МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НИЗАМИ «Утверждаю» Проректор по учебной части _____________ Д.У. Эргашев 2019 г «___» _____ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОГРАММЫ ОЦЕНИВАНИЯ (для 4 курсов) Область знаний: Область образования: Направление образования: Тип занятия 100000- Гуманитарная 110000 - Педагогика 5110100 - Методика преподавания математики Отведено часов Семестр VIII Теория (лекция) Практика Самообразование Курсовая работа Всего аудиторных часов Общее количество часов 16 20 16 20 24 24 - - 36 60 36 60 Ташкент-2019 Данная рабочая программа утверждена Ташкентским государственным педагогическим университетом имени Низами «___» ____ 201___года Составитель: Исмаилов Ш. - кандидат физико-математических наук, доцент кафедры «Математика и методика ее преподавания» ТГПУ им. Низами Рецензенты: Ж.Сейпуллаев кандидат А. Аманов – доцент кафедры «Общая математика» НГПИ, физ.-мат. наук – кандидат физ.-мат. наук, доцент кафедры «Общая математика» академического лицея при ТАСИ Декан физико-математического факультета ТГПУ им. Низами _____________ Джаббаров Г. Ф. «___» ________ 2019 года Заведующий кафедрой «Математика и методика _____________ Акмалов А. «___» ________ 2019 года ёе преподавания»: Рабочая учебная программа дисциплины по выбору утверждена Советом ТГПУ имени Низами протоколом № ____ от «____» ____________ 2019 года 1. Методические указания по обучению предмета В качестве базового учебного заведения в области подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров перед Университетом стоит основная задача активного участия в разработке стратегии педагогического образования, широкое внедрение в учебный процесс современных педагогических, мультимедийных и информационно-коммуникационных технологий с учетом опыта зарубежных образовательных учреждений, создание и внедрение в практику научно-методических разработок, развитие партнерских связей с зарубежными педагогическими высшими образовательными учреждениями и научными центрами и укрепление материальнотехнической базы. В стране осуществляется широкомасштабная работа по поднятию учубно-воспитательного процесса на качественно-новый уровень, коренному улучшению качества подготовки педагогических кадров в соответствии с общепризнанными международными требованиями и стандартами. С целью организации международных оценочных исследований качества образования в системе народного образования Республики, установлению международных связей, разностороннему поощрению научноисследовательской и инновационной деятельности, в первую очередь, творческих идей и творчества обучающейся молодёжи 12 декабря 2018 года было принято Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан №997 “О мерах по организации международных исследований в сфере оценки качества образования в системе народного образования”. Основная цель дисциплины по выбору состоит в ознакомлении с содержанием Постановления Кабинета Министров Республики Узбекистан №997 “О мерах по организации международных исследований в сфере оценки качества образования в системе народного образования”, с международными исследованиями TIMSS и PISA, компетенциями, приведенными в рамочных документах этих исследований, анализом заданий, предложенных в исследованиях в прошлых годах, формированию навыков разработки занятий на основе инновационных методов обучения. Программа составлена на основе приоритетных направлений в области подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров и предназначена для выполнения следующих задач: Ознакомление студентов с международными исследованиями; Обеспечение готовности выпускников университета работать в данном направлении по приему их на работу в учреждения общего среднего образования. Привлечение одаренных студентов к научным исследованиям в области международных исследований; По окончании изучения курса бакалавр должен знать: содержание Постановления Кабинета Министров Республики Узбекистан №997 “О мерах по организации международных исследований в сфере оценки качества образования в системе народного образования” ; математические компетенции, приведенные в рамочных документах международных исследований TIMSS и PISA уметь: -изучать, анализировать соответствующие тематике статьи и другую информацию научно-методического характера и использовать и проектировать в своей деятельности; - анализировать задания, предложенные в исследованиях в прошлых годах; - разрабатывать занятия на основе инновационных методов обучения; - организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся; - осваивать, применять, оценивать и совершенствовать инновационную педагогическую деятельность; - организовывать самостоятельную работу учащихся обладать навыками: -проектировать и претворять на практике занятия, посвященные формированию математической грамотности; - проектировать и претворять на практике эффективную систему контроля математической грамотности учащихся; - проектировать и разрабатывать методические разработки, касающиеся формированию математической грамотности; проектировать и управлять деятельность учащихся в процессе формирования математической грамотности; - проектировать самостоятельную работу учащихся. 