открытый урок по окр.миру 4 класс

Тема урока «Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам
России» 4 класс
Этапы работы
1.
2.
Организационны
й момент.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
подготовиться к
продуктивной
работе на уроке.
Цель, которую
учитель хочет
достичь на данном
этапе:
способствовать
подготовке
учащихся к
продуктивной
работе на уроке.
Задачи:
-создать
положительный
эмоциональный
настрой;
-помочь принять
правильную
рабочую позу.
Методы:
словесные.
Сообщение темы
и целей урока.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
сформулировать
цели урока, понять
значимость
изучаемого
материала.
Цель, которую
Содержание этапа
- Интересная игра сегодня у нас
К ней готовился каждый из вас.
Чтоб победить, надо много знать,
Уметь думать, логически рассуждать.
Вам, я думаю, всё по плечу,
Ведь я вас четвёртый год учу.
И верю, что каждого ждет свой успех,
Душою болею за вас за всех.
Врем
я
1
мин.
2
(Слайд 1)
- Сегодня у нас обобщающий урок по теме мин.
“Путешествие по природным зонам
России”. Совершая виртуальные экскурсии
по природным зонам, мы с вами увидели и
услышали много интересного о природе, о
растительном и животном мире нашей
страны.
- Как вы думаете, какова будет цель
нашего урока? (Обобщить и проверить
знания о природных зонах.)
Наша задача – проверить и обобщить
ставит перед собой
учитель: сообщить
учащимся тему
урока, обеспечить
мотивацию учения
школьников и
подвести к
формулировке
целей урока.
Метод: беседа.
знания по этой теме.
- А как вы думаете, для чего нам нужны
знания о природных зонах нашей страны?
- Вы сами сможете проверить себя на
«Дорожке знаний».
Если вы будете хорошо отвечать на
вопросы, сможете преодолеть большое
расстояние. Не забудьте взять с собой
смекалку, внимание, наблюдательность,
честность и другие хорошие качества.
3.
Актуализация
опорных знаний.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
актуализировать
свои знания о
природных зонах.
Цель, которую
ставит перед собой
учитель:
организовать
деятельность
учащихся по
повторению
сведений о
природных зонах.
Метод:
фронтальный
опрос.
- А начнем мы наше путешествие с
5
«Разминки». (Слайд 2)
мин.
- За каждый правильный ответ вы
получаете картинку с изображением
животного.
1. Сколько природных зон на территории
России. (6)
2. От чего зависят условия жизни в
природе в каждой природной зоне?
(Сколько солнечного тепла и света
получает земная поверхность. Сколько и в
какое время года выпадает осадков)
3. Самая северная природная зона.
(Ледяная зона)
4. Самая большая природная зона по
территории. (Лесная зона)
5. Природная зона, где мы с вами живем.
(Зона степей)
6. Как называется твердый, промерзший, не
оттаивающий годами, веками и даже
тысячелетиями слой земли. (Вечная
мерзлота)
7. В каких природных зонах есть вечная
мерзлота? (Арктика, тундра)
8. Зона субтропиков на территории России.
(Черноморское побережье Кавказа)
9. Самая жаркая природная зона. (Зона
пустынь)
4.
10. В каком направлении идёт смена
природных зон? (С севера на юг)
11. В каких местах на территории нашей
страны природные зоны изменяются
вместе с высотой? (В горах)
12. Как называется эта зона? (Области с
высотной поясностью)
13. Какие горы есть на территории нашей
страны? (Уральские, Кавказ, Алтай,
Саяны)
14. Какие горы называют «Каменным
поясом России»? (Уральские)
- Подведем итоги. Закрасьте столько
клеточек на «Дорожке знаний», сколько
есть у вас картинок животных.
Обобщение
(Слайд 3)
- Мы находимся на станции
знаний о
«Географическая».
положении,
-Сейчас мы будем работать в парах.
особенностях
неживой природы Каждая пара получает конверт с названием
природной зоны. Внутри конверта
и занятиях
находятся различные карточки, но только 3
населения
из них соответствуют вашей природной
природных зон.
