ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по учебной работе ___________ С.Н. Цыбусов «19» июня 2017 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Патология» 72 часа (2 з.е.) Базовая часть Б.1.Б.17Базовая часть Подготовка кадров высшей квалификации в ординатуре по специальности 31.08.74 «Стоматология хирургическая» 2017 1 1. Целью освоения дисциплины является участие в подготовке квалифицированного врача стоматолога-хирурга, обладающего системой универсальных и профессиональных компетенций, способного и готового к использованию современных знаний по стоматологии хирургической для самостоятельной профессиональной деятельности в условиях первичной медико-санитарной помощи. Задачами дисциплины являются: Сформировать объем базовых, фундаментальных медицинских знаний, формирующих профессиональные компетенции врача, способного успешно решать свои профессиональные задачи по оказанию медицинской помощи в рамках специальности «стоматология хирургическая». Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Патология» относится к базовой части блока Б1 - Б.1.Б образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.74. «Стоматология хирургическая», изучается на 1 курсе обучения. 2. 3. Требования к результатам освоения программы дисциплины (модуля) «Патология» по формированию компетенций В результате освоения программы дисциплины (модуля) у выпускника формируются универсальные и профессиональные компетенции. Универсальные компетенции: готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1); Профессиональные компетенции: профилактическая деятельность: готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания (ПК-1); диагностическая деятельность: готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (ПК-5); психолого-педагогическая деятельность: 2 готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих (ПК-9). 4. Перечень компетенций и результатов обучения в процессе освоения дисциплины Компе- Результаты обучения Виды Оценочны тенция занятий е средства УК-1 готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу Знать: Лекции, Тесты, • методологию абстрактного мышления для семинары, опрос, систематизации патологических процессов, практичес ситуацион построения причинно-следственных связей кие ные развития патологических процессов занятия, задачи • принципы анализа элементов полученной самостоят информации (выявленных симптомов, ельная синдромов, патологических изменений) в работа результате обследования пациента на основе современных представлений о взаимосвязи функциональных систем организма, уровнях их регуляции в условиях развития патологического процесса Уметь: • систематизировать патологические процессы, выявлять причинно-следственные связи развития патологических процессов для постановки диагноза и составления программы лечения пациента, • анализировать выявленные в результате обследования пациента симптомы, синдромы, патологические изменения Владеть: • методологией абстрактного мышления для постановки диагноза путем систематизации патологических процессов, построения причинно-следственных связей развития патологических процессов • методологией анализа элементов полученной информации (выявленных симптомов, синдромов, патологических изменений) в результате обследования пациента • методологией синтеза полученной информации (выявленных симптомов, синдромов, патологических изменений) для постановки диагноза и выбора леченияна основе современных представлений о взаимосвязи функциональных систем 3 организма, уровнях их регуляции в условиях развития патологического процесса ПК-1 готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания Лекции, Тесты, Знать: • причины и условия возникновения, развития семинары, опрос, хирургической патологии у детей практичес ситуацион • факторы риска развития хирургической кие ные патологии у детей занятия, задачи самостоят Уметь: • выявлять причины и условия ельная возникновения, развития хирургической работа патологии у детей • выявлять факторы риска развития хирургической патологии у детей Владеть: • методами выявления причин и условий возникновения, развития хирургической патологии ПК-5 готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем Лекции, Тесты, Знать: • проявления патологических состояний, семинары, опрос, симптомов, синдромов хирургической практичес ситуацион патологии у детей кие ные занятия, задачи Уметь: • выявлять патологические состояния, самостоят симптомы, синдромы патологии ельная работа Владеть: • методами выявления патологических состояний, симптомов, синдромов ПК-9 готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих Знать: Лекции, Тесты, •ос•главные составляющие здорового образа семинары, опрос, жизни. практичес ситуацион • основные факторы риска развития кие ные заболеваний и их коррекцию занятия, задачи 4 Уметь: самостоят •выявлять факторы риска и корригировать их ельная Владеть: работа •методикой выявления и коррекции факторов риска 5. Распределение трудоемкости дисциплины Блока №1 «Патологическая анатомия» . 5.1. Распределение трудоемкости дисциплины и видов учебной работы: Вид учебной работы Объем уч.часов 4 8 15 9 лекции семинары практические занятия самостоятельная работа обучающегося 5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля: п/ Наименование раздела Виды учебной работы (в АЧ) Оценочные № дисциплины средства Л Л П КП С СР всег П З З О о Место 2 8 4 4 18 Тестовые патологоанатомическо задания, й службы в системе устный и здравоохранения. письменный Секционная работа. опрос, Документация. ситуационны Исследование е биопсийного и задачи операционного материала Патологическая 2 7 4 5 18 Тестовые анатомия задания, терминальных устный и состояний и письменный важнейших детского опрос, хирургического ситуационны профиля. е задачи Зачет ИТОГО 4 15 8 9 36 Л- лекции 5 ЛП – лабораторный практикум ПЗ – практические занятия КПЗ – клинические практические занятия С – семинары СРО – самостоятельная работа ординатора 5.3.Темы лекций: п/№ Наименование тем Кол-во часов 1. Место патологоанатомической службы в системе 1 здравоохранения. Секционная работа. 2. Документация. Исследование биопсийного и 1 операционного материала 3. Патологическая анатомия терминальных состояний. 1 Патологическая анатомия ДВС-синдрома. Патологическая анатомия шока. 4. Патологическая анатомия нозокомиальной инфекции в 1 медицинских стационарах хирургического профиля. Легочные нозокомиальные инфекции. Предопухолевые и опухолевые заболевания важнейших локализаций. Возможности диагностики в биопсийном и операционном материале. ИТОГО (всего - 4 АЧ) 4 Темы практических занятий: п/№ Наименование тем 1. Место патологоанатомической службы в системе здравоохранения. Секционная работа. 2. Документация. Исследование биопсийного и операционного материала 3. Патологическая анатомия терминальных состояний. Патологическая анатомия ДВС-синдрома. Патологическая анатомия шока. 4. Предопухолевые и опухолевые заболевания важнейших локализаций. Возможности диагностики в биопсийном и операционном материале. ИТОГО (всего - 15 АЧ) 6.6. 