Загрузил Николай Щербина

2750d40fbe8fc92c8c097179cc915369d566a03e

реклама
Предмет: чтение
Тема урока: «А. И. Куприн «Барбос и Жулька»».
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи: познакомить с творчеством А. И. Куприна, его рассказом «Барбос и Жулька»; прививать интерес к чтению; учить
приемам, способствующим выработке умений выразительно читать, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по
смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста
Планируемые результаты
Предметные:
п о з н а к о м я т с я с произведением
А. И. Куприна «Барбос и Жулька»;
н а у ч а т с я : читать вслух
выразительно, передавая свое
отношение к прочитанному, выделяя
при чтении важные по смыслу слова,
соблюдая паузы между предложениями
и частями текста; выделять события,
составляющие основу художественного
произведения
Метапредметные:
Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков из одного
литературного произведения, выявлять особенности их поведения в
зависимости от мотива.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе
(паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока,
периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии
оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);
оценивать достижения участников групповой или парной работы по
выработанным критериям
Личностные: осознавать
эстетическую ценность
каждого изучаемого
произведения,
проявляющуюся в
оригинальности и
индивидуальности
авторского мировоззрения
Технологическая карта урока литературного чтения.4 класс
Тема урока: «А. И. Куприн «Барбос и Жулька»».
Деятельность учителя
Добрый день и добрый час,
Я очень рада видеть вас,
Но чтобы нам урок начать ,
Добра всем надо пожелать
Вы друг к другу повернитесь,
Друг другу мило улыбнитесь,
Деятельность учащихся.
I этап. Организационный
Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя.
Слушают учителя, выполняют его
задания.
(Улыбаются друг другу.
Говорят комплименты.)
И скажите от души,
Чем соседи хороши?
Скажите друг другу комплименты,
Ведь всем приятны такие моменты.
II этап. Проверка домашнего задания
Цель: закрепить знания учащихся по прочитанному произведению
На прошлых урока мы свами познакомились с рассказом Дмитрия Маминова – Сибиряка
«Приемыш». Чтобы узнать, как вы усвоили материал, я предлагаю вам выполнить следующее
задания. На карточках, которые лежат у вас на столах необходимо отметить знаком «+» события
которые происходили в рассказе, а знаком «-« то что не соответствует содержанию рассказа.
Герой рассказа подходит к Светлому озеру в дождливый день.
+
Встретила героя рыжая собачонка.
Собачонку звали Соболько.
+
Собака осторожно обнюхала сапоги и только потом завиляла хвостом.
+
В избушке героя встретил хозяин.
Сняв сапоги, я развесил охотничьи доспехи по стенке.
Хозяина избушки звали Тарас.
+
Он плыл, стоя на ногах, и ловко работая вёслами.
Перед его лодкой плыла дикая утка.
Ступай домой, гуляка!
+
Следующее задание «Восстанови рассказ по иллюстрации». Выша задача по иллюстрации назвать
отрывки из рассказа, к которым она относится (Показываю иллюстрации рассказа)
II этап. Актуализация знаний учащихся.
Цель: повышение мотивации учащихся.
Работают над карточкой
«Приемыш»
На картинках изображены собаки
Посмотрите на доску.
- Кто изображён на картинках?
разных пород.
У кого дома есть собака?
Уч-ся отвечают на вопросы
Собака вот уже многие тысячелетия живет рядом с человеком. Верно служит ему, сопровождает
всюду.
Человек всегда старался вырастить таких собак, которые соответствовали его вкусам и
нуждам, поэтому сегодня мы можем видеть породы собак любого размера, формата и окраски.
Собаки помогают охранять границы. Например, немецкая овчарка. Она неприхотлива,
сильна, отважна, обладает отличным слухом и обонянием, прекрасно поддается обучению.
Собаки ловят преступников. От ротвейлера веет спокойствием и осмотрительностью,
поэтому он стал отличной сторожевой собакой, а также поводырем слепых.
Среди охотничьих собак различают: легавых, гончих, борзых, норных.
Такса – это охотничья собака на барсуков, лис и др. норных зверей. Короткими мощными
лапами такса разрывает вход, пробирается в узкие норы и способна вытащить оттуда лису или
барсука. Постепенно такса превратилась в домашнего пса.
Чаще всего в квартирах живут декоративные и карликовые собаки: болонки, карликовые
пинчеры, пудели, пекинесы. Они живут рядом и просто радуют людей своим присутствием. Об
одной такой породистой собаке расскажет Лескова Екатерина.
Впрочем, совсем необязательно заводить породистую собаку. Помеси и дворняжки едва ли
не здоровее и понятливее многих чистопородных, они, как иногда утверждают, сильнее привязаны
к хозяевам. Помните, что есть собаки, которые ждут, не дождутся, когда кто-нибудь приютит их и Подготовленный уч-ся рассказывает
потом всю жизнь испытывают и выказывают огромную благодарность.
