Пояснительная записка 1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины 1.1. Место курса «Теория и методика обучения хореографическому искусству» в системе профессиональной подготовки Дисциплина «Теория и методика обучения хореографическому искусству» относится к общеобразовательному блоку дисциплин федерального компонента Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (квалификация – бакалавр художественного образования). 1.2.Цель преподавания курса – содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавра по направлению «художественное образование» на основе овладения опытом проектирования и организации целостного художественно-педагогического процесса в области хореографии. 1.3.Задачи курса: -формирование системы теоретических и практических знаний о формах и методах хореографического образования; -развитие умения установления действенных междисциплинарных связей в ходе работы с различными учебно-методическими и научно-педагогическими материалами; -организация деятельности, направленной на использование в образовательном процессе разнообразных способов и форм обучения хореографическому искусству; -обеспечение связи теоретического обучения с практической деятельностью студентов; -инициирование самообразовательной деятельности, включения в образовательный процесс учебно-исследовательской деятельности, организации индивидуальных и групповых видов творческой деятельности студентов; -формирование способности к профессиональной саморефлексии и самовоспитанию. Учебный материал данной дисциплины включает два раздела. Первый раздел «Теоретический» направлен на изучение теории и методики обучения хореографическому искусству как области научного знания, отражающего научные исследования, разработку, обоснование исходных положений, категорий, закономерностей обучения хореографическому искусству. Он призван заложить теоретические знания в области готовности к решению задач в области развития, обучения и воспитания учащихся как субъектов образовательного процесса средствами хореографического искусства. Второй раздел «Практический» направлен на формирование умений организации хореографического творчества учащихся и практического освоения ими основ хореографического искусства в процессе учебной деятельности и в рамках внеучебного времени. Практические занятия предусматривают разнообразные формы и методы, обеспечивающие активное, творческое осмысление современной теории и практики хореографического образования (урок творчества, урок - ролевая игра, урок – концерт, урок «открытых мнений» и т.д.). Общая трудоемкость 288 часов, из них 104 часа отводится на аудиторные занятия, 184 часа – на самостоятельную работу студента. Распределение часов на аудиторные занятия в программе строится следующим образом: лекции, практические занятия. 1.4.Показатели готовности студентов к освоению курса «Теория и методика обучения хореографическому искусству»: На основе изучения с 1 по3 семестр дисциплин «Классический танец», «Народнохарактерный танец», «Постановочная работа балетмейстера», студент имеет для изучения курса «Теория и методика обучения хореографическому искусству» необходимые знания, умения и навыки. Особое значение имеет владение студентом понятийно-категориальным аппаратом хореографического исполнительства, позволяющим понимать и воспроизводить педагогическую информацию. Ожидаемые результаты: В результате освоения данного курса, студент должен знать: - место хореографического искусства в системе художественного образования школьников; - классификационно – организационные формы хореографических коллективов; - многообразие функций и аспектов деятельности руководителя хореографического коллектива; - методику преподавания основных видов танцевального искусства В результате освоения данного курса, студент должен уметь: - выстраивать урок классического, народного и другого вида танца, учитывая возрастные особенности ; - увлечь детей показом движения ; - добиваться достойного уровня техники исполнения и артистизма от своих подопечных; - доступно и логично преподносить изучаемый материал; - выстраивать образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования; - готовить учебно-методические материалы; - организовывать различные формы художественно-педагогической деятельности. 1.5. 1.6. Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями: Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью осознанно воспринимать, уважительно и бережно относиться к историческому наследию России и мира, многообразным культурным традициям, иметь собственные и толерантно воспринимать существующие религиозные, идейные, социальные, культурные взгляды, конструктивно взаимодействовать с представителями различных культур (ОК-1); способностью иметь собственные мировоззренческие убеждения, осознанно воспринимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые религиозные и философские проблемы (ОК-3); способностью осознать и внутренне принять (усвоить) духовно-нравственные обязанности по отношению к самому себе, окружающим людям (ближним), окружающей природе, обществу, способностью использовать в собственной профессиональной деятельности, личной и общественной жизни духовно-нравственные, этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде (ОК-6); Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): способностью обучать теоретическим и танцевальным дисциплинам в учебных заведениях среднего профессионального и дополнительного образования, используя психолого-педагогические и методические основы научной теории и художественной практики, традиционные подходы к процессу обучения и воспитания личности (ПК-1); способностью осуществлять управление познавательными процессами обучающихся, последовательно и методически грамотно формировать умственные, эмоциональные и двигательные действия на высоком педагогическом уровне (ПК-2); способностью осознавать и владеть понятийным аппаратом в области методологии и технологий хореографического образования, психологии и педагогики хореографии и художественного творчества, анализировать факторы возникновения и закономерности развития современного пластического языка, особенности и перспективы развития хореографического искусства и творчества (ПК-3); способностью создавать танцевальные учебные композиции от простых танцевальных комбинаций до небольших музыкально-хореографических форм (ПК-4); способностью осуществлять педагогическую и репетиционную работу с исполнителями, видеть и корректировать технические, стилевые ошибки обучающихся, объяснять методически трудные приемы и сочетания движений, раскрыть перед исполнителями смысл, образность и музыкальность хореографических композиций (ПК5); способностью применять в педагогической практике собственный практический опыт исполнения хореографического репертуара (ПК-6); 1.7.Принципы отбора содержания и организации учебного материала. Содержание учебного материала курса «Теория и методика обучения хореографическому искусству» ориентировано на формирование у студентов музыкальнопедагогической культуры, ассоциативно-образовательного искусства, готовность к решению музыкально-образовательных задач в образовательных учреждениях: -Принцип гуманизации образования, предлагающий выявление возможностей самовоспитания и самообразования. -Принцип профессиональной направленности, обеспечивающий подготовку к профессиональной деятельности. -Принцип проблематизации обучения, позволяющий определить противоречия и проблемы в ходе учебного процесса, искать способы их решения, инициировать творческую активность студентов. Текущая и итоговая аттестация. В ходе текущей аттестации (в устной и письменной форме) оценивается уровень освоения содержания конкретных разделов программы. Для этого используются: -устные выступления, сообщения и доклады; -демонстрация студентами фрагментов урока; -письменные работы – терминологические диктанты, конспекты, тематические словари, библиография прочитанных изданий по изучаемой дисциплине с краткой аннотацией издания, рефератные работы. По окончанию семестра проводится аттестация. В ходе итоговой аттестации оценивается: -качество освоения системы знаний о технологии и методике организации хореографического образования и воспитания в начальной и основной школе; -умение моделировать педагогические ситуации; -умение участвовать в дискуссии, диалоге, обосновывать свою позицию. 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА Период изучения – 2,3,4 семестры Трудоемкость – 8 зач. ед. – 288 часов Аудиторная учебная нагрузка – 104 часа Самостоятельная работа – 184 часа Курсовая работа - 4 семестр 3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Теоретический раздел. 1. Предмет «Теория и методика обучения хореографическому искусству», его цели задачи. Теория и методика обучения хореографии как область научного знания, отражающая научные исследования, разработку, обоснование исходных положений обучения хореографическому искусству. Педагогические воззрения А.Я.Вагановой, Н.И.Тарасова, Ф.Тальони, А.Бурнонвиля, К.Блазиса, их оценка воспитательной роли танца. Многообразие технологий и методик обучения детей хореографическому искусству. Задача развития личности учащегося средствами хореографии: развитие универсальных способностей (воображения, ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости и т.