5.5.Темы семинаров п/№ Наименование тем 1. Место патологоанатомической службы в системе здравоохранения. Секционная работа. 2. Документация. Исследование биопсийного и операционного материала 3. Патологическая анатомия терминальных состояний. Патологическая анатомия ДВС-синдрома. Патологическая анатомия шока. 4. Предопухолевые и опухолевые заболевания важнейших 6 Кол-во часов 4 4 4 3 15 Кол-во часов 2 2 2 2 локализаций. Возможности диагностики в биопсийном и операционном материале. ИТОГО (всего - 8 АЧ) 8 5.6.Самостоятельная работа ординаторов: п/№ 1. 2 3 4 Наименование тем Подготовка к занятию №1. Место патологоанатомической службы в системе здравоохранения. Секционная работа. Работа с рекомендованной учебной литературой. Решение предложенных ситуационных задач. Подготовка к занятию №2. Документация. Исследование биопсийного и операционного материала Работа с рекомендованной учебной литературой. Решение предложенных ситуационных задач. Подготовка к занятию №3. Патологическая анатомия терминальных состояний. Патологическая анатомия ДВС-синдрома. Патологическая анатомия шока. Работа с рекомендованной учебной литературой. Решение предложенных ситуационных задач. Подготовка к занятию №4. Предопухолевые и опухолевые заболевания важнейших локализаций. Возможности диагностики в биопсийном и операционном материале. Работа с рекомендованной учебной литературой. Решение предложенных ситуационных задач. ИТОГО (всего - 9 АЧ) Кол-во часов 2 часа 2 часа 2,5 часа 2,5 часа 9 6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины Блока №1 «Патологическая анатомия» . . 6.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации*, виды оценочных средств: Тестовые задания и ситуационные задачи 6.2. Примеры оценочных средств Тестовые задания (Правильные ответы выделены другим цветом) К ОСНОВНЫМ ВИДАМ ДИАГНОЗА СЛЕДУЕТ ОТНЕСТИ: клинический патологоанатомический иммунологический эпидемиологический судебно-медицинский ПРИНЦИПАМИ ПОСТРОЕНИЯ КЛИНИЧЕСКОГО ДИАГНОЗА ЯВЛЯЮТСЯ: 7 принцип преемственности принцип рубрифицированности этиологический деонтологический нозологический статистический В МЕЖДУНАРОДНОЙ КЛАССИФИКАЦИИ И НОМЕНКЛАТУРЕ БОЛЕЗНЕЙ ПАТОЛОГИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ВЫДЕЛЕНЫ В НОЗОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ (ФОРМЫ) НА ОСНОВЕ СОВОКУПНОСТИ СЛЕДУЮЩИХ ПРИЗНАКОВ: установленные этиология и патогенез характерная клинико-морфологическая картина социально-экономическая значимость тяжесть процесса участие в танатогенезе ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОНЯТИЯ «КОНКУРИРУЮЩЕЕ ЗАБОЛЕВАНИЕ» ПОДХОДЯТ: вариант полипатии вариант комбинированного основного заболевания каждое из этих заболеваний могло привести к смерти одновременно развившиеся у пациента три тяжелые болезни мультикаузальный генез В КАЧЕСТВЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ПРИЧИНЫ СМЕРТИ В ДИАГНОЗЕ МОЖНО ВЫСТАВЛЯТЬ: сердечную недостаточность травму заболевание главное осложнение основного заболевания механизм смерти отёк мозга ПРИЧИНОЙ СМЕРТИ 35-ЛЕТНЕГО НАРКОМАНА, СТРАДАВШЕГО ВИЧ-ИНФЕКЦИЕЙ НА СТАДИИ СПИДа, ЯВИЛСЯ МИЛИАРНЫЙ ТУБЕРКУЛЁЗ С РАЗВИТИЕМ ЛЕПТОМЕНИНГИТА. В ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ КЛИНИЧЕСКОМ И ПАТОЛОГОАНАТОМИЧЕСКОМ ДИАГНОЗЕ ТУБЕРКУЛЁЗ РАСЦЕНИВАЕТСЯ КАК: основное заболевание; сопутствующее заболевание осложнение ВИЧ-инфекции проявление ВИЧ-инфекции конкурирующее заболевание фоновое заболевание УСТАНОВИТЬ ПРИЧИНУ СМЕРТИ И ОФОРМИТЬ «МЕДИЦИНСКОЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО О СМЕРТИ» МОЖЕТ: врач, лечивший больного врач, только установивший смерть фельдшер медицинская сестра патологоанатом судебно-медицинский эксперт 8 ПРИ ОФОРМЛЕНИИ «МЕДИЦИНСКОГО СВИДЕТЕЛЬСТВА О СМЕРТИ» ДЛЯ ОПРЕДЛЕНИЯ ПРИЧИН СМЕРТИ МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ: вскрытие трупа осмотр трупа записи в медицинской документации предшествующее наблюдение за больным информация родственников и близких Задание. Выберите один правильный ответ 1. ПРИ ШОКЕ В ПОЧКЕ РАЗВИВАЕТСЯ 1) 2) 3) 4) 5) 2. «ШОКОВЫЙ» ОРГАН – ЭТО ОРГАН С ИЗМЕНЕНИЯМИ, 1) 2) 3) 4) 5) 3. вызывающими развитие шока типичными для шока определяющими особенности шока вызывающими падение артериального давления вызывающими нарушение микроциркуляции В РАЗВИТИИ ДВС-СИНДРОМА ВЕДУЩИМ ЯВЛЯЕТСЯ 1) 2) 3) 4) 5) 4. некроз эпителия канальцев воспаление гемосидероз атрофия эпителия канальцев склероз тромбоцитопения анемия недостаточность синтеза фибриногена избыточная внутрисосудистая коагуляция снижение объема циркулирующей крови ИНИЦИИРУЮЩИМ МОМЕНТОМ В РАЗВИТИИ ДВС-СИНДРОМА ЯВЛЯЕТСЯ 1) 2) 3) 4) 5) коагуляция фибриногена с образованием фибрина выброс большого количества тромбопластина в сосудистое русло гипофибриногенемия увеличение образования тромбина из протромбина плазмы образование тромбов в сосудах микроциркуляторного русла Задание. Выберите несколько правильных ответов 5. ВИДЫ ШОКА С УЧЕТОМ ЭТИОПАТОГЕНЕЗА 1) 2) 3) 4) 5) 6. травматический гиповолемический обратимый необратимый кардиогенный ПРИ ШОКЕ В ЛЕГКИХ РАЗВИВАЕТСЯ 1) 2) 3) 4) некроз расстройства микроциркуляции ателектазы отек 9 5) воспаление В ПЕЧЕНИ ПРИ ШОКЕ РАЗВИВАЕТСЯ 7. 1) 2) 3) 4) 5) исчезновение гликогена из гепатоцитов очаги некроза гепатоцитов гемосидероз склероз воспалительные инфильтраты В МИОКАРДЕ ПРИ ШОКЕ РАЗВИВАЕТСЯ 8. исчезновение гликогена из миоцитов гемосидероз некроз миоцитов склероз воспалительные инфильтраты 1) 2) 3) 4) 5) ПРИ ШОКЕ ЧАСТО РАЗВИВАЮТСЯ ЯЗВЫ И ЭРОЗИИ В 9. желудке пищеводе ротовой полости кишечнике бронхах 1) 2) 3) 4) 5) 10. ТЕРМИН «ШОКОВЫЙ ОРГАН» ОТНОСИТСЯ К ИЗМЕНЕНИЯМ В 1) 2) 3) 4) 5) печени почкам легких головном мозге надпочечниках Задание. Выберите один правильный ответ 1.ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИ ПОВЕРХНОСТНОМ АППЕНДИЦИТЕ 1) 2) 3) 4) 5) облитерация просвета аппендикса перфорация стенки расстройства кровообращения эрозии наличие первичного аффекта в слизистой оболочке 2. ПЕРВИЧНЫЙ АФФЕКТ ПРИ ПОВЕРХНОСТНОМ АППЕНДИЦИТЕ – ЭТО 1) 2) 3) 4) 5) зона расстройств кровообращения наличие эрозии слизистой оболочки зона перфорации стенки отростка фокус гнойного воспаления в слизистой оболочке разлитое гнойное воспаление стенки отростка 3. ДИАГНОСТИЧНЫМ ПРИ ФЛЕГМОНОЗНОМ АППЕНДИЦИТЕ ЯВЛЯЕТСЯ 1) увеличение аппендикса в размерах 10 2) 3) 4) 5) воспаление серозной оболочки аппендикса склероз стенки отростка разлитое гнойное воспаление стенки аппендикса эрозии 4. НАИБОЛЕЕ ТЯЖЕЛАЯ ФОРМА АППЕНДИЦИТА 1) 2) 3) 4) 5) простой поверхностный гангренозный мукоцеле хронический аппендицит 5. К ХРОНИЧЕСКОМУ АППЕНДИЦИТУ ОТНОСИТСЯ 1) 2) 3) 4) 5) флегмонозный аппендицит мукоцеле поверхностный аппендицит гангренозный аппендицит апостематозный аппендицит Задание. Выберите несколько правильных ответов 6. ОСЛОЖНЕНИЯ ОСТРОГО АППЕНДИЦИТА 1) 2) 3) 4) 5) мукоцеле облитерация просвета аппендикса эмпиема отростка водянка аппендикулярного отростка перфорация 7. ОСЛОЖНЕНИЯ ОСТРОГО АППЕНДИЦИТА 1) 2) 3) 4) 5) перфорация стенки аппендикса эмпиема периаппендицит пилефлебит облитерация просвета 8.