98 Кб - Кафедра начального обучения

Предмет
Класс
УМК
Тема
ФИО
Организационная информация
Окружающий мир
3 класс
«Начальная школа XXI века»
Почему люди приручили диких животных. Заповедники.
Цехмейстер Ирина Николаевна
Тип урока
Учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №1»
Описание урока
Урок первичного предъявления новых знаний
Технология
Время реализации урока
Технология проблемно–диалогического обучения
45 минут
Цели урока (образовательные,
развивающие, воспитательные)
Формирование представления учащихся о заповедниках и о причинах их создания, значимость
заповедников в жизни человека:
 Образовательные: расширить знания детей о правилах охраны природы, уметь применять эти
правила практике.
 Развивающие: формирование умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы
с дополнительной литературой, Интернетом, ЦОР; развитие речи, мышления, воображения;
 Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в группах.
 Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
 Предметные: расширить представления детей о правилах охраны природы посредством
частично- поисковой деятельности.
 Метапредметные:
Должность
Образовательное учреждение
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/
приобретут/закрепят/др. ученики в
ходе урока
Регулятивные УУД: уметь определять тему урока.
Коммуникативные УУД: уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД: уметь включать действия исследования, поиска и отбора необходимой
информации, ее структурирование; моделирование изучаемого материала, логические действия и
операции, способствующие решению задач.
УУД
 Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
которые
 Регулятивные: высказывать свое предположение; умение определять тему урока с помощью учителя.
актуализируют/приобретут/закрепя
 Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уметь формулировать свои мысли в устной
форме.
т обучающиеся в ходе урока
 Познавательные: находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и полученную на
уроке информацию
Ресурсы, оборудование и материалы компьютер, проектор, электронное приложение к уроку толковые словари, материалы о заповедниках
России, своего края , маршрутные листы, таблицы, «Красная книга ЯНАО»
музыка Поль Мориа «В мире животных»
Список учебной и дополнительной
литературы
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 3класс: учебник для
общеобразовательных учреждений: в 1ч.- 3-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф,2013г.- 160с.
Дидактическое обеспечение урока
физическая карта России, иллюстрации с изображением растений и животных, маршрутные листы для
каждой группы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
№
п/п
Этапы
урока
Используемые
ресурсы
I
Организац
ионный
момент
II
Этап
мотивации
(стадия
вызова)
Система
управления
классом
Classroom
Management
Видеопрезентаци
я
«В мире
животных»
http://yandex.ru/vi
deo/search?text
учащихся
Проверяет исправность нетбуков и
локальную сеть. Подключает класс к сети
Подключаются к сети.
Учащиеся делятся на группы.
1 мин
Транслирование экрана учителя на
школьные ноутбуки classmate/
Сегодня наш урок мне хочется начать
словами:
Берегите Землю, люди, берегите!
Хрупкую планету внукам сохраните.
Чтобы они, гуляя по тропам заповедным,
Сердцем приникали к истинам заветным.
Просмотр видеопрезентации «В мире
животных».
2 мин
Чтобы леса шумели, чтоб шептали травы...
На любовь к природе им оставьте право!
III
- О чём говорится в этом стихотворении?
Фрагмент
Актуализац
ия знаний фильма «Тайный - Что мы делаем для того, чтобы сберечь
1.Беседа об мир животных» природу?
В результате хищнической охоты и
экологии и
ухудшения
условий жизни для ряда
сохранности http://yandex.ru/vi животных на Земле навсегда исчезли более
deo/search?text
природы в
200 видов животных, из них 40 видов
мире.
прекратили своё существование в ХХ
столетии. В Африке численность животных
разных видов сократилась в 50 раз.
Человек истребил не только животных,
но и растения. Считают, что в некоторых
европейских государствах в настоящее
время исчезло от 5 % до 10 % видов
растений.
В последнее время ежедневно исчезает от
одного до десяти видов животных и
еженедельно – по одному виду растений.
Это больше, чем появляется новых.
- Для чего люди приручили диких
животных?
Сверьте свои ответы с текстом учебника на
стр. 145.
- Что такое заповедные места ?
- Что такое заповедники?
- Где можно найти определение этому
слову?
2.
Поиск 1.http://ru.wikipedia Отправляет на рабочий стол учащихся файл
информации .org/wiki/%C7%E0 с гиперссылками для поиска информации.
%EF%EE%E2%E5 Проверяет правильность задания.
в
%E4%ED%E8%EA Демонстрация экрана выполненной
Интернете.
2.
работы группы на экраны других групп.
http://www.efremov
Задает дополнительные вопросы, если
a.info/word/zapove
информация подобрана не правильно.
dnik.html#.U16JL8
Обсуждают информацию, отвечают на
проблемные вопросы.
Приводят примеры.
4 мин
Работа с учебником стр. 145 -146 «Почему
люди приручили диких животных»
Предлагают варианты поиска информации.
Поиск информации в различных словарях
по ссылке. Представляют информацию в
краткой форме «Что обозначает слово
заповедник»
1группа.