д.), обогащения духовного опыта через общение с танцевально-синтетическими формами искусства. 2. Хореографическое искусство в системе художественного образования и развития школьников. Танец как вид искусства, объект изучения и сфера творческой деятельности. Многообразие форм хореографических занятий в школе. Урок танца, его содержание и задачи. Внеклассная работа по овладению основами хореографического искусства. Организационные формы внеклассной хореографической деятельности (танцевальный кружок, детская танцевальная студия) и их содержательное наполнение. 3. Художественно-педагогический процесс обучения хореографическому искусству. Развитие навыков восприятия хореографического искусства на уроках танца. Формирование собственного отношения к сценическому образу. Общение по поводу танцевальной композиции и рефлексия как последствие. 4. Художественно-педагогическая деятельность педагога хореографа. Осмысление учителем способов художественного построения урока танца с определенной идеей; конкретизация танцевального материала в соответствии с возможностями учителя, условиями проведения занятия, конкретным составом учащихся класса, способностями, интересами, жизненным танцевальным опытом детей. Планирование возможных импровизированных моментов на уроке. Исполнительская деятельность. Умение владеть своим телом. Роль выразительности исполнения, артистизма, способности учителя увлечь детей собственным танцем. Организаторская деятельность. Руководство процессом проведения занятий. Методы проектирования, технологического обеспечения и организации педагогической деятельности хореографа. 5. Возрастные особенности учащихся и содержание занятий по хореографии. Танцевальные занятия с младшими школьниками, со школьниками основной школы, со старшеклассниками. Особенности. Различия. Специфика. 6. Общая характеристика учебной внеклассной и внешкольной форм хореографического образования. Организация творчества учащихся и практического освоения основ хореографического искусства в процессе учебной деятельности и в рамках внеучебного времени. Постановочный и репетиционный период. Доработка сценарной основы. 7. Основные формы школьных уроков хореографии. Технология проведения урока. Вводно-информационные. Уроки освоения новых знаний и умений; урок-концерт, контрольные уроки. 8. Планирование работы и организация контроля на уроках хореографии. Педагогическая предметная технология. Алгоритмы управления и алгоритмы функционирования в предметных педагогических технологиях. Экспозиция. Завязка. Разработка. Кульминация. Развязка и последствие как этапы урока искусства. Способы психолого-педагогической диагностики, технологии оценки достижений ученика. Практический раздел. 9. Теория и методика обучения хореографии: 9.1 в младших классах 9.2 в основной школе 9.3 в старших классах 9.1 Развитие первоначальных навыков танцевания. Знакомство с понятиями: классический, историко-бытовой, народный танец. Развитие двигательного аппарата. Формирование музыкально-двигательных навыков. 9.2 Формирование понятийного аппарата. Репетиционная работа. Доработка сценарной основы. Совершенствование двигательного аппарата, пластики движений. 9.3 Формирование творческого отношения к хореографическому искусству и работе над танцем. Углубленные занятия классическим, народным, бальным танцем. Знакомство с постановочной работой. 10. Методика преподавания классического танца Основные выразительные средства классического танца. Развитие музыкальности учащихся на уроках классического танца. Педагогическая система А. Я. Вагановой. Классический экзерсис. Правила исполнения и методика изучения движений в развитии. Освоение элементов классического танца детьми разных возрастных групп. 11. Методика преподавания народного танца Основные группы (школы) в народном танце. Техника исполнения упражнений у станка, этюдов на середине зала в различном характере. Композиция учебных этюдов. Особенности, стиль и характер танцевальных форм разных народов. История создания и развития методики преподавания народно-сценического (характерного) танца. Освоение элементов народного танца детьми разных возрастных групп. Основные элементы народного танца и методика их преподавания. 12. Методика преподавания бального танца (европейская, латиноамериканская программы) Основные принципы техники европейского танца. Методика преподавания бального танца. Изучение базовых элементов и варианты составления танцевальных вариаций для конкурсного исполнения Бальные танцы латиноамериканской программы: самба, ча-ча-ча, румба, пасодобль, джайв. Основные принципы техники латиноамериканских танцев. Методика преподавания бального танца. Изучение базовых элементов и варианты составления танцевальных вариаций. 