о западно-сибирской лайке и метисе
А вот Пустовая Инна подготовила рассказ о собаках, которые живут рядом с нами.
III этап. Целеполагание
Цель: создание условий для частично-поискового метода.
Определение темы урока учащимися
-Отгадайте загадки:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперек.
Две медали на груди Лучше в дом не заходи.
Белый хвост, чёрный нос
Принимают учебную задачу урока.
Осуществляют решение учебной
задачи под руководством учителя:
- Загадки о собаках, значит сегодня
на уроке мы познакомимся с
рассказом о собаке.
Высказывают предположения по
теме урока, ставят цели.
Наши тапочки унёс
В уголок под кровать
И не хочет отдавать.
-Кто догадался, о ком мы будем сегодня читать рассказ
- Какие цели вы можете поставить перед собой на урок ?
1) Познакомиться с новым
рассказом.
2) Учиться высказывать своё
мнение по прочитанному.
3) Упражняться в выразительном
чтении текста.
IV этап. Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися.
– Прочитайте и объясните смысл пословиц, записанных на доске.
• Легко подружиться, тяжело разлучиться.
• Кто не испытал дружбы, тот не жил.
• Будь верен до смерти.
• При верном псе и сторож спит.
Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказ о дружбе… собачьей. Написал его
Александр Иванович Куприн. Я предлагаю вам просмотреть автобиографический
ролик, который расскажет вам об этом писателе (показ видиоролика до слов .. «Что
влюбился окончательно и бесповоротно в родную литературу…»
Александр Иванович Куприн любил русскую природу, превосходно знал характер и
повадки птиц и животных. Он написал много рассказов о собаках, кошках, слонах,
птицах, лошадях. Свои рассказы о животных Куприн не выдумывал. Все животные,
о которых он писал, жили на самом деле: многие из них в доме Куприна, другие – у
друзей, о судьбе некоторых он узнавал из газет. Один из друзей писателя вспоминал,
что он «ни разу не видел, чтобы Куприн прошёл мимо пса на улице и не остановился,
чтобы его не погладить».
Куприн создал целую серию рассказов о собаках: «Белый пудель», «Пиратка»,
«Собачье счастье», «Барбос и Жулька», «Завирайка», «Барри», «Бальт», «Ральф»,
«Сапсан» и другие. Куприн о них рассказывает с проникновенной нежностью или
душевной горечью, точно речь идёт о людях добрых или злых, весёло-озорных или
угрюмых, а чаще всего отзывчивых, наивных и во всём непосредственных, как дети,
по-своему мудрых и всё понимающих, но только не умеющих говорить человеческим
языком.
Vэтап. Физкультминутка
Цель: Смена деятельности
Заинька, попляши,
Высказывают
пословицам
свое
мнение
по
Знакомится с новым рассказом о собаках.
данным
Серенький попляши.
Кружком, бочком повернись!
покружиться
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой!
топнуть ногой
Кружком, бочком повернись!
покружиться
Заинька, бей в ладоши!
Серенький, бей в ладоши!
похлопать в ладоши
Кружком, бочком повернись.
VI этап. Организация взаимодействия по теме урока
Цель: знакомство с рассказом «Барбос и Жулька»
1. Работа над текстом рассказа. Знакомство с главными
героями.
2. Групповая работа.
Словарно-лексическая работа (у детей на партах листы,
- В этом рассказе есть слова непонятные. Давайте прочитаем их и
подумаем, что они могут обозначат, какими словами их можно
заменить (обсудите своё предположение с соседом по парте)
Слушают аудиозапись, одновременно следят по учебнику.
Сталактит – имеющий форму сосульки, спускающийся с
потолка пещеры известковый нарост, образованный
просачивающимися каплями
Флирт – любовная игра, кокетство.
Фестоны – выступы зубчатой каймы по краям штор, занавесок,
отделки женского платья.
Чиновники – государственные служащие.
Деликатный – вежливый, мягкий в обращении.
Полный карьер – самый быстрый конский бег, ускоренный
галоп.
Триумф – блестящий успех.
Подпалина – рыжеватое или белесое пятно на шерсти
животного.
Лицемерие – поведение, прикрывающее неискренность, злые
намерения.
Лицемерный – отличающийся лицемерием, исполненный
лицемерия.
Лавры – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы,
славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать
лавры (пернос.) – пользоваться плодами успехов.)
Репяхами – репейник.
Искони – издавна.
Работа по содержанию рассказа. Учащиеся отвечают на
поставленные вопросы.
4.Работа над осознанным чтением.
-Понравился ли вам рассказ?
- Какое впечатление он на вас произвел?
- Как вы думаете, зачем автор так подробно описал собак?
- Ожидали ли вы от Жульки такого поступка? Почему?
-О чем говорит её поступок?
- Как вы думаете, почему собака умерла?
- Как вы оцениваете поступок Барбоса?
-Как люди относились к животным? Кто лучше всех понимал
собак?
