витамины

ГБПОУ «ЧЕЧЕНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании УМО заместитель директора
преподавателей ОГСЭ дисциплин по учебной работе
Протокол №__ от ________2017 г. _______Исрахимова Р.Т.
Методическая разработка открытого
комбинированного теоретического занятия
по фармакологии на тему: Витамины. Витаминные препараты
для специальности 33.02.01 Фармация
Составила преподаватель
фармацевтических дисциплин
Сулийманова А. А.
Грозный 2017
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Пояснительная записка
Стандарт по теме
Интеграционные связи
Оснащение
Структура занятия
Информационно-технический блок
Глоссарий
Дидактический материал
Список литературы
В рабочей программе ПМ 01 «Реализация лекарственных средств и товаров
аптечного ассортимента по специальности 33.02.01 Фармация для данной темы
на третьем курсе отведено 2 часа.
Для изучения данной темы мною предложено использовать метод развития
критического мышления, которая способствует активизировать познавательную
и аналитическую деятельность студентов, облегчает усвоение, систематизацию,
применение знаний и умений в практической деятельности фармацевтов.
Методическая разработка разработана для преподавателя и обучающихся с
целью формирования, систематизации, закрепления и выявления знаний
студентов по данной теме.
Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями рабочей
программы, для использования на теоретическом занятии в рамках
специальности 33.02.01 «Фармация» базовый уровень подготовки.
После изучения данной темы студент должен знать:
-содержание понятий «витамины», «авитаминоз», «гиповитаминоз» и
«гипервитаминоз»;
-основные группы и названия витаминов и их фармакотерапевтические
действия;
-основные лекарственные формы витаминов, пути их введения, виды их
действия и взаимодействия;
-побочные эффекты, виды реакций и осложнений витаминотерапии.
Формируемые профессиональные и общие компетенции:
1.
Код
Наименование результата обучения
ПК 1.1.
Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного
растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с
требованиями нормативно-правовой базы.
ПК 1.2.
Отпускать лекарственные средства населению, в том числе по льготным
рецептам и требованиям учреждений здравоохранения.
ПК 1.3.
Продавать изделия медицинского назначения и другие товары аптечного
ассортимента.
ПК 1.4.
Участвовать в оформлении торгового зала.
ПК 1.5.
Информировать население, медицинских работников учреждений
здравоохранения о товарах аптечного ассортимента.
ПК 1.6.
Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники
безопасности и противопожарной безопасности.
ПК 1.7.
Оказывать первую медицинскую помощь.
ПК 1.8.
Оформлять документы первичного учета.
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей
квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10.
Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям
народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11.
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к
природе, обществу и человеку.
ОК 12.
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для
укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
1.
Предмет: МДК 01.01.01 Фармакология
Курс, группа, отделение: Фц-932 Фельдшерское отделение
Место проведения: учебная аудитория №313
Тип урока: комбинированное занятие
Тема: Витамины. Витаминные препараты.
Мотивация к уроку: Недостаток витаминов в пище, особенно в период зимы и
весны, негативно сказывается на здоровье человека, когда мы потребляем мало
фруктов, редко бываем на свежем воздухе. Поэтому в этот период желательно
принимать витаминные препараты. Но не все знают какие, как, когда и сколько
нужно принимать витаминов. Поэтому изучение этой темы очень актуально для
обучающихся лично, так и для их профессиональной деятельности.
Данная тема является актуальной, потому что болезнь легче предупредить,
грамотно используя препараты витаминов, чем лечить последствия
авитаминозов и гиповитаминозов.
Цели урока:
Цели занятия:
Образовательные (учебная):
- закрепить знания по пройденной теме;
- сформировать у обучающихся знания:
а) понятий «витамины», «авитаминоз», «гиповитаминоз», «гипервитаминоз»;
б) основных групп и названий витаминов и их фармакотерапевтических
действий;
в) основных лекарственных форм витаминов, путей их введения, видов их
действия и взаимодействия;
г) побочных эффектов, видов реакций и осложнений витаминотерапии.
-научить: а) выписывать препараты витаминов в виде рецепта с использованием
справочной литературы;
б) находить сведения о витаминах в доступных базах данных;
в) ориентироваться в номенклатуре витаминных препаратов;
г) применять витамины по назначению врача;
д) давать рекомендации пациенту по применению препаратов витаминов.