13.Основы организации хореографического коллектива. Особенности организации творческой деятельности детского хореографического коллектива. Организационно-правовые основы деятельности детского хореографического коллектива. Цели, задачи и социальные функции. Единство учебно-художественной, художественноисполнительской и воспитательной функций в хореографическом коллективе. Организационно-правовые формы (ансамбли, студии, школы, спортивно-танцевальные клубы, театры танца), социально-педагогические и художественно-творческие функции детского хореографического коллектива. 14. Контрольные уроки студентов. Постановки цели и задач урока. Самостоятельный подбор танцевального и музыкального материала. Составление, запись, показ, объяснение определенных композиций, движений. Разработка планов урока. 4.ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 5. ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Примерные темы курсовых работ. 1. Танец в художественном образовании школьников. 2. Занятия хореографическим искусством в 1-3 классах 3. Развитие творческих навыков младших школьников в процессе урока хореографии. 4. Развитие творческой личности ребенка на уроке хореографии. 5. Культура исполнения хореографической постановки старшими школьниками 6. Влияние личности педагога-хореографа на формирование взаимоотношений у учащихся 5- 8 классов 7. Проблемы репертуара. Формирование репертуара. 8. Специфика постановки танцев для детей младшего школьного возраста 9. Развитие координационных способностей на занятиях хореографического искусства. 10. Педагогическая система А.Вагановой. 11. Педагогическая система В.Тихомирова. 10. Концертная деятельность как форма общения участников хореографического коллектива 11.Принцип –«От простого к сложному» в обучении современному танцу 12.Музыка – основа создания танца 13.Занятия хореографическим искусством в 5-8, (9-11 классах). 14.Методика организации хореографической студии (кружка) в школе. 15. Классический танец в системе художественного образования школьников (народный, историко-бытовой, бальный). 1. 2. 3. 4. 5. 6.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ Предмет, цели и задачи дисциплины. ТиМ обучения хореографии. Искусство танца в системе образования. Особенности организации художественно-педагогического процесса. Хореографическое искусство в системе художественного образования и воспитания школьников Урок танца (классического, народного, ИБ, бального). Его содержание и задачи. 6. Возрастные особенности учащихся и содержание занятий по хореографии в школьном возрасте. Обучение хореографии в младшем и среднем школьном возрасте. 7. Возрастные особенности учащихся и содержание занятий по хореографии в школьном возрасте. Обучение хореографии в старшем школьном возрасте. 8. Методы и приемы обучения детей классическому танцу 9. Методы и приемы обучения детей народному танцу 10. Методы и приемы обучения детей бальному танцу 11. Основы организационно-творческой работы с детским хореографическим коллективом. 12. Характеристика форм хореографического образования. 7.ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА aplomb exercise – epoulement croise ebbacce assemble glissade battement tendu plie demi grand plie jete fondu frappe adagio allegro rond de jambe par terre rond de jambe en l’air releve developpe double en dehors en dedans ballon echappe Требования к уровню подготовки. 1. Система знаний о целях и содержании хореографического образования в начальной и основной школе, о месте и роли хореографического образования, о возрастных потребностях детей и подростков. 2. Умения и навыки построения образовательного процесса, ориентированного на достижение целей конкретной ступени образования, подготовки учебнометодических материалов, организации различных форм художественнометодических материалов, организации различных форм художественнопедагогической деятельности. 3. Навыки проектирования и сознания учебно-методического хореографического процесса. 4. Умение видеть ученика в образовательном процессе, развивать любовь к детям и искусству. 5. Умения и навыки обеспечения взаимодействия с другими учителя и учащихся, взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами школы на основе хореографической деятельности. 6. Опыт целостного видения хореографической деятельности, системного решения задач. 7. Умения и навыки создавать и использовать в хореографических целях образовательную среду (пространство школы). 8. Опыт модульного освоения учебного материала и организации самостоятельной работы студентов в рамках учебного процесса с различными источниками информации. 