Методологические основы психологического познания Наука – это, прежде всего, исследование. Развитие науки сопровождается использованием научно обоснованных методов. Метод – это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. Научный метод представляет совокупность приемов и операций, в нашем случае, направленных на изучение психологических явлений. Методы, раскрывая закономерности, сами опираются на основные закономерности предмета науки. Осознает исследователь или нет, его научная работа объективно в своей методике всегда реализует ту или иную методологию. Под методологией понимается учение о принципах построения, формах и методах научного познания и преобразования действительности. Методика исследования – сумма частных приемов, позволяющих применить различные методы к данной специфической предметной области для накопления и систематизации эмпирического материала. Важное требование современной психологии к научному исследованию, заключается в обращении к принципу генетического (исторического) изучения психических фактов. Сущность генетического принципа состоит в том, что изучаемое психическое явление рассматривается как процесс, когда исследователь стремится фиксировать моменты его развития, стараясь увидеть и понять, как они сменяют друг друга, делает попытку представить изучаемый психический факт в его конкретной истории. Методика исследования всегда отражает ту или иную методологию. В соответствии с установками отечественной психологии методика должна носить следующие черты. 1. Психика, сознание изучаются в единстве внутренних и внешних проявлений. Взаимосвязь психики и поведения, сознания и деятельности в ее конкретных изменяющихся формах является и объектом, и средством психологического исследования, базой всей методики. В силу единства сознания и деятельности, психологическая природа деятельности сказывается и во внешнем её протекании. Поэтому существует соотношение между внешним протеканием процесса и его внутренней природой. Общая задача всех методов – объективно выявить это отношение и по внешнему протеканию определить его внутреннюю психологическую природу. Каждый отдельный взятый акт поведения допускает различное психологическое толкование, поэтому необходимо исходить не из взятого изолированно акта, а из всей системы деятельности. 2. Решение психофизической проблемы, утверждает единство, но не тождество психического и физического. Психологическое исследование не растворяется в физиологическом и не сводится к нему. Однако оно предполагает и часто включает физиологический анализ различных психологических (психофизических) процессов. Вряд ли, например, возможно научное изучение эмоциональных процессов, не включающее физиологического анализа входящих в их состав физиологических компонентов. 3. Материальные основы психики человека не сводятся к ее органическим основам, а образ мыслей людей определяется образом их жизни, сознание – общественной практикой. Поэтому методика психологического исследования, отправляясь от его деятельности и ее продуктов и результатов, должна опираться на социально-исторический анализ деятельности человека. 4. Психологические закономерности раскрываются в процессе развития. Изучение развития психики является специфическим методом психологического исследования. При этом суть заключается не в том, чтобы проводить статистические срезы на различных этапах развития и фиксировать различные уровни, а в том, чтобы сделать именно переход с одного уровня на другой предметом исследования и раскрыть таким образом динамику процессов и их движущие силы. 5. Поскольку продвижение человека с одного уровня или ступени психического развития на другой совершается в процессе обучения, генетический принцип требует, помимо индивидуализации, еще «педагогизации» психологического исследования. Надо изучать человека, обучая его. Таким образом, в самой методике закладывается единство, связь между теорией и практикой, между научным познанием психических явлений и реальным практическим воздействием на них. 6. Сегодня новый смысл приобретает использование в методике психологического исследования продуктов (результатов) деятельности, поскольку в них материализуется сознательная деятельность человека, например изучение продуктов умственной деятельности и творчества в процессе мышления или воображения. Психологическое исследование не должно основываться на механической регистрации голой результативности деятельности и затем пытаться устанавливать и навсегда фиксировать в ней стандартные показатели психического состояния. Общие требования к методам психологических исследований Методы психического исследования должны отвечать следующим требованиям: быть объективными; отличаться валидностью; отличаться надежностью. Объективность - объединение внешних и внутренних проявлений психики человека, исходя из объективной природы психического. Под валидностью понимается качество метода, которое выражается в соответствии для изучения и оценки чего он предназначен. Иначе говоря, валидность – это мера соответствия результатов исследования объективным внешним критериям. Под надежностью понимаются качества метода исследования, позволяющие получить одни и те же результаты при многократном использовании данного метода. Классификация методов Все методы, применяемые в психологии, имеют своей целью раскрытие закономерностей психики и поведения человека. При этом каждый метод осуществляет это соответственно с присущими ему особенностями. В психологии различают методы: основные; вспомогательные; дополнительные; обработки и интерпретации результатов. К основным методам относятся: метод наблюдения и метод эксперимента. К вспомогательным – остальные методы: метод экспертных оценок, различные методы опроса, метод самонаблюдения, метод тестов, анализ результатов деятельности и т.д. Дополнительные методы, заимствованы из других наук, например физиологии (ЭЭГ, ЭМГ, КГР, ЭОГ и др.) и математики (моделирование). Каждый из этих методов исследования выступает в психологии в различных специфических формах.