СИМПТОМАТИЧЕСКИЕ ЯЗВЫ ЖЕЛУДКА РАЗВИВАЮТСЯ ПРИ 1) 2) 3) 4) 5) шоке ДВС-синдроме эндокринологических нарушениях длительном медикаментозном лечении язвенной болезни желудка 9.ФОРМЫ ОСТРОГО АППЕНДИЦИТА 1) простой 2) поверхностный 3) деструктивный 4) водянка червеобразного отростка 5) мукоцеле 10. К ОСТРОМУ АППЕНДИЦИТУ ОТНОСЯТСЯ 11 1)флегмонозный аппендицит 2) водянка червеобразного отростка 3) мукоцеле 4) облитерация просвета аппендикса 5) простой аппендицит 11. К ДЕСТРУКТИВНЫМ ФОРМАМ ОСТРОГО АППЕНДИЦИТА ОТНОСЯТСЯ 1) флегмонозный аппендицит 2) апостематозный 3) водянка червеобразного отростка 4) гангренозный аппендицит 5) флегмонозно-язвенный 12 Ситуационные задачи 1. Ребенок 14 лет доставлен машиной скорой помощи в дежурную больницу с симптомами острого аппендицита, осмотрен хирургом, сделан анализ крови. В этот же день произведена операция аппендектомия. Удаленный червеобразный отросток направлен на гистологическое исследование, патологоанатом дал заключение острый поверхностный аппендицит. 1. Опишите внешний вид аппендикса при остром поверхностном аппендиците. 2. Какие микроскопические изменения имеют место при поверхностном аппендиците? 3. Почему больному при поверхностном аппендиците должна быть проведена операция в ранние сроки болезни? 4. Какие другие формы острого аппендицита вы знаете? 5. Назовите наиболее тяжелые формы острого аппендицита. 6. Что вы можете сказать об этиологии и патогенезе аппендицита? 2. Ребенок поступил в хирургическое отделение на 2-ой день после начала болевого приступа с диагнозом острый аппендицит. При производстве операции обнаружены изменения червеобразного отростка, позволяющие говорить о флегмонозном аппендиците. Дальнейшее гистологическое исследование операционного материала подтвердило клинический диагноз. 1. Дайте определение аппендицита. 2. Опишите внешний вид червеобразного отростка при флегмонозном аппендиците. 3. Опишите микроскопические изменения при флегмонозном аппендиците. 4. Какие осложнения грозили больному при такой форме аппендицита? 5. Что такое эмпиема отростка? 6. Что такое пилефлебит и пилефлебитические абссцесы? 3. Ребенок 12-ти лет доставлен в дежурную больницу с места автомобильной катастрофы. Имеются тяжелые повреждения внутренних органов, множественные переломы костей, массивная кровопотеря. Находится в состоянии шока. Несмотря на все оказанные лечебные мероприятия спасти жизнь больному не удалось. 1. Дайте определение шока. 2. Опишите патогенез шока в данном случае. 3. Перечислите наиболее значимые макро- и микроскопические изменения в органах и тканях у умершего от шока. 4. Назовите стадии шока. 5. Перечислите виды шока, выделяемые в связи с этиопатогенезом. 6. Какой вид шока у больного, доставленного с места автомобильной катастрофы? 4. Ребенок 6-ти месяцев с тяжелой стафилококковой пневмонией с обширным поражением легочной ткани гнойно-деструктивного характера. Заболевание быстро прогрессировало, на фоне выраженной интоксикации 13 зафиксировано падение артериального давления, развитие шока, от которого наступила смерть. 1. Какой вид шока по этиопатогенезу развился у ребенка? 2. Опишите основные моменты патогенеза такого шока. 3. В каких органах при шоке развиваются наиболее тяжелые изменения? 4. Каков характер этих изменений? 5. Уточните конкретные изменения при шоке в почках, печени, миокарде. 6. Что такое «шоковый орган»? 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы)Блока №1 «Патологическая анатомия» . . 7.1. Перечень основной литературы*: № Наименование согласно Количество экземпляров библиографическим требованиям На кафедре В библиотеке 1. 1. Патологическая анатомия: учебник 250 /Струков А.И., Серов В.В.; под ред. В.С. Паукова. – 6-е изд., доп. и перераб. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2013. – 880 с.: ил. 2 2. Пальцев М.А., Коваленко В.Л., Аничков Н.М., Руководство по Секционно50 биопсийному курсу: Учебное пособие . – М.: Медицина, 2004. 300 *перечень основной литературы должен содержать учебники, изданные за последние 10 лет (для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет), учебные пособия, изданныеза последние 5 лет. 7.2. Переченьдополнительной литературы*: № Наименование согласно Количество экземпляров библиографическим требованиям На кафедре В библиотеке 1. 1. Международная статистическая 2 классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, десятый пересмотр. – Женева: ВОЗ, 1995. 2. Автандилов Г.Г., Зайратьянц О.В., 5 Кактурский Л.В. Оформление диагноза: Учебное пособие – М.: Медицина. – 2004. – 304 с. 14 2 3 3. Зайратьянц О.В., Кактурский Л.В. Формулировка и сопоставление клинического и патологоанатомического диагнозов: Справочник. – М,: ООО «Медицинское информационное агенство», 2-е издание, 2011, 570 с. 4. Международная классификация онкологических болезней. – 2-е изд. – Женева: ВОЗ, 1995. – 112 с. 5 2 14 *дополнительная литература содержит дополнительный материал к основным разделам программы дисциплины. 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Блока №1 «Патологическая анатомия» . . 8.1. Перечень помещений*, необходимых для проведения аудиторных занятий по дисциплине. 1.Учебные аудитории 2. *специально оборудованные помещения (аудитории, кабинеты, лаборатории и др.) для проведения лекционных занятий, семинаров, практических и клинико-практических занятий при изучении дисциплин, в том числе: анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище; аудитории, оборудованные симуляционной техникой; кабинеты для проведения работы с пациентами, получающими медицинскую помощь. 8.2. Перечень оборудования*, необходимого для проведения аудиторных занятий по дисциплине. 1.Кабельное телевидение 2. Компьютеры 3. Мультимедийный проектор 4.Таблицы 5.Слайды 6.Учебные стенды *лабораторное, инструментальное оборудование (указать, какое), мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы, наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины, видеофильмы, доски и др.. 9. Образовательные технологии в интерактивной используемые в процессе преподавания дисциплины*: 1.Дистанционные лекции по основным изучаемым темам форме, *имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение и др. Всего 15 % интерактивных занятий от объема аудиторнойработы. 7.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме: 1. Имеются в электронном варианте. 15 7.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины: 1.http://ihc.ucoz.ru/ 2.http://www.esp-pathology.org 3.www. patolog.ru Блок №2 «Патологическая физиология» 5. Распределение трудоемкости дисциплины Блока №2 «Патологическая физиология» . . 