2. Лекционные занятии № Темы лекций Обемь часов 8-семестр 1. 2. 3. 4. 5. 6. Содержание постановлений правительства, касающихся мерам по организации международных исследований в сфере оценки качества образования в системе народного образования О международных программах PIRLS, TIMSS, PISA, TALIS Основные сведения о международных программах PISA и TIMSS Области математического содержания в международных программах PISA и TIMSS Виды математического мышления в международной программе PISA Связь между математическим мышлением и циклом решения (моделирования) задачи 2 2 2 2 2 2 Виды математического мышления в международной программе 2 TIMSS 8. Проектирование классных и внеклассных занятий по 2 международным программам на основе инновационных методов обучения Всего: 16 часов Лекционные занятия проводятся для академических групп в специально оборудованных аудиториях. Материалы и информация передаются с использованием мультимедийных устройств. 7. 3. Практические занятия № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Темы практических занятий 8-семестр Задания международной программы PISA, касающиеся области содержания “Количество” Задания международной программы PISA, касающиеся области содержания “Пространство и форма” Задания международной программы PISA, касающиеся области содержания “ Изменения и отношения ” Задания международной программы PISA, касающиеся области содержания “Неопределенность и данные” Задания международной программы TIMSS, касающиеся области содержания “Число” Задания международной программы TIMSS, касающиеся области содержания “Алгебра” Задания международной программы TIMSS, касающиеся области содержания “Геометрия” Задания международной программы TIMSS, касающиеся области содержания “Данные и вероятность” Проектирование классных занятий по международным программам на основе инновационных методов обучения Проектирование внеклассных занятий по международным программам на основе инновационных методов обучения Итого Объем часов 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Практические занятия проводятся для академических групп в специально оборудованных аудиториях. Каждая группа обучается отдельно. Используются активные и интерактивные методы обучения, технология «тематическое исследование», содержание определяется преподавателем. Материалы и информация передаются с использованием мультимедийных устройств. 4. Самостоятельное образование № Темы самостоятельного образование Объем часов 8-семестр Разработка занятия по решению заданий PISA из области содержания “Количество” 2. Разработка занятия по решению заданий PISA из области содержания “Пространство и форма” 3. Разработка занятия по решению заданий PISA из области содержания “ Изменения и отношения ” 1. 2 2 2 4. Разработка занятия по решению заданий PISA из области 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 2 содержания “Неопределенность и данные” 2 Разработка занятия по решению заданий TIMSS из области содержания “Число” 2 Разработка занятия по решению заданий TIMSS из области содержания “Алгебра” 2 Разработка занятия по решению заданий TIMSS из области содержания “Геометрия” 2 Разработка занятия по решению заданий TIMSS из области содержания “Данные и вероятность” 2 Содержание «Навыков 21 –века» в исследовании PISA-2021 3 Изготовление наглядных и раздаточных материалов, касающихся международной программы PISA 3 Изготовление наглядных и раздаточных материалов, касающихся международной программы TIMSS всего 24 часа 5 . Рекомендуемые вопросы промежуточного и итогового контроля 1. Определение и значение понятия «математическая грамотность» в исследовании PISA. 2. Совокупность математических понятий, используемых в заданиях исследования PISA (области математического содержания) 3. Проблемные ситуации в заданиях исследования PISA (контексты) 4. Мыслительные процессы в деятельности учащегося, необходимой для решения проблем, предстваленных в заданиях исследования PISA 5. Вид деятельности «применить математику» в исследовании PISA и пример задания на ее оценивание 6. Вид деятельности «интерпретировать» в исследовании PISA и пример задания на ее оценивание 7. Семь фундаментальных математических компетенций в исследовании PISA 8. Мыслительные процессы в деятельности учащегося, необходимой для решения проблем, представленных в заданиях исследования TIMSS 9. Вид деятельности «Знать» в исследовании TIMSS и пример задания на ее оценивание 10. Вид деятельности «Применять» в исследовании TIMSS и пример задания на ее оценивание 11. Вид деятельности «Рассуждать» в исследовании TIMSS и пример задания на ее оценивание 12. Вид деятельности «представить ситуацию математически» в исследовании PISA и пример задания на ее оценивание 13. Модель