6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Тема
Планируемые результаты обучения
Предметные результаты
Код
КЭС
КЭС (содержание)
Код
КПУ
Д/з
Сроки
Личностные и
метапредметные
результаты
Проверяемые умения
Объекты и системы (13 ч)
1
2
Цели изучения
курса
информатики.
Техника
безопасности и
организация
рабочего места.
Объекты
окружающего мира
Объекты
операционной
системы.
П/р № 1«Работаем
с основными
объектами
операционной
системы»
2.1.1
1.4.1
Гигиенические,
2.6
эргономические
и
технические условия
безопасной
эксплуатации
средств ИКТ
Основные
компоненты
компьютера
функции
2.6
и
их
Следовать требованиям Личностные
техники безопасности , результаты:
гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при  понимание роли
работе со средствами
информационных
информационных и
процессов в
коммуникационных
современном
технологий.
мире;

владение
Пользоваться
первичными
персональным
навыками анализа
и критичной
компьютером и его
оценки
периферийным
получаемой
оборудованием.
информации;

развитие чувства
личной
ответственности
Введение,
§1
1
неделя
в. 3-5, с. 1011
§2(3), с.
16-17,
в. 7-8, с. 18
с.130-132
2
неделя
3
4
5
Файлы и папки. 2.1.2
Размер файла.
ПР №2 «Работаем с
объектами
файловой системы»
Разнообразие
2.6.3
отношений
объектов
и
их
множеств.
Отношения между
множествами.
ПР№3 «Повторяем
возможности
графического
редактора
–
инструмента
создания
графических
объектов» (задания
1–3)
Отношение
2.6.3
«входит в состав».
ПР №3 «Повторяем
возможности
графического
редактора
–
инструмента
создания
графических
объектов» (задания
5–6)
Файлы и файловая 1.5
система
Представление
3.1
формульной
зависимости
в
графическом виде
Назначение и функции
используемых
информационных
и
коммуникационных
технологий.
Создавать простейшие
модели объектов и
процессов
в
виде
изображений
и
чертежей,
динамических
(электронных) таблиц,
программ (в том числе
блок-схем)

за качество
окружающей
информационной
среды;
способность и
готовность к
принятию
ценностей
здорового образа
жизни за счет
знания основных
гигиенических,
эргономических и
технических
условий
безопасной
эксплуатации
средств ИКТ.
§2(1,2), с. 1215, в. 1-6 (у),
10-12,
(письм.) с. 18
с.133-135
3
неделя
§3 (1, 2,)с.
19-22
4
неделя
в. 1-4,
с.25-26
с. 136-138
Метапредметные
результаты:

Представление
3.1
формульной
зависимости
в
графическом виде
Создавать простейшие
модели объектов и
процессов
в
виде
изображений
и
чертежей,
динамических
(электронных) таблиц,
программ (в том числе
блок-схем)
владение
информационнологическими
умениями:
определять
понятия, создавать
обобщения,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные
связи, строить
логическое
§3 (3),
с.23-25,
в. 5-7, с. 27,
*9, с.138-139
5
неделя
6
Разновидности
1.3.5
объекта
и
их
классификация.
7
Классификация
2.3.1
компьютерных
объектов.
ПР №4 «Повторяем
возможности
текстового
процессора
–
инструмента
создания текстовых
объектов»
Системы объектов. 2.3.1
Состав и структура
системы
ПР
№5
«Знакомимся
с
графическими
возможностями
текстового
процессора»
(задания 1–3)
Система
и 2.3.1
окружающая среда.
Система
как
черный ящик.
ПР
№5
«Знакомимся
с
графическими
возможностями
8
9
Создание
текста 3.1
посредством
квалифицированного
компьютерного
письма
с
использование
базовых
средств
текстовых
редакторов
Создание
текста 3.1
посредством
квалифицированного
компьютерного
письма
с
использование
базовых
средств
текстовых
редакторов
Создание
текста 3.1
посредством
квалифицированного
компьютерного
письма
с
использование
базовых
средств
текстовых
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по
Создавать простейшие
аналогии) и делать
выводы;
модели объектов и
владение умениями
процессов
в
виде
самостоятельно
изображений
и
планировать пути
чертежей,
достижения целей;
динамических
соотносить свои
(электронных) таблиц, действия с
программ (в том числе планируемыми
результатами,
блок-схем)
осуществлять
контроль своей
Создавать простейшие
деятельности,
модели объектов и определять способы
процессов
в
виде действий в рамках
изображений
и предложенных
условий,
чертежей,
корректировать свои
динамических
(электронных) таблиц, действия в
соответствии с
программ (в том числе
изменяющейся
блок-схем)
ситуацией; оценивать
правильность
Создавать простейшие выполнения учебной
модели объектов и задачи.
 владение
процессов
в
виде
общепредметны
изображений
и
ми понятиями
чертежей,
«объект»,
динамических
«система»,
(электронных) таблиц,
«модель»,
программ (в том числе
§4 (1, 2), с.
28-30, в. 3с. 32
6
неделя
§4 (1, 2, 3),
с. 28-31, в.
7, с. 32
7
неделя
с.140-143
§5 (1, 2), с.
33-36, в. 17, с.38
8
неделя
с.144-146
§5 (3, 4)с. 9
36-38, в. 8- неделя
10, с.38
с.149, 154
10
11
12
текстового
процессора»
(задания 4–5)
Персональный
1.4.1
компьютер
как
система.
ПР
№5
«Знакомимся
с
графическими
возможностями
текстового
процессора»
(задание 6)
редакторов
Способы
познания 1.1.1
окружающего мира.
Контрольная
работа «Объекты и
системы»
Язык
как
способ 2.4.1
представления
и
передачи информации:
естественные
и
формальные языки
Структурировать текст,
используя
нумерацию
страниц, списки, ссылки,
оглавления,
проводить
проверку правописания,
использовать в тексте
таблицы, изображения
Понятие как форма 2.3.3
мышления.
Как
образуются
понятия. ПР №6
Рисунки
фотографии
Создавать
рисунки,
чертежи, графические
представления
реального объекта, в
частности в процессе
проектирования
с
использованием
основных
операций
графических
редакторов,
учебных
систем
автоматизированного
«Создаем
компьютерные
документы»
Основные
компоненты
компьютера
функции.
блок-схем)
2.6
и
их
и 2.4.3
Пользоваться
персональным
компьютером и
периферийным
оборудованием.
«алгоритм»,
«исполнитель»
и др.;
его
 владение
умениями
самостоятельно
планировать
пути
достижения
целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
§6, в. 1-6,
с. 41
10
неделя
с.155-156
§7, в. 10-11,
с. 46
11
неделя
с.158-161
§8 (1, 2), с.
47-49. В.
5-7, с.5051
с.161
12
неделя
13
14
Определение
2.3.3
понятия.
ПР
№7
«Конструируем и
исследуем
графические
объекты» (задания
1, 2)
Информационное
2.5.1
моделирование как
метод познания.
ПР №8 «Создаём
графические
модели»
проектирования,
осуществлять
простейшую обработку
цифровых
изображений.
Ввод изображений 2.4.3
Создавать
рисунки,
при
помощи
чертежи, графические
инструментов
представления
графического
реального объекта, в
редактора, сканера,
частности в процессе
графического
проектирования
с
планшета,
использованием
использование
основных
операций
готовых
графических
графических
редакторов,
учебных
объектов
систем
автоматизированного
проектирования,
осуществлять
простейшую обработку
цифровых
изображений.
Информационное моделирование (9 ч)
Использование
стандартных
графических
объектов
конструирование
графических
объектов:
выделение,
3.1
и
выполнения
учебной задачи.
Создавать простейшие Личностные
модели объектов и результаты:
процессов
в
виде
 способность
изображений
и
увязать учебное
чертежей,
содержание с
динамических
(
собственным
электронных ) таблиц,
жизненным
программ( в том числе
13
§8 (3), с.
49-50, в. 8- неделя
10, с. 51
с.162-164
§9, в. 1-3
(у), 4-5 (в
тетр.) с. 57
с.165-166
14
неделя
15
16
17
Знаковые
2.3.1
информационные
модели. Словесные
(научные,
художественные)
описания.
ПР №9 «Создаём
словесные модели»
Математические
2.3.1
модели.
Многоуровневые
списки.
ПР №10 «Создаём
многоуровневые
списки»
Табличные
2.3.1
информационные
модели.
Правила
оформления
таблиц.
ПР №11 «Создаем
табличные модели»
объединение,
геометрические
преобразования
фрагментов
и
компонентов.
Работа
с 2.4.1
фрагментами текста
Включение в тест 2.4.1
списков,
таблиц,
изображений,
диаграмм, формул
Включение в тест 2.4.2
списков,
таблиц,
изображений,
диаграмм, формул
блок-схем)
Структурировать текст,
используя нумерацию
страниц,
списки,
ссылки,
оглавления,
проводить
проверку
правописания,
использовать в тексте
таблицы, изображения
Структурировать текст,
используя нумерацию
страниц,
списки,
ссылки,
оглавления,
проводить
проверку
правописания,
использовать в тексте
таблицы, изображения
Создавать
и
использовать
различные
формы
представления
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы ( в том числе
динамические,
электронные,
в
частности
в

