ФГОС дошкольного образования (презентация для воспитателей ДОО) Подготовила: старший воспитатель МДОУ детский сад № 37 г.о. Подольск Панова Л.С. НОВЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ РФ» № 273. вступил в силу с 01.09.2013 г. Инновация данного Закона дошкольное образование впервые становится первым уровнем общего образования. В ЗАКОНЕ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ РФ» для системы дошкольного образования 2 основные статьи: 64 статья: - об основной образовательной Программе (ООП); - о создании Консультационных Центров для родителей, дети которых не посещают детский сад; -об отмене промежуточных и итоговых аттестаций воспитанников ДОУ! 65 статья: - о родительской плате. К структуре программы ФГОС включает К условиям её реализации в себя требования К результатам освоения программы Согласно Закону «Об образовании» и ФГОС ДО выделяются две основные функции ДО: 1) образовательные услуги – обеспечивает государство; 2) уход и присмотр – обеспечивают родители. В соответствие с ФГОС ДО: все моменты взаимодействия взрослого с ребенком отнесены к образовательной функции! Именно поэтому: одевание, кормление, укладывание спать и прочая деятельность в режимных моментах в этом возрасте является образовательной деятельностью. Стандарт утверждает основные принципы: • полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития; • индивидуализации дошкольного образования; • содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; • поддержки инициативы детей в различных видах деятельности; • партнерства с семьей; • приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; • формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности; • возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); • учёта этнокультурной ситуации развития детей. Требования к структуре программы Части программы Образовательные области - Обязательная часть – не менее 60 % 1. Социально – коммуникативное - Вариативная часть 3. Речевое развитие (формируемая участниками образовательного процесса) не более 40 % Вторая часть должна быть обязательно! Государством финансируются все 100%! 2. Познавательное развитие 4. Художественно – эстетическое 5. Физическое развитие Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». (п. 2.6. ФГОС ДО) Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». • • • • Направления деятельности: Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Формирование основ безопасности. + Игровая деятельность Образовательная область «Познавательное развитие». (п. 2.6. ФГОС ДО) Образовательная область «Познавательное развитие». Виды образовательной деятельности: Образовательная область «Познавательное развитие». Виды образовательной деятельности: Образовательная область «Речевое развитие». (п. 2.6. ФГОС ДО) Образовательная область «Речевое развитие». Виды образовательной деятельности: Образовательная область «Речевое развитие». Виды образовательной деятельности: Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». (п. 2.6. ФГОС ДО) Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Виды образовательной деятельности: Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Виды образовательной деятельности: Образовательная область «Физическое развитие». (п. 2.6. ФГОС ДО) Образовательная область «Физическое развитие». Виды образовательной деятельности: Основная образовательная программа (ООП) определяется как: «Программа психологопедагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития ребёнка», а не обучения! Индивидуализация – набор парциальных программ, реализуемых в ДОО. Парциальные программы МДОУ 37: ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 1. Нравственно – патриотическое (Краеведение). Программа Г.Н. Данилиной «История и культура России - дошкольнику». Подпрограмма, разработанная педагогическим коллективом МДОУ № 37. Возрастные категории: - Старшая группа (5 – 6 лет); - Подготовительная группа (6 – 7 лет). Парциальные программы МДОУ 37: ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 2. Познавательно – речевое. Программа О.С. Ушаковой «Развитие речи дошкольников». Возрастные категории: - Средняя группа (4 – 5 лет); - Старшая группа (5 – 6 лет); - Подготовительная группа (6 – 7 лет). Парциальные программы МДОУ 37: 3. Программа Л.Л. Тимофеевой «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет». 4. Программа С.Н. Николаевой «Юный эколог». ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ 1. психолого-педагогические; 2. кадровые; 3. материально-технические; 4. финансовые; 5. условия реализации Программы к предметнопространственной среде: - Вариативность - Полифункциональность - Трансформируемость - Насыщенность - Доступность - Безопасность • • Кадровые условия являются главными, поэтому: подготовка воспитателя осуществляется на базе дошкольного психолого-педагогического образования; учёт содержания профессионального стандарта педагога ДОО. Культурные практики – – разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения, душевного самочувствия и виды, складывающегося с первых дней жизни, его уникального индивидуального жизненного опыта. «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать – и я пойму» /Конфуций/ Культурные практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных ситуациях, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма, а также негативного опыта недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости. Культурные практики – К основным культурным практикам, осваиваемым дошкольниками, относятся: - игра (сюжетная и с правилами); - продуктивная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность (опыты, коллекционирование, путешествия по карте…); - чтение художественной литературы; - практическая деятельность (трудовое воспитание); - результативные физические упражнения («физкультура»); - коммуникативный тренинг (развитие речи); - музицирование. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер. Рекомендации по составлению рабочей программы педагога ДОУ по ФГОС В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования. В ст. 48 Закона сказано, что педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. Рекомендации по составлению рабочей программы педагога ДОУ по ФГОС Основные понятия, которые существуют в дошкольном образовании. 1) Примерная основная образовательная программа разрабатывается учёными-методистами. Дошкольные учреждения принимают её за основу для разработки собственной образовательной программы с учетом регионального компонента и местных условий. 2) Основная образовательная программа ДО (ООП ДО) управленческий документ, закрепляющий определенные нормы, цели, содержание, технологии и методики, формы и средства, которые применяются в каждом конкретном дошкольном учреждении при организации воспитательнообразовательного процесса. Разрабатываются руководителем ДОУ и творческой группой. 3) Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (в нашем случае в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который действует с 01.01.2014 года). Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010 г. Раздел: должностные обязанности: Учитель- логопед - реализует образовательные программы. Педагог-психолог - ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Воспитатель (включая старшего) - разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников. Требования к составлению рабочей программы педагога. I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка. - Цели и задачи реализации Программы. - Принципы и подходы к формированию Программы. - Значимые характеристики группы детей. 1.2. Планируемые результаты освоения программы. - Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. - Планируемые результаты освоения Программы. Требования к составлению рабочей программы педагога. Что такое целевые ориентиры? Социальные и психологические характеристики личности ребенка - в младенческом и раннем возрасте - на этапе завершения дошкольного образования. Требования к составлению рабочей программы педагога. II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка и с учётом программ и методических пособий. - Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». Игровая деятельность. - Образовательная область «Познавательное развитие». - Образовательная область «Речевое развитие». - Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». - Образовательная область «Физическое развитие». 2.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений. - Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. - Способы и направления поддержки детской инициативы. - Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы. - Основные направления и формы взаимодействия с семьями воспитанников и с социумом. Требования к составлению рабочей программы педагога. III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ - Организация режима пребывания детей в группе. - Культурно - досуговая деятельность. - Организация развивающей предметно – пространственной среды. - Материально-технические условия реализации Программы (литература, дидактический материал). Титульный лист – это своего рода «визитная карточка» программы. Поэтому, как и в визитной карточке, тут должна быть указана только самая необходимая информация: - полное наименование образовательного учреждения по Уставу; - где, когда и кем утверждена данная Программа; - полное название программы; - составлена на основе… - срок реализации программы (учебный год); - Ф. И. О. и должность автора/авторов; - название города; - год разработки программы. Содержание. Прописывается содержание рабочей программы, и указываются страницы. Деловая игра «Знатоки ФГОС дошкольного образования». 1. РАЗМИНКА Что означают аббревиатуры: ФГОС ДО? ООП ДО? РППС? 2. Вставьте пропущенные слова: ФГОС включает в себя требования к: 1. « ___?___ основной образовательной Программы и ее объему». 2. «условиям ___?___ основной образовательной Программы». 3. ___?___ освоенияния основной образовательной Программы 3. Соотнесите образовательную область и её содержание. 4. Распределите виды образовательной деятельности по образовательным областям. 5. Выберите требования, которые предъявляет ФГОС ДО к РППС? -Насыщенность -Вариативность -Информативность -Полифункциональность -Доступность -Индивидуальность -Трансформируемость -Целесообразность 6. К какому требованию по ФГОС относятся критерии РППС: 1)соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания, разнообразие материалов для всех видов активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами; 2)возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; 3)возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности; 4) наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и прочие), разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, периодически сменяемость и появления новых предметов. 7. В каких видах деятельности реализовывается содержание образовательных областей в дошкольном возрасте (3-8 лет)? в раннем возрасте (1-3 лет)? Выбрать правильные ответы 1. предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; 2. коммуникативная 3. экспериментирование с материалами и веществами 4. конструирование из разного материала 5. общение с взрослым 6. двигательная активность 7. восприятие художественной литературы и фольклора 8. совместные игры со сверстниками под руководством взрослого 9. игровая (сюжетно-ролевая, игры с правилами и др.) 10. действия с бытовыми предметами-орудиями 11. познавательно-исследовательская 12. изобразительная 13. рассматривание картинок 14. восприятие смысла музыки, сказок, стихов 15. музыкальная 16. самообслуживание и элементарный бытовой труд Ранний возраст – 1. 3. 5. 8. 10. 13. 14. Старший дошкольный возраст – 2. 4. 6. 7. 9. 11. 12. 15. 16. Спасибо за внимание!