5.1. Распределение трудоемкости дисциплины и видов учебной работы: Вид учебной работы Трудоемкость объем в объем в зачетных академических часах единицах (АЧ) (ЗЕ) Аудиторная работа, в том числе Лекции (Л) Лабораторные практикумы (ЛП) Практические занятия (ПЗ) Клинические практические занятия (КПЗ) Семинары (С) Самостоятельная работа ординатора (СРС) Промежуточная аттестация зачет/экзамен (указать вид) ИТОГО 1 4 15 8 9 36 5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы контроля: п/№ Наименование Виды учебной работы (в АЧ) раздела дисциплины Л ЛП ПЗ КПЗ С СРС всего Этология и 15 6 патогенез воспаления. Ответ острой фазы. Патология 2 8 3 иммунитета. Патология кислотно16 и формы текущего Оценочные средства тесты, ситуационные задачи тесты, ситуационные задачи основного равновесия. Экстремальные 2 и терминальные состояния. ИТОГО 4 тесты, ситуационные задачи 15 8 9 36 Л- лекции ЛП – лабораторный практикум ПЗ – практические занятия КПЗ – клинические практические занятия С – семинары СРС – самостоятельная работа студента 5.3.Темы лекций: п/№ Наименование тем лекций 1. Патология иммунитета. 2 Экстремальные и терминальные состояния. ИТОГО (АЧ) 1. 2 3 1 2 5.4.Темы практических занятий: Воспаление. Этиология острого Патогенез. Хроническое воспаление Ответ острой фазы. ИТОГО (всего - 15 АЧ) 2 часа 2 часа 4 воспаления. 5 5.5.Темы семинаров: Нарушения кислотно-основного равновесия Патология иммунитета. ИТОГО (всего - 8 АЧ) 5 5 15 4 4 8 5.6.Темы клинических практических занятий: нет 1. 2 3 4 5.7.Самостоятельная работы по видам: Подготовка к занятию №1. Решение предложенных 2 часа ситуационных задач. Подготовка к занятию №2. Решение предложенных 2 ситуационных задач. Подготовка к занятию №3. Решение предложенных 2 ситуационных задач. Подготовка к семинарам. 4 17 ИТОГО (всего - АЧ) 9 6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины Блока №2 «Патологическая физиология» . . 6.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации*, виды оценочных средств: Тесты и ситуационные задачи 6.2. Примеры оценочных средств: 1.Тесты: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ Укажите все правильные ответы ПРИЧИНАМИ РАЗВИТИЯ АСЕПТИЧЕСКОГО ВОСПАЛЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ: 1) тромбоз венозных сосудов 2) микробная инвазия в ткани 3) некроз ткани 4) кровоизлияние в ткань 5) хирургическое вмешательство, проведённое в строго асептических условиях 6) парентеральное введение стерильного чужеродного белка 7) энтеральное введение нестерильного чужеродного белка ВОСПАЛЕНИЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК АДАПТИВНАЯ РЕАКЦИЯ ОРГАНИЗМА, ПОТОМУ ЧТО: 1) отграничивает место повреждения, препятствуя распространению флогогенного фактора и продуктов альтерации в организме 2) инактивирует флогогенный агент и продукты альтерации тканей 3) препятствует аллергизации организма 4) мобилизует специфические и неспецифические факторы защиты организма 5) способствует восстановлению или замещению повреждённых тканевых структур КАКИЕ ФАКТОРЫ СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ ОТЁКА В ОЧАГЕ ВОСПАЛЕНИЯ? 1) повышение онкотического давления плазмы крови 2) повышение онкотического давления межклеточной жидкости 3) снижение онкотического давления межклеточной жидкости 4) повышение проницаемости сосудистой стенки 5) снижение осмотического давления межклеточной жидкости 6) повышение гидростатического давления в венозном отделе капилляров и венул 7) повышение осмотического давления межклеточной жидкости ОСНОВНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ТРАНССУДАТА И ГНОЙНОГО ЭКССУДАТА ПРИ ВОСПАЛЕНИИ ЗАКЛЮЧАЮТСЯ В ТОМ, ЧТО ПОСЛЕДНИЙ СОДЕРЖИТ: 1) большое количество клеток (лейкоцитов и др.) 2) большое количество разрушенных и повреждённых тканевых элементов 3) содержание белка < 2% 4) большое количество белка (> 2%) УКАЖИТЕ КАКОМУ ВИДУ ВОСПАЛЕНИЯ 1) по течению 2) по реактивности 3) по характеру местных изменений соответствуют перечисленные характеристики: а) пролиферативное 18 б) альтеративное в) хроническое г) гиперергическое д) острое е) экссудативное ж) нормергическое з) гипоергическое и) подострое 1) в,д,и, 2) г,ж, з, 3) а,б,е ДЛЯ УЧАСТКА ОСТРОГО ВОСПАЛЕНИЯ ХАРАКТЕРНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ФИЗИКОХИМИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ: 1) гиперонкия 2) гиперосмия 3) гипоосмия 4) ацидоз 5) повышение концентрации ионов калия вне клеток 6) гипоонкия УКАЖИТЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ОБРАЗОВАНИЮ ЭКССУДАТА ПРИ ВОСПАЛЕНИИ: 1) понижение онкотического давления крови 2) увеличение проницаемости микроциркуляторных сосудов 3) понижение гидростатического давления в капиллярах 4) увеличение онкотического давления интерстициальной жидкости 5) понижение онкотического давления интерстициальной жидкости ПРИЧИНАМИ НЕЗАВЕРШЕННОГО ФАГОЦИТОЗА МОГУТ БЫТЬ: А. Избыточное количество глюкокортикоидов в крови Б. Умеренное повышение температуры тела В. Недостаточность миэлопероксидозина систем лейкоцитов Б. Хрусталик глаза В. Клетки надкостницы Г. Сперматозоиды Д. Клетки миокарда ПРИЧИНОЙ РАЗВИТИЯ МЕТАБОЛИЧЕСКОГО АЦИДОЗА ЯВЛЯЕТСЯ: гиповентиляция легких спазм гортани эмфизема пневмоторакс нет верного ответа ПРИЧИНОЙ РЕСПИРАТОРНОГО АЛКАЛОЗА ЯВЛЯЕТСЯ: гиповентиляция легких спазм гортани эмфизема пневмоторакс нет верного ответа КОМПЕНСАЦИЯ РЕСПИРАТОРНОГО АЦИДОЗА СОПРОВОЖДАЕТСЯ: усилением аммониогенеза в почечных канальцах усилением ацидогенеза в почечных канальцах ослаблением аммониогенеза в почечных канальцах ослаблением ацидогенеза в почечных канальцах нет верного ответа 12. СНИЖЕНИЕ РН КРОВИ ЯВЛЯЕТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИЗНАКОМ: компенсированного метаболического ацидоза 19 некомпенсированного метаболического ацидоза экзогенного ацидоза все утверждения верны нет верного ответа ПРИ ГИПОКСИИ, КАК ПРАВИЛО, РАЗВИВАЕТСЯ: метаболический ацидоз метаболический алкалоз негазовый алкалоз негазовый ацидоз нет верного ответа НЕУКРОТИМАЯ РВОТА МОЖЕТ ПРИВЕСТИ К РАЗВИТИЮ: метаболического ацидоза метаболического алкалоза негазового алкалоза негазового ацидоза нет верного ответа ДИАРЕЯ МОЖЕТ ПРИВЕСТИ К РАЗВИТИЮ: негазового ацидоза негазового алкалоза газового алкалоза газового ацидоза нет верного ответа РЕСПИРАТОРНЫЙ (ГАЗОВЫЙ) АЦИДОЗ РАЗВИВАЕТСЯ ПРИ: сахарном диабете гипопноэ печеночной недостаточности почечной недостаточности лихорадке РЕСПИРАТОРНЫЙ (ГАЗОВЫЙ) АЛКАЛОЗ РАЗВИВАЕТСЯ ПРИ: сахарном диабете гиперпноэ печеночной недостаточности почечной недостаточности лихорадке НЕГАЗОВЫЙ АЦИДОЗ РАЗВИВАЕТСЯ ПРИ: сахарном диабете гипопноэ печеночной недостаточности почечной недостаточности лихорадке НЕГАЗОВЫЙ АЛКАЛОЗ РАЗВИВАЕТСЯ ПРИ: печеночной недостаточности почечной недостаточности лихорадке многократнаой рвоте диарее ПРИ НЕКОМПЕНСИРОВАННОМ АЦИДОЗЕ РН КРОВИ МОЖЕТ БЫТЬ: 7.35 7.25 7.0 6.9 6.8 ПРИ НЕКОМПЕНСИРОВАННОМ АЛКАЛОЗЕ РН КРОВИ МОЖЕТ БЫТЬ: 7.5 20 7.4 7.3 7.2 7.0 К ЭНДОГЕННЫМ ПЕРВИЧНЫМ (ЕСТЕСТВЕННЫМ) АЛЛЕРГЕНАМ ОТНОСИТСЯ: кардиомиоциты хрусталик глаза ткани легкого ткани почки