опытом, понять
значимость
подготовки в
области
информатики и
ИКТ в условиях
§10 (1, 2,
развития
3), с. 59информационног
о общества;
62, в. 2-3,
готовность к
с.64
повышению
с.167-173
своего
образовательного
уровня и
продолжению
обучения с
§10 (4), с. 16
использованием
62-64, в. 4- неделя
средств и методов
5, с. 65
информатики и
с.174-176
ИКТ.
Метапредметные
результаты:
 владение
общепредметны
ми понятиями
«объект»,
«система»,
«модель»,
«алгоритм»,
«исполнитель»
и др.;

владение
§11 (1, 2),
с. 66-71, в.
3-4, с. 77
с.177-185
17
неделя
18
Решение
2.6.1
логических задач с
помощью
нескольких таблиц.
Вычислительные
таблицы.
ПР №12 «Создаем
вычислительные
таблицы
в
текстовом
процессоре»
Включение в тест 2.4.2
списков,
таблиц,
изображений,
диаграмм, формул
19
Графики
и 2.6.1
диаграммы.
Наглядное
представление
процессов
изменения величин
и их соотношений.
ПР №12 «Создаём
информационные
модели
–
диаграммы
и
графики» (задания
1–4)
Включение в тест 2.4.2
списков,
таблиц,
изображений,
диаграмм, формул
практических задачах);
переходить от одного
представления данных
к другому.
Создавать
и
использовать
различные
формы
представления
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы ( в том числе
динамические,
электронные,
в
частности
в
практических задачах);
переходить от одного
представления данных
к другому.
Создавать
и
использовать
различные
формы
представления
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы ( в том числе
динамические,
электронные,
в
частности
в
практических задачах);
переходить от одного
представления данных
к другому.
умениями
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
§11 (3, 4),
действия с
с. 71-76, в.
планируемыми
10, с. 77,
результатами,
13-14, с. 78
осуществлять
с.186-188
контроль своей
деятельности,
определять
способы действий
в рамках
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
§12, с.79изменяющейся
82, в. 1-2,
ситуацией;
с 85-86
оценивать
с.189-191
правильность
выполнения
учебной задачи.

владение
общепредметными
понятиями
«объект»,
«система»,
«модель»,
18
неделя
19
неделя
20
21
22
Создание
2.5.2
информационных
моделей
–
диаграмм.
Тест
«Информационное
моделирование»
Включение в тест 2.4.2
списков,
таблиц,
изображений,
диаграмм, формул
Многообразие схем 1.3.5
и
сферы
их
применения.
ПР№14 «Создаём
информационные
модели – схемы,
графы,
деревья»
(задания 1, 2, 3)
Включение в тест 2.4.2
списков,
таблиц,
изображений,
диаграмм, формул
Информационные
2.3.1
модели на графах.
Использование
графов
при
Включение в тест 2.4.2
списков,
таблиц,
изображений,
диаграмм, формул
Создавать
и
использовать
различные
формы
представления
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы ( в том числе
динамические,
электронные,
в
частности
в
практических задачах);
переходить от одного
представления данных
к другому.
Создавать
и
использовать
различные
формы
представления
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы ( в том числе
динамические,
электронные,
в
частности
в
практических задачах);
переходить от одного
представления данных
к другому.
Создавать
и
использовать
различные
формы
представления
«алгоритм»,
«исполнитель» и
др.

