустого места, а также вопросы с загрузкой файла. Пункт меню Обсуждение – это форум курса, на котором можно создавать простое или групповое обсуждение. Ученики его используют для знакомтва друг с другом, а также при возникновении вопросов к преподавателю и одногруппникам при изучении учебного материала. Обсуждение состоит из названия, содержания, опций (разрешить цепочке ответа; пользователи должны публиковать сообщения, прежде чем увидят ответа; позволить ставить лайки и т.д.), строки доступности (даты начала и конца). Обсуждение можно сохранить и опубликовать позже или сохранить и опубликовать сразу. Страница Обсуждения представлена на рис. 8. Рис. 8. Страница Обсуждения экспресс-курса Оценивание выполненных заданий 17 Выполнение заданий курса рассчитано на получение оценки. Система автоматически создаёт оценочный лист на основе настроек каждого задания. По умолчанию в листе оценок итоговые поля измеряются в процентах и из логики, что считают лишь оцененные работы. Для наглядности рейтинга можно произвести сортировку не по алфавиту, а по количеству баллов. После проведённых изменений в столбце. Всего будет отображена сумма баллов по всем заданиям, а в столбце Задания проценты. Выполнили все задания курса - 87 человек, из них набрали 75% и получили сертификаты - 83. Средний процент прохождения курса - 87,13%. Фрагмент страницы «Оценки» можно увидеть на Рис.9. Рис. 9. Фрагмент страницы «Оценки» Выводы В процессе работы дистанционного учебного курса, пользователи дистанционной платформы Canvas смогли убедиться, что она является открытой, надежной в использовании, модульной, имеет удобный и понятный интерфейс, в ней организована интерактивная связь с преподавателем при помощи вебинаров и Google Docs, имеется возможность проведения видеолекций, создание тестов и контрольных работ. 18 Новые технологии призваны не усложнить работу преподавателя, а упростить обучение. Один раз созданный курс может быть использован неограниченное количество раз. Хотелось бы также обратить внимание на то, что на основе дистанционной платформы Canvas, можно создать открытую учебную среду; наладить удаленную работу субъектов обучения; создать открытые и закрытые электронные курсы, состоящие из модулей; иметь доступ к учебному материалу независимо от времени и места нахождения; проводить контроль, оценку, взаимооценку знаний; импортировать и экспортировать готовые электронные курсы; проводить мониторинг учебных достижений; организовывать совместную работу над проектами с помощью Google Docs; создавать тесты разных типов; проводить видеолекции, дистанционные конференции, дискуссии, консультации и тому подобное. В течение 2020 года это уже третий дистанционный тренинг, проводимый автором для учителей информатики, запланирован в этом году еще один дистанционный практикум «Повышение качества подготовки учащихся к ГИА по предмету «Информатика и ИКТ» по направлению алгоритмизация и программирование». Подготовка к Государственной итоговой аттестации по предмету «Информатика и ИКТ» требует высокой работоспособности как педагога, так и обучающегося. Думаю, мы сможем увидеть в этом году, что благодаря качественной подготовке педагогов и выпускников, обучающиеся по базовому курсу информатики и ИКТ, смогут успешно сдать экзамен. 19 Список литературы 1. Донецкая Народная Республика. Законы. Об образовании [Электронный ресурс]: принят Постановлением Народного совета 19 июня 2015 года (с изменениями, внесенными законами от 04.03.2016г. №111-IНС, от 03.08.2018г. № 249 – IНС). – Режим доступа: http://mondnr.ru/dokumenty/zakony/send/6-zakony/20-zakon-ob-obrazovanii. 2. Государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]: утвержден Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 120-НП от 07.08.2020 г. ; зарегистрирован Министерством Юстиции Донецкой Народной Республики № 4000 от г. 133.08.2020 – Режим доступа: https://drive.google.com/file/d/1BICasEoCNynktccjhKZis3y_yMBdddg8/view. 3. Бочков А. Л. Использование LMS-систем для дистанционного обучения / Андрей Леонидович Бочков [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://dropdoc.ru/doc/452488/ispol._zovanie-lms-sistem-dlya-distancionnogo 4. Инструкция по созданию курсов в LMS CANVAS [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://canvas.talantiuspeh.ru/courses/44 20