К ЭНДОГЕННЫМ ВТОРИЧНЫМ (ПРИОБРЕТЕННЫМ) АЛЛЕРГЕНАМ ОТНОСИТСЯ: ткань мозга тиреоглобулин комплекс ткань+токсин хрусталик глаза К ЭНДОГЕННЫМ ПЕРВИЧНЫМ (ЕСТЕСТВЕННЫМ) АЛЛЕРГЕНАМ ОТНОСЯТСЯ: ткани почки ткань сердца ткань печени половые железы (мужские) К ИНФЕКЦИОННЫМ ВТОРИЧНЫМ АЛЛЕРГЕНАМ ОТНОСИТСЯ: комплекс ткань+микроб холодовые аллергены ожоговые аллергены лучевые аллергены В РЕАЛИЗАЦИИ АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ I ТИПА УЧАСТВУЮТ ИММУНОГЛОБУЛИНЫ: Ig G Ig A Ig E В РЕАЛИЗАЦИИ АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ II ТИПА УЧАСТВУЮТ ИММУНОГЛОБУЛИНЫ: Ig G Ig A Ig E В РЕАЛИЗАЦИИ АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ III ТИПА УЧАСТВУЮТ ИММУНОГЛОБУЛИНЫ: Ig A Ig M Ig E В ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ АНАФИЛАКТИЧЕСКОГО ШОКА ЧАЩЕ ВСЕГО ЛЕЖИТ СЛЕДУЮЩИЙ ТИП АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ: первый второй третий четвертый В ОСНОВЕ РЕАКЦИИ ОТТОРЖЕНИЯ ТРАНСПЛАНТАТА ЛЕЖИТ СЛЕДУЮЩИЙ ТИП АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ: первый второй третий четвертый В ОСНОВЕ ПСЕВДОАЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ ЛЕЖИТ: иммунодефицитное состояние 21 пассивная сенсибилизация поступление в организм либераторов гистамина недостаточность фагоцитоза СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ДЕСЕНСИБИЛИЗАЦИЯ (ГИПОСЕНСИБИЛИЗАЦИЯ) МОЖЕТ СФОРМИРОВАТЬСЯ ПРИ: подавлении системы иммунитета при ведении в организм цитостатиков и антиметаболитов нуклеиновых кислот введении в организм антигистаминных препаратов облучении организма рентгеновскими лучами введении дробных доз аллергена РАЗВИТИЕ АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ ВОЗМОЖНО ПРИ ПЕРВИЧНОМ КОНТАКТЕ С АЛЛЕРГЕНОМ: при пассивной сенсибилизации при однократном введении большой дозы сыворотки при иммунодефицитном состоянии при патологической толерантности СИСТЕМА КОМПЛЕМЕНТА НЕ ПРИНИМАЕТ УЧАСТИЯ НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ: I типа II типа III типа IV типа Т-КИЛЛЕРАМ ПРИНАДЛЕЖИТ ПЕРВОСТЕПЕННАЯ РОЛЬ ПРИ АЛЛЕРГИЧЕСКИХ РЕАКЦИЯХ: I типа II типа III типа IV типа К КЛЕТКАМ-МИШЕНЯМ I ПОРЯДКА ПРИ РАЗВИТИИ АНАФИЛАКТИЧЕСКОЙ АЛЛЕРГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ ОТНОСЯТСЯ: Моноциты Эозинофилы Базофилы крови Лимфоциты Тучные клетки (моноциты) К ОСНОВНЫМ КЛЕТКАМ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ ОТНОСЯТСЯ: А. Нейтрофилы Б. Эозинофилы В. Моноциты Г. Лимфоциты Д. Плазмоциты НАСЛЕДСТВЕННЫЕ И ВРОЖДЕННЫЕ ИММУНОДЕФИЦИТЫ МОГУТ БЫТЬ: А. Комбинированными: с поражением клеточного (Т) и гуморального (В) звеньев иммунитета Б. С преимущественным дефектом клеточного иммунитета В. С преимущественным нарушением продукции антител В-лимфоцитами Г. С нарушением выработки хемотаксических факторов ПЕРВИЧНЫМ МЕСТОМ ОБРАЗОВАНИЯ ВСЕХ ИММУНОКОМПЕТЕНТНЫХ КЛЕТОК ЯВЛЯЕТСЯ: А. Селезенка Б. Лимфатические узлы В. Красный костный мозг Г. Печень Д. Почки 22 К НЕСПЕЦИФИЧЕСКИМ ФАКТОРАМ ИММУНИТЕТА ОТНОСЯТСЯ: А. Биологические барьеры Б. Тканевая ареактивность В. Фагоцитоз Г. Системные реакции (воспаление, лихорадка) Д. Гуморальные реакции (выработка антител) АУТОИММУННЫЕ БОЛЕЗНИ МОГУТ БЫТЬ ВЫЗВАНЫ: А. Денатурацией белков собственных клеток и тканей Б. Образованием антител к белкам клеток и органов, изолированных в онтогенезе от иммунной системы В.Образованием антител, перекрестно реагирующих с чужеродными и собственными белками Г. Верно все К ЦЕНТРАЛЬНЫМ ОРГАНАМ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ ОТНОСЯТСЯ: А. Селезенка Б. Костный мозг В. Вилочковая железа Г. Лимфатические узлы Д. Лимфоидная ткань пищеварительной системы Е. Миндалины ВТОРИЧНЫЕ ИММУНОДЕФИЦИТЫ МОГУТ ВОЗНИКНУТЬ ПРИ: А. Обширных ожогах Б. Лейкозах В. Уремии Г. Злокачественных опухолях Д. Паразитарной эмболии ВЕРНО ЛИ УТВЕРЖДЕНИЕ: ПАТОГЕНЕТИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ РЕАКЦИИ «ТРАНСПЛАНТАНТ ПРОТИВ ХОЗЯИНА» ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ЛИМФОЦИТЫ, СОДЕРЖАЩИЕСЯ В ТРАНСПЛАНТАНТЕ, РАССЕЛЯЮТСЯ В ОРГАНИЗМЕ РЕЦИПИЕНТА И ПОВРЕЖДАЮТ ЕГО КЛЕТКИ? А. Да Б. Нет ДЛЯ СИНДРОМА ДИ - ДЖОРДЖИ ХАРАКТЕРНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИЗНАКИ: А. Врожденный характер патологии Б. Генетический характер патологии В. Недоразвитие тимуса Г. Дефекты структуры и функции паращитовидной железы Д. Верно все ПРИЧИНАМИ НЕЗАВЕРШЕННОГО ФАГОЦИТОЗА МОГУТ БЫТЬ: А. Избыточное количество глюкокортикоидов в крови Б. Умеренное повышение температуры тела В. Недостаточность миэлопероксидозина систем лейкоцитов К ПЕРИФЕРИЧЕСКИМ ОРГАНАМ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ ОТНОСЯТСЯ: А. Селезенка Б. Костный мозг В. Вилочковая железа Г. Лимфатические узлы Д. Миндалины ДЛЯ СИНДРОМА ЧЕДИАКА - ХИГАСИ ХАРАКТЕРНО: А. Дефект фагоцитоза Б. Гипогаммаглобулинемия В. Нейтропения Г. Тромбоцитопения ПРИЧИНАМИ ВТОРИЧНЫХ ИММУНОДЕФИЦИТОВ МОГУТ БЫТЬ: А. Травма (ожоговая, хирургическая) 23 Б. Общие инфекции В. Интоксикация Г. СПИД Д. Верно все УКАЖИТЕ КЛЕТКИ, ТКАНИ И ОРГАНЫ, СОДЕРЖАЩИЕ АУТОАНТИГЕНЫ: А. Щитовидная железа Б. Хрусталик глаза В. Клетки надкостницы Г. Сперматозоиды Д. Клетки миокарда ПРИОБРЕТЕННЫЕ ИММУННОДЕФИЦИТНЫЕ СОСТОЯНИЯ РАЗВИВАЮТСЯ ПРИ: А. Повышении функции пучковой зоны коры надпочечников Б. Генетической блокаде клеток-предшественников В-лимфоцитов В. Генетической блокаде клеток-предшественников Т-лимфоцитов Г. Генетической блокаде выработки компонентов системы комплемента ПЕРВИЧНЫЕ ИММУНОДЕФИЦИТНЫЕ СОСТОЯНИЯ РАЗВИВАЮТСЯ ПРИ: А. Генетических дефектах системы иммунитета Б. Гиповитаминозе В. ВИЧ – инфекции Г. Белковом голодании СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАНИЯ Задача 1.Больная А., 28 лет, на протяжении года предъявляла жалобы на общую слабость, боли в суставах, повышенную и извращенную чувствительность кожи. На втором году болезни появились бугорковые высыпания на лице и разгибательных поверхностях конечностей. На основании клинического и лабораторного обследования установлено, что больная страдает проказой. Какой вид воспаления развился у больной? При ответе на вопрос используйте все известные Вам классификации воспаления. Задача 2.Больной И., 36 лет, более года страдает воспалением слизистых оболочек гайморовых пазух. За последние две недели ухудшилось общее состояние: температура тела колебалась в пределах 37,5-38.5°С. усилились головные боли, дыхание через нос стало затрудненным. Появились выделения желто-зеленого цвета из носа. Слизистая оболочка носовых ходов резко гиперемирована и отечна. Со стороны крови отмечается нейтрофильный лейкоцитоз, повысилась СОЭ. Какой вид воспаления развился у больного? При ответе на вопрос используйте все известные Вам классификации воспаления. Какие механизмы лежат в основе местных проявлений воспаления? Задача 3.