2. Воспитательные: - формировать сознательное отношение к процессу
обучения, стремление к самостоятельной работе и всестороннему овладению
специальностью.
-воспитать у обучающихся внимательность, исполнительность,
самостоятельность, способность заботиться о своем здоровье и здоровье
окружающих.
3. Развивающие: -развивать интерес к теме, содействовать активизации
мышления обучающихся; развивать логическое мышление и память; развивать
умение правильно воспринимать, активно запоминать новую информацию,
анализировать и обобщать полученные знания; развивать стремление к
постоянному углублению, пополнению и самостоятельному освоению знаний и
умений; способствовать формированию общих компетенций и
профессиональных компетенций.
Оборудование и оснащение: Интерактивная доска, доска, дидактический
материал, ситуационные задачи, тесты, лекарственные препараты по теме.
Используемые дидактические средства обучения: карточки, тестовые задания
по теме для студентов, образцы лекарственных препаратов по теме, справочник
Видаля, Машковского.
Материально-техническое обеспечение занятия:
Основные источники:
1. Майский В.В., Аляутдин Р.Н. «Фармакология с общей рецептурой» - М.,
ГЭОТАР-Медиа, 2012 г. (стр.168-170).
2. Н. И. Федюкович, Э. Д. Рубан « Фармакология», 11 издание, Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2014 г. (стр.552-571).
Дополнительные источники:
1. В. А. Астафьев «Основы фармакологии с рецептурой», «Кнорус», Москва,
2013 г. (стр. 425-446).
2. Федюкович Н.И. «Фармакология», Ростов на Дону, Феникс, 2009 г., 704 стр.
3.Гаевый М. Д. «Фармакология с рецептурой», Ростов на Дону, 2009 г., 478 стр.
4. Машковский М.Д. «Лекарственные средства», том 1,2; Москва, «Медицина»,
2012 г, стр.
Методическое обеспечение занятия: тематический план, методические
указания для преподавателя.
Технические средства: оборудование учебного кабинета, компьютер
преподавателя, интерактивная доска, наглядные средства обучения.
Интеграционные связи
(внутрипредметные и межпредметные)
Межпредметные связи:
Внутрипредметные связи: общая рецептура, фармакокинетика и
фармакодинамика лекарственных средств.
Расчет времени:
1. Организационный момент - 2 мин.
2. Контроль исходного уровня знаний - 10 мин.
3. Выставление оценок с комментариями - 2 мин.
4. Изложение нового материала - 16 мин.
5.Закрепление нового материала – 10 мин.
6. Задание на дом - 2 мин.
7. Рефлексия - 3 мин.
1. Организационный момент:
-приветствие;
-оценка внешнего вида студентов и соблюдения формы одежды;
-информация о посещаемости студентов;
-подготовка рабочего места к уроку;
-устранение возникших проблем при самостоятельной подготовке студентов к
занятию.
1.
1.
2.
3.
2.
1.
2.
3.
3.
1.
2.
3.
2. Контроль исходного уровня знаний, с использованием разнообразных
форм контроля:
а) фронтальный опрос;
б) индивидуальный (устный опрос);
в) тестовый контроль;
г) решение ситуационных задач ;
д) решение кроссвордов.
Тестовый контроль
Вариант №1
А) Выполните тестовые задания
Противокашлевое средство:
цититон,
либексин,
бромгексин.
(правильный ответ – b)
Отхаркивающее средство:
тусупрекс,
бромгексин,
цититон.
(правильный ответ – b)
Бронхолитичнское средство:
эуфиллин,
либексин,
лобелин.
(правильный ответ – a)
4.
1.
2.
3.
5.
1.
2.
3.
Адреномиметик для купирования приступов бронхиальной астмы:
эфедрин,
анаприлин,
резерпин.
(правильный ответ – a)
Отметить показания к применению эуфиллина :
бронхоспазм,
сосудистый коллапс,
обморок.
(правильный ответ – a)
Вариант №2
1.
1.
1.
2.
Найти соответствие:
Отметить способ введения:
эуфиллин 2,4 % - 10 мл
эуфиллин 24 % - 1 мл
а) подкожно; б) внутримышечно; в)внутривенно медленно, на физ. растворе.
(правильный ответ – 1-в; 2-б.)