-Что, по-вашему, является, кульминацией (высшей точкой
напряжения в развитии действия)?
-Что вас рассмешило? Что показалось грустным?
-Какому герою ты больше всего сопереживал? Почему?
-В чем главная идея произведения? О чем нам предлагает
задуматься автор?
- Как думаете, как сложится судьба героя?
- Назовите героев других произведений, которые в чем-то схожи с
(Л.Н.Толстой «Лев и собачка».)
этим произведением.
Выборочное чтение.
Выполняют задание учителя.
Найди и прочитай описание вида Барбоса.
Делают вывод: смелость собаки не зависит от её внешнего
Описание Жульки.
Как вы думаете, зависит ли смелость от внешнего внешний вида собаки.
вида. Большая собака может быть трусливой, а маленькая
может быть смелой.
VII этап. Итог урока РЕФЛЕКСИЯ.
Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции.
- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.
Какая пословица, поговорка, крылатая фраза могла бы лучше передать характер героев? (Записаны
на доске)
«Кто дрожит – тот лежит».
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет».
«Сам погибай, а товарища выручай».
Рефлексия.
А сейчас я предлагаю оценить свою работу на уроке. Если у вас всё получалось и вам
понравилось помести «смайлика» на верхнюю ступень «Лестницы успеха», если возникали
трудности, вам предлагаю расположить «смайлик» на ступеньку пониже. Если у вас ничего не
получалось – вашему «смайлику» соответствует ступенька нижняя.
Кто, по вашему мнению, сегодня на уроке был самым активным?
Определяют цель учебного
задания, контролируют свои
действия в процессе его выполнения,
оценивают правильность
выполнения, обнаруживают и
исправляют ошибки.
Определяют и обосновывают
место новой буквы на «ленте букв».
Отвечают на итоговые вопросы
урока и оценивают свои
достижения
Учащиеся оценивают свою работу на
уроке.
VIII этап. Домашнее задание.
Прочитать текст ещё раз, составьте устный рассказ о Барбосе или Жульке по вариантам.
Заполнить карточки «Описание главных героев».
Выбери характеристику для героев и отметь «+»
№
п/п
1
2
3
4
5
Характеристика
Невелик ростом
Деликатная, застенчивая вежливость
Сходство с белым пуделем
Никогда не попрошайничала
Имеет смутные понятия о праве собственности
Барбос Жулька
6
7
8
9
10
Светлые и умные глаза
Гладкая чёрная шерсть
Не отличался аккуратностью в туалете
Уши превращались в причудливые фестоны
Жёлтые подпалины над бровями
Лестница успеха.
Смайлики для лестницы успеха.
ЛАЙКА ЗАПАДНО-СИБИРСКАЯ
Данная порода используется на охоте по самым разным видам охотничьих животных.
Высота в холке 55 - 58 см.
Нуждается в физических нагрузках и длительных прогулках.
Уход за шерстью.
Регулярное расчесывание специальными щеткой и гребнем.
Общий вид.
Собака среднего и выше среднего роста, крепкого сухого типа конституции. Темперамент уравновешенный, подвижный, с хорошо развитой
ориентировочной реакцией. Злобность по отношению к человеку не типична.
Окрас.
Белый, зонарный, пегий, серый, рыжий и бурый всех оттенков.
Голова.
Умеренно широкая . Морда острая, длинная, но не узкая, Хвост круто загнут кольцом на спину или на бок, а также серпом, но в этом случае
обязательно касается спины. Лапы овальные, в комке, пальцы плотно прилегают друг к другу, при этом средние пальцы несколько длиннее
крайних, сводистые.
ДОСТОИНСТВА
- отличный охотник
- предан хозяину
- уравновешенная психика
- не боится морозов.
МЕТИС
Объединить всех метисов, проще говоря, дворняжек, под один стандарт невозможно. Собаки этой «беспородной породы» бывают большие и
маленькие, длинношерстные и гладкошерстные, длинноногие и коротконогие, а уж разнообразие окрасов просто не поддается описанию. Но то,
что дворняга это тоже собака и она ничем не хуже других породистых собак является фактом не требующим доказательств.
На данный момент уже созданы клубы собак метисов, где можно получить навыки по дрессировки, воспитанию и выращиванию беспородного
друга.
Игривее и ласковее многих пород, очень общительны. Дворняги независимы и в связи с этим менее привязчивы. Неприхотливы в еде.
Собаки метисы отличаются завидной сообразительностью и приспособляемостью. Смекалки им явно не занимать.
Легко дрессируема. Обладает охранными качествами.
Отличные охранники хозяина и имущества. Уступают лишь служебным собакам. Чаще всего не обладают ярко выраженной агрессией. Но могут
быть и весьма агрессивными. Внезапная агрессивность встречается довольно редко.
ДОСТОИНСТВА собак: сообразительность, неприхотливость
- доступность приобретения
Скачать