Материал из Википедии — свободной
энциклопедии
3 мин
2 группа
Толковый
словарь
русского
языка Ефремовой
3 группа
Толковый словарь Ожегова
4 группа
Экологический энциклопедический
словарь
5 группа
Учебник стр. 155 (вывод)
ZMumA
3.
http://dic.academi
c.ru/dic.nsf/ogego
va/63938
http://dic.academi
c.ru/dic.nsf/ogego
va/63938
4.
http://ecology.scilib.com/article000
0444.html
IV
Постановка
цели урока
- Откройте учебник на стр. 147. Рассмотрите
схему проанализируйте данную в ней
информацию. Ответьте на вопрос:
- Зачем люди создают заповедники?
- Кто из вас догадался, над какой темой
урока мы сегодня будем работать?
_ Какие цели мы определим сегодня на
уроке?
V
Мотивация
учебной
деятельнос
ти
учащихся.
- Для того, чтобы пополнить свой багаж
знаний - мы с вами отправляемся в
экспедицию по заповедным местам.
На сегодняшний день в нашей стране
насчитывается 103 заповедника, но мы
сможем посетить только 6.
-Какие качества помогут вам в поиске
информации?
- А для того, чтобы путешествие прошло
хорошо, давайте вспомним девиз.
Работа с учебником стр. 147
Поиск информации о заповеднике.
Дополнение
к
высказываниям
о
заповеднике.
Определение темы и целей урока.
Предполагаемые цели:
1) Какие бывают заповедники.
2) Где находится заповедник.
3) Когда были образованы заповедники
4) Животные и растения заповедника.
5)Животные занесенные в «Красную
книгу» заповедника.
6) Чем занимаются учёные в заповеднике
Ответы учащихся:
-целеустремленность
-трудолюбие
-взаимопомощь
-находчивость
-смекалка
- умение договариваться
- принимать сообща решения
Девиз:
Вместе не трудно,
Вместе не тесно,
Вместе легко и всегда интересно!
2 мин
2 мин
VI
Изучение
нового
материала
Программа для
работы с
электронными
книгами E-reader,
презентация
Microsoft Office
PowerPoint
VII
Первичное
осмыслени
еи
закреплени
е
VIII Рефлексия
учебной
деятельнос
ти на уроке
(итог).
Оценивани
е
работы
групп.
Презентация
Microsoft Office
PowerPoint
- Строго следуя маршруту и плану, вы
должны предоставить отчет о своей
выполненной
работе.
Все
ваши
исследования вы должны фиксировать в
таблице.
Итогом вашей работы будет презентация
рассказ о заповеднике.
Ознакомление с планом работы группы
(маршрутные листы).
Отслеживание и управление активностью
студентов. Следит за работой группы,
оказывает помощь учащимся.
Демонстрация экрана выполненной
презентации группы на экраны других
групп.
Задает дополнительные вопросы, если
информация подобрана не правильно.
Подведение итогов работы групп.
Вопросы:
Проанализируйте свою деятельность на
уроке.
Для чего был нужен этот урок?
Какую цель мы ставили и как её достигали?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить новые знания?
Работа в группах.
1 группа: «Воронежский заповедник»
2 группа « Уссурийский заповедник»
3 группа «Приокско – терраский
заповедник»
4 группа «Заповедники ЯНАО»
5 группа «Гыданский заповедник»
6 группа «Защитники природы»
Распределяют роли в группе, обсуждают и
отбирают материал для выступления в
соответствии со своей ролью, готовят
выступление.
Учащиеся самостоятельно выходят в
интернет, где самостоятельно получают
новую информацию о заповедниках.
Поиск
информации:
в
учебниках,
дополнительной литературе, приложениях,
Интернете, в электронных книгах и других
источниках.
Заполнение
таблиц
в
компьютере
(презентация Microsoft Office PowerPoint)
Выступление учащихся по группам.
Фиксация
учащимися
полученной
информации в индивидуальные таблицы.
Заполнение и анализ работ групп в
таблице.
10 мин
Проанализировали работу каждой группы
(сумели ли распределить обязанности в
группе; договорились о ходе выполнения
задания;
соблюдали
ли
принцип
сотрудничества:
равноправие,
взаимоуважение, взаимопомощь)
3 мин
16 мин
IX
Домашнее
задание
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем ещё надо поработать?
За что бы ты себя похвалил?
Что бы вы изменили в своих действиях?
Видеопрезентаци Разговор об охране животных хотелось бы
я
закончить чтением отрывка из произведения
«В мире
Михаила Пришвина «Кладовая солнца».
животных»
«Мы хозяева нашей природы, и она для нас
http://yandex.ru/vi кладовая солнца с великими сокровищами
deo/search?text
жизни. Мало того, чтобы сокровища эти
охранять, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода - будем
охранять наши водоёмы. В лесах, горах
разные ценные животные - будем охранять
леса и горы. Рыбе - вода, птице - воздух,
зверю - лес, горы. А человеку нужна
Родина. И охранять природу - значит
охранять Родину!
Стр.145 -153, выборочный пересказ.
Сообщение о заповедниках России, о
животных, занесённых в Красную книгу
России, ЯНАО
2 мин