2. Противокашлевые средства центрального типа действия:
а) АЦЦ
б) тусупрекс
в) либексин
(правильный ответ – б)
3. Противокашлевые средства периферического типа действия:
а) этилморфин
б) тусупрекс
в) либексин
(правильный ответ – в)
4. Препарат, обладающий противокашлевым и бронхорасширяющим
действием:
а) тусупрекс
б) либексин
в) бронхолитин
(правильный ответ – в)
5. Недостатки наркотических противокашлевых средств:
а) их высокая эффективность
б) угнетают кашлевой центр
в) угнетают дыхательный цент
(правильный ответ – в)
Вариант №3
1. Отхаркивающие средства рефлекторного типа действия:
а) либексин
б) кодеин
в) терпингидрат
(правильный ответ – в)
2. Отхаркивающие средства резорбтивного типа действия:
а) препараты термопсиса
б) терпингидрат
в) калия иодид
(правильный ответ – в)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. Бронхолитические ингаляционные средства:
а) эуфиллин
б) эфедрина гидрохлорид
в) сальбутамол
4. Найти соответствие:
препарат форма выпуска
1) табл. 0,015
а) кодеина фосфат
б) эуфиллин для в/в введения
в) эуфиллин для в/м введения 2) амп. 24% - 1мл
3) амп. 2,4% - 10мл
(правильный ответ а-1; б-3; в-2.)
10. Для лечения бронхиальной астмы не эффективен:
а) Дексаметазон;
б) Пропранолол;
в) Тровентол
(правильный ответ - б)
б) Устный контроль (фронтальный опрос):
Вопросы для контроля исходного уровня знаний:
Назовите анатомо-физиологическое строение органов дыхания.
Какие заболевания органов дыхания были Вами изучены. (Бронхит, плеврит,
бронхиальная астма)
А что такое бронхит? (Бронхит - воспалительное заболевание,
характеризующееся поражением бронхов. Он может быть острым и
хроническим). Хронический бронхит выставляют в том случае, если кашель с
отделением мокроты наблюдается не менее трех месяцев в году в течение двух
лет и более.
А основной симптом бронхита? (кашель).
Что такое кашель? (Кашель - это рефлекторный акт, возникающий в ответ на
раздражение верхних дыхательных путей, бронхов, трахеи).
Бронхиальная астма – хроническое воспалительное заболевание дыхательных
путей, с аллергическим компонентом. В ходе заболевания нарушается
проходимость бронхов, может сужаться их просвет. Бронхиальная астма
проявляется приступами удушья, кашлем, хрипами, затрудненным дыханием.
Какие препараты мы используем при этом заболевании. (для профилактики,
купирования приступов и лечения БА)
8.
Скажите, а что такое плеврит? (Плеврит – воспаление плевры,
соединительнотканной оболочки, покрывающей легкие. Плеврит – осложнение
многих заболеваний органов дыхания).
в) Индивидуальный опрос:
Двое студентов выходят к доске и распределяют лекарственные препараты по
фармакологическим группам и консультируют. (см. приложение №1)
1.
2.
3.
4.
4.Изложение нового материала (план изложения темы с демонстрацией
слайдов).
План
История открытия витаминов.
Определение витаминов, классификация.
Заболевания, вызванные отсутствием, недостаточностью и избыточным
содержанием витаминов в организме.
Характеристика витаминных препаратов.
Открытие витаминов связано с изучением роли пищевых веществ в
жизнедеятельности организмов. В 1880 г. русский ученый Н. Лунин впервые
доказал, что помимо Ж, Б, У, воды, минеральных веществ есть какие - то
дополнительные факторы, без которых организм не может функционировать.
Польский исследователь К. Функ. предложил эти факторы, назвать витаминами
( 1912 г - амины жизни).
Витамины - это низкомолекулярные органические соединения, необходимые
для нормальной жизнедеятельности организма.
Классификация витаминов:
Заболевания, вызванные авитаминозом, гиповитаминозом и
гипервитаминозом
1. Гиповитаминоз - это недостаточное поступление в организм одного или
нескольких витаминов.
2. Гипервитаминоз - состояние организма, возникающее при избыточным
поступлении витаминов.
3. Авитаминоз - витаминная недостаточность, вызывающая различные
заболевания (отсутствие витаминов).
4. Бери-бери – заболевание, связанное с недостатком витамина В1.
Характеризуется распространенным поражением периферических нервов
конечностей.