Мальчик К., 13 лет, обратился к врачу по поводу фурункула на правой щеке. Жалуется на боль при жевании, головную боль, повышение температуры. В центре щеки прощупывается плотный инфильтрат размером с лесной орех. Кожа над инфильтратом яркокрасная по периферии, багрово-синюшная в центре. Какой вид воспаления развился у больного? При ответе на вопрос используйте все известные Вам классификации воспаления. Как объяснить неодинаковую окраску кожи в пораженной области у больного? Задача 4.Больная Е., 38 лет, обратилась к врачу по поводу ожога правой стопы кипятком. При осмотре стопы обращают на себя внимание резкая краснота и припухлость кожи. Пальпация стопы болезненна. Обожженная кожа имеет повышенную температуру. Двигательная функция стопы нарушена. Температура тела 37,8°С. При анализе крови обнаружен нейтрофильный лейкоцитоз. Каковы механизмы развития описанных местных симптомов? Как объяснить общие изменения при воспалении? Задача 5.Больной К., 18 лет, поступил в отделение пульмонологии с подозрением на ателектаз правого легкого. При осмотре: беспокойство, универсальный цианоз, одышка с участием вспомогательной мускулатуры, отставание правой половины грудной клетки в акте дыхания. Ayскультативно - ослабление дыхания справа, тахикардия. При исследовании газового состава капиллярной крови получены результаты: 24 Показатель Результат Норма рН 7,19 7,35 - 7,45 рСО2,мм рт. ст. 65 мм рт. ст. 35 - 45 мм рт ст. рО:, мм РТ. ст 60 мм рт. от 70 - 80 мм рт ст. ВЕ ммоль/л + 4,5 ммоль/л ± 3,2 ммоль/л Дайте аргументированные ответы на следующие вопросы: 1. Какое нарушение кислотноЗадача 6.Больной Т., 35 лет, доставлен в отделение реанимации с черепно-мозговой травмой. Сознание угнетено, глаза закрыты. Отмечается выраженное психомоторное возбуждение, тахипноэ,тахикардия. Кожные покровы ярко-розовые, горячие. При исследовании газового состава капиллярной крови получены результаты: Показатель рН рСО2,мм рт. ст. рО:, мм рт. ст ВЕ ммоль/л Результат 7,54 22 мм рт. ст. 102 мм рт. ст. -4,0 ммоль/л Норма 7,35 - 7,45 35 - 45 мм рт. ст. 70 - 80 мм рт. ст. ± 3,2 ммоль/л Дайте аргументированные ответы на следующие вопросы: 1. Какое нарушение кислотноосновного состояния развилось у больного? 2. Каков патогенез наблюдаемых изменений? Задача 7.Больная Р., 28 лет, поступила в отделение интенсивной терапии с жалобами на головокружение, тошноту и продолжительную рвоту. Больная находится на 16-й неделе беременности с симптомами раннего токсикоза. Объективно: больная бледная, с тенями интоксикации под глазами Тургор мягких тканей снижен, отмечается мышечная гипотония, слабость мышц. В анализе крови - гипокалиемия, гипохлоремия. При исследовании газового состава капиллярной крови получены результаты Показатель Результат Норма рН 7,49 7,35-7,45 рСО2,мм рт. ст. 50 ммрт. ст. 35-45 ммрт. ст. рО:, мм рт. ст 70 ммрт. ст. 70-80 ммрт. ст. ВЕ ммоль/л - 5,0 ммоль/л ± 3,2 ммоль/л Дайте аргументированные ответы на следующие вопросы: I. Какое нарушение кислотно-основного состояния разнилось у больного? 2 Какой патогенез наблюдаемых изменений? Задача 8. Мальчик с 6-месячного возраста страдает рецидивирующими гнойными инфекциями. В крови резко снижено содержание В-клеток. В сыворотке крови при обследовании пациента обнаружено значительное уровня IgМ 0,4 г/л (норма 0,6-3,5 г/л) IgG 3,85 г/л (норма 5,65-17,65 г/л). Диагноз: болезнь Брутона. 1. Какое типовое нарушение иммуногенной реактивности и какой его вид имеет место у больного? Аргументируйте ответ. 2. У больного увеличены или уменьшены периферические (вторичные) органы иммунной системы: лимфатические узлы, миндалины? 3. Изложите патогенез развития данной формы нарушения иммуногенной реактивности? 4. Таким больным следует назначать стимуляторы В-системы иммунитета или же вводить иммуноглобулины? Задача 9. В клинику детских болезней поступил Костя Н. 8 лет. Его родители встревожены частым развитием у ребёнка отитов, ангин, ринитов, конъюнктивитов, бронхитов, пневмоний, энтероколитов. Настоящая госпитализация связана с подозрением на развитие эндокардита и сепсиса.При обследовании обнаружено: лейкопения за счёт значительного снижения числа лимфоцитов, в основном их Т пула и в меньшей мере — B– лимфоцитов; уменьшение содержания в крови IgА и IgЕ (соответственно на 40 и 50% от нормы), уровень IgG— на нижней границе нормы; реакция лимфоцитов на фитогемагглютинин снижена.1. Как Вы обозначите патологическое состояние, развившееся у ребёнка? Ответ обоснуйте.2. Каковы его возможные причины?3. Каков механизм развития и последствия этого состояния, если судить по лабораторным данным? 4. Как Вы объясните 25 факты снижения реакции лимфоцитов на фитогемагглютинин и значительного уменьшения содержания в крови IgА и IgЕ при норме IgG?5. Какие проявления болезненного состояния ребёнка в большой мере могут являться результатом снижения уровня IgA и IgЕ? Задача 10. На диспансерном учёте у эндокринолога две женщины [мать в возрасте 50 лет (М.), дочь в возрасте 17 лет (Д.)]. У обеих щитовидная железа значительно увеличена, клинически — картина тиреотоксикоза. На основании клинических и лабораторных исследований обеим больным был поставлен диагноз «диффузный токсический зоб». Больная Д. после проведённого лечения отметила улучшение самочувствия. При повторном осмотре эндокринолога после проведённой терапии тиреостатическими препаратами через 8 мес М. предъявила жалобы, которые не отмечала ранее: вялость, медлительность, сонливость днём и нарушение ночного сна, ухудшение памяти, снижение работоспособности, появление отёчности лица и конечностей, зябкость, низкую температуру тела. Указанные симптомы у М. появились после перенесённой вирусной инфекции. Врач заподозрил тиреоидит Хашимото и изменил лекарственную терапию, назначив больной М. ЛС другой группы.1. Каков патогенез тириоидита Хашимото? 2. Можно ли рассматривать появление новых симптомов у больной М. как осложнение лечения тиреостатиками? 3. Какие лабораторные исследования необходимо провести для уточнения диагноза больной М.? 4. С какими клиническими формами нарушений функции щитовидной железы следует проводить дифференциальную диагностику? 5. Имеются ли общие механизмы в развитии диффузного токсического зоба и тиреоидита Хашимото? Задача 11. Больная М, 45 лет, госпитализирована с жалобами на резкое снижение веса, учащение стула до 8-10 раз в сутки. При осмотре больная пониженного питания, при пальпации определяется значительное увеличение подчелюстных, подмышечных и паховых лимфоузлов. На слизистой оболочке рта наблюдаются белые пятна. В иммунограмме определяется соотношение Т-хелперы: Т-супрессоры - 1:10. Из анамнеза известно, что больной 6 месяцев назад была перелита кровь.1. Какое типовое нарушение иммуногенной реактивности и какой его вид имеет место у больного? Аргументируйте ответ.2.Объясните вероятные причины заражения? 3. Дайте краткую характеристику возбудителю СПИДа? 3.