математической грамотности, примененной в исследовании PISA-2012 14. Контексты, связанные с личной жизнью, используемые в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 15. Контексты, связанные с профессиональной деятельностью, используемые в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 16. Контексты, связанные с общественной жизнью, используемые в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 17. Контексты, связанные с научной деятельностью, используемые в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 18. Область математического содержания «Изменения и зависимости» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 19. Область математического содержания «Пространство и форма» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 20. Область математического содержания «Количество» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 21. Область математического содержания «Неопределенность и данные» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 22. Область содержания “Число” международной программы TIMSS. Пример соответствующего задания 23. Область содержания “Алгебра” международной программы TIMSS. Пример соответствующего задания 24. Область содержания “Геометрия” международной программы TIMSS. Пример соответствующего задания 25. Область содержания “ Данные и вероятность ” международной программы TIMSS. Пример соответствующего задания 26. Содержательная линия «Функции» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 27. Содержательная линия «Алгебраические выражения» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 28. Содержательная линия «Уравнения» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 29. Содержательная линия «Неравенства» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 30. Содержательная линия «Система координат» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 31. Содержательная линия «Плоские геометрические объекты» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 32. Содержательная линия «Пространственные геометрические объекты» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 33. Содержательная линия «Измерения» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 34. Содержательная линия «Числа и величины» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 35. Содержательная линия «Арифметические и алгебраические операции» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 36. Содержательная линия «Проценты, отношения и пропорции» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 37. Содержательная линия «Приближенные вычисления» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 38. Содержательная линия «Комбинаторика» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 39. Содержательная линия «Данные и различные их представления» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 40. Содержательная линия «Первоначальная обработка данных» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 41. Содержательная линия «Выборка и составление выборки» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 42. Содержательная линия «Случайные события и вероятность» в исследовании PISA. Пример соответствующего задания 43. Содержательная линия «Числа: Целые числа» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 44. Содержательная линия «Числа: Дроби, десятичные дроби» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 45. Содержательная линия «Числа: отношение, пропорция и проценты» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 46. Содержательная линия «Алгебра: Выражения и операции» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 47. Содержательная линия «Алгебра: Уравнения и неравенства» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 48. Содержательная линия «Алгебра: отношения и функции» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 49. Содержательная линия «Геометрия: Геометрические фигуры» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 50. Содержательная линия «Геометрия:Геометрические измерения» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 51. Содержательная линия «Геометрия:Координаты и геометрические преобразования» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 52. Содержательная линия «Анализ данных: Чтение и представление» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 53. Содержательная линия «Анализ данных: Вероятность» в исследовании TIMSS. Пример соответствующего задания 54. «Навыки 21 –го века» в исследовании PISA -2021. 