владение
умениями
самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
§12, с. 8285, в. 4-5,
с. 87-88
20
неделя
с.191
§13 (1), с. 21
89-91, в. 1- неделя
3, с.99
с.192-194
§13 (2, 3),
с. 91-98, в.
4-6, с.99
22
неделя
решении задач.
23
24
25
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы ( в том числе
динамические,
электронные,
в
частности
в
практических задачах);
переходить от одного
представления данных
к другому.
Алгоритмизация (12 ч)
Что
такое 1.3.1
алгоритм.
Работа в среде
виртуальной
лаборатории
«Переправы»
Тест
«Таблицы,
графы, схемы»
Исполнители
1.3.1
вокруг нас.
Работа в среде
исполнителя
Кузнечик
Алгоритм, свойства 1.3
алгоритмов, способы
записи алгоритмов.
Блок схемы.
Формы
записи 1.3.1
алгоритмов.
Работа в среде
исполнителя
Алгоритм, свойства 1.3
алгоритмов, способы
записи алгоритмов.
Блок схемы.
Алгоритм, свойства 1.3
алгоритмов, способы
записи алгоритмов.
Блок схемы.
Основные
свойства Личностные
алгоритма,
типы результаты:
алгоритмических
 готовность к
конструкций:
повышению
следование, ветвление,
своего
цикл;
понятие
образовательного
вспомогательного
уровня и
алгоритма.
продолжению
Основные
свойства
обучения с
использованием
алгоритма,
типы
средств и методов
алгоритмических
информатики и
конструкций:
ИКТ.
следование, ветвление,
 способность и
цикл;
понятие
готовность к
вспомогательного
общению и
алгоритма.
сотрудничеству со
сверстниками и
Основные
свойства
взрослыми в
алгоритма,
типы
процессе
алгоритмических
образовательной,
конструкций:
с.194-196
§14, в. 3, с.
102
23
неделя
§15в. 4-5, *6
с. 107
24
неделя
§16, в. 2, с.
110
25
неделя
Водолей
26
27
Линейные
1.3.2
алгоритмы.
ПР №15 «Создаем
линейную
презентацию»
Алгоритмические
конструкции
Алгоритмы
с 1.3.2
ветвлениями.
ПР №16 «Создаем
презентацию
с
гиперссылками»
Алгоритмические
конструкции
28
Алгоритмы
с 1.3.2
повторениями.
ПР №16 «Создаем
циклическую
презентацию»
Алгоритмические
конструкции
29
Исполнитель
Алгоритмические
1.3.2
следование, ветвление,
цикл;
понятие
вспомогательного
алгоритма.
1.3
Основные
свойства
алгоритма,
типы
алгоритмических
конструкций:
следование, ветвление,
цикл;
понятие
вспомогательного
алгоритма.
1.3
Основные
свойства
алгоритма,
типы
алгоритмических
конструкций:
следование, ветвление,
цикл;
понятие
вспомогательного
алгоритма.
1.3,2.4.5 Основные
свойства
алгоритма,
типы
алгоритмических
конструкций:
следование, ветвление,
цикл;
понятие
вспомогательного
алгоритма. Создавать
презентации на основе
шаблонов.
1.3
Основные
свойства
общественнополезной, учебноисследовательской
, творческой
деятельности.
Метапредметные
результаты:
 владение
умениями
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять
способы действий
в рамках
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
§17 (1), с.
111-112, в.
1-2, с. 115
26
неделя
с.197-200
§17 (2),
27
с.112-114, неделя
в. 3-5 (у), 6
в тетр., с.
116
с.201-203
§17 (3), с.
114-115, в. 810, с. 116,
с.206-208
28
неделя
§18 (1, 2), с.
118-122, в. 2-
29
30
31
Чертежник.
Пример алгоритма
управления
Чертежником.
Работа в среде
исполнителя
Чертёжник
Использование
1.3.4
вспомогательных
алгоритмов.
Работа в среде
исполнителя
Чертёжник
конструкции
Алгоритмы
с 1.3.4
повторениями для
исполнителя
Чертёжник.
Работа в среде
исполнителя
Чертёжник
Разбиение задач на 1.3
подзадачи,
вспомогательный
алгоритм
32
Обобщение и
систематизации
изученного по теме
«Алгоритмика»
33
Выполнение
2.7.4.
итогового проекта
«Моя
будущая
профессия»
Разбиение задач на 1.3
подзадачи,
вспомогательный
алгоритм
Организация
2.4.5
информации в среде
коллективного
использования
алгоритма,
типы
алгоритмических
конструкций:
следование, ветвление,
цикл;
понятие
вспомогательного
алгоритма.
Основные
свойства
алгоритма,
типы
алгоритмических
конструкций:
следование, ветвление,
цикл;
понятие
вспомогательного
алгоритма.
Основные
свойства
алгоритма,
типы
алгоритмических
конструкций:
следование, ветвление,
цикл;
понятие
вспомогательного
алгоритма.
Создавать презентации
на основе шаблонов.
правильность
выполнения
учебной задачи.


владение
информационным
моделированием
как основным
методом
приобретения
знаний: умение
преобразовывать
объект из
чувственной
формы в
пространственнографическую или
знаковосимволическую
модель; умение
«читать» таблицы,
графики,
диаграммы, схемы
и т.д.
владение
умениями
самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
4, с. 127
неделя
§18 (3), с.
123-125, в. 67, с. 128
30
неделя
§18 (4), с.
125-127, в. 8,
10, с. 128-129
31
неделя
32
неделя
33
неделя
34
Выполнение
и 2.7.4
защита итогового
проекта
«Моя
будущая
профессия»
информационных
ресурсов.
Примеры
организации
коллективного
взаимодействия
2.4.5
Создавать презентации
на основе шаблонов.
34
неделя