Объясните механизм развития заболевания у данной больной? Задача 12. Пациент 21 г., госпитализирован по поводу тяжелой двусторонней пневмоцистной пневмонии (пневмоцисты относятся к так называемым оппортунистическим инфекциям, которые вызывают заболевания только у лиц с ослабленной иммунной системой). Больному сделана иммунограмма: Лейкоциты -3,2х 109/л, Лимфоциты - 20% (абсолютное число 0,64 х 109/л), НСТ спонтанный - 0,8, НСТ стимулированный - 0,8, Индекс стимуляции 1,0 Т-система:CD3 - 52% (абсолютное число 0,33 х109); CD4 - 24% (абсолютное число 0,15х109/л); CD8 - 30% (абсолютное число 0,19 х 109/л) В-система:CD 20 - 30% (абсолютное число Л 9 х 109/л), Ig A- 1,2 г/л, Ig М - 0,8г/л, IgG- 9,6г/л, ЦИК - 20 ед. опт. пл. Антитела к ВИЧ положительны. 1. Оцените содержание лейкоцитов, лимфоцитов? 2. Оцените состояние Т-системы лимфоцитов? 3. Оцените содержание иммуноглобулинов крови? 4. Наличие какого иммунодефицита можно предположить у больного? Задача 13. Больной P., 38 лет, поступил в клинику с подозрением на дифтерию зева. Больному была однократно введена антитоксическая продиводифтерийная сыворотка. Однако в дальнейшем диагноз дифтерии не подтвердился. На восьмой день после введения сыворотки отмечалось повышение температуры тела, высыпания на коже, сопровождавшиеся зудом, отеки, боли в суставах, изменение цвета мочи но типу «мясных помоев» (макрогематурия), увеличение лимфатических узлов. Пульс - 80 мин, ритмичный. АД 110/75 мм рт. ст. В моче обнаружен белок. Известно, что ранее больному сыворотка не вводилась. 1. О каком аллергическом заболевании можно думать в данном случае? 2.Какие дополнительные исследования необходимы для установления окончательного диагноза? 3. Почему подобная реакция развилась на первое введение сыворотки? 4. Каковы причина и механизмы этого заболевания? Задача14. Больной Ж., 20 лет, поступил в травматологию с рваной раной руки. Был травмирован, работая на даче. Пострадавшему многократно ежедневно вводили противостолбнячную сыворотку при одновременном назначении супрастина и адреналина. На 10-е сутки от последней ннъекции у пациента развилась слабость, потливость, лихорадка (38,5°С), кожный зуд, боль в коленных суставах, тупые боли в пояснице, отеки на лице (максимально выраженные утром), бедрах, голенях, эритематозная сыпь, следы расчесов, припухлость коленных суставов, увеличение подколенных и паховых лимфоузлов, болезненных при пальпации. Симптом Пастернацкого положительный с обеих сторон, моча цвета «мясных помоев» (макрогематурия), в моче обнаружен белок (признаки гломерулонефрита). Кроме того, на коже в области кожи 26 коленей, голеней и стоп обнаруживаются единичные небольшие (размерами от чечевицы и более) узелки, болезненные при пальпации (симптомы узелкового периартериита). I . О каком аллергическом заболевании можно думать в данном случае? 2. Какие дополнительные исследования необходимо выполнить для установления окончательного диагноза? 3. Каковы причина и механизмы этого заболевания? 4. Как объяснить наличие симптомов гломерулонефрита и узелкового периартериита при данной патологии? Задача 15.Девочка 5 лет страдает пищевой аллергией, под Новый год без спроса съела целую плитку шоколада. Через 30 минут поднялась температура до 39,0°С, появились боли в животе, тошнота, рвота, понос, на коже появилась обильная папулезная сыпь, которая сопровождалась сильным зудом. 1. О каком аллергическом заболевании можно думать в данном случае? 2. К какой группе аллергических заболеваний относится данное заболевание? 3. Какие общие особенности характерны для данной группы заболеваний? 4. Каковы причина и механизмы развития этого заболевания? 5. Какие меры помощи можно рекомендовать в данном случае? Задача 16.Больной К., 35 лет. Обратился к врачу с жалобами на повышенную утомляемость, головную боль, водянистые обильные выделения из носа, чихание, зуд в области носа, глаз и ушей, нарушение носового дыхания. У больного и раньше в июне - июле возникали зуд в области носа и чихание, но в настоящий момент проявления значительно усилились и переносятся пациентом: плохо. Ухудшение состояния возникло во время поездки за город. Больной отмечает, что его состояние заметно улучшается в дождливую погоду. I . Какое заболевание можно предполагать в данном случае? 2. Что является причиной указанного заболевания? 3. Какие методы исследования можно рекомендовать больному для уточнения диагноза? 4. К какому типу аллергических реакций по Джеллу и Кумбсу относится данное заболевание? 5. Почему у больного ухудшилось состояние во время загородной поездки? б. Почему у больного улучшается состояние е дождливую погоду? 7. Каковы принципы терапии данного заболевания? Задача 17. Больному М.. 54 лет, с терминальной стадией хронической почечной недостаточности по жизненным показаниям была пересажена почка. Через 10 дней после операции больной стал жаловаться на слабость и недомогание. Объективно: снижение диуреза, повышение уровня креатинина в сыворотке крови, протеинурия. Методом селективной почечной артериографии нарушений почечного кровотока в трансплантате не выявлено. УЗИ почки патологии со стороны мочевыводящих путей также не выявило. I . О какой патологии можно думать в данном случае? 2. Какие признаки указывают на данную патологию? 3. Каковы механизмы развития этой реакции? 4. Сформулируйте принципы патогенетической терапии данного осложнения. 5. Сформулируйте принципы профилактики данного осложнения. Задача 18.Больной В., 36 лет, обратился к врачу с жалобами на кашель, периодическиеподъемы температуры до 38,0°С, повышенную потливость, прогрессирующие слабость,сонливость, снижение массы тела. Данная симптоматика беспокоит в течение последних трехмесяцев. Больной не лечился, объясняя свои жалобы обострившимся хроническим бронхитом,диагностированным несколько лет назад, но два дня назад появилось кровохарканье, что заставилопациента обратиться к врачу. Объективно: состояние удовлетворительное, кожные покровыбледные, влажные, периферические лимфоузлы не увеличены. Правая половина грудной клеткиотстает в акте дыхания, при перкуссии - притупление звука в области верхней доли правоголегкого, дыхание над этим участком жесткое, после покашливания выслушиваютсямелкопузырчатые влажные хрипы. На рентгенограмме в верхней доле правого легкого обнаруженинфильтрат. Реакция Манту с 2 ТЕ: папула 17 мм (положительная). I . С какой целью больномупроводилась реакция Манту? 2. О чем свидетельствует положительная реакция на введенныйтуберкулин? 3. Каковы механизмы развития этой реакции? 4. Какие еще реакции, основанные наданном принципеВам известны? Задача19.Больная Л., 40 лет, обратилась к врачу с жалобами на общую слабость, быструю утомляемость, выпадение волос, ухудшение памяти, снижение интереса к жизни, отечность лица, запоры, нерегулярные месячные. Считает себя больной в течение последних 1,5 лет. Состояние ухудшалось постепенно. За период болезни прибавила в весе 12 кг. Объективно: общее состояние удовлетворительное, повышенного питания (рост 162 см, вес 90 кг). Кожа бледная, сухая, на голенях выражено шелушение кожи. Имеется отечность лица, ног. Щитовидная железа увеличена в размерах. Больная медлительная. Тоны сердца приглушены, сокращения ритмичные. Пульс 56 в минуту. АД - 100460 мм рт. ст. Язык утолщен, но краям - следы зубов. Живот несколько вздут. Печень и селезенка не увеличены. В крови определяется повышенный титр антитиреоидных антител (к тиреоглобулину), концентрация Т3, Т4 снижена, концентрация ТТГ увеличена. I . О какой патологии можно думать в данном случае? 