5 .Куриная слепота ( гемералопия ) – неспособность видеть при слабом
освещении. Одна из главных причин заболевания – недостаток витамина А.
6. Пеллагра – заболевание, связанное с недостатком Витамина РР (никотиновой
кислоты). Проявляется в поражении кожи, пищеварительного тракта и нервной
системы.
7. Рахит – заболевание детей, связанное с недостатком витамина D.
Характеризуется размягчением и деформацией костей.
8. Цинга – заболевание, связанное с недостатком витамина С. Возникает
обычно при отсутствии в рационе свежих овощей и фруктов. Характеризуется
кровоточивостью десен, выпадением зубов и т.п.
Причины гиповитаминозов.
1. Экзогенные - это нерациональное питание ( однообразная, бедная
витаминами пища ), изменение нормальной микрофлоры кишечника
(дисбактериоз).
2. Эндогенные - нарушения всасывания и транспорта витаминов и образования
коферментов, усиление распада витаминов, физиологически обусловленная
высокая потребность в витаминах (растущий организм, беременность).
КЛАССИФИКАЦИЯ ВИТАМИНОВ.
Буквенное
Химическое
Физиологическое
Суточная потребность,мг
I. Витамины, растворимые в воде
Вит. В1
Тиамин
Антиневритный
1, 2 - 2
Вит. В2
Рибофлавин
Антисеборийный
2 - 2, 5
Вит. В6
Пиридоксаль
Антидерматитный
2-3
Вит. В12
Цианокобаламин
Антианемический
0, 005 - 0, 08
Вит.В5 (РР)
Амид никотиновой
кислоты, ниацин
Антипеллагрический
10 - 15
Вит. В3
Пантотеновая кислота
Антидерматитный
5 - 10
Вит. Н
Биотин
Антисеборейный
0, 2 - 0,5
Вит. С
Аскорбиновая кислота
Антискорбутный
70 - 100
Вит. Р
Рутин, биофлаваноиды
Вит. проницаемости
50 - 100
Вит. Вс (В9)
Фолиевая кислота, фолацин
Антианемический
2-3
II. Витамины, растворимые в жирах
Вит. А
Ретинол
Антиксерофтальмический
1,5 - 2,5
Вит. Д
Кальциферолы
Антирахитический
0, 04
Вит. Е
Токоферолы
Вит. размножения, антистерильный
2-6
Вит. К
Нафтохиноны
Антигеморрагический
2
III. Витаминоподобные вещества
Вит. У
S - метилметионин
Противоязвенный
Пара-минобензонная кислота (ПАБК)
Антибактериальный
Вит. В15
Пангамовая кислота
Липотропный фактор
Виос1
Инозит
Антисклеротический
Вит. Q
Коэнзим Q, убихинон
Антидистрофический
Вит. F
Эссенциальные жирные кислоты
Антикератозный
5 - 10
Липоевая кислота
Фактор роста
Холин, аминоэтанол
Липотропный фактор
В заключение хочу сказать что, здоровое питание населения является одним из
важнейших условий здоровья нации. Массовые обследования, проведённые
Институтом питания РАМН, свидетельствуют о дефиците витаминов у большей
части населения России. Наиболее эффективный способ витаминной
профилактики: полноценное питание, соблюдение режима питания, здоровый
образ жизни.
1.
1.
1.
2.
Закрепление изученной темы (фронтально):
И так, для закрепления сегодняшней темы я хочу предложить вам отправиться в
уникальное путешествие. Надеюсь, вы готовы. Прекрасно!
Ребята перед вами лежат карточки с названиями витаминов. Я
продемонстрирую вам слайды с заболеваниями, а вы поднимаете
соответствующие карточки с витаминами, которые необходимы для
профилактики и лечения данных заболеваний.
Вы молодцы! Отлично справились с заданием!
7.Подведение итогов занятия (комментированное объявление оценок)
8. Домашнее задание (инструкция по выполнению):
Повторить лекционный материал.
В рецептурной тетради выписать рецепты на препараты витаминов (викасол,
маслянный раствор эргокальциферола, токоферола ацетат, кислоты
аскорбиновой)
9. Рефлексия:
1. Что вам понравилось в данной теме?
2. Что не понравилось?
3. Что вы узнали нового на уроке?
4. Какие вопросы у вас возникли по данной теме?
5. Чему вы научились?