9. Умение проектировать и осуществлять профессиональное самообразование, формировать опыт построения индивидуальной траектории. Учебно-тематический план. Тема занятий Теоретический раздел 1.Предмет «Технологии и методики обучения хореографии», его цели и задачи. 2. Хореографическое искусство в системе художественного образования и развития школьников. 3. Художественнопедагогический процесс обучения хореографическому искусству 4.Художественнопедагогическая деятельность педагогахореографа 5. Возрастные особенности учащихся и содержание занятий по хореографии Количество часов Всего Аудит. Лекц. Практ. Самост. работа 20 4 2 2 20 4 2 2 16 20 4 2 2 16 20 4 2 2 20 4 2 2 16 16 16 Содержание самостоятельной работы Работа с источниками информации, с учебно-методической и справочной литературой, реферирование учебнометодических и научных текстов, конспектирование. Составление тематических глоссариев, словарика. Подготовка сообщений к практическому занятию. Формулирование проблемных вопросов. Работа с программами, нормативными документами. Составление опорнологических схем. Поиск и обобщение информации в Интернет-сети. Формы контроля СРС Проверка конспектов. Педагог осуществляет систематический контроль выполнения заданий. Проверка опорнологических схем. Создание «Портфолио», которое отражает представление себя как учителя. Обсуждение со студентами «Портфолио». Составление таблицы: «Возрастные особенности учащихся». Проверка и анализ таблицы. 6. Общая характеристика учебной, внеклассной и внешкольной форм хореографического образования 20 4 2 2 16 Анализ детского танцевального коллектива, кружка, студии (по выбору студента). Обсуждение со студентами на практическом занятии. 7. Основные формы школьных уроков по хореографии. Технология проведения урока. 20 4 2 2 16 Поурочное планирование. Написание плана-конспекта урока. 8.Планирование работы и организация контроля на уроках хореографии 20 4 2 2 Практический раздел 20 9. Технологии и методики обучения хореографии 9.1 в младших классах 9.2 в основной школе 9.3 в старших классах 4 2 2 Проверка результатов выполненной работы. Обмен мнениями. Представления заданий в группах. Обмен мнениями, обсуждение. Оценка качества выполненной работы. 16 16 Составление проблемных программ, поурочных методических планов. Разработка творческого проекта. Сбор методических материалов, выполнение методических таблиц по различным видам сценического движения. Разработка пробных уроков, подбор танцевального материала для школьников разного возраста. 10. Методика преподавания классического танца 20 11. Методика преподавания народного танца 20 12. Методика преподавания бального танца 20 16 13. Основы организации хореографическог о коллектива 24 4 14. Контрольные уроки студентов Итого: 16 10 4 Сбор методических материалов, просмотр видеоматериалов, разработка пробных уроков Педагог осуществляет контроль за выполнением задания 10 4 Сбор методических материалов, просмотр видеоматериалов, разработка пробных уроков Проверка заданий педагогом 6 10 4 Сбор методических материалов, просмотр видеоматериалов, разработка пробных уроков Проверка педагогом 2 2 20 Рассмотреть примеры организации творческой деятельности известных коллективов города Анализ деятельности коллективов 6 16 6 24 16 2 14 8 288 104 40 64 184 Проведение уроков по хореографии. Предоставление соответствующих плановконспектов, учебно-методических разработок. Обсуждение, анализ, оценка качества. 8.РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА 8.1.Основная литература 1. Базарова, Надежда Павловна. Азбука классического танца [Текст] : первые три года обучения: [учеб. пособие] / Н. П. Базарова, В. П. Мей ; [науч.-творч. ред. Г. Т. Комлева, сост. и отв. ред. А. А. Соколов-Каминский], 2008.-239, 32 с. 2. Базарова, Надежда Павловна. Классический танец [Текст]:[для 4-5-х кл. балет, шк.] / Н. П. Базарова, 2009.-191, 12, [1] с. 3. Балет. Танец. Хореография [Текст]: краткий словарь танцевальных терминов и понятий / сост. Н. А. Александрова, 2008.-414 с. 4. Блазис, Карло. Танцы вообще [Текст]: Балетные знаменитости и национальные танцы / Карло Блазис, 2008.-346, [1] с. 5. Бондаренко, Людмила Анатольевна. Танцевальные композиции и этюды танцев народов мира [Текст]. Вып. 1, 1969.-227, [2] с. 6. Борзов, Анатолий Алексеевич. Народно-сценический танец [Текст]: экзерсисы у станка : учеб. пособие / Анатолий Борзов, 2008.-491, [1] с. 7. Борзов, Анатолий Алексеевич. Танцы народов СССР [Текст]: (украинский танец, молдавский танец): учеб. пособие по курсу «Народ, танец» для студ. балетмейст. фак. и театр, вузов / А. А. Борзов ; [рис. Л. Борзых и Ж. Граман], 1984.