Цель, которая
зоне. Ваша задача выбрать правильные
должна быть
ответы, а затем 1 человек из пары
достигнута
рассказывает о вашей природной зоне по
учащимися:
плану: 1)положение зоны, 2)климат,
применить знания 3)занятия населения.
о положении,
Подведение итогов этапа в «Дорожке
особенностях
знаний» по количеству правильных
неживой природы ответов вашей пары.
и занятиях
(Если вы не допустили ошибок, то
населения
закрашиваете по 3 клеточки, каждая
природных зон в
правильная карточка -1 балл)
ситуации выбора.
Цель, которую
ставит перед собой
учитель:
обеспечить
формирование у
учащихся умения
самостоятельно
применять знания в
ситуации выбора.
Метод:
10
мин.
самостоятельная
работа в парах.
5.
6.
Физминутка.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися: снять
физическое
напряжение.
Цель, которую
ставит перед собой
учитель: активно
изменить
деятельность
учащихся, и этим
ослабить
наступающее
утомление, а затем
снова переключить
ребенка и себя на
продолжение
занятий.
Обобщение
знаний о
животных,
населяющих
природные зоны.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
определить, в
какой природной
зоне обитает
данное животное, и
найти эту зону
карте.
Цель, которую
ставит перед собой
учитель: выявить
качество и уровень
знаний учащихся,
обеспечить их
(Слайд 4)
По родному краю дружно мы шагаем.
(марш на месте)
Справа от нас – зелёный луг. (поворот)
Слева от нас находится лес. (поворот)
В таком лесу полно чудес.
Белки с ветки на ветку скок, (прыжки)
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух! (махи руками)
Солнце над берёзами светит нам.
(повороты головы)
Мы рады ягодам, грибам! (наклоны)
(Слайд 5)
- Мы прибываем на следующую станцию
нашего путешествия «Зоологическую».
Игра «Рассели животных по природным
зонам». Учащиеся, получившие карточки с
изображениями животных в ходе
«Разминки», расселяют (прикрепляют к
карте природных зон) их по
соответствующим зонам.
- Назовите животных, которые расселены
ребятами в зоне Арктики (тундры, лесов и
т.д.)
- Кто не согласен? Объясните свой ответ.
- Что вы знаете об этих животных?
Подведение итогов по этапу.
- Если вы поселили своего животного
правильно, закрасьте 1 клеточку на
«Дорожке знаний».
1
мин.
5
мин.
7.
коррекцию.
Методы:
объяснительно –
иллюстративный,
работа с картой.
Обобщение
знаний о
растениях
природных зон.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися: узнать
по описанию
растение,
установить
соответствие
между природной
зоной и
особенностями
растений.
Цель, которую
ставит перед собой
учитель:
выявить качество и
уровень знаний
учащихся,
обеспечить их
коррекцию.
Метод:
самостоятельная
работа.
- Пришло время отправляться дальше. Мы 8
прибываем на станцию «Ботаническая».
мин.
Ребята! Вам предлагаю вспомнить
различные растения, произрастающие в
той или иной природной зоне и выполнить
тест. На индивидуальных листах
проставьте номера описаний растений
рядом с угаданным названием.
Индивидуальный лист:
Ягель
Лиственница
Саксаул
Дуб
Лишайник
Учитель читает поочередно вопросы по
слайду 7. Дети проставляют номера
угаданных растений.
Самопроверка. Проверьте свои достижения
на экране по слайду 8.
- По числу правильных ответов закрасьте
клеточки в «Дорожке знаний».
В каждой природной зоне растения имеют
определённые особенности, которые
помогают им выжить в данной природной
зоне.
Следующее испытание: по особенностям
растений узнайте природную зону, в
которой можно встретить это растение и
соедините их стрелочкой.
Работа по индивидуальным карточкам.
Корни-луковицы
Арктика
Длинные корни
тундра
Деревья долгожители
зона лесов
Карликовые деревья
степи
Живут на камнях
пустыни
субтропики
Взаимопроверка.
- Заполним клеточки в «Дорожке знаний».