55. Цикл связей между математическими рассуждениями и решением проблемы (моделирования) в исследовании PISA -2021 6. Критерий оценивания и контроля знаний студентов по предмету Виды оценивание Критерии оценивания Экспресс тесты, писменные работы, устный опрос, презентациялар 86-100 балл “отлично” Если имеет правильное представление о содержании Постановлений правительства по организации международных исследований в сфере оценки качества образования в системе народного образования” математических компетенциях, приведенных в рамочных документах международных исследований TIMSS и PISA Умеет: -изучать, анализировать соответствующие тематике статьи и другую информацию научно-методического характера и использовать и проектировать в своей деятельности; - анализировать задания, предложенные в исследованиях в прошлых годах; - разрабатывать занятия на основе инновационных методов обучения; организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся; - осваивать, применять, оценивать и совершенствовать инновационную педагогическую деятельность; - организовывать самостоятельную работу учащихся обладает навыками: -проектировать и претворять на практике занятия, посвященные формированию математической грамотности; - проектировать и претворять на практике эффективную систему контроля математической грамотности учащихся; - проектировать и разрабатывать методические разработки, касающиеся формированию математической грамотности; проектировать и управлять деятельность учащихся в процессе формирования математической грамотности; - проектировать самостоятельную работу учащихся. 71-85 балл “хорошо” Если имеет представление о содержании Постановлений правительства по организации международных исследований в сфере оценки качества образования в системе народного образования” математических компетенциях, приведенных в рамочных документах международных исследований TIMSS и PISA Умеет: - разрабатывать занятия на основе инновационных методов обучения; организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся; - организовывать самостоятельную работу учащихся обладает навыками: -проектировать и претворять на практике занятия, посвященные формированию математической грамотности; - проектировать и разрабатывать методические разработки, касающиеся формированию математической грамотности; 55-70 балл “удовлетворительно” Если имеет представление о математических компетенциях, приведенных в рамочных документах международных исследований TIMSS и PISA Умеет: организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся; - организовывать самостоятельную работу учащихся обладает навыками: -проектировать и претворять на практике занятия, посвященные формированию математической грамотности; Типы рейтингового Макс. балл контроля Текущипй контроль деятельность студента в аудитории (решение задач, самостоятельная работа, домашная задания Время проведения 40 Максимальный балл каждого контроля -5 балл Число контролей-8 В течение семестра Промежуточный контроль Письменная работа 30 Итоговыйконтроль Письменная работа: Форма итогового контроля согласовывается советом факультета, утверждается приказом ректора Всего 30 30 После изучения 5560% материала После изучения всего материала 100 7. Основные учебники и учебные пособия , а также информационные ресурсы Основная литература Вид литерат уры Инверт арный Шифр Название Год номер № Автор литерат литературы издания литерат уры в уры в ЦИР Toshkent 1 A.B.Radjiev va O‘quvchilarni O‘quv qo‘llanm , Ta'lim boshq. ng savodxonligini a sifatini baholash baholash bo‘yicha bo'yicha xalqaro xalqaro tadqiqot tadqiqotl dasturi arni amalga oshirish milliy markazi Дополнительная литература 1. O'quvchilarning matematik, tabiiy-ilmiy fanlar hamda o'qish savodxonligini baholashga mo'ljallangan topshiriqlar to'plami. Toshkent, Ta'lim sifatini baholash bo'yicha xalqaro tadqiqotlarni amalga oshirish milliy markazi -2019 2. TIMSS 2015 Encyclopedia (Mullis, Martin, Goh, & Cotter, 2016) Кол ичес тво изда ний 3. Mullis, I. V. S., & Martin, M. O. (Eds.). (2017). TIMSS 2019 Assessment Frameworks. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center 4. Assessing Reading, Mathematics and Scientific Literacy: A framework for PISA 2009. OECD, 2009 5. OECD (2013), PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy, OECD Publishing. 6. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2018 йил 8 декабрдаги “Халқ таълими тизимида таълим сифатини баҳолаш соҳасидаги халқаро тадқиқотларни ташкил этиш чора-тадбирлари тўғрисида”ги 997-сон қарори (Қонун ҳужжатлари маълумотлари миллий базаси, 10.12.2018 й., 09/18/997/2289-сон) 7. Ш.Пўлатов . “Илғор тажрибалар ва инновaциялар” модули бўйича ўқувуслубий мажмуа. Тошкент -2018 8. Ш.Исмаилов ва б. “Таълим сифатини баҳолаш соҳасидаги халқаро тадқиқотлар тўғрисида (PISA Халқаро баҳолаш дастуридаги математика фани мисолида) ” мавзусидаги семинар-тренинг материаллари. Тошкент -2019 9. Yunusova D.I. Ta’lim texnologiyalari asosida matematik ta’limni tashkil etish. T., “Universitet”, 2005, 131 b. 10.Yunusova D. Uzluksiz ta'lim tizimi matеmatika o‘qituvchisini tayyorlashning nazariy asoslari. Monografiya. T., «Fan va texnologiya». 2008. 10.b.t. Сайты интернета 1. http://markaz.tdi.uz 2. www.oecd.org 3. www.timssandpirls.bc.edu 4. https://nces.ed.gov 5. https://rcokio.ru 6. www.centeroko.ru 7. https://uzedu.uz 8. http://rtm.uz 9. eduportal.uz/ 10. timss2015.org