2. Какие признаки указывают на данную патологию? 3. Каковы причины и механизмы данной патологии? 4. Какие изменения в иммунной системе могут способствовать данной патологии? 5. Характерна ли наследственная предрасположенность к данной патологии Задача 20.Больная Т., 38 лет, обратилась к терапевту с жалобами па общую слабость, раздражительность, жажду, повышенный аппетит. Похудела на 10 кг за 2 месяца. Температура тела 37,2°С. Объективно: больная суетлива, мелкий тремор пальцев вытянутых рук, блеск глаз, редкое мигание (симптом Штельвага), при движении глазного яблока вниз появляется полоска склеры между верхним веком и радужной оболочкой (симптом Грефе), ослабление конвергенции (симптом Мебиуса). Кожа кистей рук повышенной влажности, теплая. Пальпируется увеличенная щитовидная железа, мягкая, безболезненная. Тоны сердца усилены. ЧСС до 126 ударов в минуту. АД - 160А50 мм рт. ст. Месячные отсутствуют в течение последних 2 месяцев. В крови в большом титре обнаруживается LATS-фактор, повышена концентрация Т3 и Т4, концентрация ТТГ снижена. О какой патологии можно думать в данном случае? 2. Какие признаки указывают на данную патологию? 3. Что такое LATS-фактор? 4. Каковы механизмы развития данного заболевания? 5. Каковы механизмы тахикардии и гипертензии при этой патологии? 6. Какие изменения в иммунной системе могут способствовать данной патологии? Задача 21.Роды у пациентки Л., 32 лет. Группа крови родильницы О (I) Rh (-), группа крови отца ребенка О (I) Rh (+). Беременность первая. За время беременности несколько раз находилась вотделении патологии беременности в связи с угрозой выкидыша. В начальные сроки резус-ангитела не обнаруживались. На 36-й неделе беременности обнаружены резусантитела всыворотке крови в титре 1:16. В 37 недель решено провести родовозбуждение. Родовая деятельность развивалась удовлетворительно, родилась живая девочка массой 3200 г.Состояние ребенка удовлетворительное, кожа желтушная. В крови ребенка выявлены анемия и увеличение непрямого билирубина. I . О какой патологии можно думать в данном случае? 2. Какие признаки указывают на данную патологию? 3. Что является антигеном и какой тип антител вырабатывается при данной патологии? 4. Почему резус-конфликт возник уже во время первой беременности? 5 . К какому типу аллергических реакций по GelletCoombs относится данное заболевание? 6. Каковы основные медиаторы данного типа реакций? Задача 22. Больной Л, 29 лет, рабочий Н-ского завода «Аккумулятор» в цехе по производству герметичных никелькадмиевых аккумуляторов. Имеет профессиональный контакт с никелем. Правилами техники безопасности нередко 27 пренебрегал. При поступлении в клинику предъявляет жалобы на боль, жжение, напряжение кожи и зудящиеся высыпания на коже кистей рук, раздражительность, нарушение сна. Из анамнеза выяснено, что месяц назад отметил появление высыпаний на коже кистей рук, самостоятельно лечился мазью на основе димедрола, но безуспешно. Объективно: на коже кистей рук краснота, отечность, узелки, эрозии, мокнутие, расчесы, кровянистые корочки. С диагностической целью выполнена реакция торможения миграции макрофагов с препаратом никеля: результат положительный. Аппликационная проба с сульфатом никеля также дала положительный результат. Со стороны внутренних органов без патологии. 1. О каком аллергическом заболевании можно думать в данном случае? 2. Каковы причина и механизмы развития этого заболевания? 3. Каковы причины безуспешного применения димедрола? 4. Что можно рекомендовать больному для лечения заболевания? 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы)Блока №2 «Патологическая физиология» . . 7.1. Перечень основной литературы*: № Наименование согласно Количество экземпляров библиографическим требованиям На кафедре В библиотеке 1. Литвицкий П.Ф. Патофизиология. В 2 т. 39 М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 2. П/р. В.В. Новицкого, Е.Д. Гольдберга, О.И. Уразовой. Патофизиология. В.2-х томах. – М.: Изд. Группа «ГЭОТАР-Медиа», 2009 3. П/р Н.Н.Зайко. Патологическая 164 физиология. - М.: МЕДпресс-информ, 2007 *перечень основной литературы должен содержать учебники, изданные за последние 10 лет (для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет), учебные пособия, изданныеза последние 5 лет. № 1. 2. 3. 4. 5. 7.2. Переченьдополнительной литературы*: Наименование согласно Количество экземпляров библиографическим требованиям На кафедре В библиотеке А.Д. Адо, М.А. Адо, М.Г. Айрапетянц. Патологическая физиология. М.: Дрофа, 2009 Молотков О.В., Ефременков СВ., Решедько 131 В.В. Патофизиология в вопросах и ответах. - Смоленск: САУ, 1999 Воинов В.А. Атлас по патофизиологии. 43 М.: МИА, 2007 Баркова Э.Н., Жданова Е.В., Назаренко Е.В. 52 Руководство к практическому курсу патофизиологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007 Фролов В.А., Билибин Д.П. Общая патологическая физиология. М.: Изд. Дом «Высшее образование и наука», 2009 *дополнительная литература содержит дополнительный материал к основным разделам программы дисциплины. 28 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Блока №2 «Патологическая физиология» . . 8.1. Перечень помещений*, необходимых для проведения аудиторных занятий по дисциплине. 1. Учебные аудитории 2. *специально оборудованные помещения (аудитории, кабинеты, лаборатории и др.) для проведения лекционных занятий, семинаров, практических и клинико-практических занятий при изучении дисциплин, в том числе: анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище; аудитории, оборудованные симуляционной техникой; кабинеты для проведения работы с пациентами, получающими медицинскую помощь. 8.2. Перечень оборудования*, необходимого для проведения аудиторных занятий по дисциплине. 1.Кабельное телевидение 2. Компьютеры 3. Мультимедийный проектор 4.Таблицы 5.Слайды 6.Учебные стенды *лабораторное, инструментальное оборудование (указать, какое), мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы, наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины, видеофильмы, доски и др.. 9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины Блока №2. «Патологическая физиология» *: 1.Дистанционные лекции по основным изучаемым темам *имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение и др. Всего 15 % интерактивных занятий от объема аудиторной работы. 10.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме: 1. Имеются в электронном варианте. 10.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины: 1.http://ihc.ucoz.ru/ 2.http://www.esp-pathology.org 3.www. patolog.ru 29