8.
9.
Физминутка для
глаз.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися: снять
усталость и
напряжение с глаз.
Обобщение
знаний о
национальных
парках и
заповедниках
России.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
представить
изученный
материал в
таблице, используя
материал учебника.
Цель, которую
ставит перед собой
учитель:
организовать
поисковую
деятельность
учащихся.
Метод: работа с
учебником.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё даноГде окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
1
мин.
- Я думаю, что вы успешно справились с
9
мин.
заданием, и мы отправляемся на
последнюю станцию в нашем путешествии
«Экологическую». (Слайд 9) Во время
путешествия мы успешно расселили
животных по природным зонам, узнали
названия растений, произрастающих на
территории России. Хочется напомнить,
что некоторые из них находятся под
охраной государства, как исчезающие.
Давайте вспомним, о каких заповедниках
и национальных парках мы говорили на
уроках.
На столах у вас листочки с таблицей
«Заповедники и национальные парки
России».
№
1.
2.
3.
4.
Название
В какой
зоне
находится
Взяты
под
охрану
Остров
Врангеля
Таймырский
Приокскотеррасный
Сочинский
национальный
парк
- Используя материал учебника,
заполните эту таблицу. (Работа в парах).
Проверка по слайду
- За каждый правильно заполненный
заповедник закрашивается одна клетка.
Суммируйте количество правильных
ответов и закрасьте соответствующее
количество клеток.
- Какой вывод по получившейся таблице
можно сделать?
(Государство заботится о природных
ресурсах страны. Это подтверждается
тем, что по всей территории России
созданы заповедники и национальные
парки, где редкие растения и животные
находятся под охраной)
10 Подведение
(Слайд )
. итогов урока.
- Какие цели мы ставили вначале урока?
Цель, которая
- Мы их достигли?
должна быть
-На какой из станций вам особенно было
достигнута
интересно?
учащимися:
-Что удалось на уроке?
осознание
-Что не получилось?
учащимися своей
Сколько километров прошли по дорожке
УД, самооценка
знаний? (1 клетка – 1 км)
результатов
Оцените свои достижения на дорожке
деятельности своей знаний и запишите, сколько километров вы
и класса.
прошли. Если вы прошли больше 15 км –
Цель, которую
то можете поставить себе «5», если от 10
ставит перед собой до 15 км – то «4», если менее 10 км – то
учитель: дать
«3».
анализ и оценку
успешности
достижения цели
урока.
Методы: беседа,
самооценка.
11 Рефлексия.
. Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися: дать
оценку своему
эмоциональному
состоянию.
Цель, которую
ставит перед собой
учитель:
организовать
рефлексию
учащихся по
поводу своего
психо эмоционального
- Вы довольны своей работой на уроке?
- Комфортно ли было работать в парах?
- Были ли затруднения в общении?
- С каким настроением вы уйдете с урока?
(Учащиеся показывают смайлики).
3
мин.
1
мин.
состояния.
12 Задание на дом.
. Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
понять способ
выполнения
домашнего
задания.
Цель, которую
ставит перед собой
учитель:
обеспечить
понимание
учащимися цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
Резервный
материал.
(Слайд )
- Вам предоставляется задание по выбору:
А) «Я эколог-исследователь». Подготовить
сообщение о редком растении или
животном одного из заповедников.
Б) « Охраняй природу!» Придумать
экологические знаки.
В) «Сам себе художник». Нарисовать
рисунок по теме “Природные зоны
России».
2
мин.
Определите, в какой природной зоне
существуют следующие взаимосвязи (цепи
питания): (Работа в парах по вариантам)
1 вариант:
ива – белая куропатка – кречет (тундра)
дуб – сойка – сова (лесная зона)
растения – тушканчик – сова (пустыня)
2 вариант:
рыба – тюлень – белый медведь (Арктика)
растения – косуля – барс (субтропики)
растения – суслик – орел (степь)
Взаимопроверка по вариантам. За
правильный ответ 1 балл.
Учитель начальных классов: Рамазанова Шахри Зайнудиновна