-84, [3] с. 8. Борзов, Анатолий Алексеевич. Танцы народов СССР [Текст]: учеб. пособие по курсу «Народ, танец» для студ. балетмейст. фак. и театр, вузов. Ч. 1 / [ред. В. И. Уральская; рис. Л. Борзых и Ж. Граман], 1983-83, [3] с. 9. Ваганова, Агриппина Яковлевна. Основы классического танца [Текст]: [учебник] / А. Я. Ваганова, 2007.-191, [1] с. (Введено оглавление) 10. Вашкевич, Николай Николаевич. История хореографии всех веков и народов [Текст] / Н. Н. Вашкевич, 2009.-190, [1] с. (Введено оглавление) 11. Гавликовский, Николай Людвигович. Руководство для изучения танцев [Текст] / Н. Л. Гавликовский, 2010.-252, [1] с. 12. Гусев, Геннадий Петрович. Методика преподавания народного танца [Текст]: Упражнения у станка: [для студ. вузов культуры и искусств] / Г. П. Гусев, 2005.-206, [1]с. 13. Гусев, Геннадий Петрович. Методика преподавания народного танца [Текст]: Этюды: [для студ. хореогр. фак. вузов культуры и искусств] / Г. П. Гусев, 2004.-231 с. 14. Гусев, Геннадий Петрович. Методика преподавания народного танца [Текст]: Танцевальные движения и комбинации на середине зала: [для студ. вузов культуры и искусств] / Г. П. Гусев, 2004.-206, [1] с. 15. Звездочкин В. А. Классический танец [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений искусства и культуры / В. А. Звёздочкин, 2005.-409, [1] с. 16. Костровицкая, Вера Сергеевна. Классический танец [Текст]: Слитные движения. Руки: учеб. пособие / В. С. Костровицкая, 2009.-122, [1] с. 17. Костровицкая, Вера Сергеевна. 100 уроков классического танца [Текст]: (с 1-го по 8-й класс): учеб. пособие / В. С. Костровицкая, 2009.-319, [1] с. 18. Кудашева, Татьяна Николаевна. Народный танец [Текст]: упражнения и этюды: учебметод, пособие по курсу «Танец» для студ. акт. фак. театр, вузов / Т. Н. Кудашева, 1980.88, [2] с. 19. Лопухов А. В. Основы характерного танца [Текст] / А. В. Лопухов, А В Ширяев, А. И Бочаров, 2007.-343 с. (Введено оглавление) 20. Луговая, Елена Константиновна. Философия танца [Текст] / Е. К. Луговая, 2008. -128, [2] с. 21. Мессерер, Асаф Михайлович. Уроки классического танца [Текст]:[учеб. пособие] / Асаф Мессерер, 2004.-400 с. (Введено оглавление) 22. Надеждина, Надежда Сергеевна. Русские танцы [Текст]:[сборник] / Н. Надеждина; [редкол.: Б. А. Гаврилов (отв. ред.) [и др.]; запись Ф. Денисова; рис. Н. Лакова; хореогр. ред. Г. Настюкова], 1951.-155, [2] с. 23. Новер, Жан Жорж. Письма о танце [Текст] / Жан Жорж Новерр; пер. с фр. под ред. А. А. Гвоздева, 2007.-382 с. 24. Онча, Жанна Анатольевна. Искусство балетмейстера [Текст]:(учеб.-метод, пособие) /Ж. А. Онча, 2010.-60 с. 25. Тарасов, Николай Иванович. Классический танец [Текст]: школа мужского исполнительства: [учеб. пособие] / Н. И. Тарасов; [вступ. ст. Е. Валукина], 2005.-492, [1], XVI с. 26. Ткаченко, Анна Федоровна. Детский танец [Текст] / А. Ткаченко; запись танцев Г. Настюкова, 1962.-325, [2] с. 27. Устинова, Татьяна Алексеевна. Русские танцы [Текст]/Т. Устинова, 1955.-261, [1] с. 8.2. Дополнительная литература 1. Есаулов И.Г. Введение в эстетику классической хореографии, Ижевск, ИД «Ижевский университет», 2005 2. Есаулов И.Г. Устойчивость и координация в хореографии, Ижевск, ИД «Ижевский университет», 2005 3. Есаулов И.Г. Хореодраматургия, Ижевск, ИД «Ижевский университет», 2005 4. Захаров Р.В. Искусство балетмейстера, М., Искусство, 1954 5. Захаров Р.В. Слово о танце, М., Молодая гвардия, 1977 6. Захаров Р.В. Сочинение танца, М., Искусство, 1983 7. Красовская В.М. Русский балетный театр начала 20 века. Танцовщики. Л., Искусство, 1972 8. Красовская В.М. Западноевропейский балетный театр – от истоков до середины 18 века. Л., Искусство, 1979 9. Пекелис В.Д. Твои возможности, человек. М., Знание, 1984 10. Слонимский Ю.И. Чудесное было рядом с нами, Л., Советский композитор, 1984 11. Смирнов И.В. Искусство балетмейстера, М., Просвещение, 1986 12. Фокин М.М. Против течения, Л., Искусство, 1981 13. Эльяш Н.О. Пушкин и балетный театр, М., Искусство, 1970 8.3. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ: .http://lib.herzen.spb.ru – Фундаментальная библиотека РГПУ им. А.И. Герцена Федеральный портал Российское образование – http://www.edu.ru/index.php?page_id=242 Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Библиотека портала – http://www.edu.ru/index.php?page_id=242 Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – http://elibrary.ru/defaultx.asp Гуманитарная электронная библиотека – http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www.portalus.ru/ Служба Twirps.com – http://www.twirpx.com/about/ Электронная библиотекака учебников по педагогике – http://studentam.net/content/category/1/2/5/ Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml http://www.school.edu.ru - государственные образовательные стандарты общего образования
